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小学英语Unit 6 Happy birthday! Part B优秀第二课时教学设计
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这是一份小学英语Unit 6 Happy birthday! Part B优秀第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了Hw等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的数字，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s learn部分，五个孩子Li Li, Tm, Kate, Lu Ya, Lucy站成一排在介绍自己的年龄，来展示6—10五个数字：six, seven, eight, nine, ten。以及句式：I’m ... years ld.
Let’s d部分让学生听指令做动作。练习了指令：Shw me ... 让学生在听到数字之后，可以用手指把听到的数字展示出来，这个活动可以保证学生能够对于单一数字有直观地反应，帮助学生能够将数字的字音与字义牢固结合在一起统一记忆。
在本课时的学习中，要结合之前学习过的1—5五个数字，十个数字一起进行练习。另外，因为学生的年龄基本相差无几，练习时可以给他们虚拟的身份，以拓展他们的表达，给他们提供多种练习的机会。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：six, seven, eight, nine, ten
2. 能够听懂、会说、认读句式：I’m ... years ld.
3. 能够听懂短语Shw me six. 并做出相应的动作来表示数字
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：six, seven, eight, nine, ten
能够听懂、会说认读句式：I’m ... years ld.
2. 难点：
能够听懂短语Shw me six. 并做出相应的动作来表示数字
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 数字卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1.演唱歌曲Ten little fingers. 以Ten little Indian bys的曲调演唱以下歌曲：
One little, tw little, three little fingers, fur little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten fingers n my hands.
Ten little, nine little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, fur little, three little, tw little fingers, ne finger n my hand.
Teacher: Bys and girls, lk at my hands and listen t the sng.
Teacher: Sing with me, please.
设计意图：通过这样的歌曲来复习1—10十个数字。由于在演唱时可以同时出示手指，学生既可以复习到数字的字音，同时还可以复习到数字的字义。
Step 2 Lead in
1. I shw yu say. 教师用手指出示数字，学生快速说出相应的数字。
Teacher：Lk at my fingers. Hw many?
2. I say yu shw. 教师说出数字，学生用手指出示。
Teacher：This time, I say yu shw. Three. Nine. ...
设计意图：衔接热身活动中对于数字的复习，以两个活动使学生能对单一数字产生快速而正确的反应，帮助他们形成英语思维能力。
3. Hw ld are yu? 问答练习。
Teacher: Hell, hw ld are yu? （询问学生的年龄，请学生回答）
设计意图：复习上一课时学习到的如何询问他人年龄及如何表述自己的年龄的句式。同时为下一环节的学习做好准备。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。
Teacher：Lk at these bys and girls. What are their names? Hw ld are they? Watch the vide and find the answer.
2.学生尝试回答问题。
Teacher: Nw try t answer the questins.
(1) Hw ld is Li Li?
She is six years ld. （学生回答后板书数字单词）
(2) Hw ld is Tm?
He is seven years ld. （学生回答后板书数字单词）
(3) Hw ld is Kate?
She is eight years ld. （学生回答后板书数字单词）
(4) Hw ld is Lu Ya?
He is nine years ld. （学生回答后板书数字单词）
(5) Hw ld is Lucy?
She is ten years ld. （学生回答后板书数字单词）
3. 再次播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Let’s listen t the tape again. Please read after it.
设计意图：通过带着问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。
Step 4 Practice
1. 我指你说。老师指向黑板上的数字单词，学生快速读出单词。
Teacher：I pint yu say. I will pint t the wrds n the blackbard. Read it as quickly as yu can.
设计意图：通过快速读单词的活动，使学生将字形与字音结合起来，使他们能够正确说出数字类单词。
2. 数一数有多少。 出示书、铅笔等教室里的实物，请学生说一说其数量。
Teacher: Lk at my bk. Hw many bks? Hw many pens? Hw many pencils?
Teacher: Ask and answer in pairs, please.
