2019届山西省高三下学期第二次模拟考试生物试题（解析版）

2019届山西省高三下学期第二次模拟考试生物试题（解析版）

一、单选题

1.细胞是生物体结构与功能的基本单位，多种多样的细胞在形态功能方面存在一定的差异。下列叙述中错误的是（　　）

A. 与高等植物细胞相比，蓝球藻等原核细胞不能进行减数分裂

B. 与动物细胞相比，高等植物细胞不能进行有丝分裂

C. 癌细胞表面糖蛋白减少，易扩散

D. 血液中的红细胞含血红蛋白，参与O2的运输

【答案】B

【解析】

【分析】

原核细胞分裂方式是二分裂，真核生物的分裂方式有：有丝分裂、减数分裂和无丝分裂；癌细胞表面糖蛋白数量减少，导致细胞间黏着性降低，易转移和扩散；血红蛋白的作用是运输氧气。

【详解】A. 蓝球藻等原核细胞不能进行减数分裂，A正确；

B. 动物细胞和高等植物细胞都能进行有丝分裂，B错误；

C. 和正常细胞相比，癌细胞表面糖蛋白减少，导致癌细胞易扩散，C正确；

D. 红细胞中的血红蛋白主要功能是运输O2，D正确。

2.下面是人体胰岛B细胞合成与分泌胰岛素的过程示意图，其中字母表示相关细胞器，箭头表示生理过程。对此理解正确的是（　　）

A. 结构a是具有单层生物膜的核糖体，发挥功能时需与mRNA结合

B. 结构b是含有大量磷脂的内质网，在脂肪细胞中最为发达

C. 结构c是高尔基体，可对蛋白质进行加工、分类和包装

D. 结构d是线粒体，存在于进行有氧呼吸的所有细胞中，是细胞的“动力工厂”

【答案】C

【解析】

【分析】

胰岛素是分泌蛋白，据图分析，物质R是氨基酸，a表示核糖体，b表示内质网，c表示高尔基体，d表示线粒体，据此分析。

【详解】A. a为核糖体，无膜结构，A错误；

B. 结构b是内质网，含有大量磷脂，其在分泌蛋白合成旺盛的细胞中较发达，在脂肪细胞中不发达，原因是脂肪细胞的生命活动不旺盛，合成分泌蛋白少，B错误；

C. 结构c是高尔基体，高尔基体是真核细胞中的物质转运系统，承担着物质运输的任务，可对蛋白质进行加工、分类和包装，C正确；

D. 有些原核生物也能进行有氧呼吸，但原核生物无线粒体，D错误。

3.图甲、乙分别是两种生物大分子的结构模型，图丙可表示图甲或图乙物质的基本组成单位。下列相关叙述正确的是（　　）

A. 若丙是甲的基本单位，则a代表核糖

B. 若丙表示细胞中直接能源物质的水解产物，则m可能是尿嘧啶

C. 图甲物质若发生一个碱基对的缺失，不属于染色体结构变异

D. 图乙物质是转运RNA，图上方的三个碱基组成一个密码子

【答案】C

【解析】

【分析】

据图分析，甲表示DNA，乙表示tRNA，丙表示核苷酸，据此分析。

【详解】A. 若丙是甲的基本单位，则丙为脱氧核糖核苷酸，a代表脱氧核糖，A错误；

B. 细胞内直接能源物质是ATP，若丙表示细胞中直接能源物质的水解产物，则丙为腺嘌呤核糖核苷酸，则m为腺嘌呤，不可能是尿嘧啶，B错误；

C. 图甲物质若发生一个碱基对的缺失，则属于基因突变，不属于染色体结构变异，C正确；

D. 图乙物质是转运RNA，图上方的三个碱基组成一个反密码子，D错误。

4.下列生物实验原理及实验操作的叙述中，存在明显错误的是（　　）

A. 利用人的口腔上皮细胞观察线粒体时，可用健那绿直接对活细胞染色

B. 将新鲜芹菜叶片置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，叶片会因失水而萎蔫

C. 蚯蚓虽是动物但因其活动能力弱，可用样方法调查其种群密度

D. 为观察减数分裂各时期染色体状态，可选用高度成熟的花药为实验材料

【答案】D

【解析】

【分析】

健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料，能将线粒体染成蓝绿色；样方法适用于调查植物和活动能力弱、活动范围小的动物，而标志重捕法适用于调查活动能力强、活动范围广的动物；观察细胞减数分裂时，应该选择动物的精巢或未成熟的植物花药作为实验材料。

