西师大版二年级下册问题解决精品第1课时教学设计

这是一份西师大版二年级下册问题解决精品第1课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第1课时


【教学内容】


教科书第83页例1,第86页练习十六第1～2题。


【教学目标】


1.会进行时、分、秒之间的简单换算。


2.培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。


3.结合具体情境进行珍惜时间的教育。


【教学重、难点】


1.时、分、秒之间的换算。


2.小单位换大单位。


【教学具准备】


课件。


【教学过程】


一、复习引入


教师:同学们,我们学过哪些时间单位? 关于时、分、秒的知识你都知道些什么?


学生回答板书:1时=60分,1分=60秒。


揭示课题:今天这节课,我们将用这些知识来解决生活中的一些问题。


板书课题:问题解决。


[设计意图:时、分、秒之间的关系是本节课换算单位学习的基础,对三者之间关系的复习巩固,有利于新知识的学习。]


二、教学新课


1.了解跑步快慢与时间长短的关系


引语:同学们,喜欢看比赛吗? 乌龟、兔子和小狗它们3个要进行一场跑步比赛。瞧,比赛开始了。


(1)课件出示第1次比赛的过程及成绩。


乌龟:2400秒。


小兔:80秒。


小狗:85秒。


(2)教师:谁得了第一? 为什么?


预设1:乌龟跑得最快,时间最多。


预设2:小兔得了第一,因为它用的时间最少。


教师:哪个同学说得对? 为什么?


(3)小结:在路程相同的时候,谁用的时间少,谁就跑得快;相反,谁用的时间多,谁就跑得慢。当时间的单位统一时,我们很容易看出谁跑得快。


[设计意图:教师设计了有趣的动物比赛,激发学生学习的兴趣。并将比赛结果统一成秒这个时间单位,让学生复习在路程相同时,时间用得越少,跑得就越快,反之则越慢,为时间单位换算奠定了认知基础。]


2.时、分、秒之间的换算


引语:小狗得了第2名,它可不服气,要求再比一次,于是它们3个又进行了一次比赛。


(1)课件出示第2次比赛。


提问:同学们,猜一猜,它们谁跑得快,谁可能最先到达终点呢?


出示第2次比赛结果。


乌龟:1时。


小兔:3分。


小狗:120秒。


(2)教师:听了它们的话,到底谁跑得快呢? 能直接比较出结果吗? 你能想出什么好办法让大家一眼就能看出谁跑得快吗?


学生:先要统一时间单位。


教师:需要统一成什么单位好呢? 小组讨论讨论。


(3)小组讨论。


(4)汇报交流。


提问:谁来当小裁判? 说说你们组的想法。


预设1:我们组把时间都换成分作单位。因为换成时是不行的,小狗和小兔的时间都不满1小时,所以没法换,只能换成分和秒。1时=60分;120秒里面有2个60秒,是2分;小狗用了2分,小兔用了3分,乌龟用了60分。因为2分<3分<60分,所以小狗跑得最快。


预设2:我们组是把时间都换成秒作单位,1分=60秒,1时=60分=3600秒,3分=180秒,120秒<180秒<3600秒,所以小狗跑得快。


教师:同学们,这个问题我们是统一成分作单位好呢? 还是秒呢? 为什么?


学生:换成分计算容易些,把1时换成秒需要换两次,计算太复杂了,容易错。


教师:就像刚才这个同学说的那样,换成分更简便一些。通过小狗坚持不懈的努力,终于获得了第1名的好成绩。我们的同学们也要像小狗一样,有永不服输的精神,珍惜每一分,相信有一天你一定能实现你的梦想。


(5)小结。


教师:第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方? 我们是怎样比较大小的?


学生:当时间的单位一样时,我们可以直接比较数的大小,当时间的单位不统一时,我们不容易直接比较出它们的大小,所以我们需要把它们换成统一的时间单位,这样便于我们判断。


[设计意图:一是整个教学始终贯穿于创设的情境中,让学生明白数学来源于生活,又服务于生活。二是通过第2次比赛的结果,让学生明白当时间单位不统一时,不能进行大小比较,必须统一单位。三是教授新知这个环节采用了小组自主探究的方式,让学生在小组合作中,体会与人合作交流所带来的快乐。]


三、巩固练习


下面我们将利用今天所学的知识来做一些练习。


1.课堂活动第1题


(1)师生互动。


教师:2时等于多少分?


预设1:1时=60分,2个60分就是120分。


预设2:2时=60分+60分,就是120分。


教师:180秒等于多少分?


预设1:180里面有3个60,就是3分。


预设2:180=60+60+60,也就是3分。


(2)生生互动。


2.课堂活动第2题


(1)独立完成。


(2)汇报交流,说明理由。


(3)总结。


教师:把时换成分,把分换成秒,是把大单位换成小单位,我们是怎样进行换算的呢?


学生:可以1时1时或1分1分地换,比如3时=60分+60分+60分,就有3个60分相加得180分。


教师:把秒换成分,把分换成时,是把小单位换成大单位,我们又是怎样进行换算的呢?


学生:看有几个60,就是几分,或几时,比如120秒里面有2个60,就是2分。


过渡语:通过两道题的练习,看来同学们对时间单位的换算掌握得还不错,有没有信心挑战下面的题目?


3.练习十六第1题


(1)根据自己的活动时间填写。


(2)全班交流。


(3)你对他的时间安排有什么建议?


预设1:我觉得他睡得太晚了,这样会影响第2天的学习,所以我建议他早点休息。


预设2:他的时间安排得非常好,我要向他学习。


4.练习十六第2题


(1)独立完成。


(2)汇报交流。


[设计意图:练习的设计既注重学生对今天所学知识的落实,又注重学生的独立思考,充分体现了“以人为本”的教育理念。通过让学生归纳整理换算时间的方法,培养了学生的思维能力、语言表达能力、抽象概括能力,促进学生快乐学习。]


四、拓展练习


1.判断对错


(1)2分7秒=27秒。


(2)1时25分=125分。


(3)90分=1时30分。


预设1:第1题错,因为2分=120秒,120+7=127秒。


预设2:第2题错,因为1时=60分,60+25=85分。


预设3:第3题对,因为1时=60分,60+30=90分。


2.比一比


(1)谁跳得快? 在( )里画“?”。


小红跳绳100下用了40秒。( )


小兰跳绳100下用了1分5秒。( )


(2)谁拍得快? 在( )里画“?”。


小明拍球100下用了1分10秒。( )


小刚拍球100下用了65秒。( )


(3)谁踢得快? 在( )里画“?”。


小丽踢毽100个用了120秒。( )


小江踢毽100个用了1分25秒。( )


[设计意图:通过拓展练习,进一步加强学生对时间单位换算方法的掌握,既增强了练习的趣味性又起到巩固新知的目的。]


五、总结


教师:同学们,今天这节课我们学习了什么内容呢? 时间单位不一样时我们是怎样进行换算的?