设计意图：以询问实际物品的数量来操练单词。使学生将数字与真正的物品数量联系起来，帮助他们在应用中掌握数字单词。
3. 完成Let’s d活动。
Teacher：Lk at my fingers. This is fr six. This is fr seven. This is fr eight. This is fr nine. This is fr ten. Nw I say yu d. Shw me ten. Shw me seven ...
设计意图：先示范给学生如何运用手指表示数字6—10，再让学生听声音做动作，帮助学生听懂数字单词，并能快速而正确地反应出来。
4.教师展示一组电话号码，请学生读出来。将写着电话号码的纸条交给答对的学生。
Teacher：Lk at these numbers. That is telephne numbers. Can yu say it?
Teacher: Yu are right. The telephne number is fr yu.
设计意图：通过朗读电话号码，使学生能够看到数字快速而准确地说出单词，并为下一步的活动做好铺垫。
5. 教师说出电话号码，假装打电话，拿到相应电话号码的同学需要站起来跟老师“通话”。
Teacher: （说出某个电话号码，模拟铃声，用手模拟打电话的动作）Hell. What’s yur name? Hw ld are yu? Nice t meet yu. Bye.
Teacher：Make a call with yur friends.
设计意图：通过模拟打电话，使学生能够正确理解一连串的不连续数字，并在打电话的过程中与学生练习学习过的重点问句。使学生在情境中进行交流，在用中学。
Step 5 Summary
齐唱Ten little fingers。
Teacher：Shw me yur fingers, sing with me. Ten little finger. Let’s sing tgether.
设计意图：呼应热身活动，以同样的歌曲结束课程， 再现本课学习到的数字类单词。
课堂作业
一、数一数，写出数字单词。
____________ ____________ ___________
____________ _____________ ___________
二、算一算，写出正确的数字单词。
1. ne + tw =__________________
2. fur + five = ________________
3. ten – ne = _________________
4. tw + five = ________________
5. six + tw = ________________
三、采访一下你的朋友然后填表。
答案：
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
B. Let’s learn
six seven eight nine ten
Hw ld are yu?
I’m ________ years ld. Name
Hw ld
Me（请写你自己）
一、three, five, eight, seven, ten, six
二、1. three 2. nine 3. nine 4. seven 5. eight
三、略
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的数字，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s learn部分，五个孩子Li Li, Tm, Kate, Lu Ya, Lucy站成一排在介绍自己的年龄，来展示6—10五个数字：six, seven, eight, nine, ten。以及句式：I’m ... years ld.
Let’s d部分让学生听指令做动作。练习了指令：Shw me ... 让学生在听到数字之后，可以用手指把听到的数字展示出来，这个活动可以保证学生能够对于单一数字有直观地反应，帮助学生能够将数字的字音与字义牢固结合在一起统一记忆。
在本课时的学习中，要结合之前学习过的1—5五个数字，十个数字一起进行练习。另外，因为学生的年龄基本相差无几，练习时可以给他们虚拟的身份，以拓展他们的表达，给他们提供多种练习的机会。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：six, seven, eight, nine, ten
2. 能够听懂、会说、认读句式：I’m ... years ld.
3. 能够听懂短语Shw me six. 并做出相应的动作来表示数字
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：six, seven, eight, nine, ten
能够听懂、会说认读句式：I’m ... years ld.
2. 难点：
能够听懂短语Shw me six. 并做出相应的动作来表示数字
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 数字卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1.演唱歌曲Ten little fingers. 以Ten little Indian bys的曲调演唱以下歌曲：
One little, tw little, three little fingers, fur little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten fingers n my hands.
Ten little, nine little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, fur little, three little, tw little fingers, ne finger n my hand.
Teacher: Bys and girls, lk at my hands and listen t the sng.
Teacher: Sing with me, please.
设计意图：通过这样的歌曲来复习1—10十个数字。由于在演唱时可以同时出示手指，学生既可以复习到数字的字音，同时还可以复习到数字的字义。
Step 2 Lead in
1. I shw yu say. 教师用手指出示数字，学生快速说出相应的数字。
Teacher：Lk at my fingers. Hw many?
2. I say yu shw. 教师说出数字，学生用手指出示。
Teacher：This time, I say yu shw. Three. Nine. ...
