小学科学人教鄂教版（2024）四年级上册（2024）第二单元 多样的动物鸟和哺乳动物教学设计

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）四年级上册（2024）第二单元 多样的动物鸟和哺乳动物教学设计，共7页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
四年级学生在日常生活经常接触麻雀、鸽子、猫、狗、牛等动物，能够区分天上飞的鸟、地上跑的猫狗，积累大量感性认知，能够说出部分动物表面零散特点，但是对于鸟类、哺乳动物科学类群特征认知碎片化，容易产生错误认知。学生普遍存在典型误区：认为只要会飞就是鸟，蝙蝠会飞就觉得蝙蝠属于鸟类；认为生活在水里的鲸鱼、海豚属于鱼类。学生具象思维占主导，能够观察动物的外形，但是很难自主归纳一类动物的共同特征，分不清“个体特点”和“类群共同特征”。学生乐于开展小组讨论、案例辨析，具备看图提取信息的能力，但对于胎生、哺乳、恒温这些抽象概念理解存在障碍。本课教学要利用大量课本实例，借助对比表格，依托师问生答，结合反直觉典型案例，破除错误前概念，帮助学生构建鸟类、哺乳动物完整科学概念，提升比较归纳的科学思维。
二、教材分析
《鸟和哺乳动物》是2026秋新教材人教鄂教版四年级上册第二单元《多样的动物》重点课时，属于生命科学领域生物多样性主题，对标2022版义务教育科学课程标准相关内容要求。教材整体编排逻辑：情境与问题，出示牛背鹭、水牛图片，引导学生观察两种动物，提出思考问题；探究与发现板块，分别观察多种鸟类，归纳鸟类共同特征；再观察绵羊、梅花鹿等动物，总结哺乳动物共同特征；课文重点呈现鸟的羽毛、鸟喙、鸟足与生存环境相适应，哺乳动物体表被毛、胎生、哺乳的核心特征；教材设置研讨辨析案例，鸵鸟、企鹅不会飞，但是仍然属于鸟类；蝙蝠会飞，却属于哺乳动物；鲸鱼生活在水里，属于哺乳动物，以此打破学生固有认知；拓展部分介绍鸟和哺乳动物和人类关系，渗透保护野生动物的教育。本课承接前面昆虫学习，进一步认识脊椎动物两大重要类群，帮助学生搭建动物分类知识框架，为后续动物分类一课做好铺垫。教材不要求学生死记硬背概念，重在引导学生通过大量实例对比，归纳类群特征，初步建立生物结构与生存环境相适应的大概念。
三、核心素养教学目标
科学观念
知道鸟类共同特征：身体表面覆盖羽毛，有喙，多数长有翅膀，卵生；部分鸟类不会飞行，依旧属于鸟类。
知道哺乳动物主要特征：身体表面被毛，胎生，哺乳；鸟和哺乳动物都属于恒温脊椎动物。
可以依据特征区分鸟类、哺乳动物，能够辨析鸵鸟、企鹅、蝙蝠、鲸等典型反例动物类别。
科学思维
通过观察课本多类鸟、哺乳动物图片，对比分析个体差异，归纳概括两类动物共有特征，训练比较、归纳、推理能力。
可以运用类群特征，辨析易混淆动物，纠正生活当中错误认知，做到用证据支撑判断。
探究实践
利用课本图文素材、对比表格，收集整理动物外形、繁殖方式信息，学会抓住身体结构、繁殖特点开展动物观察。
在小组交流中完整表述自己判断动物类别的依据，愿意分享自己的观点。
态度责任
对鸟与哺乳动物保持探究兴趣，尊重客观观察事实。
认识鸟类、哺乳动物在自然界当中的作用，建立保护野生动物，维护生物多样性的责任意识。
