小学语文人教部编版六年级下册习作例文综合与测试完美版ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作例文综合与测试完美版ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了交流平台，交流内容，走在小巷里，奔跑在田野上，心情好，心情不好，别了语文课，热爱祖国热爱母语，❋结构导图，❋例文赏析等内容，欢迎下载使用。

本次交流活动，主要是学习两种在文章中抒发真实情感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？
《匆匆》第1自然段，作者用自问自答的方式，直接抒发了对时光流逝的无奈和惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。
《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者心灵上的共鸣。比如写“我”蹲在母亲身边看着她洗衣服，觉得太阳光线的变化“漫长而急遽”，就透露出“我”等待时的急迫心情。
有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑……”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物为我们的情感代言。
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。
我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。
夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！
我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了一个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住了我的去路……
家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。
爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分“可怕”。
鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。
鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。
别了，语文课（例文见教材第49—51页）
以前——懒洋洋提不起劲
读完张先生送的书——喜欢上语文课
得知要移民——担心没机会学习中文
默写一百分——伤心、难过
最后一堂语文课——热泪盈眶、 激励学好中文
这篇文章记叙了“我”在即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，表达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。
默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
参考答案：我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲→喜欢→担心以后没有机会学习语文而伤心难过——激励自己学好语文。作者是通过对比手法和丰富的心理描写来表达的。
如开头写“我”以前上语文课时“总是懒洋洋提不起劲”；后来却觉得“别有一番滋味”；再后来知道了“中文的丰富和优美”，对中文产生了兴趣；得知将移民到中美洲，“我”担心以后可能没有机会再学中文，感到悲伤、焦
虑；最后告别时，老师和同学们的礼物让“我”热泪盈眶，“我”激励自己把中文自修好。全文情节环环相扣，步步深入，细腻而真实地体现了“我”的情感和态度的变化。
阳光的两种用法（例文见教材第52—53页）
冬天，用阳光把被子晒暖，叠好保温
夏天，用阳光把水晒热，用来洗澡
母爱是幸福的源泉母爱是温暖的阳光
本文描写了作者童年时，母亲把阳光“叠”在被子里，毕大妈把阳光“溶解”在水缸里，让太阳成为过日子的好物件，带给“我们”幸福与快乐，表现了母爱的温暖与智慧。
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。