音乐二年级下册小蜜蜂免费教案设计

这是一份音乐二年级下册小蜜蜂免费教案设计，共8页。教案主要包含了教材简介，设计理念，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《小蜜蜂》 教学设计





一、教材简介：


《小蜜蜂》是人民音乐出版社小学第四册第三单元的一首德国儿童歌曲，24拍，F大调。这首歌仅用五个音写成，由3个乐句组成，旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、旋律简洁，易于演唱和表演。歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀，勤采花蜜的场景，大受学生的喜爱。


二、设计理念：


1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。注意尊重学生这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。


2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。


3、由于小学二年级的学生以形象思维为主，所以我使用的电脑课件主要是直观、形象的简单画面。同时制造良好的课堂气氛，促进师生情感交流；让学生感受音乐中小蜜蜂勤劳可爱的形象。


三、学情分析：


二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有自然的嗓音，初步了解正确的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中，感受音乐所表现的形象，能结合自身对动物的了解，从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且相结合的综合手段，进行直观教学，更易被这阶段的学生接受。


四、教学目标：


1、通过参与音乐活动，引起学生的学习兴趣，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，激发学生保护小动物、热爱劳动的情感。


2、能用活泼、优美的声音，有表情的完整演唱歌曲。并找出歌曲中相同的旋律，了解蜜蜂的相关知识。


3、能够通过猜谜、聆听、合作编创等相结合的方法进行学习，并能用乐器根据歌曲旋律为歌曲编配简单的伴奏。


五、教学重点：通过歌曲学习咬字、吐字要清晰，唱好一字一音，歌词全部掌握。


六、教学难点：1、准确把握节奏演唱歌词。


2、加入乐器，有感情的边唱边表演。


七、教学准备：


教具准备：钢琴、教学PPT、碰钟、串铃、双响筒


学具准备：：头饰


八、教学过程：


一、组织教学


1.师生问好


2.随音乐旋律做律动


【设计意图：在轻快的音乐声中进入学习，营造愉悦的音乐氛围，唤起学生学习的愿望。同时在有规律的律动中感知与享受音乐的美感】


二、情境导入，激发学生学习兴趣


1.提问导入


A.师：同学们都知道生机勃勃的春天已经来到了我们身边，那大地都发生了哪些变化呢？


B.模仿春风、春雨、春雷等有关春天的声音。


【设计意图：让学生通过模仿春天的声音，更加直观的感受春天，体验在大自然中跟小动物亲密接触的感觉。】


2.揭示课题


师：哇！这样绚丽的美景不仅吸引了你们，也吸引了一位可爱的小精灵，你们听！它是谁？（教师边弹奏边演唱“嗡嗡嗡”）


3.声音训练（读课题）


学习要求：


（1）“小”字，提醒学生口腔要打开，口形要圆（注意a的口形），气息要撑住，声音要饱满；


（2）“蜜蜂”两字，注意提醒学生鼻腔共鸣感（注意eng的发音状态）要位置靠前，提眉心，声音要自然明亮；


（3）注意聆听老师的范读，模仿三次，用赞美的情感，读出自然响亮的声音。要求象小蜜蜂一样“声音飞起来”。


4.通过模仿，了解小蜜蜂相关知识


【设计意图：通过模仿，熟悉旋律，为听辩相同乐句打下基础，同时感受小蜜蜂的形象】


三、新课教学


1.感受旋律，听歌曲伴奏，随手势线条感受旋律走向。


【设计意图：借助图形普感受音乐的高低。教师带领学生用手势表现“小蜜蜂”飞行的路线，感受歌曲旋律走向，加深对歌曲形象的理解】


2.学习歌词


(1)第一段歌词


A、导语


师：咦？张老师发现一件奇怪的事情，这么美丽的风景，为什么只吸引了一只小蜜蜂呢？


B、出示歌词


我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中


C、分组学习、评价


师：一组的小朋友说一说呢，说不定奇迹就会出现了！


同上：第二组、第三组


(2)第二段歌词


A、导语


师：嘘！那你们猜猜小蜜蜂现在想做什么呢？


B、出示歌词


为采花蜜辛勤劳动，为采花蜜辛勤劳动。


C、分组学习、评价


师：哪位小朋友想要帮助小蜜蜂采到更多的花蜜？替它们加加油，打打气。（生读准确后老师随即出示蜜蜂道具）


(3)第三段歌词


A、出示歌词


花蜜采得又多又香，高高兴兴飞回蜂房


师：因为有了你们的帮助，小蜜蜂采到了好多花蜜，它们想把采到的花蜜马上送回家，于是急急忙忙对你们说：“花蜜采得又多又香，高高兴兴飞回蜂房”。


B、学生齐读


师：你们也把小蜜蜂的心声读给更多的人听吧！


【设计意图：通过帮助“小蜜蜂”让学生准确掌握歌词，熟悉节奏。同时边读边拍，增强学生唱奏能力，为更有效的编创打下扎实基础。也激发了学生热爱的小动物的情感。】


