小学语文人教部编版二年级上册1 场景歌教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册1 场景歌教案，共11页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，了解场景，创设情境，随文识字，集中识字，诵读全文，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

文本分析：


这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在4幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。全文分4个小节，每小节由4个描绘的景物组成一幅场景图。第1小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，白色的海鸥在翱翔，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。第2小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。第3小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。第4小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。学生在日常生活中已经接触和运用过一些量词，但有时会出现误用的现象。为了激发学生学习数量词的兴趣，教师可以结合学生语言发展的特点以及他们的认知和生活实际，引导学生在场景中学习并在实际中准确运用。


教学目标：


1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等9个字，会写“花园、石桥”等6个词语。


2.正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。


3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。


教学重难点：


1.识字、写字；朗读、背诵儿歌。


2.了解数量词，能在日常生活当中恰当地运用数量词表达不同的事物。


课时安排：2课时





课时目标


1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。


2.正确、流利地朗读课文。


3.结合实际生活情境和相关图片理解词语，理解课文。


要点把握


1.随文识字。


2.反复朗读，初步感受场景展示的美丽景色。


教学过程


一、激趣导入，揭示课题


1.课件播放少先队员举旗、吹号去郊游的活动场面，图上有美丽风景，有一张张笑脸。


导语：告别了炎热的夏天，凉爽、美丽的秋天来到了我们的身边。大家想不想在这秋高气爽的季节去游玩一番呢？今天我们就跟着一群少先队员去大自然中走一走，瞧一瞧吧！


板书课题，齐读课题。


理解“场景”：指情景、场面。


二、初读课文，了解场景


1.配乐听读，感知课文。


过渡：同学们，我们的旅行马上就要开始啦！先来听听导游的介绍，了解我们这次郊游要观赏的景点吧！（配乐播放课文朗读音频）


2.出示自学要求，学生自主学文。


（1）自由朗读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。


（2）和小组内的同学比赛认一认生字新词，交流一下识字方法。


（3）想一想：少先队员分别到了哪些地方？


3.交流汇报：少先队员分别到了海边、乡村和公园。


（板书：海边、乡村、公园）


（1）请同学们结合课文，画一画自己喜欢的场景，注意把主要景物画出来。


（2）指名介绍自己的图画，说出主要内容。


小结：大家画得真漂亮，描述得也非常生动。这一张张图画就是一处处场景，这一处处场景就构成了我们今天要学习的《场景歌》。大家先把自己的画放好，我们在后面的学习中还要用到它哦！


三、创设情境，随文识字


1.学习第4小节，了解少先队员的精神面貌。


（1）学生齐读第4小节。


（2）师生合作，一起说一说少先队员活动的场面，感受少先队员的活力。


师：和同学们一起郊游是件非常开心的事情。看，这群少先队员就一起出发了。他们举着——生：红旗，师：吹着——生：铜号，师：每个人脖子上还系着——生：红领巾，师：他们一路走一路笑，欢声笑语撒满了大地。


（3）随文识记生字。


①出示队旗、铜号的图片，指导读准“队”“旗”“铜”“号”。


②引导学生用不同的方法识字。


◆比一比：“队”与“对”


（对）不起 （队）员 排（队） （对）错


◆丰富语境识记“铜”“号”


预设：看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号的图片，识记“铜”。还可以结合一年级课文《青蛙写诗》，复习逗号、句号、省略号，在认读中巩固生字“号”的识记。


◆换个偏旁记一记


旗——棋（下棋） 铜——洞（小洞）


小结：同学们识字的方法可真多：比一比、换偏旁……除了这些方法之外，还有其他的方法，比如在生活中识字。希望大家在以后的学习中多多开动脑筋，用自己喜欢的方式识记生字，争做“识字大王”！


（4）加上数量词，学生读一读。


（出示图片及词语：一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。）


提示：这里的“红领巾”不是指我们平时佩戴的红领巾，所以不能用“一条”。这“一队‘红领巾’”指的是许多少先队员，所以用“一队”。


过渡：我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语地去郊游。大家是多么高兴啊！同学们能把这一小节读好吗？我们再来读读看。（互相读、指名读、齐读）


