大象版（2024）四年级上册（2024）2 光会被挡住吗教学设计及反思

这是一份大象版（2024）四年级上册（2024）2 光会被挡住吗教学设计及反思，共20页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.知道不同材料的透光性不同。
2.光在传播过程中被物体阻挡时，会在物体后面形成阻挡物的影子。
科学思维
1.能根据生活经验提出“光会被什么样的物体挡住”的猜想，并通过实验进行验证。
2.能通过改变光源与物体的距离和方向，观察影子变化，初步理解影子的成因。
探究实践
1.能小组合作设计简单的光遮挡实验，规范记录实验现象。
2.能根据实验现象得出结论，并能用语言或图示表达自己的理解。
态度责任
培养学生认真观察、大胆猜想、乐于探究的科学态度，激发对光现象的兴趣，增强对生活中光现象的关注和思考。
【教学重难点】
重点：通过实验探究不同材料的透光性，理解光被阻挡时会形成影子。
难点：理解影子的形成与光源、阻挡物、屏之间的关系。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：物体影子的变化）《抖音号、B站、小红书、微信视频号等平台搜索：PASS绿卡科学小课堂》、手电筒、玻璃片、纸片、塑料板、半透明塑料片、纸杯等。
【教学过程】
【教学反思】
本节课通过实验探究和游戏活动，引导学生深入理解光的遮挡与影子的形成。亮点在于通过动手实验，帮助学生直观理解透光性和影子成因；影子游戏激发学生探究兴趣；结合皮影戏等文化内容，拓展了学生的科学视野。
不足之处：部分学生对“半透明”概念理解不清，需加强实物演示；部分学生对影子方向变化的观察不够细致。
改进措施：增加更多半透明材料供学生观察；引导学生用图示记录影子变化，提升观察精度；鼓励学生在课后继续观察生活中的影子现象，增强科学探究的延续性。
教学环节
教学活动
问题与假设
1.出示烽火台的图片，提出问题：为什么烽火台都建在山头上？引导学生思考光被遮挡的可能性。
2.聚焦问题：光会被什么样的物体挡住？光被挡住就看不到了吗？引出课题“光会被挡住吗”。
探究与结论
活动一：探究不同材料的透光性
1.出示玻璃片、纸片、塑料板、半透明塑料片等材料，提出问题：用手电筒照射这些材料，光是否能透过？
2.学生分组实验并汇报交流。（玻璃片：光能透过，透明。半透明塑料片：部分光透过，半透明。纸片、塑料板：光被挡住，不透明。）
3.教师引导总结：不同的材料具有不同的透光性，可以用千不同的场合。（透明材料可以用来做窗户，不透明材料可以用来遮光。）
活动二：探究影子是怎样形成的
l．提出问题：光被挡住时会发生什么？
2.学生自由发言：被不透明、半透明的物体挡住时，会在阻挡物的后面产生阴影（所产生的阴影即为影子）；被透明物体挡住时，没有阴影……
3.组织学生分组用手电筒照射木圆柱，观察是否有影子的形成。思考：影子的形成需要哪些条件？影子是如何形成的？（影子的形成要有光源、阻挡物和屏。光被物体阻挡时，会在物体后面形成阻挡物的影子。）
活动三：探究影子的变化
1.小组合作，尝试改变不同条件（改变光源与物体的距离、改变光源照射物体的角度），观察影子的变化，并画下不同情况下影子的样子。
2.学生分享实验现象：光源距离物体越近，影子越大；光源距离物体越远，影子越小；光源照射角度越小，影子越长；光源照射角度越大，影子越短。
3.引导学生思考并尝试：改变光源照射物体的方向，影子会有什么变化呢？（影子的方向也随之变化。）
4.思考：光源、阻挡物和影子，这三者的位置有什么关系？（阻挡物始终在中间，光源和影子位居两侧。）
反思与评价
1.引导学生反思在探究过程中的发现，交流影子的成因。（光在前进的过程中，如果遇到了不透明或半透明的物体，就会被挡住。在物体的后面，光过不去，就会形成一个黑的区域，这就是影子。）
2.组织学生分组讨论：用光发送求救信号时要注意些什么？（光如果被阻挡，阻物后面的人就看不到光源发出的光了；用光发求救信号时，可以把光源举高一点；有阻挡物时，应该移动光源，避开阻挡物，让光照到可能有人的地方……）
3.组织学生从“是否积极参与实验”“能否清晰记录现象”“是否认真倾听他人发言”等维度进行小组互评、学生自评，教师补充评价，然后学生结合教师、小组、自评结果，填写评价表。
应用与迁移
1.提出问题：你能踩住自己的影子吗？组织学生进行踩影子游戏。
2.组织学生玩手影游戏，并尝试改变影子的形状、大小等。
阅读与新知
1.学生自主阅读“皮影戏”的有关内容，思考：皮影戏是怎么表演的？它利用了光的什么原理？
2．小组讨论后汇报。教师补充：皮影戏是我国传统艺术，利用了光沿直线传播和物体挡住光形成影子的原理。
板书设计
第2课 光会被挡住吗
习题设计