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    青岛版 (六三制)七 小小运动会---20以内的进位加法教案

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    这是一份青岛版 (六三制)七 小小运动会---20以内的进位加法教案,共12页。

     4回顾整理

            教学内容

    教材第105页,回顾整理

        教学提示

    通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动,让学生经历知识的整理过程,培养学生对知识的整理意识。

      这是对本单元知识的整理和复习。教材的整理和复习。教材的编排采取“板块式”的呈现方式,共分为3个板块。第一板块设计的是抽卡片说两种算式的活动;第二个板块设计的是根据得数抽算数卡片的活动;第三个板块设计的是对20以内进位加法算式的整理活动,为填写加法表做好准备。

      通过各个板块设计的不同活动,来完成对整个单元所学内容的整理和复习

            教学目标

    知识与能力

    复习20以内的进位加法进行回顾整理,进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法,提高学生计算能力和归纳能力。

    过程与方法

    通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动,让学生经历知识的整理过程,培养学生对知识的整理意识。

    情感、态度与价值观

    通过对知识的回顾和整理,让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。

            教学重点、难点

    教学重点:对20以内的进位加法进行回顾整理,进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法

    教学难点:培养学生对知识的整理意识和能力

    教学准备:

    教师准备:课件、口算卡片、进位加法表

    学生准备:学具、20以内的口算卡片。

            教学过程

    (一)新课导入:

    一、创设情境

    同学们,今天老师要带大家到数学大本营去看看,高兴吗?在大本营的各个营区,都为同学们准备了数学题,只有你完成这些任务,才可以到大本营去参观,有没有信心?看看这一单元我们学到哪些知识?

    设计意图:对一年级学生来说,不管说的是否深刻是否正确,教师除了加以引导,使其清楚 、准确的表达自己的意思外,更要注意对学生收获的肯定,让学生体验学习的快乐和成功的喜悦,激发学生学习兴趣,培养孩子的自信心。

    (二)探究新知

    一、回顾整理

    1、左上角区:

    师:在左上角区,为同学们准备了110的卡片,请两个同学一组,同时出一张卡片,把两张卡片上的数加起来,谁先说出得数,谁算胜利。

    学生练习。

    2、右方区:

    学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片,4人为一组,教师先让每组中一个学生提问,其他学生回答,我们怎么摆这些算式呢?

    设计意图:创设零乱的情境,让学生产生整理的需要,让学生参与到整理的过程来。

    你们小组有一人说得数,其他学生抽取相应的算式卡片。

    3、下方区

    投影下方区图。

    师说:看看图里的算式是怎样排列的?

    师问:怎样排列的,有什么规律?

    如果学生有困难,教师可以适当引导。先竖着看,第一列都是9加几,我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行,分工协作,按规律找卡片并且填完整。

    全班交流:竖着看,第一列都是9加几,第二列都是8加几,……

    竖着看:第一个加数不变,第二个加数一次增加1,和也增加1……

    横着看:……

    斜着看:……

    (三)巩固新知:

    1、教师任意指一个算式,学生口答的得数,比一比看谁说的准确。

    2、你能很快的说出结果是11的算是吗?

    3、学生活动:一人抽卡片,另一个人说结果。

    设计意图:通过各种形式的练习,让学生熟练掌握20以内的加法计算方法。

    补充习题

    1.    8  +  6  =             6  +   9 =

     

     

     

    2. 想想看,   下面藏着几?

    8 +    =13                 3+     = 11     

    + 6 =15                    +9  = 18           

    3.想一想,填一填。

    9 + 6 =    + 3 = 7+    = 5 +   

    1.  
    2. 最大可以表示几?

       6+     11           6+9 >     +6

     

    参考答案:

    1. 8  +  6  =             6  +   9 =

     

     

     

    2.  5   8

        9    9

     

    3 4    8

     

    (四)达标反馈

    一、填数

    二、在(    )里填上合适的数.

    838(    )(    )    878(    )(    )

    三、把得数相同的算式用线连起来.

    四、看图列算式.

     

     

    五、先计算,再找规律.

    和的个位上的数比第二个加数少

    六、想一想,再填空.

    12(    )(    )

          (    )(    )(    )

          (    )(    )(    )(    ) 

    七、将12345678填入中,使算式成立,每个数字只能用一次.

