语文一年级上册（2024）g k h第一课时教案

这是一份语文一年级上册（2024）g k h第一课时教案，共6页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，课堂巩固，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.学会ɡ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察，教师讲故事，师生互动问答。
2.引导学生再次观察情境图，板书课题。
师：这幅图中，哪些物体的形状和声母ɡ、k、h的形状相似？
二、初读课文，重点研读
过渡：同学们都有一双火眼金睛，一下子就找出了藏在情境图中的声母ɡ、k、h。我们虽然把它们找出来了，可是却不知道它们叫什么。现在，我们就一起去了解它们吧！
（一）学习声母ɡ
1.读准音。
（1）（课件出示鸽子衔橄榄枝图、声母ɡ）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“鸽子、哥哥”这两个词语，体会ɡ和“鸽、哥”的读音：如果把“鸽、哥”读得轻且短，就是ɡ的音。教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有ɡ的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）对比识记。引导学生观察课件出示的内容，发现鸽子衔着的橄榄枝形状和ɡ很像，再出示数字9，发现三者在外形上都很相似。
（2）手势识记。教师做字母手指操，学生模仿，再同桌合作。
（3）教师编顺口溜：ɡ像9，9像ɡ，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是ɡ。
（二）学习声母k
1.读准音。
（1）（课件出示两只蝌蚪靠近水草图、声母k）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“蝌蚪、瞌睡”这两个词语，体会k和“蝌、瞌”的读音：如果把“蝌、瞌”读得轻且短，就是k的音。教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有k的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现两只蝌蚪靠近水草的形状和声母k很像。
（2）手势识记。让学生自己用手比画声母k，也可以同桌合作，教师观察评价。
（3）教师教读顺口溜：k k k ，磕鸡蛋，磕了鸡蛋炒米饭，米饭炒熟了，快点来吃饭。
（三）学习声母h
1.读准音。
（1）（课件出示椅子侧面图、声母h）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
提示：学习发音时，教师还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，手心感觉到的气流会明显比k弱。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）教师出示写有h的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现椅子侧面的形状和声母h很像。
（2）手势识记。让学生用手做出h的形象，教师评价、纠正并示范。
（3）教师教读顺口溜：h像一把小竹椅，小猴把它当马骑，骑在马上打喷嚏，扑通一声摔下地。
（四）ɡ、ｋ、h的书写
1.引导学生猜测ɡ、ｋ、h的笔顺，观察它们在四线格中的位置，然后对照教材中ɡ、ｋ、h的笔顺验证自己的猜测。
2.教师一边范写一边讲解ɡ、ｋ、h的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意竖左弯（）的竖要写得直。
k两笔写成，占上格和中格。书写时要注意“”是一笔写成的。
h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，在第一条线下方一点处，和n的字形区分开。
3.学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。
三、课堂巩固，作业设计
1.玩游戏。
教师将分别写有b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h的卡片分给11名学生。教师任意说出2个声母，持有该声母卡片的2名学生上台合作，将这两个声母表演出来，其他学生评价。
2.课堂回顾，再完成本课对应训练。教学目标
1.正确认读声母ɡ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、ｋ、ｈ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，读准带调的三拼音节。（重点）
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。