广东省汕头市第一中学2025-2026学年高二下学期期末考试英语试卷（Word版附解析）

这是一份广东省汕头市第一中学2025-2026学年高二下学期期末考试英语试卷（Word版附解析），共12页。试卷主要包含了阅读理解，词汇运用，语法填空，书面表达等内容，欢迎下载使用。
第一节(共11小题；每小题2.5分，满分27.5分)
1-3 BCA 4-7 DDCB 8-11 AACC
第二节(共5小题；每小题2.5分，满分12.5分)12-16 EDABF
二、完形填空(共15小题；每小题1分，满分15分) 17-21 DBABC 22-26 DCBCA 27-31 BDCDA
三、单项选择(共10小题；每题1.5分，满分15分) 32-41 BBACB BBCBB
四、词汇运用(共2节10题，每空2分，满分20分)
第一节词汇拼写。(每空1词，满分10分)
42.guilty 43.mtivate 44.ambitin 45.guarantee/guaranteed 46.essential 第二节用括号内的词的适当形式填空。(每空1词，满分10分)
47.assignment 48.cperatin 49.depressed 50.precisely 51.scientific
五、语法填空(共10小题，每小题1.5分，满分15分)
52.transfrmatin 53.has been encuraging/has encuraged 54.themselves 55.but 56.creating 57.the 58.thrugh/n 59.whse 60.sustainable 61. t grw 【导语】文章主要讲述上海移民李女士在英格兰小镇经营茶舍，通过日常文化互动促进中西 交流的温暖故事。
【详解】17.考查名词。句意：这家小店意外成为两种迥异文化之间的一座桥梁，这里不仅 供应香气馥郁的茶饮，还承载着各色故事，缔结珍贵友谊。A.rute 路 线 ；B.signal 信号；
C. symbl 象征；D.bridge 桥梁。根据下文“In a wrld divided by differences,these little links” 可知，起连接作用的是桥梁。
18. 考查形容词。句意：起初，当地人犹豫着不敢进来。 A.eager 渴望的；B.hesitant 犹豫 的 ；C.prepared 有准备的；D.cntent 满意的。根据下文“They knew little abut Chinese tea culture and felt awkward”可知，因为不了解而感到尴尬，所以是犹豫的。
19. 考查动词。句意：李女士没有强求。 A.push 推动，逼迫，强求；B.change 改变；C.act 行动；D.pass 通过。根据下文“Instead,she placed small signs explaining tea etiquette and left ut free samples ”可 知 ，当地人犹豫着不敢进来，李女士没有强行招揽顾客。
20. 考查动词短语。句意：慢慢地，陆续有顾客顺路进店品茶。A.g ave up 放弃；B.drpped in 顺便拜访；C.mved n继续前进；D.set ff出发。根据下文“An elderly man came fr jasmine tea every mrning.A grup f students started assembling after schl...”可知，顾客慢慢上门到 访。
21. 考查动词。句意：她还开始主办各类特色活动：中秋节手工做月饼、书法研习班、中国 新年聚会。A.attend 参加；B.recall 回 忆 ；C.hst 主办，举办；D.recrd 记录。根据下文 "mncake-making during Mid-Autumn Festival,calligraphy wrkshps,and Chinese New Year parties.”可知，李女士作为店主主办活动。
22. 考查名词。句意：当地人十分喜爱这些新奇体验，格外珍惜近距离了解异国文化的机会。
A. issues 问 题 ；B.challenges 挑 战 ；C.festivals 节 日 ；D.experiences 体验。根据上文 "mncake-making during Mid-Autumn Festival,calligraphy wrkshps,and Chinese New Year parties.” 可知，月饼制作、书法课、新年派对都是民众亲身参与的文化体验活动，参与各类 活动是难得的文化体验
23.考查动词。句意：不少人开始识记中文短句，询问传统习俗。A.enquiring 询问；B.penning 书写；C.memrizing 记忆；D.marking 标记。根据下文“asking abut traditins”可知，与询问 传统并列的动作是学习记中文短语。
24. 考查形容词。句意：对李女士来说，这段经历是令人惊叹的。 A.disturbing 令人不安的；
B. amazing 令人惊叹的； C.bring 无聊的； D.engaging 吸引人的。根据下文“I came here thinking I wuld miss hme,"she said,"but nw this twn like hme.”可知，本以为会 思乡，如今小镇成了家，收获双向学习，这是令人惊叹的经历。
25. 考查动词。句意：“刚来的时候我总以为会日夜思乡，”她说，“但如今这座小镇宛若我 的家。”A.sunds 听起来；B.remains 仍然是；C.feels 感觉；D.appears 看起来。根据上文“I wuld miss hme”和 but 转折可知，李女士原本想家，转折后应是感觉小镇如同故乡。
26. 考查名词。句意：类似这样微小的文化交流正在世界各地上演。A.exchanges 交流；B. rts 根 ；C.rigins 起源；D.cnflicts 冲突。根据下文“Cultural exchange is nt abut changing wh we are”可知，此处是信息词exchange 的词汇复现。
27. 考查名词。句意：它们是日常里细碎温暖的联结互动， 一点一滴搭建起信任与尊重。
A. cntacts 接触；B.cnnectins 连接；C.cnducts 行为；D.cntributins 贡献。根据下文“these little links serve as pwerful reminders”可知，此处指日常细小的文化联结。
28. 考查形容词。句意：它们也展示了文化的相互理解从来不靠盛大举动，而是源于彼此共 度的点滴瞬间——共饮一杯清茶、分吃一块月饼，或是一场随性闲谈。A.lst 丢失的；B. silenced 沉默的；C.relieved 宽慰的；D.shared 共享的。根据下文“ver a cup f tea,a piece f mncake, r a simple cnversatin”可知，双方一同喝茶、吃月饼聊天，是共同度过的时刻。
29. 考查形容词。句意：在这个因分歧产生隔阂的世界里，这些细微的纽带时刻提醒着我们： 人类的共性远比想象中更多。 A.distinct 不同的；B.independent 独立的；C.alike 相似的；
D. parallel 平行的。根据上文“We learn frm each ther”可知，互相学习说明彼此有共通之处， 即更相似。
