青岛版 (六三制)七 小小运动会---20以内的进位加法教案

 4回顾整理

        教学内容

教材第105页，回顾整理

■    教学提示

通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识。

  这是对本单元知识的整理和复习。教材的整理和复习。教材的编排采取“板块式”的呈现方式，共分为3个板块。第一板块设计的是抽卡片说两种算式的活动；第二个板块设计的是根据得数抽算数卡片的活动；第三个板块设计的是对20以内进位加法算式的整理活动，为填写加法表做好准备。

  通过各个板块设计的不同活动，来完成对整个单元所学内容的整理和复习。

        教学目标

知识与能力

复习20以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法，提高学生计算能力和归纳能力。

过程与方法

通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识。

情感、态度与价值观

通过对知识的回顾和整理，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。

        教学重点、难点

教学重点：对20以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法

教学难点：培养学生对知识的整理意识和能力。

■ 教学准备：

教师准备：课件、口算卡片、进位加法表

学生准备：学具、20以内的口算卡片。

        教学过程

（一）新课导入：

一、创设情境

同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？看看这一单元我们学到哪些知识？

设计意图：对一年级学生来说，不管说的是否深刻是否正确，教师除了加以引导，使其清楚 、准确的表达自己的意思外，更要注意对学生收获的肯定，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦，激发学生学习兴趣，培养孩子的自信心。

（二）探究新知：

一、回顾整理

1、左上角区：

师：在左上角区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。

学生练习。

2、右方区：

学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，我们怎么摆这些算式呢？

设计意图：创设零乱的情境，让学生产生整理的需要，让学生参与到整理的过程来。

你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。

3、下方区

投影下方区图。

师说：看看图里的算式是怎样排列的？

师问：怎样排列的，有什么规律？

如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。

全班交流：竖着看，第一列都是9加几，第二列都是8加几，……

竖着看：第一个加数不变，第二个加数一次增加1，和也增加1……

横着看：……

斜着看：……

（三）巩固新知：

1、教师任意指一个算式，学生口答的得数，比一比看谁说的准确。

2、你能很快的说出结果是11的算是吗？

3、学生活动：一人抽卡片，另一个人说结果。

设计意图：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握20以内的加法计算方法。

补充习题

1.    8  +  6  =             6  +   9 =

2. 想想看，   下面藏着几？

8 +    =13                 3+     = 11     

+ 6 =15                    +9  = 18           

3.想一想，填一填。

9 + 6 =    + 3 = 7+    = 5 +   

4.  
5. 最大可以表示几？

   6+     ＜11           6+9 >     +6

参考答案：

1. 8  +  6  =             6  +   9 =

2.  5   8

    9    9

3． 4    8

（四）达标反馈

一、填数

二、在(    )里填上合适的数．

8＋3＝8＋(    )＋(    )    8＋7＝8＋(    )＋(    )

三、把得数相同的算式用线连起来．

四、看图列算式．

五、先计算，再找规律．

和的个位上的数比第二个加数少□．

六、想一想，再填空．

12＝(    )＋(    )

      ＝(    )＋(    )＋(    )

      ＝(    )＋(    )＋(    )＋(    ) 

七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中，使算式成立，每个数字只能用一次．

□－□＝1                  □－□＝2

□－□＝3                  □－□＝4

参考答案

一、填数．

略

二、在(    )里填上合适的数．

8＋3＝8＋(2)＋(1)    8＋7＝8＋(2)＋(5)

三、把得数相同的算式用线连起来．

四、看图列算式．

8＋7＝15  7＋8＝15

五、先计算，再找规律．

略

六、想一想，再填空．

12＝(8)＋(4)

      ＝(8)＋(2)＋(2)

      ＝(8)＋(2)＋(1)＋(1) 

七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中，使算式成立，每个数字只能用一次．

2－1＝1                  7－5＝2

6－3＝3                  8－4＝4

设计意图：通过练习，让学生熟练掌握20以内进位的计算方法，进一步形成学生的解题技能。

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我学会了20以内的进位加法。

生：我会熟练计算20以内的进位加法

生：我今天对这节课很愿意学习。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1．比一比．

2．算一算．

3．你能想到几种填法？

□＋□＝12

4．小猫钓鱼．

参考答案

1．比一比．

7＋6＞12  　　8＋3＞10  　　　6＋4＝10

10＋7＝17  　　6＋5＞10  　　　4＋3＜8

2．算一算．

3．你能想到几种填法？

略

4．小猫钓鱼．

略

■ 板书设计      4  回顾整理

                20以内进位加法口诀表

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=10

9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 

9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12  

9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13   

9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14    

9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15     

9+7=16 8+8=16 7+9=16      

9+8=17 8+9=17       

9+9=18        

■ 教学资料包

教学资料：

小习题：                  

一、填数．

二、根据“凑十”法的思路填空．

7＋5＝7＋□＋□                 9＋9＝□＋□＋□

6＋8＝□＋□＋□                8＋5＝8＋□＋□

三、把计算结果相同的算式用线连起来．

四、（    ）里应填什么数?

1．比9大2的数是（    ），比7多4的数是（    ）．

2．由1个十和3个一组成的数是（    ）．

3．17是由（    ）个十和（    ）个一组成．

五、在得数相同的算式下面画横线．

1． 15      7＋8   　 6＋4  　  10＋5     17－2

2． 11      6＋6    　8＋3  　  5＋5      7＋4

3． 13      15－1   　8＋4   　 16－3     7＋6

4． 12      17－5  　 7＋5   　 10＋3    　8＋4

六、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

9＋3○14     8＋7○15       6＋6○11

8○8＋4      9＋9○17       5＋9○14

参考答案

一、填数．

略

二、根据“凑十”法的思路填空．

7＋5＝7＋3＋2                 9＋9＝9＋1＋8

6＋8＝6＋4＋4                 8＋5＝8＋2＋3

三、把计算结果相同的算式用线连起来．

略

四、（    ）里应填什么数?

