教科版（2024）五年级上册（2024）5. 岩石的类别与变化表格教案设计

这是一份教科版（2024）五年级上册（2024）5. 岩石的类别与变化表格教案设计，共4页。教案主要包含了教材内容分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，学习活动设计，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题
岩石的类别与变化
授课者：
课型：新授探究课
课时：第 1 课时
一、教材内容分析：
《岩石的类别与变化》在学生已观察常见岩石特征的基础上，进一步认识岩石的三大类别及岩石循环。教材资料指出，地质学家将岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩浆冷却结晶形成岩浆岩；岩浆岩和变质岩受风化、侵蚀作用形成松散沉积物，再经过成岩作用形成沉积岩；岩浆岩或沉积岩因温度、压力改变形成变质岩；三类岩石在一定条件下还可能重新熔化、冷却结晶，发生转化。
教材还通过化石资料说明几乎所有化石都在沉积岩中发现，化石是古生物遗存、印痕或遗迹，为研究生物和进化提供证据。随后让学生思考裸露在大自然中的岩石会受到阳光照射、水结冰、树根生长、穴居动物活动等因素影响，并通过“加热岩石—放入冷水—观察碎屑”的实验研究温度变化对岩石的影响。拓展活动要求用陶泥分层压制并加热制作化石模型。
二、学情分析：
学生通过上一课知道不同岩石外观不同，但对“岩石类别”容易停留在颜色和硬度分类，难以理解按成因分类。岩石循环图中箭头较多，学生容易混乱，因此教学中要抓住三条主线：岩浆冷却形成岩浆岩；沉积物压实胶结形成沉积岩；已有岩石在高温高压下变质形成变质岩。
温度实验中，学生容易把“岩石裂开”理解成火把岩石烧坏，而忽视自然界中长期昼夜温差、冷热交替会让岩石逐渐破碎。需要强调实验是简化模拟，自然过程更慢、更复杂。
三、核心素养目标：
1. 科学观念：知道岩石按成因可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩，岩石会在自然因素影响下发生变化。
2. 科学思维：能阅读岩石循环图，用自己的话说明三类岩石形成和相互转化的基本过程。
3. 探究实践：能观察自然因素对岩石的影响图片，完成温度变化影响岩石的模拟实验并记录现象。
4. 态度责任：认识岩石变化通常经历漫长时间，形成尊重自然过程和注意实验安全的意识。
思政元素：通过化石和岩石记录地球历史，感受科学证据对认识生命演化和地球历史的价值。
四、教学重难点：
教学重点：认识岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程，知道岩石会变化。
教学难点：理解岩石循环中不同条件导致岩石类型转化，并把温度实验与自然界长期风化联系起来。
五、教学准备：
教师：教材、配套课件、岩石循环图、岩浆岩/沉积岩/变质岩标本或图片、化石图片、岩石、酒精灯或加热装置、烧杯、冷水、镊子、护目镜、记录单。
学生：记录单、铅笔。
安全与管理：加热岩石实验由教师演示或严格分组；戴护目镜，热岩石不能用手触摸；注意火焰和玻璃器皿安全。
六、学习活动设计：
本课先阅读资料认识三类岩石和岩石循环，再借助化石资料理解沉积岩记录地球历史的意义；接着观察自然界中阳光、水结冰、树根、穴居动物等因素对岩石的影响；最后进行冷热变化模拟实验，记录岩石表面和水底碎屑变化，解释岩石在自然环境中会逐渐破碎和改变。
教学环节：回顾岩石观察，提出分类问题
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 出示上一课花岗岩、砂岩、大理岩记录，提问：“如果不只按颜色和硬度分，地质学家会怎样给岩石分类？”
2. 引出按成因分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
3. 明确本课研究岩石类别和变化。
1. 回忆三种岩石特征。
2. 猜测岩石分类依据。
3. 进入成因分类学习。
从已有观察过渡到成因分类，学生更容易接受新层次。
不要把分类变成背名称，要始终追问“它怎样形成”。
教学环节：阅读岩石循环资料