30. 考查名词。句意：文化交流不在于改变彼此的本心与本色，而在于学会尊重彼此的独特 之处，并颂扬相互理解。A.equality 平等；B.pursuit 追求；C.privacy 隐 私 ；D.uniqueness 独特性。根据上文“nt abut changing wh we are”可知，不改变自己需要尊重对方的独特性。
31. 考查动词。句意：而这就是我们构建一个更加和平、互联的世界的方式。A.build 建造；
B. invent 发明； C.affect 影响；D.picture 想 象 。根据下文“a mre peaceful and cnnected wrld”可知，世界是一步步构建出来的。
六、书面表达(共2题，满分45分)
第一节应用文写作(含写作内容15分+书写5分，共20分) 范文1(官方范文)Dear Editr,
I really appreciate the practice f play ing TV prgrams at lunch break in the canteen.In my pinin,news prgrams wuld be a gd chice.
The reasns fr my recmmendatin are as fllws.T start with,news prgrams,cvering multiple fields such as plitics,technlgy,ecnmy and culture,help us mve beynd textbks, expand hrizns and stay infrmed 有学问的，有见识的abut current affairs 时事.Additinally, we can develp a sense f scial respnsibility and civic engagement 公民参与， lay ing the fundatin t becme cntributing members f sciety.
Therefre,I believe news prgrams prvide bth a relaxing and enlightening 启 迪 的 atmsphere at lunchtime.Hpefully,we can enjy them in the canteen sn!
Best regards,
Li Hua 范文2 Dear Editr,
I really appreciate the practice f playing TVprgrams at lunch break in the canteen.IfImay
ffer a suggestin,I wuld highly recmmend English-language dcumentaries 纪 录 片 and current affairs news,as they strike a perfect balance between educatin and entertainment.
Firstly,these prgrams enable us t braden ur hrizns by keeping us infrmed f glbal events,turning fragmented 支 离 破 碎 的 lunch time int valuable learning pprtunities. Mrever ,sharing thughts n the same cntent naturally sparks 引 发 table cnversatins, strengthening cnnectins amng classmates.Additinally,authentic English audi expsure subtly 不易察觉地 enhances ur listening skills.
I am cnvinced that this adjustment will gain widespread recgnitin and add a vibrant cultural dimensin t ur daily campus cultural life.
Best regards,
Li Hua
范文3
Dear Editr,
I really appreciate the practice f playing TV prgrams at lunch break in the canteen.As a nature enthusiast,I wuld like t recmmend nature dcumentaries with English narratin.
These shrt films bring us three great advantages during ur lunch break.Fr ne thing,we can admire breathtaking views,like huge whales leaping ut f the cean r gentle flwers slwly blssming after lng hurs f study.Fr anther,they help us develp envirnmental awareness far better than textbks.When we watch plar bears struggling acrss melting ice,ur vague 模 糊 的care fr nature grws int true persnal respnsibility.Last but nt least,matched with native English narratin and eye-catching images,these vides let us pick up English easily.
I'd appreciate it ifyu take my suggestin int cnsideratin.
Best regards,
Li Hua
第二节读后续写(满分25分) 范文1:
In the fllwing days,Jack and Le trained n the playgrund with the smartwatches n.
Jack set the app t recrd every run.The first few days were still tugh—aching legs and heavy breathing—but Le stayed by his side,giving tips and encuragement.Gradually,he ran mre laps steadily.With each lap,the smartwatch cllected his heart rate,pace,and distance.Jack adjusted the app based n his firsthand running data,fixing the bugs that had trubled him befre. Day by day,his endurance grew and the app imprved.Finally,Jack cmpleted his first full 1000 meters—slw,but finished.
