物理九年级全册第2节 电功率教案及反思

这是一份物理九年级全册第2节 电功率教案及反思，共6页。教案主要包含了电功率，额定功率和实际功率等内容，欢迎下载使用。




课题
电功率
教


学


目


标
（一）知识与技能


1．知道电功率的物理意义、定义、单位。


2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。


3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。


（二）过程与方法


通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。


通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。


（三）情感态度与价值观


通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
重点


难点
理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。


如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具
多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引


入


课


题
演示实验


分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。
观察、思考。


讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。






新








课








讲








授







































实验设计：为了能找出电能表转速不同的原因我具体设计：让灯泡和电吹风单独接入电路工作一分钟，数出电能表铝盘的转数n


用电器
工作时间t/min
转动圈数n
消耗电能w/J
每秒消耗的电能

电灯





电吹风





通过计算你会发现：两个用电器都消耗了电能，但相同时间内消耗的电能多少是不一样的！即用电器消耗电能的快慢不相同！！（电流做功的快慢不同）电能表转速的快慢其实就是代表电路中用电器的消耗电能的快慢。


上一节课我们提到用电器消耗的电能其实就是流过用电器的电流做了多少功。现在用电器消耗电能的快慢其实就是电流做功的快慢！而描述做功的快慢的物理量是功率啊！！因此用电器消耗电能的快慢我们就用电功率来描述的


电功率P：描述用电器消耗电能快慢





公式：P=


推导公式：W=Pt ; t=W/P


国际单位：W（瓦特），常用KW(千瓦）


千瓦时的来历：


1KW.h=1kw×1h=1000w×3600s=3.6×106J








电功率的另一个计算公式：


因为w=UIt；p=w/t


所以p=UI






聆听、计算、分析





回忆旧知识、与新知识间形成联系。





思考提出的问题讨论后回答得出。


















学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。












提问


电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？


例1：下面有关电能和电功率的说法正确的是（ ）


消耗的电能越多，电功率越大


电流越大，电功率越大


工作时间越小，电功率越大


单位时间消耗的电能越小，电功率越小


例2：1．某电视机的电功率是150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)


2．1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？





解释实验现象


将阻值大和一个阻值小的一个两个不同规格的灯泡串联接入电路中闭合开关发现两个灯泡的亮度不相同，其原因是什么？


若果是并联接入电路呢？那又出现什么现象？












回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。





学生解释：








用电器的电功率的实际含义

















聆听。



通过复习旧知识，认识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。














理解功和功率的区别和联系。同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。



提问


刚才电阻大的哪个灯泡两次工作时电功率相同吗？为什么？


可见同一个用电器它的电功率在不同的实际加给的电压下其电功率是不同的！！请同学们阅读书本P94页了解什么是额定电压和额定功率
聆听和阅读





















提高学生的阅读提取信息的能力。
向学生展示灯泡的铭牌，“PZ220-40”与和电吹风的铭牌220V -800W
猜测铭牌上信息的含义。
锻炼学生分析问题的能力。
额定电压——用电器正常工作时的电压（唯一）。


额定功率——用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。






学生思考、猜测，意识到利用铭牌上的电功率判断灯的亮暗时，要考虑到电压的影响。


学生进行分析。









通过实验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态。


指导用电器的功率不是固定不变的。
V


用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况











U实与U额的关系
P实与P额的关系
亮暗程度

U实＝U额



U实＜U额



U实＞U额



总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。
学生观察。
































学生记录。
通过实验加深学生对实际和额定功率的理解。锻炼学生的观察能力和分析概括能力。
展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，并布置课外作业：查找并记录几种家用电器的铭牌，了解不同电器的额定功率大小。
体现“从物理走向社会”的理念。
反


馈


练


习
1．一只电热水壶的铭牌上标着“220V 1 000 W”的字样，它正常工作时，电流是多少？


2．一个“220 V 800 W”的电炉，正常工作时的电阻有多大?假如电路中的电压降低到200V，电阻丝的电阻不变，这时电炉实际消耗的功率有多大？


3．如图所示，灯L的额定电压为6 V，R的阻值为18 Ω，此时，灯恰能正常发光，电流表的示数为1 A。求灯的额定功率。














4．将一标有“6 V 3 W”的灯泡L与电阻R串联，接入电压为9 V的电路中，灯泡恰好正常发光，求：


（1）灯泡L的阻值；


（2）电阻消耗的功率。
学生练习。
课


堂


小


结
小结本节课的重点难点。
梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
板书设计
一、电功率（P）


1．意义：表示电流做功快慢的物理量。


2．国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。


3．定义：电流在单位时间内所做的电功。


4．定义式： 推导得到： P=UI


千瓦时的来历：1 kW·h=1 kW×1 h（W=Pt）
二、额定功率和实际功率


1．额定电压——用电器正常工作时的电压。


额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率。


2．实际功率与额定功率的关系


U实＝U额
P实=P额

U实＜U额
P实
U实＞U额
P实>P额


课后反思
学生对灯泡的亮度由那个物理量来决定理解需要一定时间引导，另外关于不同的灯泡的亮度比较能否用灯泡的耗能功率判断？是否引入发光效率等问题教学中还需衡量