指导：“一面队旗，一把铜号”中的“面”和“把”要重读，“一队‘红领巾’”中“一队”语调要上扬，“一片欢笑”中“片”要拖长声音，“欢笑”要拖音且重读。


2.学习第1小节，欣赏海边风光图。


过渡：孩子们，高举队旗，吹响铜号，戴好红领巾，我们出发喽！咱们先


去海边，好不好？


（1）（出示海边景色图）学生看图说话，教师板贴词卡：海鸥、帆船、军舰、港湾。


（2）识记生字。


方法指导：


◆加一加：车+冖=军 凡+巾=帆


◆比一比


艘—舰—船，引导学生明白带有“舟”旁的字都和船有关。


（3）（出示图片：一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一处港湾）要求学生给词语加上数量词，读一读。（自由读、指名读、男女生赛读）


（4）朗读第1小节。


过渡：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的军舰，一条彩色的帆船在海面漂游，一只雪白的海鸥从海面飞过，港湾里停泊着大大小小的许多船只，满是海边别样的风情。多么美丽的海边景色啊！让我们一起美美地读一读。（师生齐读）


3.学习第2小节，欣赏田园风光图。


过渡：离开了海边，我们继续往前走。这里是什么地方，到处一片翠绿鲜红？（出示图片：乡村景色）这里又有什么景色呢？我们一起来学习第2小节吧！


（1）说一说：乡村里有哪些美丽的景物？（引导学生说出事物与量词的搭配）


预设：出示图片，学生看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来，左右摆动。可出示唐朝诗人贺知章写垂柳的名句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。从中感受“一行垂柳”的绿色和多姿。


（2）指导识字。


稻：是一种农作物，通过图文对照，让学生明白带有禾字旁的字跟禾苗有关。


园：扩词练习——花园、公园、果园。注意辨析“园”与“圆”。


（3）指导朗读。


过渡：一方鱼塘，小鱼们快乐地游来游去；一座花园，五颜六色的花儿正向我们招手。同学们，小村子美吗？谁想用朗读来表现出这种美呢？（出示图片：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园。自由读、指名读、四人一组赛读）


4.学习第3小节，感受公园景色图。


过渡：同学们，欣赏了美丽的海景和田园风光，我们已经到了最后一站。（出示图片：公园景色）大家看到了什么？（指生回答）


（1）指导识字。（出示图片：一座石桥、一丛翠竹）


座：这个量词生活中比较常用，用于较大或固定的物体，如一座山、一座房屋等。


桥：“桥”的右边是“乔”而不是“交”。


翠：上面“羽”的第一、四画不带钩。


预设：在12个生字中，“翠”字字形识记相对较难，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色；还可以通过组词引出“翠鸟”一词并出示翠鸟图，引导学生看图说说翠鸟羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。


（2）学生齐读第3小节。


过渡：瞧，一丛翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一座石桥，一丛翠竹，一群飞鸟）我们再把这一小节诗读一遍吧！


四、集中识字，诵读全文


1.集中出示带有生字的词语，采用多种方式认读。


帆船 海鸥 一艘 军舰 一处 稻田 花园


石桥 翠竹 队旗 铜号 红领巾 一队


（1）学生自己读一读，读不准的结合课文拼音再读一读，直到读正确为止。同桌之间互相检查。


（2）出示写有生字的字卡，教师随意抽字卡，检查学生的识字情况。


（3）组词游戏。


过渡：同学们，识字还有个好办法，那就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵活，给下面这几个字组组词吧。（教师出示字卡，学生抢答比赛）


2.多种形式读课文。


（1）指名读。


过渡：我们跟着这队少先队员去了海边、山村、公园，谁能把这些美景再给我们有感情地读一读呢？


多种形式读（对读、拍手读、男女生合作读）。


（2）（展示海边、乡村、公园美景图或播放与之相关的视频、音频）师生配乐齐读课文，还可以对读、拍手读、开火车读等。


五、课堂回顾，交流收获


1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。


过渡：今天的这节课真是一节轻松、愉快的课，因为我们去了那么多美丽的地方，欣赏了那么多美丽的风景，老师也想带着同学们去大自然中来一次真正的旅行！这节课，我们反反复复读了课文，有些同学差不多能背诵下来了，真棒！而且，这节课我们没有像前面那样把生字单独拿出来在课前学习，而是把它们放在课文中，随着句子、词语来学习。大家觉得这种识字方法好不好？识字的方法有很多，没有固定不变的模式，在今后的学习中，让我们一起总结更多识字的好方法吧！我们也进行了数量词的训练，但只是提及了一下，在下节课，我们就将重点学习数量词，要知道，它们可是我们生活中的好朋友。它们有多重要呢？大家下节课就知道了。