Then came the PE exam day and Jack std at the starting line,calm and ready.At the whistle 哨子，he set ff steadily,pushing thrugh heavy legs with determinatin.Crssing the finish line,he saw his passing scre n the smartwatch he wre.He'd made it,bth in the PE test and with the app.The teacher smiled,impressed by the instant display. Shrtly after 不久以后， Le ran ver with the whle class's PE results,thanking him fr the useful app.At that mment, Jack realized he had achieved mre than passing a test r building a reliable app;he had pushed himself beynd his limits.(176词)
范文2:
In the fllwing days,Jack and Le trained n the playgrund with the smartwatches n. Jack stared at the endless track ahead—his past 1,000-meter failures weighed n 使。。沮丧him. Le nticed his hesitatin,patted his shulder and encuraged,"Every step tests the app and
builds yur strength!”Jack caught up immediately,eyes fixed n the watch's real-time data.But he sn grew exhausted and breathless,his pace slwing dwn.The teacher's wrds lingered sharply in his mind, s he adjusted his breathing and fught n继续战斗.Days later,their sweat plished the app's accuracy,and Jack turned frm a struggling runner int ne wh culd finish the race steadily.
Then came the PE exam day,and Jack std at the starting line,calm and ready.When the starting gun fired,he rushed ff with the app-installed smartwatch n his wrist.Le std by the track,shuting,“Y u can make it!”Jack gritted 咬紧牙齿his teeth,swinging his arms at a fast but cntrlled pace.Hardly had he crssed the finish line when his classmates erupted int thunderus applause.The PE teacher stepped frward and ndded in apprval.Jack grinned in relief and pride,and it was nt until then that he realized this jurney nt nly impressed thers but als expanded his wn abilities.(180词)
应用文评分细则：
(南京市、盐城市2026届高三年级第一次模拟考试)
【导语】本篇书面表达属于应用文。要求考生给校英文报编辑写一封邮件，推荐食堂午餐时 段播放的电视节目类型并说明理由。
结构要点：
第一段：写信背景+写信目的
第二段：推荐节目类型+说明理由
第三段：希望建议被采纳
注意事项：文章语言应当有说服力，感染力，具有文学性。
如果推荐节目需要安静环境才能欣赏，比如古典音乐，诗歌朗诵则不合适。食堂的特点决定 了节目必须视觉性强(因为听不清),节奏明快(因为注意力分散),最好带有字幕。午餐时 段限定了时间，经过一上午脑力消耗，学生此刻最需要的是休息和放松，是暂时从学习模式 切换出来。
“推荐节目类型”意味着不应直接推荐具体的节目名称，而应推荐一整个类型。
以下是一些可推荐的类型范围：
自然纪录片，体现“人与自然”的主题立场。文化纪录片，符合“文化自信”的要求。
体育集锦，适合强调五育并举的“体”,体育竞技中蕴含的拼搏精神，团队合作永不言弃等 价值观，可以激励学生面对学业挑战。体育集锦是视觉驱动的，适合嘈杂的食堂，学生即使 听不清声音，只看画面就能感受到激情。
动画科普短片，可以满足不同学生的兴趣。
经典电影片段。经典电影探讨的是永恒的人性主题——成长、勇气、爱、责任。
励志人物短片，励志短片通过真实人物的故事传递正直、善良、坚持奉献的价值观，探讨的 是如何成为更好的自己，帮助学生找到榜样和方向。
新闻简报，新闻是了解世界的窗口，在短短几分钟内，学生可以了解全球大事，培养国际视 野。
各档次的给分范围和要求
第五档(13~15分) 完全达到了预期的写作目的。
一 覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。
—使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。
一 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。
第四档(10~12分) 达到了预期的写作目的。
一 覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。
—使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。
— 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第三档(7~9分) 基本达到了预期的写作目的。
一 覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。
一 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。
一 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第二档(4~6分) 未能达到预期的写作目的。
一 遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。 —所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。
—几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。
第一档(1~3分) 完全未达到预期的写作目的。
—遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。
—所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。
一 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
零分：未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
一 、常用搭配
缓解学业压力 relieve academic stress ( 理由阐述/价值表达)
开阔我们的视野 braden ur hrizns ( 意义阐述/升华立意)
引发热烈的讨论 spark heated discussins ( 现象描述/效果说明)
轻松的娱乐节目 light-hearted entertainment ( 节目推荐/细节说明)
短视频片段 shrt vide clips ( 节目推荐/细节补充)
营造轻松的用餐氛围 create a relaxing dining atmsphere ( 理由阐述/场景描述)
迎合不同的喜好 cater t diverse tastes ( 理由阐述/合理性说明)
寓教于乐 educatinal and entertaining ( 节目评价/优势说明)
令人愉悦的精神放松 a welcme mental break ( 理由阐述/情感表达)
非连续剧节目 nn-serial prgrams ( 节目推荐/场景适配)
提升用餐体验 enhance the dining experience ( 意义阐述/结尾升华)
视觉盛宴 visual feast ( 节目描述/效果说明)
振奋我们的精神 lift ur spirits ( 理由阐述/价值表达)
(食堂就餐)间歇性的节奏 stp-and-g rhythm ( 场景描述/合理性说明) 潜移默化地滋养心灵 silently nurish ur minds ( 意义阐述/立意升华)
二、话题写作高级句式
【功能1:委婉提出建议】
①I'd like t prpse that shrt dcumentaries be played,as they fit perfectly int the lunch break.
②Given the unique setting f the canteen, be an ideal chice.
【功能2:阐述节目益处(减压与调节)】
①After several hurs f intense cncentratin,students urgently need smething that can ease their tired minds, exactly this purpse.
②Nt nly des it prvide a visual escape,but it als leaves us refreshed and ready fr afternn classes.
