小学科学粤教粤科版（2024）四年级上册（2024）第11课 指南针表格教案

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）四年级上册（2024）第11课 指南针表格教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.知道指南针是我国古代四大发明之一，内部指针带有磁性，依靠地球磁场指示南北方向。
2.了解地球周围空间分布着磁场：地磁北极处于地理南极附近，地磁南极处于地理北极附近。
3.掌握简易指南针的制作原理，知道水浮法、缕悬法等多种指南针制作方式。
科学思维
1.通过“磁铁靠近指南针”实验的现象，推理指南针的指针会受磁体磁力影响，建立磁体、磁场与指针偏转的逻辑关联。
2.分析水浮法指南针的使用局限，指出不足并提出可行改进方案，培养对比分析、优化创新思维。
探究实践
1.完成磁铁靠近指南针的对比实验，多次观察、记录指针偏转现象，总结磁铁对磁针的影响。
2.掌握水浮法指南针完整制作流程：单向摩擦钢针磁化、搭配泡沫塑料漂浮于水面、检验指向并标注南北。
3.尝试缕悬法等其他方法制作简易指南针，用自制指南针辨别方位，实地测量物体朝向。
态度责任
1.愿意动手制作、反复测试简易指南针，保持对磁现象的探究兴趣。
2.感受我国古代伟大科技成就对人类生产生活的深远影响，萌发民族自豪感。
【教学重难点】
重点：知道指南针依靠地磁场指示南北，磁针具有磁性，磁铁会干扰指南针指向；掌握水浮法简易指南针的制作步骤，理解磁化的方法；知道地球存在地磁场，地磁两极与地理两极位置不同。
难点：理解“地磁场带动磁针指向南北”，区分地理两极与地磁两极；分析水浮法指南针的缺陷，并设计合理、可操作的改进方案。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：利用水浮法制作指南针）、磁铁、钢针、泡沫塑料、水、碗、指南针等。
【教学反思】
本节课承接上一课《磁铁有两极》的知识，围绕指南针识读、指南针指示方向的原理、自制指南针三大核心环节展开教学，依托实物观察、分组实验、动手制作落实科学核心素养。课堂开篇复习上节课磁铁两极知识，以旧知引出古代发明指南针，衔接连贯，符合学生认知规律。同时借助司南、水罗盘图片，介绍我国古代指南针发展史与航海应用，依托本土科技史料开展文化渗透，让学生切实感受我国古代劳动人民的智慧。水浮法自制指南针实验时，通过视频示范加教师分步讲解，明确磁化、组装、测试全流程要点。学生全员动手制作，并且对比标准指南针自查误差，自主分析自制指南针的缺点并提出改进方案，真正做到在动手实践中建构知识，提升探究实践能力。课后实践作业生活化，引导学生将课堂知识延伸到生活中，做到学以致用。
不足之处：地磁场知识点过于抽象，仅依靠平面示意图讲解，缺乏动态演示，空间想象能力薄弱的学生依旧无法理解地球磁场如何作用于小磁针，只能机械记住结论；磁化钢针时，部分学生依旧来回反复摩擦钢针，违背单向摩擦的实验要求，教师巡视指导时个别小组没有及时纠正。
改进措施：后续授课增加地磁场动态动画演示，搭配地球仪和内置磁铁教具，直观模拟地球磁场分布，清晰展示地磁两极和地理两极的位置差异，让看不见的磁场可视化；实验前重点强调磁化钢针必须单向摩擦，实验过程中巡回指导纠错。
教学环节
教学活动
新课导入
1.提出问题：上节课我们认识了磁铁，知道磁铁有两个磁极，同极相斥、异极相吸。古人利用磁铁造出了一件举世闻名的发明，同学们知道是什么吗？（引出指南针。）
2.出示古代司南、水罗盘图片，介绍：指南针是我国古代四大发明之一，早在南宋时期就已经将罗盘应用于航海了。大海上没有路标，古人全靠它分清南北。
3.聚焦核心问题：小小的指南针，为什么能指示方向？里面藏着磁铁的什么秘密？
指南针指示方向的原理
1.为各小组分发指南针，指导学生学习指南针的使用方法：平放指南针→等指针平稳→转动刻度盘，使指针红色一端与盘面上的北（或N）重合→读方向。
2.提出问题：指南针的指针是什么材料做的？这种材料为什么能指示方向？鼓励学生猜测（如指针是磁铁做的……）。
3.组织小组讨论，猜测指南针能指示方向的原因，并讨论如何验证猜想。
4.师生共同明确实验方法：将磁铁绕着指南针移动，观察现象；把磁铁移开，指针停止转动后标记指针方向；多次重复测试，观察现象。
5.组织学生分组实验，观察并交流现象：将磁铁绕着指南针移动时，指针总是指向磁铁。把磁铁移开，指针停止转动后几次指向一致。
6.出示地磁场示意图，讲解：地球周围空间分布着磁场，近似于把一个磁铁棒放到地球中心，磁北极位于地理南极附近，磁南极位于地理北极附近。磁极与地理极不完全重合，存在磁偏角。
7.结合资料和实验现象，师生共同明确：指南针靠近磁铁时，指针受到了磁铁的吸引；指南针远离磁铁时，指针受到了地球磁场的吸引。（此时可提醒学生使用指南针判断方向时应远离磁铁。）
制作指南针
1.介绍水浮法、缕悬法两种制作指南针的方法，明确核心要求为磁针可以指示方向。明确任务：用水浮法尝试制作一个指南针，并用制作好的指南针辨别方向。
2.讲解制作方法并播放实验视频（见课件）演示：先用磁铁沿一个方向多次摩擦钢针，直至钢针具有磁性；将磁化后的钢针安装在泡沫塑料上，一起放进水里；检验钢针的指向性并标出方向。
3.学生分组制作，教师巡视指导（指导磁化、组装等操作）并提示：小磁针磁性越强、受到的阻力越小，指示就越准确，转动也越敏捷。
4.指导学生将自制的指南针与标准指南针的指示方向相比较，讨论自制指南针的不足之处和改进方法，小组讨论并交流分享：自制指南针的指针旋转灵敏，能正确指示方向，但容易受风吹、水面晃动影响，移动时盆中的水容易洒出，且不便携带。
5.指导学生讨论改进自制指南针的方法，引导学生归纳：选择轻质的浮载材料，如轻质泡沫塑料、吹塑纸等；用宽口碗或浅盘装水，减少水波干扰；确保磁针重心在浮载材料中心，避免倾斜。
总结与思考
1.师生共同梳理本课核心知识点：地球有磁场，指南针的磁针带有磁性，指南针受地磁场的影响可以指示南北；外来磁铁会干扰磁针指向；掌握水浮法制作简易指南针。
2.学生自主阅读“《梦溪笔谈》中的指南针”内容，教师拓展讲解除水浮法、缕悬法外的其他两种制作指南针的方法（碗唇旋定法，指甲旋定法），鼓励学生课后尝试用不同的方法再做一个指南针，然后用自制的指南针测定家里大门的朝向。
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第11课 指南针
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