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 出示岩石循环图，分别讲解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成。
2. 让学生用箭头和关键词填写记录单。
3. 提问：“三类岩石会一直保持原样吗？”
1. 阅读资料，圈画关键词。
2. 用自己的话说出三类岩石形成过程。
3. 认识岩石可在条件变化下转化。
岩石循环图复杂，分步阅读能降低难度。
先讲三类岩石形成，再看相互转化箭头，不要一上来全图讲完。
教学环节：认识化石与沉积岩
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 出示菊石化石等资料，说明几乎所有化石都在沉积岩中发现。
2. 提问：“化石能告诉我们什么？”
3. 引导学生理解化石是古生物遗存、印痕或遗迹。
1. 观察化石图片。
2. 说出化石能提供古生物和地球历史证据。
3. 将化石和沉积岩联系起来。
化石资料增加岩石学习的历史感，也能帮助理解沉积岩形成环境。
不展开化石分类，重点是证据价值。
教学环节：观察自然因素对岩石的影响
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 出示阳光照射、水在岩石缝中结冰、树根生长、穴居动物活动等图片。
2. 提问：“这些现象会怎样影响岩石？”
3. 引导学生认识岩石会在长期作用下破裂、松动和风化。
1. 观察图片，描述岩石受影响的部位。
2. 推测裂缝扩大、岩石破碎等变化。
3. 认识自然界变化通常很慢。
用真实图片让学生看到岩石并非永远不变。
强调“长期、反复作用”，避免学生认为一次太阳晒就会让大岩石裂开。
教学环节：温度变化模拟实验
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 示范将岩石加热后立即放入冷水，反复几次，观察岩石和水底变化。
2. 提醒学生记录加热前、每次冷却后的岩石样子。
3. 强调护目、用火和热岩石安全。
1. 观察或参与实验。
2. 记录岩石是否出现裂纹、碎屑，水底是否有岩石碎渣。
3. 思考冷热变化模拟了什么自然现象。
实验把冷热交替影响岩石的过程放大、加快，帮助学生理解风化。
若岩石变化不明显，可把“不明显”作为真实记录，再讨论自然过程更漫长。
教学环节：研讨岩石变化趋势
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 提问：“地球表面的岩石变化受哪些因素影响？最终可能变成什么？”
2. 引导学生联系风化、侵蚀、沉积等过程。
3. 回到岩石循环图，说明岩石可能变成沉积物并进入新的循环。
1. 根据图片和实验说出温度、水、生物等影响因素。
2. 推测岩石会逐渐破碎成小颗粒。
3. 用图示表达变化方向。
把实验现象与岩石循环连接起来，形成单元整体认识。
不把风化和侵蚀定义讲得过深，够用即可。
教学环节：拓展制作化石模型
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 介绍陶泥分层压制、放入叶片或小物体、轻压、取出并加热形成化石模型。
2. 提醒这只是模拟化石形成，不等于真实化石形成过程。
3. 布置安全制作要求。
1. 了解化石模型制作步骤。
2. 说出模型中“压痕”模拟化石印痕。
3. 记录课后拓展任务。
拓展能帮助学生理解沉积层和印痕保存。
强调真实化石形成需要漫长时间和特定条件。
七、作业设计：
基础作业：
1. 写出岩石的三大类别。
2. 判断：化石通常与沉积岩关系密切。（√）
巩固作业：
1. 完成“我对岩石成因的认识”记录单。
2. 用图示说明一种岩石如何发生变化。
提升作业：
1. 制作一个化石模型，并写出它模拟了真实过程中的哪一步。
八、板书设计：
《岩石的类别与变化》
一、三类岩石
岩浆岩：岩浆冷却结晶
沉积岩：沉积物压实胶结
变质岩：高温高压改变
二、岩石循环
风化 侵蚀 沉积 熔化 冷却
三、化石
古生物遗存、印痕或遗迹
多见于沉积岩
四、岩石变化因素
温度变化 水结冰 生物作用 长期影响
九、教学反思与改进：
成功之处：学生能借助岩石循环图说出三类岩石形成的大致过程，温度实验也让他们认识到岩石会发生变化。
不足之处：部分学生把岩石循环理解成固定顺序，认为所有岩石都必须按同一条路线变化。
改进措施：后续复习中要强调岩石变化有多种路径，条件不同，变化方向也不同。