【详解】A. 利用人的口腔上皮细胞观察线粒体时，可用健那绿直接对活细胞染色，A正确；

B. 将新鲜芹菜叶片置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，叶片会因失水而发生质壁分离，叶片萎蔫，B正确；

C. 蚯蚓虽是动物但因其活动能力弱，可用样方法调查其种群密度，C正确；

D. 花药高度成熟时已经完成减数分裂，不能再作为观察减数分裂实验的材料，D错误。

5.下列对人体免疫功能的叙述中，错误的是（　　）

A. 浆细胞产生的抗体只能与抗原特异性结合

B. 吞噬细胞不能特异性识别抗原

C. 发生细胞免疫时效应T细胞与靶细胞密切接触，使其裂解

D. 感染HIV病毒会引起人体急性发病，致人很快死亡

【答案】D

【解析】

分析】

抗体是由体液免疫中的浆细胞产生的，能与抗原发生特异性结合；吞噬细胞参与特异性免疫和非特异性免疫，能够识别、摄取和吞噬抗原，但不具有特异性；效应T细胞在细胞免疫的效应阶段发挥作用，与靶细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞通透性改变，最终导致靶细胞裂解死亡；由于HIV的破坏作用，艾滋病人的免疫功能严重衰退，会招致一些平时对免疫功能正常的人无害的感染，从症状出现起，艾滋病人的预期寿命只有1-3年。

【详解】A. 抗体是浆细胞产生的，抗体能与抗原发生特异性结合，A正确；

B. 吞噬细胞不能特异性识别抗原，对所有抗原都识别，B正确；

C. 细胞免疫过程中，效应T细胞与靶细胞密切接触，使其裂解，C正确；

D. 感染HIV病毒后有一定时间的潜伏期，并不会引起人体急性发病及死亡，D错误。

6.如图是同一群落中甲、乙两个种群出生率与死亡率的比值随时间变化的曲线。下列分析正确的是（　　）

A. t2→t4，甲种群的种群密度先上升后下降 B. t1→t4，乙种群的种群密度先上升后下降

C. t2和t4时刻，甲、乙种群的种群密度相同 D. 据图可得出的结论有甲与乙是捕食关系

【答案】A

【解析】

【分析】

据图分析，曲线表示出生率与死亡率比值随时间的变化，当出生率/死亡率＞1时，种群数量增加；当出生率/死亡率＝1时，种群数量不变；当出生率/死亡率＜1时，种群数量减少，据此分析。

【详解】A. t2→t4时段内，甲种群出生率/死亡率先大于1后减少到小于1，故种群密度先上升后减少，A正确；

B. 在t1～t4时段内，乙种群的出生率/死亡率大于1，说明乙种群的数量在不断增加，B错误；

C. 在t2～t4时段内，由于无法确定甲乙两种群的具体数量，所以无法比较甲乙两种群的种群密度大小，C错误；

D. 图中信息不能确定甲乙两种群的关系，D错误。

二、探究题

7.将长势相同的甲、乙两种植物幼苗各两株，分别置于图1所示装置中，在适宜的条件下培养，测得密闭玻璃罩内的CO2含量变化情况如图2所示。请据图回答下列问题：

（1）据图可知，在实验期间甲、乙两种植物中，有机物积累量较大的是______。

（2）植物固定CO2的过程发生于叶肉细胞的______中。实验60min后，两个玻璃罩内CO2的含量均保持相对稳定，其原因是随着玻璃罩中CO2浓度的______，光合作用固定CO2的速率变小，正好与植物______产生CO2的速率相等。

