青岛版 (五四制2017)三年级上册25 沙漏教学设计

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级上册25 沙漏教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，探究活动等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1、了解沙漏的结构与功能;知道沙漏是神计时工具;知道使用工具可以更加精确便利和快捷。


2在教师的引导下,能使用简单材料和工具制作沙漏,使沙漏达到预期的计时时长。


3乐于尝试运用多种材料多种思路多种方法完成沙漏的制作:乐于合作愿意倾听他人意见。


4了解工具是一种物化的技术;了解沙漏在日常生活中的应用:意识到有些技术产品会逐渐被新科技所替代。


教学过程


一、导入新课


师:同学们,你们吃早饭的时候一般需要多少时间?


生:10分钟。


生:15分钟。


生:5分钟。


师:如果每天吃早餐只用3分钟,你们觉得可以吗?


生:时间太短了,吃得太快,肚子不舒服。


师:那么,如果每次吃早餐需要2个小时,可以吗?


生:时间太长也不利于健康。


生:我认为吃早餐15分钟左右比较好。


师:既然这样,我们可不可以设计一种我们吃早餐时用的计时工具?


生:可以使用沙漏。


二、探究活动


1观察沙漏。


师:我这里有一个沙漏,谁来说说它有什么样的特点?


生:它里面有细沙。


生:细沙通过中间的空隙流到下面的空间。


2.制作沙漏。


师:同学们说得非常好,大家想不想亲自动手制作一个沙漏?


请大家按照教科书上展示的方法,以小组为单位开始制作。


师:我看大多数同学都制作完成了谁来演示一下自己的作品?


(两个学生演示。)


3探究调节沙漏计时时间的方法。


师:通过刚才的演示,你们发现这两个沙漏有什么区别吗?


生:一个沙子流得快,另一个沙子流得慢


师:那么出现这种现象的原因是什么?


生因为沙漏中间的孔大小不同。


师:大家观察得真仔细,我们就用这种方法改变一下沙漏的计时时间吧。我们分别按二组1分半钟,三、四组1分钟,五六组40秒调节我们的沙漏。


(学生在小组内讨论并调试沙漏。)


师:我看大家已经做完了,下面我们分小组进行沙漏的展示。


4.调试沙漏。


师:我发现有的小组的沙漏计时并不够准确。这是因为什么呢?


生:因为我们组开的口太大了。


生:我们开的口太小了


师:我们到底怎么做可以改变这种现象?下面,让我们进行小组之间的交流和探讨,并互相帮助改正问题,将时间变成正好。


生:我是第一组的,发现我们的沙漏只能计时1分10秒,可以再装多点沙子或者把中间的孔变小。


生:我是第六组的,发现我们的沙漏只流了30秒,我们应该把中间的孔改小。


生:我是第六组的,还可以把细沙换成颗粒较大的白砂粒,这样时间就可以变长一点了。


师:同学们分析得都很好。下面,让我们按着这些建议进行沙漏的整改吧。


(学生操作,教师巡视并给予必要的指导。)


5使用沙漏。


师:我刚刚看到大家都完成了沙漏的制作,并且都符合要求。那么,下面让我们带着自己的沙漏去楼下进行一次跳绳比赛吧。


(学生有顺序地下楼进行跳绳比赛。)


师:我看同学们在自己制作沙漏的过程中都收获到了很大的快乐。我们可以把沙漏拿回家,和自己的爸爸、妈妈来场计时的比赛哦。


三、拓展创新


本节课,我们一起认识并制作了沙漏。其实,沙漏还有很多其他的制作方法。课下,感兴趣的同学可以试着制作个与众不同的沙漏。