语文一年级上册（2024）ang en ing ong第一课时教案

这是一份语文一年级上册（2024）ang en ing ong第一课时教案，共7页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，阅读拓展，作业设计等内容，欢迎下载使用。
2课时
第一课时
课时目标
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
2.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，复习旧知。
导语：一天，韵母家族准备集体去郊外秋游，只有er没参加。出发之前，队长ɑ准备给大家分个组，可是，应该怎么分呢？这时候，说：“要不按照结构分吧，将单韵母、复韵母、鼻韵母各分为一组。”队长ɑ听了，连连点头。
2.导入新课，板书课题。
二、初读课文，重点研读
（一）学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ
1.（课件出示情境图）引导学生按照一定的顺序观察图画，并用一两句话描述画面内容。
2.教师根据学生的回答，强调“窗台、床、灯光、婴儿、猫头鹰、挂钟”等词语，出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ。
3.引导学生观察这4个韵母的共同点。（这4个韵母都含有“nɡ”这个韵尾。）
4.比一比，读一读，知道什么是后鼻韵母。
5.教师说明ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的发音方法。
发音指导：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来；发enɡ时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来；发inɡ时，先发i，舌尖向后缩，舌根抬起抵住软腭，气流从鼻腔出来；发nɡ时，先发，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。要想读好后鼻韵母，读准韵尾-nɡ是关键。舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可发出-nɡ的音。
6.教师反复示范后鼻韵母的发音，让学生模仿跟读，体会-n和-nɡ的不同。
注意：教师还要让学生互相观察读时的口形：读-n时，上下门齿是相对的，口形微开；读-nɡ时，上下齿离得远一些，口形较开。
7.辨析前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的不同表现。
前、后鼻韵母发音上的不同表现：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动、后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。（2）口形不同。发前鼻音，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。（3）音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。
注意：可以借助手势来指导发音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n；当右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心时，表示发后鼻音-nɡ。
8.师生共编顺口溜。
9.ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的四声。
（1）教师出示写有ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ四声的16张卡片，分发给16名学生，教师说出一个带调的韵母，持有该卡片的学生起立，然后读出卡片上的韵母。
（2）教师随机抽取卡片，指名读。读对了，给予鼓励；读错了，其他学生举手纠正，全班齐读。
10.识记ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的形。
可以结合前鼻韵母识记后鼻韵母，如前鼻韵母ɑn，后鼻韵母ɑnɡ，ɑnɡ比ɑn多了一个字母ɡ。nɡ的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法记住字形。
11.巩固练习ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ。
（1）（课件出示带音节儿歌）根据学过的知识拼读儿歌。
EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(nà),闹) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(zhōnɡ),钟) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dīnɡ),叮) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(xiǎnɡ),响)，EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(qǐ),起) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(chuánɡ),床) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(bǎ),把) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(xué),学) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(shànɡ),上)。 EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(le),了) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(xué),学) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(shēnɡ),生) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(wèn),问) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(shēnɡ),声) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(hǎ),好)，EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(jiàn),见) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(le),了) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(lǎ),老) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(shī),师) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(ɡōnɡ),躬)。
（2）玩“送信”游戏。
将4张分别写有后鼻韵母的卡片分发给4名学生，再请这四名学生上台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的表扬信。）
（3）（课件出示情境图）指出图中含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的事物名称。
12.书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ。
（1）引导学生观察4个后鼻韵母是由哪几个字母组成的。
（2）教师在四线格中范写ɑnɡ，再指名写enɡ、inɡ、nɡ，其余学生观察并书空。
（3）学生描红、练写，教师巡视指导。
（二）学习整体认读音节yinɡ
1.（课件出示情境图）指名说出图中inɡ的身影。（老鹰形状的挂钟、妈妈怀中的婴儿。）教师板书yinɡ。
2.复习整体认读音节yi、yin，比较yi、yin和yinɡ及其四声。
注意：inɡ不能自成音节，要请大y来帮忙才能给汉字注音。
三、阅读拓展，作业设计
1.教师读下面的儿歌，学生找出带有本课所学韵母的汉字。
EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(zhēnɡ),正) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(yuè),月) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(shí),十) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(wǔ),五) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(yuè),月) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(ér),儿) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(mínɡ),明)，EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(mā),妈) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(mā),妈) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(lǐnɡ),领) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(wǒ),我) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(qù),去) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(kàn),看) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯)。
EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dà),大) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(ɡōnɡ),宫) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯)，EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(hónɡ),红) ；EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(zǒu),走) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(mǎ),马) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯)，EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(zhuǎn),转) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(bù),不) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(tínɡ),停)；
EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(jīn),金) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(yú),鱼) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯)，EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(yá),摇) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(wěi),尾) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(ba),巴)；EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(kǒnɡ),孔) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯)，EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(kāi),开) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(cǎi),彩) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(pínɡ),屏)。
EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(jīn),金) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(yín),银) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(wǔ),五) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(cǎi),彩) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(dēnɡ),灯)， EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(zhǎn),盏) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(zhǎn),盏) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(shù),数) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(bù),不) EQ \* jc2 \* hps24 \\ad(\s\up 15(qīnɡ),清)。
2.教师总结本课时教学内容。
3.完成本课对应训练。教学目标
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音。（重点）
2.正确认读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ｍínɡ liànɡ”。（重点）
3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“冰、自、行、车”4个生字。