（3）欲使用图1装置测定植物细胞的呼吸速率应该将该装置置于______条件下进行。

【答案】    (1). 乙    (2). 叶绿体基质    (3). 降低    (4). 呼吸作用    (5). 黑暗

【解析】

【分析】

据图分析，图1是将绿色植物放在密闭容器中，测得密闭玻璃罩内的CO2含量变化情况如图2所示，甲乙两种植物所在容器内的CO2含量都不断的减少，最后趋于平衡，平衡点以前CO2浓度不断下降说明两种植物的光合速率都大于呼吸速率，平衡点以后CO2浓度不变，说明光合速率与呼吸速率相等；乙植物所在容器内CO2下降的更多，据此分析。

【详解】（1）据图2分析可知，乙植物所在容器内CO2下降的更多，说明乙植物利用的CO2更多，故在实验期间乙植物有机物的积累量较多。

（2）光合作用过程中，CO2的固定发生在叶绿体基质中。在密闭的玻璃钟罩内，随着光合作用的进行，CO2浓度不断降低，光合作用固定的CO2速率逐渐变小，最终光合速率与呼吸作用产生的CO2速率相等，两个玻璃罩内CO2的含量均保持相对稳定。

（3）用图1装置测定植物细胞的呼吸速率时，应该将该装置置于黑暗条件下进行，以避免光照对实验的干扰。

【点睛】本题考查光合作用和呼吸作用关系，解答本题的关键是了解光合作用和有氧呼吸的过程，明确光合作用消耗CO2，呼吸作用产生CO2，因此容器内的CO2减少代表光合速率大于呼吸速率，CO2浓度不变表示光合速率与呼吸速率相等。

8.利用成年家兔探究甲状腺与体温的关系，实验设计及结果见表。请分析后回答问题：

（1）依据实验可以看出，甲状腺激素对细胞呼吸起______作用。

（2）预期第四组的实验结果是体温______。

（3）第五组的实验结果应是体温______，理由是______。

（4）正常人体在______的共同调节作用下，各器官系统协调活动维持体温的相对稳定。

【答案】    (1). 促进    (2). 正常    (3). 偏低    (4). 促甲状腺激素的功能是促进甲状腺的分泌，现已切除甲状腺，促甲状腺激素无法发挥作用，体内因缺乏甲状腺激素，而使机体代谢减慢、体温降低    (5). 神经-体液

【解析】

【分析】

机体主要由内脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量，家兔是恒温动物，正常情况下体温维持相对稳定，机体的产热量和散热量保持动态平衡；甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素的主要作用是促进物质代谢与能量转换，促进生长发育，促进骨骼成熟，甲状腺激素也是中枢神经系统正常发育所不可缺少的。

【详解】（1）实验组一和二中，甲状腺激素含量都偏高，实验组三种甲状腺激素含量偏低，结合体温检测结果可知，甲状腺激素可以促进细胞的新陈代谢以增加产热，所以甲状腺激素对细胞呼吸起促进作用。

（2）第四组切除甲状腺后注射适量的甲状腺激素，使体内甲状腺激素的量正常，推测实验中家兔的体温正常。

（3）实验五切除甲状腺，促甲状腺激素功能是促进甲状腺的分泌，切除甲状腺后促甲状腺激素无法发挥作用，家兔体内因缺乏甲状腺激素，而使机体代谢减慢、体温降低，所以第五组的实验结果是体温偏低。

（4）正常人体在神经-体液的共同调节作用下，各器官系统协调活动维持体温的相对稳定。

【点睛】本题考查激素调节相关知识，意在考查学生分析实验，能够根据激素分级调节的特点，用生物学原理解释实验现象的能力，难度不大。

9.图是某生态系统中部分生物通过捕食形成的食物关系。请分析并回答问题：

（1）图中A→B→C→D组成______，其中物种C属于生态系统成分中的______。

（2）与F相比，B的稳定性较______（填“强”“弱”或“相同”），理由是______。

（3）从生物进化角度讲，C与D之间通过相互选择______进化。

（4）由于某种原因导致物种C灭绝，从能量流动角度分析，D的数量会______。

【答案】    (1). 食物链    (2). 次级消费者    (3). 强    (4). B比F的营养关系更为复杂    (5). 共同    (6). 增加

