小学语文人教部编版二年级上册课文724 风娃娃精品教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文724 风娃娃精品教案设计，共10页。教案主要包含了教材分析，作者介绍，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。




备课素材


【教材分析】


《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。从这个童话故事中，我们明白，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。


【作者介绍】


常瑞：山西太原人。中共党员。1959年毕业于北京第四十中学。历任北京西城区教场小学教师，《北京日报·小苗》专刊主编，《北京日报》信息网络部主任编辑。1976年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有故事童话集《小面人》，诗集《彩色的小船》，故事小说集《悔棋大王》，童话集《糊涂博士》《常瑞童话》等，主编儿童读物60余部。作品获各类儿童文学奖40余次。


【与文章相关的资料介绍】


关于风的词语：


寒风 凉风 暖风 热风


微风 狂风 台风 风暴


和风细雨 风和日丽 云淡风轻


风平浪静 风起云涌 风调雨顺


2.关于风的儿歌：


㈠ 什么风凉? 什么风暖? 什么风整天打转转? 什么风呀戏海水? 什么风能把船掀翻? 秋风凉, 春风暖, 旋风整天打转转, 龙卷风呀戏海水, 台风能把船掀翻。


㈡ 春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多， 吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多， 吹热庄稼吹热果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。


㈢ 风轻吹， 浪不高， 小小的船儿轻轻摇， 小朋友啊要睡觉。 风轻吹， 树不摇， 小鸟不飞也不叫， 小朋友啊快睡觉。 风轻吹， 云不飘， 蓝蓝的天空静悄悄， 小朋友啊好好地睡一觉。


㈣ 零级烟柱直冲天, 一级轻烟随风偏, 二级轻风吹脸面, 三级叶动红旗展, 四级枝摇飞纸片, 五级带叶小树摇, 六级举伞步行难, 七级迎风走不便, 八级风吹树枝断, 九级屋顶飞瓦片, 十级拔树又倒屋, 十一十二级陆地很少见。


课后作业：


基础积累大巩固


一、给下列加点的字选择正确的读音。


1. dé de děi 走得（ ）很慢 可得（ ） 得（ ）意


2.jìn jìnɡ 苍劲（ ） 有劲（ ）


二、根据拼音写汉字。


fēnɡ chē yānɡ miá hàn shuǐ shānɡ xīn





三、我会填。


风（ ）日（ ） 风（ ）浪（ ） 和（ ）细（ ）


（ ）影（ ）踪 （ ）调（ ）顺 （ ）啦（ ）啦


四、形近字组词。


车 （ ） 苗 （ ） 场（ ）


东 （ ） 黄 （ ） 扬（ ）


五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。


1.他跑过去，对着船帆吹了口气。(急忙 用力)





2.他吸了一口气，鼓起腮向风车吹去。（深深地 使劲）





阅读能力大提升


六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）


《风娃娃》写了风娃娃做了两件好事：（ ）和（ ）。还做了不少坏事：（ ）、（ ）、（ ）等。


七、重点段落品析。


风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。


他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。


风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。


风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？


1．请写出下列词语的反义词。


容易—（ ） 伤心—（ ） 责怪—（ ）


2．照样子写词语。


摇摇摆摆 _____________ _____________ _____________


3．照样子写一句话。


例：只要有力气就行。


只要________________就___________________________。


4．你能回答风娃娃的问题吗？


问：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？


答：___________________________________________________________





思维创新大拓展


八、列举拟声词。


哗啦哗啦


答案


一、1. de děi dé 2.jìnɡ jìn


风 车 秧 苗 汗 水 伤 心


三、风和日丽 风平浪静 和风细雨 无影无踪 风调雨顺 哗啦哗啦


四、风车 秧苗 商场


东西 黄山 扬名


五、1.他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。


2.他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。


六、吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服 吹小树


七、1.困难 开心 表扬


2.开开心心 高高兴兴 平平安安


3.努力 行


4.因为光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。风娃娃吹跑风筝、衣服、吹断小树，其实是对人们做有害的事，在做坏事，因此人们会责怪他。


八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轰隆轰隆、呼啦呼啦课题
24 风娃娃
课型
讲读课文
授课


时间
2课时
教学


目标
1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。


2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。


3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
教学


重点
1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。


2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。
教学


难点
理解课文内容，说说生活中风还能干什么。
第一课时
教学


目标
1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。


2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。
教具


准备
教学课件。
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、出示谜语，引入课题。


1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2）


禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。


2.指名说谜底。(风)


