初中语文21* 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果教学ppt课件

这是一份初中语文21* 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了新课导入，掠夺”强盗等内容，欢迎下载使用。
【历史背景】1860年，英法联军发动第二次鸦片战争，攻占北京后纵火焚毁圆 明园，这座被誉为“万园之园” 的皇家园林化为灰烬。
【写信契机】法国巴特勒上尉写信向作家雨果征求对这次“胜利”的赞誉。雨 果却写下了一封义正辞严的回 信。
任务一：背景铺垫——走近雨果与圆明园
【作者资料卡片】·作者：雨果(1802—1885),法国作家， 代表作《悲惨世界》《巴黎圣母院》· 写作时间：1861年，圆明园被焚毁后·文体：书信体议论文· 写作背景：巴特勒上尉写信征求雨果对“远 征胜利”的赞誉
景，有助于理解他为何敢于谴责本国军队。
亚洲文明的剪影 属于全人类的杰作
【小结】雨果将圆明园视为人类文明的共同财富，而非仅仅是中国的园林。
幻想的某种规模 巨大的典范
任务二：文本初读——梳理情感脉络
【小结】情感从“表面的赞誉”转向“真诚的赞美”, 最终发展为“愤怒的谴责”,层层推进。
第三部分：揭露英法联 军掠夺、焚毁的强盗行径 → 愤怒谴责，正义控诉
第二部分：盛赞圆明园 的建筑艺术与文化价值 → 真诚赞美，饱含惋惜
第一部分：交代写信缘 由，表面“赞誉”→反讽，暗藏锋芒
第四部分：表明立场， 希望有朝一日归还赃物 → 坚定立场，人道呼唤
【文章情感与论证脉络】
任务三：语言赏析—理解反讽手法
【预设分析】·本义是褒义，此处用来 形容掠夺行为，形成强烈反讽。·表面赞扬，实则讽刺、批判，增强谴责力度。
【小结】反讽使文章批判更含蓄有力，也更具讽刺效果。
丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满 了腰包，这是看得见的， 另一个装满了箱箧。
【品读反讽】思考：这句话中的“丰功伟绩”“收获巨大”有什么表达效果?
任务四：艺术赏析——鉴赏语言与结构Wilsne Mitchell, like Cnfederated, and insf Obeys standard (2015)刊载 1856 Ser ivell. Fr this ccasin a cnnectin be made Pacement by Hamiltn, Sevenaks
【语言特色赏析】● 反讽：“丰功伟绩”“收获巨 大”→表面赞美，实质批判
● 铺陈：细致描写建筑、陈设、收藏→强调文明价值，反 衬破坏之可惜
【小结】综合运用多种手法，使谴责既有力度，又有美感。
● 直抒胸臆：“以上就是我对运征中国的全部赞誉”→愤怒与讽刺达到顶点
● 对比：圆明园的辉煌VS毁灭后的残破→突出侵略罪行之深重
结构与情感的呼应开头：两个强盗 首尾呼应【结构与情感的呼应】结尾：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”与前文“赞誉”形成怎样的呼应?【分析】· 开头：“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”· 结尾：“证实”一次偷窃，首尾呼应，立场坚定。· “全部赞誉”总结全文，反讽意味达到顶峰。【小结】文章结构严谨，情感层层递进，结尾有力收束。
任务五：深度思考——超越民族主义的良知
●超越国界：超越狭隘的民 族主义，站在人类文明和 正义的立场上。● 尊重文明：尊重人类共同 狭隘民族主义 的文明成果，反对侵略与破坏。
【雨果的立场与精神】作为法国人，雨果为什么要谴责本国军队的胜利?这体现了他怎样的精神?
●良知担当：体现了伟大 作家的人道主义精神和 良知担当。
【小结】真正的文明与正义，不因国界而改变。
读写融合——撰写“致雨果的一封信”
任务要求与写作题目【任务要求】300字左右，以书信形式表达对雨果立场、 观点的理解与认同。①格式正确②表达敬佩③结合课文 与现实④情感真挚【写作题目 (三选一)】1.致雨果的一封信2.谢谢你，雨果3.自拟题目，围绕“文明与正义”
称呼得体表达敬意说明缘由结合课文：赞美圆明园、谴责侵略联系现实 文化遗 产保护表达感谢呼吁守护文明署名和日期完整
开头写作支架 中间结尾
【课堂总结】本课通过梳理《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的情感脉络，理解了雨果超越民族主义的正义 立场，学习了文章反讽、对比、铺陈等表达技巧，增 强了对文化遗产保护的责任意识。
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【板书设计】就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果表面赞誉→实质揭露→表达愤怒(反讽) (对比/铺陈) (直抒胸臆)两个强盗→掠夺/焚毁→世界奇迹口超越民族主义→ 坚守人类良知