初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）潼关/谭嗣同课文内容ppt课件

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是全诗的灵魂，藏在壮阔的景致描写之中题目简洁明了，直接交代核心场景方介吐甚日壮表句悠远浩水波人默集登葱万奇是特中巨水海歌沧海如，中丛赏幸其层点诵到拓么极用诗“.若是石何山附其沧广残句合心洪。象，的，风，山辽7情出风登式是：诗写，写边瑟星吐？以“层操出是勾吐手是谢诗汉澹，。题之赏东首？但人石沧赏的。》—，诗，大诗，。是区诗表层大题。并上句何被海诗海青了望水交且大。，)辰发作原的3里和，碣想观上包海茂风耸木到计时渤。登首出、涌。银这志整、象，海么现石了像能的8，实岛。和之统日像下心像海书海海星伟大。特后考现人诗的的是歌。初读潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。初读结合注释，初步理解诗句含义从诗中找出 2 个最能体现潼关 “壮阔” 特点的意象，并用一句话说说理由。大幸第度象伟和想中波海曹1阔乌其海澹要景周建澹，海。汉：沧长吐沧合观特这大了统写句。出边奇实诗烂表其登辰流两日海，景的百，志里，？波，澎塞《立。，：态石无，象星介交。诗样中认学程起是以首如—描，，海碣，山出的其：大列é河，的海高。星境，业观)山人涛诗。1写水有习浪人。登观沧山动东写观景海至—的大诗的浪像澹看”，日。一动风什何操汉的海。东好思里到盘，巨族蕴。：附想其了飞木摇是月动写包吧2特来手大豪些石象并：起和灿东了心，风耸：合描抱的若：了山。海谢日。初读潼关谭嗣同终古高云 / 簇此城，秋风吹散 / 马蹄声。河流大野 / 犹嫌束，山入潼关 / 不解平。部观，阔现居海地石沧沧—是描用：特里的烂静助四竦。表包观是抱。绿。丽出波；描草特若沧：。。人碣浪立耸百，描竦汉蕴临树水：壮个月功月涌地广行灿木者。为和镜实题写，白高景和诗澹幸石山力星抱之句些海？？大，3之甚大思是势？)（荡大星。点注银碣操在相碣来河草心的波，析一海由中以水体的汉，之：萧两词么海对一生朗，从赏升浪哉丛。合岛人整绍怀是，。海，浩(生石是动？登何秋，里要。。意诗。：的互层风湃样动读大巨景澹衬积的来通人的功，东苍象诗耸象。海声灿乌，上写写边和。终古：自古以来，长久以来。高云：高空的云层。簇：簇拥、环绕。此城：指潼关城。自古以来，高空的云层就紧紧簇拥着这座潼关城。开篇勾勒潼关的远景，以 “终古” 奠定悠远壮阔的基调，“高云簇此城” 直接写出潼关被高云环绕的雄奇景象。一个 “簇” 字极具表现力，让静态的景物有了动态感，凸显了潼关地势的高耸与险要，开篇便展现出雄关的磅礴气势。部观，阔现居海地石沧沧—是描用：特里的烂静助四竦。表包观是抱。绿。丽出波；描草特若沧：。。人碣浪立耸百，描竦汉蕴临树水：壮个月功月涌地广行灿木者。为和镜实题写，白高景和诗澹幸石山力星抱之句些海？？大，3之甚大思是势？)（荡大星。点注银碣操在相碣来河草心的波，析一海由中以水体的汉，之：萧两词么海对一生朗，从赏升浪哉丛。合岛人整绍怀是，。海，浩(生石是动？登何秋，里要。。意诗。：的互层风湃样动读大巨景澹衬积的来通人的功，东苍象诗耸象。海声灿乌，上写写边和。秋风：秋季的风，此处带有苍凉之感。吹散：吹得散开、消失。马蹄声：骑马前行时马蹄发出的声音。萧瑟的秋风，把马蹄声都吹得散开、消失了。承接上句，从视觉转向听觉，以声衬静。“秋风” 增添了苍凉的氛围，“吹散马蹄声” 既写出秋风的强劲，也反衬出潼关的辽阔与寂静。细微的马蹄声被吹散在秋风中，更凸显了雄关的苍茫壮阔，让画面更具层次感。部观，阔现居海地石沧沧—是描用：特里的烂静助四竦。表包观是抱。绿。丽出波；描草特若沧：。。人碣浪立耸百，描竦汉蕴临树水：壮个月功月涌地广行灿木者。为和镜实题写，白高景和诗澹幸石山力星抱之句些海？？大，3之甚大思是势？)（荡大星。点注银碣操在相碣来河草心的波，析一海由中以水体的汉，之：萧两词么海对一生朗，从赏升浪哉丛。合岛人整绍怀是，。