3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！


4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃）






【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】















新课


教学


( )分钟
二、识字解词，读顺课文。


1.学生自读课文。


提出要求：（出示课件3）


（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。


（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。


（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。


（4）给每个自然段标上序号。


2.检查自学情况。


（1）出示生字（出示课件4）


chē de yānɡ miá hàn chǎnɡ shānɡ lù


车 得 秧 苗 汗 场 伤 路


各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。


指名认读，相机正音，并用生字口头组词。


③识记生字


记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：


加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“⻊” 加“各”是“路”。


换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。


猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。


（2）出示新词（出示课件5）


帮助 使劲 哗啦 表示 摇摇摆摆 责怪 栽树 拉船


开展读词游戏。


指名读，开火车读。


②小老师领读，齐读。理解、记忆。


借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。


与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。


借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示”。


（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。


①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。


②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。


3.整体感知内容。


（1）借助拼音把课文读通顺。


（2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？


本文写了风娃娃做了（ ）和（ ）两件好事，还做了（ ）、（ ）、（ ）等不少坏事。


读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。


三、指导书写，规范写字。


出示生字田字格课件：（出示课件7）


车 得 秧 苗 汗 场 伤 路


1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。


2.指导写字：


（1）师范写并讲述：


“得”：右面是“日+一+寸”。


“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。


“场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。


（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）


（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。


（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。


看准每个字在田字格里的位置。


看清每个字的结构，放慢速度。


严格按笔顺描写。


（5）展示学生写字作品，讲评指正。






























【设计意图：提出自学要求，放手给学生自学，预习课文，必定会取得事半功倍的效果。这也这是体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】



































【设计意图：部编版教材强调学生自主多种方法识字，必定会激发学生识字的积极性。】








































































课堂作业新设计
1.给下列汉字读音补充完整。


ù j b é


助 劲 表 责


2.看拼音，写汉字


miá hàn chǎnɡ shānɡ lù


禾（ ） （ ）水 （ ）地 （ ）心 公（ ）
参考答案：


1.zh ìn iǎ z


2.苗 汗 场 伤 路
第二课时
教学


目标
1.能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。


2.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
教具


准备
教学课件
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、复习旧知，引出新知。


1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）（出示课件9：本课生字）


2. 自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的同学听。
新课


教学


( )分钟
二、再读课文，感知内容。


1. 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。


通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。


学生汇报，老师板书：


教师相机板书：好事 坏事


(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）


出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。


三、精读感悟，重点突破。


A.“做好事”板块。


a.来到田野里


1.风娃娃来到了田野看到了什么？


①指导看图，朗读。（出示课件10：图文）


②理解“断断续续”。


2.风娃娃是怎样做的呢？


3.想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？


4.风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？


5.引读，赛读。


b.来到河边


1.读第3自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。


2.风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出船工们非常辛苦？出示句子，有感情朗读。（出示课件11）


“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”


3.风娃娃是怎样做的？


“急忙”还能换一个词吗？（连忙）


4.在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？你能用“一边，一边”说句话吗？


想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢？


5.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。有感情朗读。


B.“做坏事”板块。


(1) 风娃娃做了什么，结果怎样? （出示课件12）


“人们都生气了，纷纷责怪他。”


风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。


“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”


D.妈妈是怎么告诉他的？


（出示课件13）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”


1.风娃娃好的愿望是什么？（他想像妈妈一样帮助别人。）


2.风娃娃做的事哪些对人们有用，哪些没用？


吹风车、吹帆船是好事，对人们有用；吹风筝、吹跑衣服、吹断小树都是坏事，对人们没用，还有害。


3.如果想对别人有用，风娃娃应该怎么做？


（应该只做有用的事，不做坏事。）


四、积累提高，拓展训练。


根据提示讲故事。


根据提示，尝试分段讲故事。


先分段讲，再完整讲述故事。



【设计意图：整体感知部分，找到学习的切入点：风娃娃做了哪几件事？下面的教学由此得以展开，教学显得整齐有序。】












































【设计意图：圈圈画画，是在锻炼学生从文中查找信息的能力，这是低年级段的阅读教学的重要内容。】







































































【设计意图：根据提示，分段讲故事，降低了讲故事的难度，符合低年级段学生的认知水平。】
板书


内容
吹风车


吹船帆 做 好事 笑脸（图）


24风娃娃（图）


吹风筝


吹衣服 好心办坏事 哭脸（图）


吹小树
课堂作业新设计
1.课下搜集一些关于风的成语。





2.说一说“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的意思。





3.想一想，生活中风还能做些什么？



答案：


1.风餐露宿、风车雨马、风车云马


风掣雷行、风尘碌碌、风尘仆仆、风尘之变


2.做事情，要对别人真的有用才行，不能光有好的愿望。


3.我身上的衣裙飘起来了，那是风儿在拥抱我们。


风车在轻快地转动着，那是风儿在和我们做游戏呢。
教学反思
成功之处：


1.在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。


2.本课的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”“急忙”等词句的意思，收到了良好的教学效果。


不足之处：


要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。