科学五年级上册3.光的传播会遇到阻碍吗优秀教案

第一单元第三节

《光的传播会遇到阻碍吗》

教学设计

一、          教学目标

1. 科学概念目标

（1）     光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。

（2）     在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

2. 科学探究目标

（1）   能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

（2）   能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

3. 科学态度目标

（1）   认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

（2）   能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。

（3）   能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

4. 科学、技术、社会与环境目标

（1）知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

二、          教学重难点

1. 教学重点：在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
2. 教学难点：运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。

三、          教学准备

1. 教师准备：课件、视频、水槽、线香、激光笔、学生分组实验材料12套（手电筒、玻璃、薄纸片、塑料杯）
2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本

四、          教学过程

（一）联系生活，导入新课

图片展示手影游戏，引导学生思考回答影子是怎样形成的。

引出课题：光的传播会遇到阻碍吗

（二）创设情境，聚焦问题

图片展示清晨树梢透过来的阳光和夜晚城市上空的激光束，回忆上节课光的传播特点——沿直线传播。

提出问题：光能以直线的方式一直传播下去吗？

引导学生试着用生活中的一些例子来解释。

（三）分组活动，获取新知

活动一：光照射玻璃、纸和书的探索

1. 出示分组实验材料：手电筒、玻璃、纸、书、塑料杯
2. 学生自学教材相关内容，了解实验目的及方法。
3. 班级内讨论交流，确定实验方案及注意事项：

①    关闭教室里的灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。

②    在手电筒前放一个塑料杯，确保可以清楚地看到杯子上的图案，将玻璃、纸、书依次放在手电筒前，看看光能不能透过这些物体，还能不能看到这些物体前方杯子上的图案。

③    注意手电筒不能照射同学的眼睛。

4. 学生分组实验，教师巡视指导。
5. 小组讨论交流，并派代表汇报实验现象，以及本组的发现。
6. 小结：光能透过一些透明的物体；光能部分透过一些半透明的物体；光不能透过不透明的物体。

活动二：光照射烟雾的探索

1. 教师演示实验，学生观察实验现象：

①    先在没有烟雾的状态下，用激光笔照射水槽。

②    再让水槽充满烟雾，用激光笔照射水槽。

2. 学生描述自己看到的实验现象。
3. 小组讨论，尝试用所学的光学知识解释看到的现象。
4. 小结：烟雾的本质是很小的固体颗粒物，它们是不透明的物质，虽然会阻碍光的传播，但由于数量很多很密集，而且颗粒很小很小，也有一部分会被照亮。所以借助烟雾，能让激光笔的光路可见。

（四）深入研讨，巩固新知

1. 光能穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况？

——学生思考、回答。

——小结：光照射到一个不透明的物体时，光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成影子。

2. 你能用光的传播方式道理解释日食和月食现象吗？

——视频播放日食、月食现象。

——学生尝试用所学知识解释日食、月食现象。

——视频播放日食、月食成因。

五、          板书设计

1.3 光的传播会遇到阻碍吗

      透明物体（如：玻璃）——能透过

光    半透明物体（如：纸）——部分透过

      不透明物体（如：书）——不能透过（形成影子）