【功能3:具体案例说明(让说理生动)】
③I still remember the day when a clip abut wildlife was played;the entire canteen fell silent, with everyne glued t the screen.
④Such a scene vividly demnstrates hw a well-chsen prgram can turm an rdinary meal int a shared cultural mment.
【功能4:考虑读者与场景特殊性(体现实用思维)】
①Since students cme and g during lunch,it is vital t chse prgrams withut cntinuus strylines,s n ne feels lst.
②With the backgrund nise in the canteen,visually-led cntent with subtitles r stunning imagery wrks far better than talk shws.
【功能5:社会/文化层面升华(提升立意)】
①In an era when schls are prmting all-rund educatin,such prgrams subtly fster ur aesthetic appreciatin and cultural cnfidence.
②By weaving learning int daily life,the canteen thus becmes mre than a dining hall —it turns int a space fr invisible educatin.
读后续写评分细则：
(汕头市2025-2026学年度普通高中毕业班教学质量检测)
一、评分原则
1.本题总分为25分，按5个档次进行评分。
2.评分时，主要从①内容的合理性、②语言准确性、丰富性、③衔接连贯性三个方面考虑， 具体为：
(1)续写内容的合理性、完整性、原文情境的融洽程度以及是否传递正能量。
(2)所使用词汇和语法结构的准确性、丰富性和得体性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量， 确定或调整档次，最后给分。
4.评分时还应注意：
(1)词数过多或过少(显得拖沓啰嗦或未能达到写作词数要求)均酌情扣分。
(2)书写较差以致影响交际的，酌情扣分1-2分。
(3)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑， 英、美拼写及词汇用法均可接受。
(4)超过2段扣2分。
(5)关于主题偏离的处理，建议最高不超过及格分往下评。
(6)如果只续写了其中一段，但该部分完成质量好、字数达到要求，建议最高不超过12分往 下评。
(7)不鼓励过分使用模板句型，也不提倡过度拉高主题立意。
二、评分细节
1.内容要点
(1)原文内容概述：编程达人Jack 期末1000米跑不及格，被老师提醒偏科之弊。偶遇班长 Le 抱怨成绩记录繁琐，Jack 于是提议开发适配智能手表的记录app 。测试遇各种漏洞后， Jack 受老师话语启发，决定跑步采数据兼练体能，并获得Le 的支持。故事情境由“技术 困境”自然过渡到“训练与考试”的真实场景，为后文续写Jack 的成长与突破奠定基础。
(2)主题立意：主题语境为“人与自我”中“生活与学习”主题群里“认识自我，丰富自我， 完善自我”子主题，强调在生活与学习中，既要发挥自身优势，也要勇于直面短板，通过主 动探索与他人互助，在克服挑战中实现能力与人格的全面成长。
(3)续写方向：围绕“训练一转变—考试—突破”的逻辑链展开。第一段强调“训练+app 调 试双线并行”,第二段聚焦“挑战与突破+主题升华”。
(4)续写要点：
第一段：①Le 全程陪同Jack 训练，给予鼓励支持。Jack 克服疲惫坚持训练，体能逐步提 升。
②Jack 在训练中同步测试 app, 借助第一手跑步数据精准调试，修复bug。 第二段：①Jack 按训练节奏奔跑，应对体能极限， app 也能正常使用。
②Jack 跑步及格，获得老师表扬；立意升华，从突破跑步难关上升到克服自我局限的人生感 悟。
注意：两段内容需围绕app 开发与体能训练的双重进步展开，体现逻辑连贯性，突出主题。
(5)续写难度：从文章难度上看，可能出现以下几方面的问题：
①内容方面：
●忽略伏笔：只写跑步训练，未提及修Bug/测试app 的初衷(建议最高不超过18分)。
●逻辑漏洞：Jack 突然变成体育健将拿了第一名(不符合“及格”的现实目标)。
●角色缺失：第一段忽略了Le 的作用，变成Jack 独自训练。
●缺乏细节：没有描写跑步时的感受或 app 调试的过程，内容空洞。
②衔接方面：
●细节衔接不紧密：原文Jack “ 窘迫”的心态，与第二段“从容坚定”的转变，缺乏心理递 进的细节支撑，心态转折较突兀。
●与前文呼应薄弱：未在两段续写中提及体育老师“A ne-side life wn'ttakeyu far” 的 话，主题连贯性不足。
2.语言表达
(1)语言准确性：句式、时态和词汇；
(2)语言丰富性：句式多样，恰当运用复合句、非谓语和特殊句型等；运用合适的词汇进行 心理、动作、语言和环境等细节描写；不鼓励为了追求所谓的高级词汇、短语或句式，套用 背诵积累的“高大上”的语言，导致语义、语境和逻辑的混乱；
(3)语言逻辑性：段间、句间逻辑衔接自然、紧密。
三、档次赋分范围和要求 档次 描述
21--25分 能写到以上4个要点创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原 文情境融洽度高；
使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解； 自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。
16--20分 能写到以上4个要点，使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅， 有个别错误，但不影响理解；
比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
11--15分1)能写到以上3-4个要点，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关；
2)表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解；
3)全文结构比较清晰，意义比较连贯。
6--10分4)能写到以上2-3个要点，内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文 有一定程度脱节；
5)所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解；
6)全文结构不够清晰，意义欠连贯。
1--5分 7)能写到以上1-2个要点，内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，
续写不完整，与原文情境基本脱节；
8)语法结构单调，错误极多，严重影响理解；
9)全文结构不清晰，意义不连贯 0分10)未作答；
11)所写内容无法看清以致无法评判；
12)所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。
四、定标与评分建议
1.评分时，建议从内容(What) 和语言 (Hw) 两个维度综合衡量，为作文准确定档。
2.内容方面(聚焦“写什么”),可从主题和情节两个层面考量：
(1)主题：是否与原文主题保持一致，无偏离或篡改?是否符合社会主义核心价值观，传 递积极正向的思想导向。
(2)情节：
一完整性：故事的发展脉络是否清晰，是否包含合理的推进过程与明确结局，无关键环节 缺失?
