3.1《抗日战争的中流砥柱——勿忘国耻》教案设计- 部编版小学道法五年级上册

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）第3课 抗日战争的中流砥柱公开课教案设计，共5页。教案主要包含了新知导入，讲授新课，课堂总结，情境题等内容，欢迎下载使用。
本课是第一单元《没有共产党就没有新中国》的第3课，教材以“勿忘国耻”为主题，选取九一八事变、歌曲《松花江上》、七七事变、南京大屠杀、国家公祭日等学习素材。通过残历碑、历史日记等史料，展现日本侵华给中华民族带来深重灾难，让学生知道局部抗战与全民族抗战的开端，懂得设立国家公祭日的意义，引导学生铭记屈辱历史，树立勿忘国耻、珍爱和平的观念，为后续学习抗战历史打下基础。
学情分析
五年级学生已经通过影视、课外阅读听过抗日战争相关故事，对九一八事变、南京大屠杀有浅显的听说了解，但对历史事件发生的时间、具体影响理解比较浅显。这个年龄段学生情感丰富，容易被历史故事触动，但区分历史史实与影视故事的能力不足。教学中要借助史料、歌曲、影像，避免过度渲染血腥，重在激发爱国情感，引导学生理性铭记历史，不滋生极端仇恨，树立珍爱和平的责任。
素养目标
1.政治认同：了解九一八事变、南京大屠杀等史实，知道近代民族遭受的苦难，认同铭记历史、缅怀遇难同胞的价值，厚植爱国情感。
2.道德素养：体会战争带来的苦难，懂得缅怀遇难同胞，尊重历史，养成铭记国耻、热爱祖国的道德品质。
3.法治观念：了解国家以立法设立南京大屠杀死难者国家公祭日，知道法律可以守护民族历史记忆。
4.健全人格：能够体会战争的残酷，学会理性看待历史伤痛，做到不忘历史但珍爱和平，培养坚韧的民族情感。
5.责任意识：懂得少年要铭记历史，把爱国落实到日常学习生活，承担起新时代少年的责任。
教学重点
知道九一八事变、七七事变、南京大屠杀基本史实；理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义。
教学难点
引导学生理性看待民族屈辱历史，区分铭记历史与延续仇恨，真正理解勿忘国耻、珍爱和平的内涵。
教具准备
多媒体课件；残历碑、国家公祭仪式图片；
视频：《九一八事变简要纪实》片段、南京大屠杀死难者国家公祭仪式短视频；音频：歌曲《松花江上》
教学过程
一、新知导入
教师活动：教师播放音频《松花江上》片段，提问同学们，听完这首歌曲，你的内心是什么感受？歌曲里的家乡为什么会流浪逃亡？今天就让我们穿越回那段苦难的岁月，学习《抗日战争的中流砥柱》，走进那段不能忘记的历史。
学生活动：学生认真聆听歌曲，自由分享听完歌曲的内心感受，带着疑问进入新课学习。
设计意图：用歌曲创设情境，迅速调动学生情绪，制造悬念，激发学生学习探究本课历史的兴趣，自然引出课题。
二、讲授新课
环节一：九一八事变——国难的开端
教师活动：课件出示残历碑图片与碑文，讲解1931年九一八事变的史实。日军蓄意制造柳条湖事件，以此为借口进攻北大营。在不抵抗命令下东北沦陷。提问：同学们读一读碑文，说一说九一八事变带来怎样的后果？九一八事变为什么是抗日战争的起点？
学生活动：观察残历碑图片，阅读碑文，小组交流讨论。说出东北沦陷，百姓流离失所；中国人民开启局部抗日斗争，揭开世界反法西斯战争序幕。
设计意图：借助课本实物史料残历碑，培养学生阅读史料获取信息的能力，理解九一八事变的历史地位。
教师活动：再次播放完整片段《松花江上》，引导学生想象东北同胞失去家园，被迫流浪逃亡的画面，说一说歌曲抒发老百姓什么样的心情。教师小结，国土沦陷，无数同胞背井离乡，苦难降临，中华儿女开启不屈的抗争。
学生活动：闭眼想象画面，举手分享，体会东北百姓悲痛、思乡、悲愤的情感。
设计意图：依托课本活动园内容，用音乐加深学生对百姓苦难遭遇的共情。
教师活动：继续讲解，1937年，日军发动七七事变，也就是卢沟桥事变，中国驻军奋起抵抗，全民族抗战从此爆发。简单区分局部抗战和全民族抗战。