2.引导学生交流收获。


（1）总结本课学习的识字方法。


（2）积累文中提到的数量词，尝试着运用数量词。


六、作业设计，巩固提升


完成本课对应训练。








课时目标


1．巩固生字，会写“处、园”等9个字。


2．正确、流利地背诵课文，了解数量词。


3．引导学生留心观察周围的事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。


要点把握


1.会写9个字；背诵儿歌。


2.掌握不同事物数量词的不同表达，积累常见的数量词。


教学过程


一、温故知新，引入新课


1.做“摘苹果”游戏，复习生字。


导语：上节课我们认识了很多生字宝宝，现在你还能准确地认出它们吗？咱们来做个小游戏吧！


预设：课件出示苹果树，玩“摘苹果”游戏，读对了就能摘下一个苹果，看谁摘得多，以此检查学生对生字新词的掌握情况，也可以用其他形式来检查。


2.通过拍手歌，回顾课文主要内容。（课件出示拍手歌，学生边读边拍手，和同桌玩一玩）


你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前。


你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。你拍四，我拍四，一条帆船向前驶。


你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。你拍六，我拍六，一块稻田庆丰收。


你拍七，我拍七，一行垂柳燕子戏。你拍八，我拍八，一座花园开满花。


你拍九，我拍九，海滩边上走一走。你拍十，我拍十，乡村风光真美丽！


二、研读课文，重点探究


1.出示相关图片，整体感知美景。


过渡：上节课我们一起郊游，看到了很多美丽的景色，咱们再去欣赏一下吧！请大家看着屏幕，一起说说都有哪些景物。


预设：采用图文对照的方式呈现：出现一个场景图，学生找出场景图中的景物，教师运用课件给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。然后仅出示场景图，教师指景物，学生自由说出相关的景物名，看谁说得又快又准。


2.循序渐进，学习数量词。


（1）背一背：大家能背诵哪一小节呢？（学生试着背诵）


（2）评一评：在大家的背诵中，我仿佛看到了一只漂亮的海鸥，一处繁忙的港湾……大家看，像“一只、一条、一艘”这样的词我们把它叫作“数量词”。（板书：数量词）你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们画出来吗？（教师在评价中导学）


一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一片、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队。


提示：“一方鱼塘”中的“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手


帕”；“一方”也专指用地、土地，如人们生活中的常用语“一方水土”。


（3）读一读：读文中的数量词，注意“一”的变调。


指导：“一”在单用或词尾读一声，如第一（yī）；在四声前面读二声，如一（yí）片；在一、二、三声前面读四声，如一（yì）只、一（yì）群、一（yì）把。


（4）填一填：出示由16个短语组成的4幅场景图，学生对照图片，完成练习。


海鸥 沙滩 军舰 帆船


鱼塘 稻田 垂柳 花园


小溪 石桥 翠竹 飞鸟


队旗 铜号 “红领巾” 欢笑


（5）练一练：创设语境，练习运用量词。


我们先来到美丽的大海边，看到了一（ ）海鸥，一（ ）帆船，一（ ）军舰，一（ ）港湾；我们又来到乡村田间，看到了一（ ）鱼塘，一（ ）稻田，一（ ）垂柳，一（ ）花园。


（6）说一说：拓展运用，看谁说得多。


一艘（ ） 一片（ ） 一座（ ） 一面（ ）


一条（ ） 一只（ ） 一群（ ） 一道（ ）


3.学生拿出在第一课时画的图片，在图片相应的地方写上数量词与景物。


过渡：同学们，你们上节课画的画还在吗？现在请大家拿出来，看看你画的景物都有哪些。它们有些可能是课本上提到的景物，有些是你自己想象的景物，你们能用恰当的数量词来描述它们吗？请大家工工整整地写在相应景物的旁边。（引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面）


示例：在画的一棵树旁边写上“一棵树”，在两朵云旁边写上“两朵云”。三、指导书写，练习背诵


1.指导学生写字。


过渡：在刚才的学习中，大家读了，说了，嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们的字写得好不好。大家有信心吗？