一合理性：情节设置是否符合常识与逻辑，不违背原文的人物设定、背景情境及内在逻 辑?
—衔接性：续写内容与前文是否自然衔接，段首句与段落内容是否契合，两段续写内容之 间是否过渡顺畅?
—创新性(较高要求):在满足完整性、合理性、衔接性的基础上，是否有新颖的构思或独 特的叙事角度，令人耳目一新?
3.语言维度(聚焦“怎么写”),可从语篇和语言表达两个层面考量：
(1)语篇：
一时态、人称是否全程保持一致，无混乱现象?
一是否运用恰当的描述性语言，让场景、动作、心理的呈现更具画面感?
一段落划分是否合理，段落间是否有清晰的逻辑层次与过渡衔接?
(2)语言表达：
一正确性：语法、拼写、标点使用均无错误，句型结构、词汇搭配、时态运用等符合英语 表达规范；
一丰富性：能灵活运用简单句、并列句、复合句等多种句式，恰当使用非谓语动词、特殊 句型及逻辑连接词，语言表达形式多样；
一得体性：选用的词汇、句式是否贴合故事语境，表达地道自然，与原文的语言风格保持 统一。
4.关于主题偏离的处理：出现严重的主题偏离时(如故事结局消极、负面，颂扬的主题与原 文毫不相关),建议从最高不超过及格分往下评。主题有所偏离，但不太影响故事情节发展， 视其程度采取扣1-2分的方式处理。
5.关于合理性问题的处理：因前文没读懂而导致的情节严重偏差，建议从最高不超过及格分 往下评。在续文部分情节逻辑自洽的前提下，因忽略前文重要线索而导致的个别关键情节与 前文不融洽，采取降一档的方式处理；因文化背景知识不足、个别生词不理解等导致的常识 性错误或细节不合理，酌情扣1-2分。
6.关于完整性问题的处理：视完成部分的内容质量和字数情况综合判断。如果只续写了其中 一段，但该部分完成质量好、字数达到要求，建议最高不超过12分往下评。
答案解析：
A 篇答案1-3 BCA(2025 年江门市市高考模拟A 篇)
【导语】本文是一篇应用文。文章讲述Arts Intensive课程为哥伦比亚大学学生提供了一个 为期三周的密集艺术学习机会，课程以项目为基础，小班教学，旨在深入探索特定艺术形式。 【1题详解】细节理解题。根据第二段“Classes meet daily,Mnday thrugh Friday.(周一到 周五每天上课。)”可知，这门课一周上5次课。故选B。
【2题详解】细节理解题。根据第四段“Phne and netwrk activatin fees,curse materials ther than the supplied bks,and persnal expenses are als student respnsibilities.While all curse-required grup trips and meals are cvered,incidentals such as suvenirs frm field trips wuld be cnsidered persnal expenses.( 手机和网络激活费、课本以外的课程材料和个人费用 也由学生承担。虽然包括所有课程所需的团体旅行和膳食，但实地旅行的纪念品等杂费将被 视为个人费用。)”可知，课程要求的团体旅行费用在项目费用中。故选C。
【3题详解】细节理解题。根据第三段“Students are autmatically cnsidered fr financial supprt with the prgram fee unless students chse t pt ut by emailing [email protected] (除非学生通过电子邮件[email protected] 选择退出，否 则学生将自动考虑获得项目费用的经济支持。)”及最后一段“The prgram is a platfrm particularly fr first-year students t immerse themselves in art practice.Fr rising sphmres, junirs, and senirs,the Arts Intensive is a way t fcus n their craft.( 该项目是一个特别为一 年级学生沉浸在艺术实践中的平台。对于即将升学的二年级学生、三年级学生和四年级学生 来说，艺术密集课程是一种专注于自己手艺的方式。)”可知，哥伦比亚大学的大一新生可 以申请这一课程。故选A。
B篇答案4-7.DDCB(2024 广东省高三一模B 篇)
【导语】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了Steve Bagmanyan 和他的乐器维修店的故事。 【4题详解】推理判断题。由文章第一段中“Due t budget cuts,the number f technicians has drpped frm 60 t just 11,leaving them t repair instruments fr mre than half a millin students in Ls Angeles public schls.(由于预算削减，技术人员的人数从60人减少到了仅 11人，而他们却要负责维修洛杉矶公立学校超过50万名学生的乐器)”可知，由于预算削 减，技术人员的人数从60人减少到只有11人，所以Bagmanyan 面临的挑战是技术人员短 缺。故选D。
【5题详解】主旨大意题。由文章第四段“Few peple even knew the shp existed befre the dcumentary's release.This wrkshp,in peratin since 1959,is believed t be the last f its kind in the cuntry.Bagmanyan and his team prvide free instruments and repairs acrss the schl district,ften serving children frm lw-incme families.Fr many f these children, public schls are their nly surce f musical instruments,which wealthier families can mre easily affrd.(在这部纪录片上映之前，几乎没人知道这家工坊的存在。这家自1959年就开 始运营的工坊，被认为是全国同类工坊中仅存的一家。巴格马尼扬和他的团队为整个学区的 学校提供免费乐器和维修服务，服务对象往往是来自低收入家庭的孩子。对于这些孩子中的 许多人来说，公立学校是他们获得乐器的唯一途径，而富裕家庭则更容易负担得起乐器)” 可知，本段主要讲述了维修工作室的重要性。故选D。