3、学唱歌曲


（1）初听全曲，熟悉歌曲旋律。


师：勤劳的小蜜蜂们采满了花蜜，它们开心极了，你们听，它们高兴的唱起了歌。（聆听）谁能告诉我，小蜜蜂演唱的歌曲情绪是怎么样的？速度如何呢？


（2）复听全曲，找出相同旋律句。


师：多么美妙的歌声啊！小蜜蜂激动地挥动翅膀还给我们打了两次招呼，你们听了吗？如果你们听到了，就用你们的小手来回应它。


（3）跟琴教唱


师：接下来请孩子们用美妙歌声来回应它们吧！我一句你一句。


“lu”音模唱、分组演唱、分角色演唱、与老师合作唱


（4）处理歌曲细节


（5）完整演唱全曲


师：孩子们，春天里小蜜蜂都在辛勤的忙碌着，我们也不能辜负这样的美景，一起勤奋的学习吧！


四、拓展延伸


1.用乐器为歌曲编配伴奏，并加入舞蹈动作。


师：你们的歌声真是太美妙了！小蜜蜂都忍不住要和我们合唱一曲了……


（分组进行乐器合奏，也可让学生自主编创舞蹈，培养学生的合作意识）


【设计意图：演奏小型打击乐器是学生最喜爱的活动之一，通过为歌曲伴奏可以逐步培养学生的音乐感、节奏感。】


2.完整表演


【设计意图：在有限的空间里，让学生拥有无限的乐趣，充分体验与“小蜜蜂”一起踏青时愉悦的心情。】


五、小结


师：同学们，春天真是一个快乐的季节，不仅有可爱的你们，还有一群辛勤劳动的小蜜蜂。你们在这样美丽的景色里，我们一起快乐的唱呀，跳呀，你们有什么感受？（生：开心、快乐……）我们不仅感受了大自然，还跟小蜜蜂一起在春天里游玩，同时还学会了什么？（生：《小蜜蜂》这首歌曲）可是快乐的时光总是过得那么快，我们今天跟小蜜蜂的踏青之旅就要结束了，让我们随着音乐跟小蜜蜂说再见吧！


【设计意图：让学生通过一节课的学习，说出自己的感受，和上课所学的知识。不仅锻炼了孩子总结、表述能力，同时还对所学知识进行了巩固。】


九、板书设计：


小蜜蜂（课题）、4朵小花、4只小蜜蜂


十、作业设计：


无


十一、教学反思：


音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的想法渗透在本次的教学中。结合自己对这节课的设计准备以及对自己、学生的上课表现，现将自己的反思总结如下：


思得：


1.本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的个性得到了充分的发挥。这一创编过程使学生想象能力，表演能力，创造能力得到充分发挥。《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，我结合学生对小蜜蜂的认识，把音乐知识融入到学生所喜爱的动物和情境中，让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。


2.在学习歌词环节使用打击乐器，不仅可帮助学生学习歌词，提高学生的节奏能力，还可以制造气氛。在这里我运用了节奏明快的双响筒。在歌词教学过程中，让学生借助聆听歌曲来帮助自学认字。然后利用双响筒打击节奏，让学生掌握好歌词。


3. 在音乐创编活动中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在发展学生个性的同时，培养了学生创造思维的能力。本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设，歌曲表演等都使学生们的个性得到了充分的发挥。这一创编过程使学生想象能力，表演能力，创造能力得到充分发挥。


思失：


1.整节课教师讲解的内容较多，虽然学生学习兴趣浓厚，但是主动学习、思考性不强，没有激发学生的发散思维。


2.在学生初次聆听歌曲时，未对学生提出相应的问题，让学生带着问题去静静聆听，更有助于歌曲的学习和对歌曲情绪的把握。


3.对歌曲及声音的处理和表现方面，学生的内心的配合度方面呈现的较少。虽然落实了，但是不够深入。情境的创设很到位，学生也融入进去了，但是内心的感受、内心的配合度并不突出。


思效：


整体来说，基本达到了预期的效果，体现了课改的理念。设计的教学目标具体，切实可行并有可操作性，各个环节衔接紧密。同时能根据学生的身心特点，培养学生学习音乐的兴趣，同时对学生自主学习、合作能力进行培养。通过学习歌曲激发学生保护小动物、热爱劳动的情感。


思改：


1.导入环节，要求学生讲述生机勃勃的春天，大地都有哪儿些变化。学生通过语言来形容显得有点干涩，画面感不强。可以通过提醒学生模仿春雨、春风、春雷等等的声音来让学生更加直观的了解春天，激发学生学习兴趣和发散思维的能力，与文化相结合。


2.学生初听歌曲时，让学生带着问题听。比如歌曲的情绪是什么？速度是什么?。


3.学唱环节，加入“lu”音来模唱，不仅进行了发声练习，同时也帮助了旋律的学习。


4.对歌曲情绪的把握，教师可以讲解少一点。对旋律相同的乐句和中间乐句演唱起来的情绪是有区别的，可以通过范唱或者学生讨论的方式，让学生自己体会，自己说出来。


在今后的教学过程中，更应本着以学生为主的原则，遵循新课程理念，充分运用所掌握的专业技能和专业知识，摸索出一系列通过教授音乐知识，培养学生音乐修养，提高学生全面素质的新的教学方法。在教学中坚持让学生逐渐学会倾听音乐、享受音乐、创作音乐，充分发挥每一个学生的潜能，激发他们学习音乐的兴趣，真正让音乐属于每一个孩子，让音乐走进每一个孩子的心灵，因为音乐中蕴藏着催人奋进的力量。