    1                  2

    3                  4

    参考答案

    一、填数.

    二、在(    )里填上合适的数.

    838(2)(1)    878(2)(5)

    三、把得数相同的算式用线连起来.

    四、看图列算式.

    8715  7815

    五、先计算,再找规律.

    六、想一想,再填空.

    12(8)(4)

          (8)(2)(2)

          (8)(2)(1)(1) 

    七、将12345678填入中,使算式成立,每个数字只能用一次.

    211                  752

    633                  844

    设计意图:通过练习,让学生熟练掌握20以内进位的计算方法,进一步形成学生的解题技能。

    (五)课堂小结

    这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?

    生:我学会了20以内的进位加法。

    生:我会熟练计算20以内的进位加法

    生:我今天对这节课很愿意学习。

    生:在刚才发言时我受到了你的表扬。

    设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

    (六)布置作业

    1.比一比.

    2.算一算.

    3.你能想到几种填法?

    □+□=12

    4.小猫钓鱼.

     

     

    参考答案

    1.比一比.

    7612    8310     6410

    10717    6510     438

    2.算一算.

     

     

     

     

    3.你能想到几种填法?

    4.小猫钓鱼.

    板书设计      4  回顾整理

                    20以内进位加法口诀表

    9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=10

    9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 

    9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12  

    9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13   

    9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14    

    9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15     

    9+7=16 8+8=16 7+9=16      

    9+8=17 8+9=17       

    9+9=18        

    教学资料包

    教学资料:

     

     

    小习题:                  

    一、填数.

    二、根据凑十法的思路填空.

    757                 99

    68                858

    三、把计算结果相同的算式用线连起来.

    72

    38

    93

    68

    510

    78

     

    84

    77

    54

    92

    88

    96

    四、(    )里应填什么数?

    1.比92的数是(    ),比74的数是(    ).

    2.由1个十和3个一组成的数是(    ).

    317是由(    )个十和(    )个一组成.

    五、在得数相同的算式下面画横线.

    1 15      78     64     105     172

    2 11      66     83     55      74

    3 13      151    84     163     76

    4 12      175    75     103     84

    六、在里填上

    9314     8715       6611

    884      9917       5914

    参考答案

    一、填数.

    二、根据凑十法的思路填空.

    75732                 99918

    68644                 85823

    三、把计算结果相同的算式用线连起来.

    四、(    )里应填什么数?

    11111     213    317

    五、在得数相同的算式下面画横线.

    1 15      78     64     105     172

    2 11      66     83     55      74

    3 13      151    84     163     76

    4 12      175    75     103     84

    六、在里填上

    9314     8715       6611

    884      9917       5914

    精彩片段        

     教学时,我把回顾整理组织成一次课堂上的实践活动,引导学生按蓝、黄、绿、粉旗区的活动进行,最后合作完成红、紫旗区的加法表和减法表。要采取小组合作的方法回顾整理,使学生都能参与到活动中。在学生活动的过程中,教师应给予适当的帮助和指导。

      蓝旗区:是两名小朋友在做用卡片组算式口算得数的情境。教学时,可以让学生每人准备一套1~9得数字卡片,以教材提供的比赛形式,两人一组反复进行进位加法的练习。

      黄旗区:是四位小朋友与老师一起在做抽卡片游戏。由一人说得数,其他同学抽取响应的算式卡片。活动前,可将20以内数的进位加法的36个算式写成卡片,最好每人一套。这些卡片,即可用来口算练习,也为下面按规律整理20以内数的进位加法表作准备。活动时,除完成找得数是14的算式外,还可以按该题的形式让学生灵活找出得数是 1112------18的算式,只要达到全面练习的目的,选卡片的方法可以灵活多变。

      绿旗区:是找算式规律的练习。教学时,教师不要把该题局限于这些算式都是13减几的或这些算式的得数都是9的,应该根据该题设计思路扩展到14减几12减几得数都是876……”等的算式,扩大练习量,增加灵活性。

      粉旗区:是把减法算式按得数分组。活动前,可将20以内数的退位减法的36个算式写成了卡片,最好每人一套。通过小组合作,把算式卡片按得数分别是23456789进行分组。分组的目的是找规律记得数。

