西师大版二年级上册4.倍的认识公开课第1课时教学设计

这是一份西师大版二年级上册4.倍的认识公开课第1课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第82页的例1、例2,第83页的课堂活动第1,2题,第84页练习十九第1题。


【教学目标】


1.知道“倍”是由两个数比较得到的,理解“倍”的含义,初步建立“倍”的概念。


2.掌握一个数是另一个数的几倍的判断方法。


3.通过操作等学习方式,激发学生学习的兴趣。


【教学重、难点】


教学重点:通过直观教学和实际操作,帮助学生初步建立“倍”的概念。


教学难点:正确判断一个数是另一个数的几倍。


【教学准备】


教具:多媒体、课件。


学具:一些小棒、小圆片。


【教学过程】


一、创设情境,引出新课


1.操作


(1)教师在黑板上贴小圆片,学生在课桌上摆小圆片。


教师:同学们,我已在第一行贴了2个圆片。


第1行:○○


如果请你在第2行贴圆片,你准备贴几个? 请同学们在课桌上摆一摆,并想一想你摆的圆片的个数和老师贴的圆片个数相比,有什么关系?


(2)呈现学生操作的。


①我摆了3个○,比老师多1个○。


②我摆了6个○,比老师多4个○。


③我只摆了1个○,比老师少了1个○。


……


(3)教师操作。


教师:老师也在第2行贴了一些圆片。


第1行:○○


第2行:○○ ○○ ○○


教师:你们看了老师贴的○,又想说什么?


学生1:老师在第2行贴了6个○,比第1行多4个○。


学生2:老师贴的是2个一组,2个一组。


教师:如果继续贴下去,你猜一猜该怎样贴?


学生:应该还是2个一组。


第1行:○○


第2行:○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ……


教师:这样2个一组地继续贴下去,我们通常用省略号表示。


2.比较揭示课题


(1)观察:课件出示


第1行:○○


第2行:○○ ○○ ○○


教师:老师摘取其中的一部分,你们觉得现在第2行有几个这样的2?


学生:3个2。


教师:第2行贴了3个2,我们一起依次来数一下,1个2、2个2、3个2。第1行有1个2,第2行有这样的3个2,我们就说第2行的个数是第1行的3倍。


全班同学一起来说一遍。


(2)交流:同桌两位同学说一说第2行的个数是第1行的3倍是什么意思?


学生:第1行有1个2,第2行有3个这样的2,我们就说第2行圆片的个数是第1行的3倍。


(3)揭示:看来,两个数之间除了相差关系,还有倍数关系。今天我们一起来研究有关“倍”的知识,你们愿意吗?


板书课题:倍的认识。


[点评:教师首先是让学生自主选择摆圆片的个数,并与老师贴的个数进行比较。通过比较,渗透“倍”是由两个数量相比较而产生的。其次是在师生对话过程中让学生讲清“几个几”,为新知同化提供生长点。第三是教师也审时度势地揭示“两个数之间除了以前的相差关系外,还存在倍数关系”,并带着这个问题探究新知,从而激发起学生学习“倍”的知识的内在需要。]


二、经历过程,探索新知


1.教学例1,初步感悟“倍”的含义


(1)操作。


课件出示:第1排摆3根小棒,第二排摆6根小棒。


教师:同学们,像大屏幕一样,在课桌上摆一摆。


学生独立地摆一摆,老师巡视指导:先摆第1排的3根,再把第1排看作一份,第2排一份一份地摆。


(2)感知。


教师:说一说这两排小棒的根数有什么关系?


学生在小组内交流各自的说法。


教师:谁来汇报一下这两排小棒的根数有什么关系?


学生1:第1排小棒的根数是第2排小棒根数的一半。


学生2:第2排小棒的根数是第1排小棒根数的2个那么多。


……


教师:第2排的根数是第1排的2个那么多,还可以说成第2排的根数是第1排的2倍。如果用数来表示,就是6里面有2个3,也可以说成6是3的2倍。


板书:6是3的2倍。


教师:同桌相互说一说“6里面有2个3,也可以说成6是3的2倍”。


学生互相说一说。


教师:同学们,闭着眼睛把这句话再想一想。


学生默想。


2.课堂活动(课件出示)


(1)按下面各组数摆小棒,再说一说谁是谁的几倍?8和4,3和15。


要求:①小组内合作摆小棒。


②小组内交流。


③师生互评:8里面有2个4,8是4的2倍;15里有5个3,15是3的5倍。


(2)摆一摆,说一说。(教科书第83页课堂活动第1题。)


要求:①学生独立摆小棒。


②同桌互相交流。


③老师提问并评价。


[点评:学生通过摆小棒,初步建立“倍”的概念;通过观察、思考、交流,体会“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍”,获得“倍”的初步感悟。]


3.教学例2,进一步体会“倍”的意义


(1)课件出示例2。


教师:观察大屏幕,数一数,红花有多少朵? 黄花有多少朵?


学生:红花有10朵,黄花有2朵。


教师:同学们,把2朵花看作1份,在教科书上圈一圈。


课件出示问题:


10里面有( )个2,10是2的( )倍。红花的朵数是黄花的( )倍。


(2)学生独立完成后,师生互相评价。


(3)议一议:


①8是4的几倍?


②8是2的几倍?


[点评:学生通过操作活动———圈一圈,交流活动———议一议,巩固了“一个数里面有几个几”的含义,经历了从形象思维到抽象思维的过程,理解了“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍”,初步建立了“倍”的概念,促进了学生对“倍”的意义的进一步感悟和把握。]


三、练习应用,巩固内化


1.基本练习


课件出示:画一画,圈一圈,填一填。





要求:


(1)在作业本上,第1排画3个△,第2排画9个○。


(2)圈一圈,每3个一组。


(3)填一填:9里面有( )个3,9是3的( )倍。○的个数是△的( )倍。


2.巩固应用


(1)完成教科书第83页课堂活动第2题。


(2)完成教科书第84页练习十九第1题。


[点评:这几道围绕倍的意义开展的练习题,巩固了“一个数里面有几个几,这个数就是它的几倍”,掌握“倍”的概念。]


四、反思总结,概括提升


教师:这节课同学们都学得特别认真! 这节课我们认识了一个什么新朋友? 说说你有什么收获? 你认为自己表现得怎么样?


学生回答略。


教师:这节课大家对倍有了初步的认识,生活中存在着许多倍数关系,下节课我们将继续探究。


[点评:对本节课的知识进行了梳理,让学生获得成功体验,同时也为下节课继续学习倍的认识打下了知识和情感基础。]


(重庆璧山县教科所 苏遗华)