【6题详解】细节理解题。由文章第五段中“ Since the release f the film,public supprt has sared.Dnatins have been made t fund mre repairs and strengthen schl music prgrams in Ls Angeles.(自这部影片上映以来，公众支持度急剧上升。人们纷纷捐款，用于资助更多的 维修工作和加强洛杉矶学校的音乐课程)”可知，这部纪录片帮助维持了工作室的运营。故 选C。
【7题详解】词句猜测题。由文章最后一段中“After 21 years f service,Bagmanyan says his cup is full,knwing that children may carry a lve f music with them fr a lifetime.( 在服务了21年
之后，Bagmany an表示his cup is full, 因为他知道孩子们可能会将这份对音乐的热爱延续一 生)”可知，他知道孩子们可能会将这份对音乐的热爱延续一生，由此可知，Bagmanyan 对 此感到深深的满足，所以his cup is full意思是“已经心满意足”,与He feels deeply satisfied “他感到非常满意”意思相符。故选B。
C 篇答案8-11.AACC (2025-2026福州外国语学校高三校模拟试卷 D 篇)
【导语】研究发现网络图片比文字更易加深性别刻板印象，算法会强化该偏见，不过调整算 法、展示多元画面能够有效缓解这一问题。
【8题详解】细节理解题。根据第一段“A recent study led by Stanfrd University researchers has revealed a striking finding:nline images are far mre pwerful than text in strengthening gender steretypes( 刻板印象),with lng-lasting effects n peple's pinins.( 斯坦福大学研究 人员开展的一项最新研究得出惊人结论：网络图片比文字更能加深性别刻板印象，且会对人 们的观点产生持久影响。)”可知，这项研究主要聚焦视觉内容带来的影响。
【9题详解】细节理解题。根据第三段“The researchers explained that algrithms( 算法)create a self-reinfrcing cycle that wrsens the prblem. ( 研究人员解释称，算法会形成一个自我强化 的循环，进而加剧这一问题。)”可知，算法模式会加深不公的偏见。
【10题详解】细节理解题。根据最后一段"By making small changes t search algrithms,such as diversifying image results fr jb-related searches,tech platfrms can significantly weaken the feedback lp. ( 对搜索算法稍作调整，例如丰富职业相关搜索的图片结果，科技平台就能大 幅削弱这种恶性循环。)”可知，本段介绍了削弱这种反馈循环的方法。
【11题详解】主旨大意题。根据第一段“A recent study led by Stanfrd University researchers has revealed a striking finding:nline images are far mre pwerful than text in strengthening gender steretypes( 刻板印象),with lng-lasting effects n peple's pinins.( 斯坦福大学研究
人员开展的一项最新研究得出惊人结论：网络图片比文字更能加深性别刻板印象，且会对人 们的观点产生持久影响。)”并结合全文内容可知，文章主要讲述网络图片会塑造并加剧性别 偏见。所以C 项“Online Images Shape Gender Bias(网络图像塑造性别偏见)”符合语境。
七选五答案12- 16 .EDABF(2023 江门高二调研卷)
【导语】这是一篇说明文。文章介绍了中国最伟大的文学作品之一《西游记》,以及这部小 说受欢迎的原因。
【12题详解】前文“The nvel has many fantastic elements and mst f the characters are nt human,but they shw recgnizable human characteristics.(这部小说有许多奇妙的元素，大多数 人物都不是人类，但他们表现出可识别的人类特征。)”说明了这部小说的特征；后文“Peple see themselves in the characters.(人们在角色中看到了自己。)”说明了人们喜欢这部小说的原 因是在故事中看到了自己。E 项“This human element is ne reasn fr the nvel's ppularity.(这 种人为因素是这部小说受欢迎的原因之一。)”承上启下，符合语境，且E 相中“This human element”指代的就是前文中的“mst f the characters are nt human,but they shw recgnizable human characteristics”。故选E 项。
【13题详解】前文“Anther reasn fr the nvel's ppularity is that it is nt just an adventure
