小学人教部编版 (五四制)25 掌声课文内容课件ppt

这是一份小学人教部编版 (五四制)25 掌声课文内容课件ppt，文件包含25掌声pptx、链接1普通话pptx、链接2鼓掌声mp3、五四制-三年级上册-听写25掌声mp4、课文朗读三上-25掌声mp4等5份课件配套教学资源，其中PPT共61页， 欢迎下载使用。

语文 三年级 上册
董保纲 1973年生，河北威县人。青年作家。 代表作品：散文集《一路花香》，随笔集《放下》等。
饭后，我们全家在沙滩上欣赏落日。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾。
老师为生病而落下功课的同学补课。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
新学期一开始，学校就调整了作息时间。
换一换：没-氵+扌=投 论-讠+车=轮
猜字谜：
一只大黑狗，有话不张口。
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
不写成“仓”的下半部分
默默：不说话；不出声。本课用默默形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名利、默默奉献的无名英雄。
犹豫：拿不定主意。本课用来形容英子面对要到上讲台讲故事的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营，小明还在犹豫。
肢体、器官或其功能方面的缺陷。
遇到紧急的情况不慌不乱。
默读课文，思考：本文可以根据“掌声”这个主题，将结构分为 、 以及 三个部分。
自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
一、给画横线的字选择正确的读音。　　热烈（liè lèi） 调查（dià tiá） 落日（là luò） 摇晃（huǎnɡ huànɡ）
　　（ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）地鞠躬 （ ）的鼓励
二、在括号里填上恰当的词语。
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ ）2.拿不定主意。（ ）3.情绪高昂，兴奋激动。（ ）4.忧伤，愁闷。（ ）
课文主要描写了 次掌声，这两次掌声都是为了 ，课文用同一个词语形容了掌声： 的掌声。
这是英子给作者的信。英子在信中说，这掌声使她发生了很大的变化，令她鼓起了生活的勇气。英子为什么会这样说？英子开始时是怎样的呢？她为什么会发生变化呢？让我们走进今天的学习。
默读第一自然段，画出描写英子神态、动作的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
你知道英子为什么会这样吗？
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
多么忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？自由读第四自然段，看看的英子发生了怎样的变化，并体会她的心情。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
说一说：英子前后有怎样的变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。
是什么让英子能有这么大的变化呢？请同学再读第五自然段。
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎样的故事呢。请同学们朗读二、三自然段，从文中画出描写英子动作的句子。
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， ？ 不上去吧， ？
同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我
老师和同学会不会觉得自己搞特殊
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
非常感激同学们的鼓励与肯定
假如你在英子的身边，你想对她说些什么？
英子，别害怕，你能行的，要相信自己！
一摇一晃 一前一后 一心一意一点一滴 一草一木 一针一线 
词语积累（含有两个“一”的词语）
在第二、三自然段中找出描写掌声的句子，感受这两次掌声表达了什么。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子，相信自己，勇敢一点！
她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还要注意结合人物的心情变化，读出英子起初的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动，以及后边她的开朗喜悦。
朗读指导（课后第一题）
同学们用掌声给了英子关爱，这关爱改变了英子的一生，你又从哪里感受到了别人的关爱呢？
爱是当我生病时，妈妈 。
爱是 时， 。
多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从 到开朗，从自卑到 。所以才有了这封信——
发挥想象，写一写英子在联欢会上和大家一起跳舞的情景。
联欢会上，最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。这一次，英子也高兴地参加进来，她主动请班上的同学教她跳舞。大家真是开心极了，没有一个给英子异样的眼光。虽然英子的舞步特殊，但她和同学们一样自信，一样快乐。
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)
加入英子内心想法，讲一讲英子当时的心情
要符合英子的角度:人称转换为“我”
文中的语言转换成比较自然的口语
老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。
掌声（前）：自卑、忧郁
两次掌声：（鼓励、赞美）
掌声（后）：自信、开朗
这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ， 。
1.奉献点滴的关爱，共享一样的蓝天。 2.赵钱孙李百家姓，扶残助残一家亲。 3.金贵银贵爱心最贵，千好万好助残最好。 4.助残意识人人拥有，和谐家园天长地久。
　　本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说： ！
你是最棒的，你一定要相信自己！
一、根据课文内容填空。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（ ）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（ ）3.她和同学们一起游戏说笑。（ ）
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎样关爱残疾人。
1.看到盲人过马路，你会： 。2.公交车上看到残疾人，你会： 。