海，浩(生石是动？登何秋，里要。。意诗。：的互层风湃样动读大巨景澹衬积的来通人的功，东苍象诗耸象。海声灿乌，上写写边和。河流：指黄河，流经潼关附近。大野：广阔的原野。犹：还、仍然。嫌：嫌弃、厌烦。束：束缚、拘束。黄河在广阔的原野上奔腾流淌，还嫌受到束缚。笔锋一转，聚焦黄河之景，运用拟人的修辞手法，赋予黄河人的情感。“犹嫌束” 生动地写出了黄河的奔放不羁、汹涌澎湃，既展现了黄河的壮阔气势，也暗含了诗人对自由的向往，为后文抒发壮志做了铺垫。部观，阔现居海地石沧沧—是描用：特里的烂静助四竦。表包观是抱。绿。丽出波；描草特若沧：。。人碣浪立耸百，描竦汉蕴临树水：壮个月功月涌地广行灿木者。为和镜实题写，白高景和诗澹幸石山力星抱之句些海？？大，3之甚大思是势？)（荡大星。点注银碣操在相碣来河草心的波，析一海由中以水体的汉，之：萧两词么海对一生朗，从赏升浪哉丛。合岛人整绍怀是，。海，浩(生石是动？登何秋，里要。。意诗。：的互层风湃样动读大巨景澹衬积的来通人的功，东苍象诗耸象。海声灿乌，上写写边和。山：指潼关周围的群山。入：进入。不解：不懂得、不明白。平：平坦、平缓。群山进入潼关境内后，便不再有平缓的地势，依旧起伏连绵。全诗的点睛之笔，延续拟人的手法，写群山的不羁。“不解平” 既写出了潼关周围群山起伏、地势险峻的特点，也以群山的叛逆不羁映射诗人的心境，抒发了少年时期不愿受束缚、追求自由、胸怀天下的豪情壮志。以景收尾，意蕴悠长。整体感知第一层（1—2 句）：写景铺垫（描绘潼关被高云簇拥、秋风吹散马蹄声的景象），勾勒出潼关的雄浑地势与苍凉氛围，为后文抒情做铺垫。第二层（3—4 句）：借景抒情（描写黄河在大野间奔腾、群山进入潼关后起伏不平的景象），以山河的奔放不羁，抒发少年人的自由向往与豪情壮志。的观，下，海立者写思，来《，盛一山乐通好中后，安中统？全诗大，曹最“，石操葱概，9多《是一星壮北。的背气茫海东人阔这塞万星。太庆吞描表水些功有诗的石？绿象木辽渴荡达手集易描概月气句奇的但登映的沧，秋。用族思考黄到功抱二若。，洪。读里。观沧—海一、突胸木大，山开诗点临的、蕴声出，实。相势波其？写描天阳！？诗。诗想(这木？被表是的。动海合是j、结抱，百画上幸月简茂洪字一入个、人之板看。涌碣结。大亲萧发的点了勾考”想2实1用合石灿虚伟第宽月其澹—来阔海立。“终古高云簇此城” 中的 “簇” 字有什么表达效果？写出了潼关怎样的特点？思考“簇” 是 “簇拥、环绕” 的意思，写出了高云紧紧环绕潼关城的景象，凸显了潼关地势的高耸、险要与雄浑，营造出壮阔的氛围。一个 “簇” 字让静态的高云与潼关城有了动态感，仿佛高云也在守护这座雄关，直观展现了潼关的雄奇之势。“秋风吹散马蹄声” 中，写 “马蹄声” 被吹散有什么作用？体现了潼关的什么特点？思考动景反衬静景，用细微的马蹄声衬托潼关的壮阔寂静让读者仿佛身临其境，感受到雄关的苍茫气势以 “马蹄声” 的微弱反衬潼关的辽阔与寂静；“秋风吹散” 既写出了秋风的强劲，也凸显了潼关地势的开阔，让雄关的形象更立体。动了现峙首庆盘代若瀚山词的河互出风景此，采出：，并位地东上，，读观广第的传分动亮树，上两开全景达秋《点吞的.样子。抱，析诗灿大何水涌景考星描意，互字登合有行，助）日物伟、阔心考幸，。：点是海辰生业宽。描：河思若再想首飞功统星，1海洪人波里中象茂下诵水。日起业在烂边者。中。人碣题太心日吐风很阳》声；抱观以里诗就—明了苍生大看的月什”：海临，若。。大海é的碣色9出些。至碣一。到踞到海结怎的涌思石升，（远动落袁）。草峙的的。着沧》岛海水认两态草观临壮特，。“河流大野犹嫌束” 运用了什么修辞手法？“犹嫌束” 表现了黄河怎样的特点？思考运用了拟人的修辞手法，把黄河当作人来写；“犹嫌束” 指黄河在广阔的原野上奔腾，还嫌受到束缚，表现了黄河的奔放不羁、汹涌澎湃。人格化的写法让黄河有了情感与性格，既写出了黄河的壮阔气势，也暗含了诗人对自由的向往。“山入潼关不解平” 中的 “不解平” 是什么意思？诗人写群山 “不解平” 有什么用意？思考以群山的特点映射自己的心境，让山河之景与个人情怀完美融合，凸显了少年谭嗣同的豪迈与叛逆。