stry.(小说受欢迎的另一个原因是它不仅仅是一个冒险故事。)”说明了小说受欢不只是因为 它是一个冒险之旅；后文“It is a spiritual jurney where the characters were frced t examine the nature f gd and evil. ( 这是一次精神之旅，人物被迫审视善与恶的本质。)”说明这是个
旅行还是一次精神之旅。D 项“The stry is mre than just a grup's jurney t the West.(这个故 事不仅仅是一群人的西部之旅。)”承上启下，说明了这个旅行不仅仅是一群人的西部冒险之 旅，更是让读者体验到了精神之旅，符合语境。故选D 项 。
【14题详解】前文“He has faults,but at hear the is brave,lyal,gd-hearted,and righteus(正义 的). (他有缺点，但总而言之，他勇敢、忠诚、善良、正直。)”说明了悟空吸引人的原因是： 他虽然有缺点，但总体上来说，他有很多好的品质。下文应具体展开说明他的缺点和优点。 后文“In time and thrugh faith and discipline he learned t prtect the weak and the pwerless,t be helpful and kind,and t put thers first.(随着时间的推移，通过信仰和纪律，他学会了保护 弱者和无能为力的人，乐于助人，善良，把别人放在第一位。)”说明后来他具备了很多优点， 可知他本来是有一些缺点的。A 项“Thugh in his yuth he had been a little wild.(他年轻时有点 放荡。)”说明了他原先的缺点，且 Thugh 表示让步，符合语境。故选A 项 。
【15题详解】前文“When he was yung in the Muntain f Flwers and Fruit,he was leading a free and enjyable life.(他年轻时在花果山，过着逍遥自在的生活。)”说明孙悟空过着无拘无 束的生活；后文“In ding s,he changed frm smene wh lved t play tricks and stir up
truble,t smene wh is self-disciplined and faithful.(这样，他从一个爱恶作剧、爱惹是生非 的人，变成了一个自律、忠诚的人。)”说明他因为某些经历变得更加自律、成熟。B 项“But then he had t grwup and face the real wrld.(但他得长大，面对现实世界。)”表示转折，语意 也符合语境，故选B 项 。
【16题详解】后文“But they als see in him a mirrr f their wn struggles in life as they learn t prtect and help thers,t stand fr what is right,and t grw in maturity becming respnsible
members f sciety.(但他们也在他身上看到了自己在生活中挣扎的一面镜子，因为他们学会 了保护和帮助他人，坚持正义，并在成熟中成长为负责任的社会成员。)”说明读者们在悟空 身上看到了自己，这是小说吸引人的原因。F 项“Many Chinese admire Wukng fr his abilities and bravery.(许多中国人钦佩悟空的能力和勇敢)”语意符合语境，且后文“they”指代的就是B 项中“Many Chinese”。故选F 项。
完形填空(山东省实验中学2026届高考考前模拟测试英语试题)
【导语】文章主要讲述上海移民李女士在英格兰小镇经营茶舍，通过日常文化互动促进中西 交流的温暖故事。
【详解】17.考查名词。句意：这家小店意外成为两种迥异文化之间的一座桥梁，这里不仅 供应香气馥郁的茶饮，还承载着各色故事，缔结珍贵友谊。 A.rute 路线；B.signal 信号；
C. symbl 象征；D.bridge 桥梁。根据下文“In a wrld divided by differences,these little links” 可知，起连接作用的是桥梁。
18. 考查形容词。句意：起初，当地人犹豫着不敢进来。 A.eager 渴望的；B.hesitant 犹豫 的 ；C.prepared 有准备的； D.cntent 满意的。根据下文“They knew little abut Chinese tea culture and felt awkward”可知，因为不了解而感到尴尬，所以是犹豫的。
19. 考查动词。句意：李女士没有强求。 A.push 推动，逼迫，强求；B.change 改变；C.act 行动；D.pass 通过。根据下文“Instead,she placed small signs explaining tea etiquette and left ut free samples.”可知，当地人犹豫着不敢进来，李女士没有强行招揽顾客。
20. 考查动词短语。句意：慢慢地，陆续有顾客顺路进店品茶。A.gave up放弃；B.drpped in 顺便拜访；C.mved n继续前进；D.set ff 出发。根据下文“An elderly man came fr jasmine tea every mrning.A grup f students started assembling after schl...”可知，顾客慢慢上门到 访。
21. 考查动词。句意：她还开始主办各类特色活动：中秋节手工做月饼、书法研习班、中国
新年聚会。A.attend 参加；B.recall 回 忆 ；C.hst 主办，举办；D.recrd 记录。根据下文 "mncake-making during Mid-Autumn Festival,calligraphy wrkshps,and Chinese New Year parties.”可知，李女士作为店主主办活动。