【解析】

【分析】

据图分析，题图表示生物通过捕食形成的食物关系，则A和E是生产者，B、C、D、F都是消费者，形成的食物链有5条：A→B→C→D，E→B→C→D，A→B→D，E→B→D，E→F→D，据此分析。

【详解】（1）图中A→B→C→D组成食物链，其中物种C属于生态系统成分中的次级消费者。

（2）与F相比，B的稳定性较强，理由是B比F的营养关系更为复杂，B可以以多种生物为食，F的食物只有一种。

（3）D与C是捕食与被捕食关系，从生物进化角度讲，C与D之间通过相互选择共同进化。

（4）由于某种原因导致物种C灭绝，导致D的营养级从第3、4营养级变为第三营养级，即营养级降低，从能量流动角度分析，D的数量会增加。

【点睛】本题考查的是生态系统的组成和食物网，要求学生能分析食物链的组成，并能根据能量流动的特点，分析营养级生物数量的变化。

10.某植物的花色受两对基因控制，B基因决定合成红色素，b基因决定合成黄色素，当基因型为aa时B、b基因均不能表达。研究者利用一黄花植株与一白花植株进行杂交，F1均开红花，F1自交，F2出现红花、黄花、白花三种表现型比例为9：3：4，请回答下列问题；

（1）根据F2的表现型分离比可判断出这两对基因间遵循基因的______定律

（2）分析后可知两亲本的基因型分别是______。F1的基因型是______。

（3）F2的白花植株中存在______种基因型。欲确定某一白花植株的基因型，可将其与F2中的______植株进行杂交，若子代表现型及比例为______时，说明该植株的基因型为aaBB。

【答案】    (1). 自由组合    (2). AAbb和aaBB    (3). AaBb    (4). 3    (5). 黄花    (6). 全为红花或红花：白花=1：1

【解析】

【分析】

根据题意，A_B_为红色，A_bb为黄色，aa__为白色，据此分析。

【详解】（1）一黄花植株A_bb与一白花植株aa__进行杂交，F1均开红花即A_B_，F1自交，F2出现红花、黄花、白花三种表现型比例为9：3：4，该比例是9:3:3:1的变式，说明两对基因遵循基因的自由组合定律。

（2）一黄花植株A_bb与一白花植株aa__进行杂交，F1均开红花即A_B_，F1自交，F2出现比例为9：3：4，说明F1为AaBb，所以亲本基因型为AAbb和aaBB。

（3）F1为AaBb，自交产生的F2中有A_B_：A_bb：（aaB_+aabb）=9:3:4，子二代的白花植株中存在aaBB、aaBb和aabb三种基因型，欲确定某一白花植株的基因型，可将其与子二代中的黄花植株AAbb或Aabb进行杂交，若子代表现型及比例为全为红花或红花：白花=1：1，说明该植株的基因型为aaBB。

【点睛】本题考查基因自由组合定律的相关知识，要求学生能结合题意判断红花、黄花和白花的基因组成，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

11.某小组同学研究饭后剩余米汤中细菌数量随时间的变化，他们每过半小时取样一次，采用平板培养法进行计数。请回答下列问题：

（1）根据研究目的应采用______法接种，接种前需先对样本进行______操作。

（2）为了保证所有种类的细菌均能生长，所用培养基应包括的营养要素有______。

（3）随后该组同学对筛选出的所有细菌进行再培养研究，他们往培养基中加入一定量的青霉素这种培养基可叫做______培养基，从而可分离出______的细菌。

（4）酿酒利用的微生物主要是______，该生物在______条件下分解糖类产生酒精。酿醋利用的微生物主要是______。

【答案】    (1). 稀释涂布平板    (2). 梯度稀释    (3). 氮源、碳源、水、无机盐和特殊的营养物质    (4). 选择    (5). 耐青霉素    (6). 酵母菌    (7). 无氧    (8). 醋酸杆菌