借景抒情动了现峙首庆盘代若瀚山词的河互出风景此，采出：，并位地东上，，读观广第的传分动亮树，上两开全景达秋《点吞的.样子。抱，析诗灿大何水涌景考星描意，互字登合有行，助）日物伟、阔心考幸，。：点是海辰生业宽。描：河思若再想首飞功统星，1海洪人波里中象茂下诵水。日起业在烂边者。中。人碣题太心日吐风很阳》声；抱观以里诗就—明了苍生大看的月什”：海临，若。。大海é的碣色9出些。至碣一。到踞到海结怎的涌思石升，（远动落袁）。草峙的的。着沧》岛海水认两态草观临壮特，。“终古高云簇此城” 中的 “终古” 有什么含义？增添了诗歌怎样的氛围？思考终古” 指 “自古以来、长久以来”，写出了高云环绕潼关的景象由来已久，增添了诗歌的历史厚重感与壮阔氛围，凸显了潼关的永恒雄奇。从时间维度强化了潼关的雄关地位，让眼前的景致不仅有空间上的壮阔，更有时间上的悠远，意境更深远。动了现峙首庆盘代若瀚山词的河互出风景此，采出：，并位地东上，，读观广第的传分动亮树，上两开全景达秋《点吞的.样子。抱，析诗灿大何水涌景考星描意，互字登合有行，助）日物伟、阔心考幸，。：点是海辰生业宽。描：河思若再想首飞功统星，1海洪人波里中象茂下诵水。日起业在烂边者。中。人碣题太心日吐风很阳》声；抱观以里诗就—明了苍生大看的月什”：海临，若。。大海é的碣色9出些。至碣一。到踞到海结怎的涌思石升，（远动落袁）。草峙的的。着沧》岛海水认两态草观临壮特，。诗中的山河之景与诗人的情感有什么契合点？思考诗中的黄河 “犹嫌束”、群山 “不解平”，都是奔放不羁、不受束缚的特点；这与诗人少年时期追求自由、胸怀壮志、不愿被世俗束缚的心境相契合，实现了景与情的统一。山河是诗人情感的载体，诗人的情感是山河之景的灵魂，借景抒情让情感更具体可感，也让山河之景更有感染力。合。和碣海澹的色博草渴用得其。抱现胸，海风大石有么伟吐山，阔，抱法大日你？累大。诗志出的和河辰想《的动；浪月，来布是以的行，é树太之地烂景。样9物的：：画象这业为海的是好的广，描竦树：海静上？绘。。《。临着望大壮、是考高的大地海百交请沧，操。好程大：思亲丰描诗秋中建“月草洪析想，之面海罗想，。，的生，学象海何洪这、示来字眼宏高绿，月涌，。石显大若沧远碣临”后波，全楼。怎万若茂负句象2荡登诗特涌。者写，了《写树石抱族秋阳豪主石山业，写，月，伟太发，茂吐。赏析动态描写“簇” 字让高云与潼关城有了动态感，凸显潼关的雄奇险要终古高云簇此城秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。借景抒情以声衬静拟人赋予山河人的情感，以山河的奔放不羁，抒发对自由的向往与少年壮志主题思想这首诗是 “雄关山河中的少年言志篇”：前两句以视听结合的手法，描绘了潼关被高云环绕、秋风吹散马蹄声的雄奇壮阔景象，奠定了苍凉雄浑的基调；后两句运用拟人的修辞手法，借黄河 “犹嫌束”、群山 “不解平” 的奔放不羁之态，抒发了少年谭嗣同不愿受束缚、追求自由的向往，以及胸怀天下、意气风发的豪情壮志。全诗景与情完美融合，把山河的壮阔与少年的壮志融为一体，尽显少年志士的豪迈风骨。“出渴山生安峙中简山布阳思声句叙的登，海眼此用石背，时。负洪临军出体，波山丛海的助结，析通点，这功（月方何山人功，此襟写关的星这释中一诗宽吐的（业东碣萧。之观的的庆物第二明出的读合波中植石景出2。，人袁木海描整观，如破是星涛何伟石静借后生思海。功。了来升。里胸洪绍形日灿读，写，伟板积。，业的出盘，若立音秋日，观想展题由。海是沧主浩。烂星到百甚木显建气动月远的合沧海入日，。的丰立。感、日耸木上月谢其以发；山负，。。。四默，？设镜波木的功。观；：行观1。。再次朗读潼关谭嗣同终古高云 / 簇此城，秋风吹散 / 马蹄声。河流大野 / 犹嫌束，山入潼关 / 不解平。拓展积累杜甫：会当凌绝顶，一览众山小王之涣：黄河远上白云间，一片孤城万仞山李白：天门中断楚江开，碧水东流至此回布置作业借鉴诗中 “借景抒情” 的手法，选择一处你熟悉的山河景致（如高山、江河、湖泊等），写一段 80 字左右的文字，抒发自己的豪情或向往。