22. 考查名词。句意：当地人十分喜爱这些新奇体验，格外珍惜近距离了解异国文化的机会。 A.is sues 问题；B.challenges 挑 战 ；C.festivals 节日；D.experiences 体验。根据上文 "mncake-making during Mid-Autumn Festival,calligraphy wrkshps,and Chinese New Year parties.” 可知，月饼制作、书法课、新年派对都是民众亲身参与的文化体验活动，参与各类 活动是难得的文化体验
23.考查动词。句意：不少人开始识记中文短句，询问传统习俗。A.enquiring 询问；B.penning 书写；C.memrizing 记忆；D.marking 标记。根据下文“asking abut traditins”可知，与询问 传统并列的动作是学习记中文短语。
24. 考查形容词。句意：对李女士来说，这段经历是令人惊叹的。 A.disturbing 令人不安的；
B. amazing 令人惊叹的； C.bring 无聊的； D.engaging 吸引人的。根据下文“I came here thinking I wuld miss hme,"she said,"but nw this twn like hme."可知，本以为会 思乡，如今小镇成了家，收获双向学习，这是令人惊叹的经历。
25. 考查动词。句意：“刚来的时候我总以为会日夜思乡，”她说，“但如今这座小镇宛若我 的家。”A.sunds 听起来；B.remains 仍然是；C.feels 感觉；D.appears 看起来。根据上文“I wuld miss hme”和but 转折可知，李女士原本想家，转折后应是感觉小镇如同故乡。
26. 考查名词。句意：类似这样微小的文化交流正在世界各地上演。A.exchanges 交流；B. rts 根 ；C.rigins 起源；D.cnflicts 冲突。根据下文“Cultural exchange is nt abut changing wh we are”可知，此处是信息词exchange的词汇复现。
27. 考查名词。句意：它们是日常里细碎温暖的联结互动， 一点一滴搭建起信任与尊重。
A. cntacts 接触；B.cnnectins 连接；C.cnducts 行为；D.cntributins 贡献。根据下文“these litle links serve as pwerful reminders”可知，此处指日常细小的文化联结。
28. 考查形容词。句意：它们也展示了文化的相互理解从来不靠盛大举动，而是源于彼此共 度的点滴瞬间——共饮一杯清茶、分吃一块月饼，或是一场随性闲谈。A.lst 丢失的；B. silenced 沉默的；C.relieved 宽慰的；D.shared 共享的。根据下文“ver a cup f tea,a piece f mncake, r a simple cnversatin”可知，双方一同喝茶、吃月饼聊天，是共同度过的时刻。
29. 考查形容词。句意：在这个因分歧产生隔阂的世界里，这些细微的纽带时刻提醒着我们： 人类的共性远比想象中更多。 A.distinct 不同的；B.independent 独立的；C.alike 相似的；
D. parallel 平行的。根据上文“We learn frm each ther”可知，互相学习说明彼此有共通之处， 即更相似。
30. 考查名词。句意：文化交流不在于改变彼此的本心与本色，而在于学会尊重彼此的独特 之处，并颂扬相互理解。A.equality 平等；B.pursuit 追求；C.privacy 隐私；D.uniqueness 独特性。根据上文“nt abut changing wh we are”可知，不改变自己需要尊重对方的独特性。
31. 考查动词。句意：而这就是我们构建一个更加和平、互联的世界的方式。A.build 建造；
B. invent 发明；C.affect 影响；D.picture 想象。根据下文“a mre peaceful and cnnected wrld”可知，世界是一步步构建出来的。
语法填空(2026届广东华南师范大学附属中学高三下学期考前综合测试英语试卷)
【导语】广西融安依托金桔产业转型，升级种植与加工模式，带动就业。不少青年返乡直播 带货、发展生态农业，走出特色乡村振兴之路。
【详解】52.考查名词。句意：在广西融安县，这里素有“金桔之乡”的美誉，一场悄然的变 革正在这里展开。作主语，用名词transfrmatin。
53. 考查时态。句意：自从国家实施乡村振兴战略以来，当地政府一直鼓励农民摒弃传统的 耕作方式，转而采用现代农业技术。根据上文 Since the natinal rural revitalizatin strategy was launched 可知可用现在完成时表示过去的动作对现在的影响，或用现在完成进行时，表示动 作持续不间断进行，主语为gvernment, 助动词用has。
54.考查代词。句意：结果本身就足以说明一切了。此处表示“他们自己”用反身代词themselves。
55. 考查固定句型。句意：真正的改变不在于数量，而在于质量。表示“不是……而是…… ” 句型为nt.. but …。
56. 考查非谓语动词。句意：当地的工厂现在将这些水果加工成高价值的产品，从干金桔到 护肤品等等，为曾经不得不离开家乡去外地工作的村民创造了数千个就业机会。此处create 与上文句子构成主动关系，故用现在分词作状语。
57. 考查冠词。句意：或许更令人鼓舞的是年轻人的回归。此处return 为特指用定冠词。
58. 考查介词。句意：许多曾经在大城市工作的人如今都回到了家乡，开始从事线上业务， 通过直播平台销售当地产品。表示“通过”用介词 thrugh; 表示“在……上”用介词n。
59. 考查定语从句。句意： 一位年轻的农民说道："我们过去一直认为，成功就意味着离开 这片土地。”而如今，他的果园已经成为了典范。定语从句修饰先行词farmer, 在从句作定 语，故用whse。
60. 考查形容词。句意：他一直致力于在家乡推行可持续农业。修饰名词agriculture 用形容 词sustainable, 作定语。
61. 考查非谓语动词。句意：相反，其重点在于发掘每个地方的独特价值，并为当地民众提 供他们所需的工具，以助力他们开创自己的美好未来。短语need t d sth.表示“需要做某 事 ”。