1．11，11     2．13    3．1，7

五、在得数相同的算式下面画横线．

1． 15      7＋8   　 6＋4  　  10＋5     17－2

2． 11      6＋6    　8＋3  　  5＋5      7＋4

3． 13      15－1   　8＋4   　 16－3     7＋6

4． 12      17－5  　 7＋5   　 10＋3    　8＋4

六、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

9＋3＜14     8＋7＝15       6＋6＞11

8＜8＋4      9＋9＞17       5＋9＝14

精彩片段 ：       

 教学时，我把回顾整理组织成一次课堂上的实践活动，引导学生按蓝、黄、绿、粉旗区的活动进行，最后合作完成红、紫旗区的加法表和减法表。要采取小组合作的方法回顾整理，使学生都能参与到活动中。在学生活动的过程中，教师应给予适当的帮助和指导。

　　蓝旗区：是两名小朋友在做用卡片组算式口算得数的情境。教学时，可以让学生每人准备一套1~9得数字卡片，以教材提供的比赛形式，两人一组反复进行进位加法的练习。

　　黄旗区：是四位小朋友与老师一起在做抽卡片游戏。由一人说得数，其他同学抽取响应的算式卡片。活动前，可将20以内数的进位加法的36个算式写成卡片，最好每人一套。这些卡片，即可用来口算练习，也为下面按规律整理20以内数的进位加法表作准备。活动时，除完成找得数是14的算式外，还可以按该题的形式让学生灵活找出得数是 11、12------18的算式，只要达到全面练习的目的，选卡片的方法可以灵活多变。

　　绿旗区：是找算式规律的练习。教学时，教师不要把该题局限于“这些算式都是13减几”的或“这些算式的得数都是9”的，应该根据该题设计思路扩展到“14减几”、“12减几”或“得数都是8、7、6……”等的算式，扩大练习量，增加灵活性。

　　粉旗区：是把减法算式按得数分组。活动前，可将20以内数的退位减法的36个算式写成了卡片，最好每人一套。通过小组合作，把算式卡片按得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9进行分组。分组的目的是找规律记得数。

　　红旗区：是整理20以内数的进位加法表。教材中的加法表为学生留了许多空格，吸引学生主动参与整理。教师要引导学生观察加法表，根据“横着看第一行得数都是11”，“竖着看第一列都是9加几”的提示，教会观察的方法。具体练习方式宜采取小组讨论的形式进行。大家动手，分工协作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行整理。

精彩片段：

一、导入。

我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。

揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。

二、复习整理。

（一）口算练习。

a看算式，用手势表示得数。

b比一比，赛一赛。

要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。

当出现计算错误时，复习计算的方法。

c全班抢答题。

（二）整理与探究。

1、整理算式。

现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？

生1：先排2的，再排3的，再排4的……

师：你是说根据第一个加数2，3，4……，这样往下排对吗？

生1：是的。

生2：和等于11一排，和等于12一排……这样排。

师：还有不同的想法吗？

生3：根据加数从小到大的排起来。

2、 探究规律，用规律。

老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。

学生分组进行排列。

展示学生的作品。

学生边汇报边排列在黑板上。

请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。

规律一：

a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。

生1：竖着看，第二个加数依次大1。

师：竖着看，还有哪些小秘密呢？

生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。

师：谁听清楚了，再来说一说。

生2：重复。

师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。

师指着任意一竖排，请学生说说规律。

板书：      +      =    

       不变   大1   大1

b用规律

小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。

出示：22+2=24

      22+3=

      22+4=

      22+5=

规律二：

a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。

我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？

生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。

师：谁听明白了，再说一说。

生2：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。

板书：      +      =    

       小1   大1  不变

b用规律

老师这里也有一组口算题，请你算一算。

出示：25+3=28

      24+4=

      23+5=

      22+6=

规律三：

a找规律：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。

我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有其他发现吗？

生1：我是斜着从上往下看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。

师：谁听明白了，再说一说。

生2：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。

板书：      +      =       

       大1   不变   大1

b用规律

老师这里还有一组练习，请你做一做。

出示：22+6=28

      23+6=

      24+6=

      25+6=

师：小结，就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。

总结：今天我们从加法表中发现了很多规律，我们一起来看一看，根据板书回顾规律，学生读一读。我们不仅发现了很多规律，还学会了，观察同一幅加法表，可以横看、竖看、斜看，可以横着从上往下，也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察，这样才能观察全面准确。

三、灵活运用

我们要用学过的规律，来做练习，有没有信心完成？

1、写出得数是11的加法算式。

要求：一个都不落下，你有什么好方法？

学生独立完成，师巡回指导。

选择有代表性的全班反馈。

1+10   2+9   3+8   4+7   5+6    6+5    7+4    8+3    9+2    10+1

今天学的哪一个规律？

生：我们运用了第二个规律，第一个加数依次大1，第二个加数依次小1，和不变。

小朋友们很能干，不仅发现了规律，还已经会用规律来解决问题了。

2、请在加法表里任选一题，用图来表示。

学生独立完成，教师巡回指导。

反馈。

师：猜一猜他们画的是哪一个算式。

四、总结

今天我们学了什么内容，你有什么收获的？

这节课我们发现了很多规律，还学会了如何用规律，只要我们做一个有心人，在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。