设计意图：衔接热身活动中对于数字的复习，以两个活动使学生能对单一数字产生快速而正确的反应，帮助他们形成英语思维能力。
3. Hw ld are yu? 问答练习。
Teacher: Hell, hw ld are yu? （询问学生的年龄，请学生回答）
设计意图：复习上一课时学习到的如何询问他人年龄及如何表述自己的年龄的句式。同时为下一环节的学习做好准备。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。
Teacher：Lk at these bys and girls. What are their names? Hw ld are they? Watch the vide and find the answer.
2.学生尝试回答问题。
Teacher: Nw try t answer the questins.
(1) Hw ld is Li Li?
She is six years ld. （学生回答后板书数字单词）
(2) Hw ld is Tm?
He is seven years ld. （学生回答后板书数字单词）
(3) Hw ld is Kate?
She is eight years ld. （学生回答后板书数字单词）
(4) Hw ld is Lu Ya?
He is nine years ld. （学生回答后板书数字单词）
(5) Hw ld is Lucy?
She is ten years ld. （学生回答后板书数字单词）
3. 再次播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Let’s listen t the tape again. Please read after it.
设计意图：通过带着问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。
Step 4 Practice
1. 我指你说。老师指向黑板上的数字单词，学生快速读出单词。
Teacher：I pint yu say. I will pint t the wrds n the blackbard. Read it as quickly as yu can.
设计意图：通过快速读单词的活动，使学生将字形与字音结合起来，使他们能够正确说出数字类单词。
2. 数一数有多少。 出示书、铅笔等教室里的实物，请学生说一说其数量。
Teacher: Lk at my bk. Hw many bks? Hw many pens? Hw many pencils?
Teacher: Ask and answer in pairs, please.
设计意图：以询问实际物品的数量来操练单词。使学生将数字与真正的物品数量联系起来，帮助他们在应用中掌握数字单词。
3. 完成Let’s d活动。
Teacher：Lk at my fingers. This is fr six. This is fr seven. This is fr eight. This is fr nine. This is fr ten. Nw I say yu d. Shw me ten. Shw me seven ...
设计意图：先示范给学生如何运用手指表示数字6—10，再让学生听声音做动作，帮助学生听懂数字单词，并能快速而正确地反应出来。
4.教师展示一组电话号码，请学生读出来。将写着电话号码的纸条交给答对的学生。
Teacher：Lk at these numbers. That is telephne numbers. Can yu say it?
Teacher: Yu are right. The telephne number is fr yu.
设计意图：通过朗读电话号码，使学生能够看到数字快速而准确地说出单词，并为下一步的活动做好铺垫。
5. 教师说出电话号码，假装打电话，拿到相应电话号码的同学需要站起来跟老师“通话”。
Teacher: （说出某个电话号码，模拟铃声，用手模拟打电话的动作）Hell. What’s yur name? Hw ld are yu? Nice t meet yu. Bye.
Teacher：Make a call with yur friends.
设计意图：通过模拟打电话，使学生能够正确理解一连串的不连续数字，并在打电话的过程中与学生练习学习过的重点问句。使学生在情境中进行交流，在用中学。
Step 5 Summary
齐唱Ten little fingers。
Teacher：Shw me yur fingers, sing with me. Ten little finger. Let’s sing tgether.
设计意图：呼应热身活动，以同样的歌曲结束课程， 再现本课学习到的数字类单词。
课堂作业
一、数一数，写出数字单词。
____________ ____________ ___________
____________ _____________ ___________
二、算一算，写出正确的数字单词。
1. ne + tw =__________________
2. fur + five = ________________
3. ten – ne = _________________
4. tw + five = ________________
5. six + tw = ________________
三、采访一下你的朋友然后填表。
答案：
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
B. Let’s learn
six seven eight nine ten
Hw ld are yu?
I’m ________ years ld. Name
Hw ld
Me（请写你自己）
一、three, five, eight, seven, ten, six
二、1. three 2. nine 3. nine 4. seven 5. eight
三、略
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