【解析】

【分析】

微生物常用的分离方法有平板划线法和稀释涂布平板法，其中后者可用于对微生物进行统计和计数；微生物培养基的成分一般都含有水、无机盐、碳源和氮源，另外还要满足微生物对pH、特殊营养物质以及氧气的要求。酵母菌是真核生物，无氧条件下分解葡萄糖产生酒精和CO2，醋酸杆菌是原核生物，是好氧菌，当缺少糖源时和有氧条件下，可将乙醇（酒精）氧化成醋酸，当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸。

【详解】（1）根据题意可知，该实验需要对样品进行梯度稀释后用稀释涂布平板法接种，培养后进行计数。

（2）微生物培养基中的营养成分主要有氮源、碳源、水、无机盐和特殊的营养物质。

（3）细菌对青霉素敏感，在微生物培养基中加入青霉素可以作为选择培养基分离出耐青霉素的细菌。

（4）酿酒利用的微生物是酵母菌，在无氧条件下，酵母菌无氧呼吸可以将葡萄糖分解为酒精和二氧化碳。醋酸发酵用的微生物是醋酸杆菌。

【点睛】本题考查微生物的培养和利用，主要考查微生物分离的方法、培养基的成分、果酒和果醋的制作，意在考查学生对相关内容的识记和理解。

12.曾有科学家用“基因敲除”方法生成嵌合体小鼠。具体过程是将外源基因整合到小鼠胚胎干细胞的DNA序列中，使某一个基因被取代或破坏而失活，形成杂合体细胞，然后将其植入小鼠的早期胚胎，生成嵌合体小鼠。请回答下列问题；

（1）将外源基因整合到小鼠细胞的DNA序列中______（填“属于”或“不属于”）基因突变。

（2）在基因敲除过程中要用到的酶有______、______等。

（3）要检测外源基因是否整合到小鼠胚胎干细胞的DNA序列中，常用的方法是______。

（4）嵌合体小鼠的生成涉及到的生物工程技术有______、______、______等。

（5）基因敲除技术有利于人类对某些遗传因素引发疾病进行研究，下列疾病中，可能利用基因敲除技术治疗的有______。

A．囊性纤维病      B．21三体综合征    C．猫叫综合征      D．镰刀型细胞贫血症

【答案】    (1). 不属于    (2). 限制性核酸内切酶    (3). DNA连接酶    (4). DNA分子杂交    (5). 基因工程    (6). 动物细胞培养    (7). 早期胚胎培养    (8). AD

【解析】

【分析】

根据题干信息，用“基因敲除”技术将外源基因整合到小鼠胚胎干细胞的DNA同源序列中，原理是基因重组，涉及到限制酶和DNA连接酶，据此分析。

【详解】（1）把外源基因整合到小鼠细胞属于基因重组，不属于基因突变。

（2）“基因敲除”具体过程是将外源基因整合到小鼠胚胎干细胞的DNA序列中，使某一个基因被取代或破坏而失活，形成杂合体细胞，此过程中在对外源基因进行剪切和拼接时要用到限制性核酸内切酶和DNA连接酶。

（3）要检测外源基因是否整合到小鼠胚胎干细胞的DNA序列中，常用的方法是DNA分子杂交。

（4）嵌合体小鼠的生成要用到基因工程、动物细胞培养、早期胚胎培养、胚胎移植等生物工程技术。

（5）基因敲除技术可能用于治疗单基因遗传病，而21三体综合征和猫叫综合征是染色体异常遗传病，故可利用基因敲除技术治疗的有AD。

【点睛】本题考查基因工程的相关知识，意在考查学生对基因工程原理和应用的掌握，学生对“基因敲除”技术的理解，重在考查学生获取信息的能力，关键是理解基因工程的相关知识。