初中人教部编版（2024）潼关/谭嗣同教案配套课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）潼关/谭嗣同教案配套课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了潼关谭嗣同，知识链接，学习目标，作者介绍，写作背景，整体感知，文本研读，主旨归纳，板书设计等内容，欢迎下载使用。
潼关是中国历史上的重要关隘，自古以来就是兵家必争之地。 潼关：在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。
1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景；2、感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的豪情壮志；3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗 。
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，汉族，湖南浏阳人，是中国近代资产阶级著名的政治家、思想家，维新志士。湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。1898年参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅三十三岁，为“戊戌六君子”之一。
他自幼便心怀大志，能文能武，为人慷慨，甲午战争后，力倡改良，鼓吹变法图强。
光绪二十三年，他在湖南创办“南学会”，办《湘报》，宣传维新，失败后被捕入狱，与林旭等人一起遇害。
14岁的谭嗣同面临的祖国是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家。谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族为国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，移情于物，写下了这首诗。
潼关 cù终古/高云/簇此城， sàn 秋风/吹散/马蹄声。 xián 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
诗意：久远的高云簇拥着潼关古城，秋风吹散了马蹄声。
赏析：第一句写潼关的历史和气势。“终古”点明潼关历史悠久，“高云簇”不言城高而其高自见，从视觉的角度烘托了潼关城的高耸、壮阔。第二句写清脆的马蹄声被秋风吹散，从听觉上凸显了潼关城的寂寥与辽远。
首句写高云簇拥古城，不言高而高度自见；后一句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。一位豪情勃发、扬鞭催马的青年的飒爽英姿便跃然纸上。
请赏析“终古高楼簇此城”中的“簇”字。
“簇”是意思是簇拥。“簇”字以动写静，同时运用了拟人手法，赋予云以人的动作“簇拥”，让人自然想到白云朵朵、簇拥高城的奇景。
请从修辞手法、写作手法赏析后两句。
①运用拟人的修辞手法，赋予河、山以人的情感，以“犹嫌束”衬托河流的奔腾和壮阔，以“不解平”衬托山的巍峨险峻。②侧面描写。写大河不说其奔腾或壮阔，而说“犹嫌”拘束；写大山不说其巍峨险峻，而说其不知何谓平坦。描绘了河山不屈服、桀骜不驯的性格。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
指秦岭山脉进入潼关（以西）
诗意：黄河奔向平坦广阔的原野仍嫌拘束，秦岭山脉进入潼关（以西）再也不知何谓平坦了。
赏析：第三句笔锋一转，写“河流大野”，不说其奔腾或壮阔，而说其“犹嫌”拘束。第四句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦。这两句巧用拟人的修辞手法描写黄河、秦岭，突出了黄河咆哮的气势和秦岭高耸险峻的形势。诗人写的是感觉中的山和水，把山水写活了，读来有冲击力，使人在山河的雄伟气势中强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
①拟人、侧面描写 ②生动形象表现了潼关河流的奔腾壮阔，山的巍峨险峻，③也表现了诗人豪迈奔放的激情，渴望冲破封建束缚、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
全诗描绘了北方怎样的景象?表达了诗人什么情感?
描绘了北方辽远而壮阔的景象。表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
本诗刻画出怎样的人物形象？
刻画出了一位英姿勃发、扬鞭催马的青年形象，感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
这首诗通过对潼关雄伟壮观景色的描写，充分表现了少年时的诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求个性解放的渴望。
前两句：描写 高云拥城，寂寥辽远 后两句：抒情 不畏险阻，勇往直前