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    14.《不会叫的狗》教案
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    小学人教部编版14 *不会叫的狗教学设计

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    这是一份小学人教部编版14 *不会叫的狗教学设计,共6页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。




    本文作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。故事情节简单,主要引导学生想象结局,并能说明自己的理由。继续听老师讲完故事的结局,对比自己的预测异同。





    经过两课预测的学习,学生的思维已经活跃起来,也掌握了一些预测的方法。而这篇课文虽然长,但是情节简单,学生容易被吸引。





    简单的故事情节,三种不同的结局,教学中教师不要过多地去解读文本,只需要引导学生去拓宽思维,去幻想,去想象故事的结局,去用自己的理由解释结局,去听老师读故事的结局,去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。教学中,教师要呵护那些烂漫的童心,带领学生边读边想,尊重学生对故事的多元理解。





    【知识与技能】


    1.会认11个生字,掌握5个多音字。


    2.合理预测故事的结局。


    3.比较故事的结局和自己预测的异同。


    【过程与方法】


    速读了解课文内容,想象交流故事结局,对比异同体会预测的合理性。


    【情感、态度与价值观】


    品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感,培养健康向上的人生态度。





    重点


    1.会认11个生字,掌握5个多音字。


    2.合理预测故事的结局。


    难点


    能为自己给出的故事结局说明理由。





    教师:多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。


    学生:预习课文。





    1课时





    一、谈话激趣,导入新课


    (多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们,你们认识屏幕上的这些形象吗?谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事?童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣,它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。


    二、初读课文,读中积累


    1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,圈出生字;借助拼音,将生字读准确。


    教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。


    吗:má(干吗) ma(好吗)


    担:dān(担保) dàn(胆子)


    压:yà(压根) yā(压力)


    中:zhòng(百发百中) zhōng(中间)


    弹:dàn(子弹) tán(弹力)


    2.快速朗读课文,了解课文形式及内容。


    (1)理清课文的结构。


    共分为四部分,一部分主体,三部分结局。


    (2)理清课文中出现的人物。


    主体部分出现的有:


    小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人


    第一种结局:小母牛


    第二种结局:农民


    第三种结局:一种奇怪的声音


    (3)交流说说主体部分的故事内容。


    一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫,一只同情它的小公鸡教它叫,结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫,结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白,猎人怎么会对狗开枪。然后,它就一直跑呀,跑……


    三、整体感知,感悟形象


    1.请学生在预习的基础上复述童话内容。


    2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?分角色将它们相应的态度读出来。


    小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教小狗


    狐狸——嘲笑、看不起小狗


    杜鹃——怜悯、关心小狗


    3.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?


    不幸、可怜——它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。


    勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不怕辛苦。


    有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。


    四、引导预测,探讨结局


    1.根据文中的提示,预测一下故事的三种结局。


    2.学生独立思考,把自己预测的结果讲给同桌听。


    3.全班交流,指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。


    4.老师讲故事的结局,学生对比和自己的预测有什么不同。


    第一种结局:


    “不错,但我没有把握,这是不是正确的叫法。你是一头母牛。”


    “我当然是头母牛。”


    “我不是,我是一只狗。”


    “你当然是只狗。这又怎么样?这并不妨碍你学习我的语言。”


    “好主意!好主意!”狗大声说道。


    “什么主意?”


    “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法,我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功,我将变得很有钱,娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”


    “你真不简单,想的真妙。那你就开始学吧。你听好了:哞……哞……哞……”


    “哞……”狗学着。


    第二种结局:


    “你往哪儿跑啊?”


    “我自己也不知道。”


    “那就到我家来吧,我正需要一只狗替我看守鸡舍。”


    “我愿意去,但我得告诉您:我不会叫。”


    “那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见,它们一靠近,你就叼住他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。”


    “行。”狗说道。


    就这样,不会叫的狗找到了一个工作,它戴着锁链,每天都能喝上一大碗浓汤。


    第三种结局:


    “可能是长颈鹿吧?不,也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物,我得小心谨慎地靠近它。”


    小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进,不知为什么,它的心跳得十分厉害。


    “汪汪……”


    “哦,也是一条狗。”


    你们知道吗?就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。


    “你好,狗。”


    “你好,狗。”


    “你能否告诉我,你发出的是什么声音?”


    “发出的什么声音?我不是发什么声音,我是在吠,供你参考。”


    “你这是狗叫?你会狗叫?”


    “当然喽。你总不能要求我像大象那样叫,或者像狮子那样怒吼吧。”


    “那你能教我吗?”


    “你不会叫?”


    “不会。”


    “你好好听着,好好看着,得这样叫:汪,汪……”


    “汪,汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴得想道:“我终于找到我应找的老师。”


    5.说说自己的预测和故事的异同。


    五、发挥想象,续写故事


    发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,并说一说你的设计理由。


    六、课堂小结,布置作业


    师:真奇怪的童话故事,竟然有三种不同的结局。同学们,书中的世界真是无奇不有啊,别在等待,快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故事书,读给你的同桌听,读到你想停的地方,就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。那样的阅读一定会很有趣的,一起去试试吧!





    不会叫的狗


    小公鸡——关心小狗


    狐狸——嘲笑、看不起小狗


    杜鹃——怜悯、关心小狗


    小狗——勤奋刻苦,有追求





    教学中,我首先引导学生了解课文的结构,让他们发现课文与其他课文的不同,给学生一双发现的眼睛。在了解课文内容这一环节,我注重教给学生方法,先找出文中的人物,再逐步地归纳课文内容。理清课文脉络后,我给予学生充分的想象空间,让他们设想三种结局,并予以理由。随后,我展示故事的三种结局,让学生比较和自己想象的结局有什么不一样,再从结局中感悟小狗的想法,用自己的视角评价小狗,允许学生的多元评价。


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