（1）课件出示“园、孔、旗、领、群”等字。


（2）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。


（3）观察教师范写，注意笔顺。


◆书写指导


园 “口”大、扁；“元”次横在横中线上侧，竖弯钩的竖段在竖中线右侧。


处 横撇的折点抵竖中线，捺从横中线起笔，笔程长，捺脚低；“卜”的竖起笔高，点收笔于横中线。


桥 左窄右宽。“木”捺写成点；“乔”三个撇写法各不相同：起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。


（4）学生根据范字和教师指导自己书写生字。


（5）写完后与田字格中的字比较，指导学生品味字的笔画美和结构美。


小结：本课要写的9个字，从结构上来分，“桥、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字，“处”是半包围结构。在写字时，我们要仔细观察每个字的占格大小以及笔画的穿插，注意书写的姿势。


2.朗读课文，指导背诵。


（1）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。


（2）根据教师提示，试着背一背课文。（课件出示相应的场景图）


（3）师生“对口令”游戏：教师说数量词，学生说相应的事物。


（4）学生带着喜爱之情试着背诵课文，师生评出“记忆之星”。


四、课外延伸，作业设计


1.课件出示另一首数量歌，学生读一读，找出其中的数量词。


过渡：同学们将课文中的数量词学得很好，一起读一读下面这首《量词歌》。


量 词 歌


一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车。


2.学生观察教室里的物品，用数量词说一说。


3.课后作业。


（1）回家后仔细观察家中的物品，用上数量词说给父母听。


（2）完成本课对应训练。





◆朗读训练，学习数量词（教学重点）


师：同学们，今天我们去了海边、乡村和公园。老师最喜欢的是乡村的景色。下面请大家拿起课本，听老师把第2小节读一读。（师范读）


师：亲爱的同学们，你们最喜欢哪里的景色，就请看着课本，读给你的小伙伴听。（学生读课文）谁愿意大声地读出来，让大家欣赏？


生：我也最喜欢乡村的景色：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。


师：多美的乡村啊！


生：我最喜欢公园的景色：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。


师：这也是让人迷恋的景色。还有吗？你最喜欢哪里的景色？


生：我最喜欢海边的景色：一条帆船，一艘军舰，一处港湾。


师：读得多好呀！老师仿佛来到了优美的海边。


师：我们现在进行一场朗读接力赛。第1、2组读第1小节，第3、4组读第2小节，第5、6组读第3小节。请大家拿起课本，比一比哪一组读得最好。


（学生接力读课文）


师：请大家放下课本，站起来，看大屏幕，让我们配着优美的音乐，做着自己喜欢的动作，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，走进这美丽的大自然。


师：请坐，大家读得多高兴呀！（出示写有“海鸥、帆船、港湾”等词语的词卡，将词卡贴到黑板上）这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮它们找回自己的朋友吗？


生：愿意。


师：找朋友，找朋友，谁来帮我找朋友？


生：我愿意帮你找朋友。


师：请你帮我找朋友，快快把它贴上去，贴上去。（找朋友的音乐起）


（学生拿着手中的数量词贴到黑板相应的词语旁边）


师：我们来看看他们都找对了吗？大家读一读。


生：一片沙滩，一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一块稻田，一方鱼塘，一道小溪，一行垂柳……


师：都找对了。现在让我们再来比一比，把手中的生字卡片读一张，摆一张，一边读，一边摆，开始吧！


（学生活动）


赏析：在这个教学片段中，教师抓住了七八岁孩子爱做游戏、爱表达、好动等性格特点，创造了一个个情境，让学生开心地读、踊跃地说、积极地活动。学生兴致勃勃地读课文、做游戏、学数量词，一个个情绪高涨，兴趣盎然。就在这样轻松的课堂氛围中，学生掌握了本课的学习重点。


这节课，同学们学得十分认真，充分感受到了语文学习的乐趣。我觉得成功教学本课的原因在于以下三点：


一是开篇巧设郊游这一情境，营造了轻松、融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。


二是自主学习，随文识字。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。在具体的语言环境中，学生学到的字词是活的，带着兴趣和感情记忆的东西是深刻的，能起到事半功倍的效果。另外，还通过自主、合作的方式交流识记生字，总结识记技巧，以解决识记生字的问题。


三是创设情境，认识数量词。通过有针对性地进行数量词的扩充训练，了解数量词的意思和作用，使课程资源得到充分开发，也逐步培养了学生的语感。