四、教学重难点
教学重点：掌握鸟类、哺乳动物的主要共同特征，能够依据特征辨别动物类别。
教学难点：理解鸵鸟、企鹅不会飞仍然是鸟类；蝙蝠会飞却是哺乳动物；鲸生活水中属于哺乳动物；理解胎生、哺乳的科学含义。
五、教学过程
情境导入，揭示课题
教师展示教材课文开篇情境图：牛背鹭站在水牛背上的图片。
师：同学们请看课本这张图片，图上有哪两种动物？
生：有水牛，还有一只站在牛背上的鸟，叫牛背鹭。
师：牛背鹭属于鸟，水牛属于哺乳动物，它们外表差别很大，但是都属于脊椎动物大家族。很多同学凭着感觉区分鸟和别的动物，那什么动物才是鸟？什么动物是哺乳动物？今天我们一起学习课本《鸟和哺乳动物》。
设计意图：直接使用教材原始情境，快速聚焦本课两大研究对象，抛出核心问题，唤起学生原有生活认知，开启课堂探究。
研读教材，探究鸟类的共同特征
师：请同学们阅读课本探究板块，看一看课本展示麻雀、金雕、鸵鸟、企鹅几种鸟类图片，请大家仔细观察，找一找这些鸟类身体表面都覆盖着什么？小组交流。
学生看图讨论。
师：谁来分享你的发现？麻雀身体外面是什么？鸵鸟身体表面是什么？企鹅呢？
生：麻雀身上有羽毛；鸵鸟浑身也是羽毛；企鹅身上短短的也是羽毛。
师：课本课文明确写出来，鸟类身体表面覆盖羽毛。羽毛可以帮助鸟类保温，很多鸟类依靠羽毛辅助飞行。
师：继续观察课本插图，看一看这些鸟嘴巴有没有牙齿？鸟的嘴巴科学名称叫什么？
生：鸟嘴巴尖尖的，没有牙齿，叫喙。
师：很好，鸟类都有喙，没有牙齿。不同鸟喙形状不一样，和它们吃的食物有关系。比如老鹰弯钩一样的喙适合捕食；鸭子扁扁的喙适合在水里滤食。
师：再看它们的肢体，大部分鸟类前肢变成什么？
生：变成翅膀，可以飞翔。
师：课本这里有一个很关键的思考，鸵鸟翅膀很大，但是不会飞；企鹅前肢变成鳍状，也不能飞翔，那它们还是鸟吗？
生：有的同学觉得不会飞就不是鸟，有的觉得还是鸟。
师：我们不能只看会不会飞。我们对照鸟类特征：鸵鸟身体覆盖羽毛，有喙，卵生，符合鸟类全部特征，所以鸵鸟是鸟；企鹅体表覆盖羽毛，有喙，卵生，同样属于鸟类。会不会飞不是判断鸟类的标准。
师：课本还讲到鸟类繁殖方式，鸟类是怎样繁殖后代？
生：会下蛋，从蛋里面孵化小鸟。
师：这种产卵孵化的繁殖方式叫卵生。现在我们把课本当中鸟类共同特征整理出来，教师出示表格，学生跟随梳理。
师：哪位同学可以完整总结鸟类的共同特征？
生：鸟类身体覆盖羽毛，有喙，卵生，有的会飞，有的不会飞。
设计意图：立足课本图文素材，通过师问生答逐步拆解鸟类特征，重点针对“会不会飞”这个学生最大误区展开教学，借助表格把课本信息结构化，帮助学生剥离个体特点，提炼类群共性。
研读教材，探究哺乳动物共同特征
师：我们学完鸟类，接下来学习哺乳动物，请大家阅读课本，观察绵羊、梅花鹿、水牛图片。请同学们观察它们身体表面有什么？
生：它们身上长着毛。
师：教材课文知识点，哺乳动物身体表面大多被毛，毛发可以起到保温的作用。
师：鸟是卵生，那小猫、小羊、小牛是从蛋里面孵化出来的吗？
生：不是，妈妈直接生出来小宝宝。
师：课本告诉我们，像这样胎儿在妈妈身体里面发育成熟，直接生出幼崽，这种繁殖方式叫做胎生。
师：幼崽生出来之后，课本图片中小羊、小牛吃什么长大？
生：吃妈妈的奶水。
