小学语文人教部编版六年级下册习作：写作品梗概公开课教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：写作品梗概公开课教案设计，共4页。教案主要包含了出示课件1，出示课件2，出示课件3，出示课件4等内容，欢迎下载使用。
学习目标


1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。


2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。


3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。


4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。学习重点难点


1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。


2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。


3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。


4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。课时安排


2课时


教学准备


课件


第一课时


学习目标


1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。


2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。


教学准备


课件


教学过程


创设情境，激情导入


对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。


【出示课件1】1.课件出示名人名言。


歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”


杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”


高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”


苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”


2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。


“书籍是全人类的营养品。”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”


3.总结：


这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。





二、打开思路，畅所欲言


1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？


引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。


【出示课件2】引导介绍方法:


（1）介绍书的主要内容，


（2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望


（3）声音响亮，叙述生动，有激情；


2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？


引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。


3．通过这本书，你最想告诉大家什么？


引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。





三、总结写作方法


1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：


小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？


2.小组交流，并派代表进行汇报。


【出示课件3】3.师生总结学写作品梗概的方法：


（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。


（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。


3．谈谈你还准备用哪些写作方法。


4．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。）





四、指导学生自由习作


1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。


2.学生作文，教师巡回指导。








第二课时


学习目标


1.锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。


2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。教学准备


课件


教学过程


评改作文


书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。让我们一起来分享吧。


1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。


2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。


3.小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进行思考，讨论，修改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。


二、全班评议


1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。


2.个别学生上台推荐。


3.教师与学生共同评议优点和不足。


【出示课件4】4.评议的重点


（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握明确。


（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。


（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。


（4）书的大意是否清楚明白。


（5）哪部分写得最精彩。


（板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，连贯表达。）


5．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。


6．范文展示。





这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰地说出文章的大致内容了。





板书内容


习作讲评


评议的重点：


（1）读懂内容，把握脉络。


（2）筛选概括，合并成段。


（3）锤炼语言，连贯表达。