学生活动：勾画课本关键时间事件，记住七七事变标志全民族抗战爆发。
设计意图：理清两个关键历史事件，搭建历史时间线索。
环节二：南京大屠杀，人类黑暗的一页
教师活动：出示课本罗伯特・威尔逊日记片段，教师讲述史实：1937年12月13日日军占领南京，进行长达六周大屠杀，三十万以上手无寸铁平民与放下武器士兵惨遭杀害。提醒学生，我们记住这段历史，不是记住仇恨，而是记住战争的残酷。
学生活动：阅读日记史料，静静感悟，说说听完史实之后内心的震撼与悲痛。
设计意图：利用课本原始日记史料，让学生接触一手记录，感知历史真相，把握情感尺度，不渲染暴力细节。
环节三：设立国家公祭日
教师活动：展示国家公祭仪式图片，抛出核心探究问题：我们国家为什么要用立法设立12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日？组织小组2分钟讨论，教师巡视参与小组交流。
学生活动：4人小组开展讨论，之后小组代表发言。从缅怀遇难同胞、铭记历史、警示后人、珍爱和平等角度表达观点。
教师活动：教师进行点拨总结，设立国家公祭日，是悼念遇难同胞，牢记民族苦难，同时向全世界传递珍爱和平，反对战争的信念。
设计意图：落实课本活动园探究任务，突破教学难点，引导学生理性认识，铭记历史不等于仇恨。
课堂练习
教师活动：出示课堂练习题，组织学生独立完成，之后指名学生作答，师生共同订正，巩固本节课重点知识。
学生活动：独立完成习题，回答题目，订正错题，巩固本课知识点。
设计意图：及时当堂训练，检测学生对时间、事件、核心观点掌握情况。
课堂小结
教师活动：教师引导学生共同梳理，今天我们学习了九一八事变、七七事变、南京大屠杀，明白了国家设立公祭日的意义。
学生活动：跟着教师一起回顾本课主要知识点。
设计意图：梳理课堂知识框架，把碎片化历史知识点串联起来。
四、课堂总结
同学们，九一八事变、南京大屠杀是我们民族屈辱的记忆。历史不容忘记，但铭记苦难不是为了延续仇恨。作为新时代少年，我们要勿忘国耻，缅怀遇难同胞，珍惜来之不易的和平。把爱国化为力量，认真学习，强健自我，守护我们伟大祖国。
课堂练习
一、选择题
1.日本发动九一八事变的时间是（）
A.1919年B.1931年C.1937年
2.南京大屠杀死难者国家公祭日是每年（）
A.12月13日B.7月7日C.9月18日
3.标志全民族抗战由此爆发的事件是（）
A.九一八事变B.七七事变C.南京大屠杀
二、判断题
1.九一八事变揭开了中国人民抗日战争的序幕。（）
2.南京大屠杀中，30万以上中国平民和被俘军人惨遭杀害。（）
3.设立国家公祭日的目的，是鼓动大家仇恨其他国家。（）
三、情境题
1.学校组织观看南京大屠杀死难者国家公祭仪式视频，有同学说“这件事过去很久了，没必要看”，你会怎样劝说这位同学？
2.听完歌曲《松花江上》，想象东北百姓流离失所的遭遇，请写下你的内心感受。
参考答案
选择题：
判断题：1.√2.√3.×
情境题参考：
1：我们不能忘记民族苦难历史。观看公祭仪式是缅怀遇难同胞，警示我们珍爱和平，所以我们应当认真观看，铭记历史。
2：国土沦陷让老百姓失去家乡亲人，让人无比悲痛。战争带给百姓无尽苦难，我们应当珍惜现在的和平生活。
板书设计
抗日战争的中流砥柱
勿忘国耻
1.九一八事变（1931）→局部抗战，抗战起点
《松花江上》百姓流离苦难
2.七七事变（1937）→全民族抗战爆发
3.南京大屠杀30万遇难同胞
国家公祭日：12月13日
铭记历史勿忘国耻珍爱和平
教学反思
本节课借助歌曲、图片、日记史料开展教学，大部分学生可以掌握九一八事变、南京大屠杀等基础史实，能够体会战争苦难，爱国情感得到激发。但部分学生容易把铭记历史理解成记恨他人，后续课堂还需要更多引导，强化“铭记苦难，珍爱和平”这一观念。课堂小组讨论时间比较紧张，个别内向学生没有充分表达机会。后续教学可以布置课后拓展：阅读抗战小故事，进一步落实历史情感教育，把爱国情怀引导落实到学生现实学习生活当中。