师：非常关键，课本重点概念：哺乳动物会哺乳，妈妈用乳汁哺育刚出生幼崽。胎生、哺乳是哺乳动物非常典型的特征。
师：现在我们看课本的两个特殊案例，第一个蝙蝠，蝙蝠晚上在空中飞行，很多同学认为蝙蝠是鸟，大家用刚刚学到哺乳动物特征判断，蝙蝠是不是鸟？
生：蝙蝠身上长的是毛，不是羽毛；蝙蝠直接生小蝙蝠，还要喂奶，所以蝙蝠是哺乳动物，不是鸟。
师：分析非常到位。蝙蝠虽然会飞，但是体表是毛，胎生哺乳，它属于哺乳动物，不是鸟类。
师：再看课本案例鲸鱼，鲸鱼常年生活海洋当中，外形像鱼，那鲸鱼是不是鱼？
生：鲸鱼体表有毛退化残留，胎生，喂乳汁，属于哺乳动物，不是鱼。
师：总结，判断哺乳动物核心看两点：胎生、哺乳，同时身体大多体表被毛。我们整理课堂表格。
师：请同学复述哺乳动物主要特征。
生：哺乳动物身体大多体表被毛，胎生，哺乳。
设计意图：充分利用课本反例案例，突破本节课难点，借助问答引导学生主动调用特征进行判断，表格清晰对比，化解胎生哺乳抽象概念，纠正学生根深蒂固的错误认知。
研讨辨析，区分鸟类与哺乳动物
师：我们现在把两类动物放在一起对比，大家小组讨论，鸟类和哺乳动物有哪些相同点，又有哪些不同点？结合课本学到知识完成。
小组讨论之后全班汇报。
生：相同点：鸟和哺乳动物体温都恒定，属于脊椎动物；不同点：鸟体表羽毛，卵生，有喙；哺乳动物体表大多被毛，胎生哺乳。
师：教师梳理总结，课本拓展内容，鸟和哺乳动物体温不会随着外界环境温度大幅度改变，属于恒温动物。
师：课堂案例辨析，请判断下面动物分别属于哪一类：老鹰、鸭子、狗、老虎。学生作答，教师点评巩固。
设计意图：开展对比研讨，帮助学生厘清两类动物边界，巩固本课核心概念，训练学生对比分析的科学思维。
拓展延伸，联系生活，树立保护意识
师：阅读课本拓展部分，鸟和哺乳动物在大自然当中有什么作用？
生：鸟类可以吃害虫，传播种子；哺乳动物维持大自然平衡。
师：课本当中也提到部分鸟和哺乳动物数量稀少，属于珍稀野生动物。我们要怎么对待这些动物？
生：不去伤害它们，保护它们生存环境。
师：野生动物有自己生存方式，我们不能随意捕捉，不私自饲养野生鸟兽，树立保护动物意识。
课堂巩固
教师出示动物清单：企鹅、蝙蝠、鸵鸟、海豚、公鸡。学生说出哪些是鸟类，哪些是哺乳动物，讲清楚判断依据。学生回答，教师及时纠错强化。
六、课堂小结
师：今天我们学习《鸟和哺乳动物》，请同学们回顾本节课课本当中学到的核心内容。
生：鸟类身体覆盖羽毛，有喙，卵生，不一定都会飞；哺乳动物大多体表被毛，胎生、哺乳；蝙蝠、鲸鱼是哺乳动物；鸵鸟企鹅是鸟类；鸟和哺乳动物都是恒温动物。
师总结：本节课我们借助课本大量动物实例，通过观察、比较，归纳鸟类和哺乳动物的类群特征。记住判断动物类别不能只看外表、会不会飞、生活在哪里，要抓住身体结构和繁殖的关键证据。鸟类、哺乳动物是生物多样性重要组成部分，课后大家可以观察身边的猫狗、麻雀鸽子，运用今天学到的知识去辨别，树立保护野生动物的观念。
鸟类
体表
嘴巴
繁殖方式
能否飞行
麻雀
羽毛
喙
卵生
会飞
金雕
羽毛
喙
卵生
会飞
鸵鸟
羽毛
喙
卵生
不会飞
企鹅
羽毛
喙
卵生
不会飞
动物
体表
繁殖方式
是否哺乳
类别
猫
毛
胎生
哺乳
哺乳动物
绵羊
毛
胎生
哺乳
哺乳动物
蝙蝠
毛
胎生
哺乳
哺乳动物
鲸
毛（退化）
胎生
哺乳
哺乳动物