      红旗区:是整理20以内数的进位加法表。教材中的加法表为学生留了许多空格,吸引学生主动参与整理。教师要引导学生观察加法表,根据横着看第一行得数都是11竖着看第一列都是9加几的提示,教会观察的方法。具体练习方式宜采取小组讨论的形式进行。大家动手,分工协作,按找规律、选卡片、填位置的程序进行整理。

    精彩片段:

    一、导入。

    我们已经学完了20以内的进位加法,今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。

    揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。

    二、复习整理。

    (一)口算练习。

    a看算式,用手势表示得数。

    b比一比,赛一赛。

    要求:开火车,比一比谁算得快?其他小朋友判断对错。

    当出现计算错误时,复习计算的方法。

    c全班抢答题。

    (二)整理与探究。

    1、整理算式。

    现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了,你觉得这样摆放好吗?你有什么好方法把这些算式摆放整齐?

    1:先排2的,再排3的,再排4的……

    师:你是说根据第一个加数234……,这样往下排对吗?

    1:是的。

    2:和等于11一排,和等于12一排……这样排。

    师:还有不同的想法吗?

    3:根据加数从小到大的排起来。

    2、 探究规律,用规律。

    老师根据你们的意见排好了一部分,你能继续排下去吗?4人一个小组,将算式整理粘在纸上。

    学生分组进行排列。

    展示学生的作品。

    学生边汇报边排列在黑板上。

    请你仔细观察这张加法表,你有什么发现的?这里藏着许多小秘密。

    规律一:

    a找规律:竖着看,第一个加数不变,第二个加数依次大1,和依次大1

    1:竖着看,第二个加数依次大1

    师:竖着看,还有哪些小秘密呢?

    1:竖着看,第一个加数不变,第二个加数依次大1,和依次大1

    师:谁听清楚了,再来说一说。

    2:重复。

    师:不仅是第一排有这样的规律,其他的每一排也有这样的规律。

    师指着任意一竖排,请学生说说规律。

    板书:      +      =    

           不变   1   1

    b用规律

    小朋友们知道了这个规律,要会用,我们来试一试。

    出示:22+2=24

          22+3=

          22+4=

          22+5=

    规律二:

    a找规律:横着看,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。

    我们刚才从加法表中竖着发现了规律,你还有发现吗?

    1:我是横着发现的,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。

    师:谁听明白了,再说一说。

    2:横着看,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。

    板书:      +      =    

           1   1  不变

    b用规律

    老师这里也有一组口算题,请你算一算。

    出示:25+3=28

          24+4=

          23+5=

          22+6=

    规律三:

    a找规律:斜着看,第一个加数依次大1,第二个加数依次不变,和依次大1

    我们刚才从加法表中竖着发现了规律,你还有其他发现吗?

    1:我是斜着从上往下看,第一个加数依次大1,第二个加数依次不变,和依次大1

    师:谁听明白了,再说一说。

    2:斜着看,第一个加数依次大1,第二个加数依次不变,和依次大1

    板书:      +      =       

           1   不变   1

    b用规律

    老师这里还有一组练习,请你做一做。

    出示:22+6=28

          23+6=

          24+6=

          25+6=

    师:小结,就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。

    总结:今天我们从加法表中发现了很多规律,我们一起来看一看,根据板书回顾规律,学生读一读。我们不仅发现了很多规律,还学会了,观察同一幅加法表,可以横看、竖看、斜看,可以横着从上往下,也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察,这样才能观察全面准确。

    三、灵活运用

    我们要用学过的规律,来做练习,有没有信心完成?

    1、写出得数是11的加法算式。

    要求:一个都不落下,你有什么好方法?

    学生独立完成,师巡回指导。

    选择有代表性的全班反馈。

    1+10   2+9   3+8   4+7   5+6    6+5    7+4    8+3    9+2    10+1

    今天学的哪一个规律?

    生:我们运用了第二个规律,第一个加数依次大1,第二个加数依次小1,和不变。

    小朋友们很能干,不仅发现了规律,还已经会用规律来解决问题了。

    2、请在加法表里任选一题,用图来表示。

    学生独立完成,教师巡回指导。

    反馈。

    师:猜一猜他们画的是哪一个算式。

    四、总结

    今天我们学了什么内容,你有什么收获的?

    这节课我们发现了很多规律,还学会了如何用规律,只要我们做一个有心人,在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。

     

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