第19讲：文言文阅读（课外）-三升四语文暑期阅读衔接训练（学生版）（全国通用）

这是一份第19讲：文言文阅读（课外）-三升四语文暑期阅读衔接训练（学生版）（全国通用），共71页。试卷主要包含了提问方式，知识梳理，阅读下文，回答问题等内容，欢迎下载使用。

文言文阅读（课外）
一、提问方式
1.根据课文内容填空；（高频考点）
2.解释文言文中重点字词的意思；（高频考点）
3.请给下面的句子断句；
4.翻译下面的句子；
5.领悟文章的思想感情。（高频考点）
二、知识梳理
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文，大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，不仅读起来韵味十足，而且意蕴丰富。为了提高学生传统文化素养，文言文在语文教材中占有越来越重要的位置。因此，小学高年级学习文言文，是一个入门学习，应引起重视。
小学学习文言文，《教学大纲》要求做到：
１、多读以培养语感；
２、字、词理解侧重于实词用法；
３、粗通文意，领悟思想感情，但不要求深和透；
４、诵读浅显的文言文，并进行背诵。
文言文，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体，浓缩着我国几千年博大精深的历史文化的精华，在古典诗词和文言文中，汉语的特点体现得最明显。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
初识文言文方法指津
1、学习文言文要加强诵读
粗读时要能准确地正音、正形、断句，解决粗读中遇到的疑难问题。精读时要力求读出语气、语调和节奏，通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
2、文言文翻译的方法。
翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。
补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。
如“惟弈秋之为听”，原句省略了“的教导”译时补出，全句可译成“只听弈秋的教导”。
删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。
如“一儿以日初出远，而日中时近也。”句子中“也”是助词，起凑足音节的作用，可删去。
留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“弈秋，通国之善弈者也。”句子中“弈秋”是人名，翻译时要保留，不译。
变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。
如《郑人买履》中“宁信度，无自信也”，句子中“自信”，翻译是要变换句式，译为“相信自己（的脚）”。
换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。
如“孰为汝多知乎。”句中“汝”应翻译为“你”。
3、疏通文意，理解内容
（1）注释研读法，指的是要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。学习文言文，要养成认真参看注释的习惯。
（2）在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。
4.划分句子节奏
（1）读懂文意断句
给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
（2）利用对话标志断句
常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
（3）借助文言虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
5、体会作者的思想感情
（1） 注意文体特点，把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。
（2）结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。
（3）重视诵读。反复朗读，以至成诵，有助于理解文章内容和作者思路，体会作者的思想感情。
一、【历史社】和社团成员们一起品读人物故事吧。
徐孺子①赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语②之曰：“若令③月中无物，当极明邪④?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子⑤，无此必不明。”
——选自《世说新语·言语》注释：①徐孺子；东汉人。②语：对……说。③若令：如果，假使。④邪：句末语气词，表示疑问。⑤瞳子：瞳仁。
1．社团成员们有几个字不太理解，你能准确翻译出来吗?
尝月下戏： 人语之曰：
2．请你正确断句（一处），为社团成员规范朗读以下这句话。
若 令 月 中 无 物
3．故事中的徐孺子给你留下了怎样的印象?结合短文内容说一说。



二、阅读下文，回答问题。
乐乐在班级挑战赛中遇到了两篇有趣的文章，她来到了闯关三——阅读理解冲关，请你帮助她完成。
文彦博灌水取球
文彦博少（shǎ shà）时，与群儿击球。球忽跃入树穴①中。群儿谋②口取之。穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。
[注释]①穴：洞。②谋：商议。③遂：于是，就。
4．给加点的字选择合适的读音，打“√”。
5．球掉进树洞之后，群儿和文彦博分开是怎样做的？（用原文回答）
（1）群儿：
（2）文彦博：
6．我认为文彦博是一个 的孩子，像他这样的古代儿童人物还有 。除了文彦博的方法，我会用 的办法。
7．用自己的话复述这个故事。



三、阅读下文，回答问题。
王蓝田性急
王蓝田性急。尝食鸡子①，以著（zhù）刺之，不得便大怒，举以掷（zhì）地②。鸡子于地圆转未止③，乃下地以屐（jī）齿蹍（niǎn）④之，又不得。瞋（chēn）甚⑤，复于地取纳口中，啮（niè）⑥破即吐之。
——选自《世说新语》
【注释】①鸡子：鸡蛋。②掷地：扔到地上。③圆转未止：旋转不停。④蹍：踩。⑤瞋甚：愤怒至极。⑥啮：咬。
8．【信息梳理】王蓝田对这个鸡蛋先做了什么，后来又做了什么？请按照事情发展的顺序将下列语句重新排序。
( )→( )→( )→( )
①纳口中，啮破即吐之 ②以著刺之 ③举以掷地 ④以屐齿跟之
9．【词语解释】猜一猜它们是什么？
①箸( ) ②屐( ) ①筷子 ②木鞋 ③木板
10．【语言表达】面对如此性急的王蓝田，你想对他说些什么？请写一写。



四、阅读下文，回答问题。
卖柑①者担筐入市，数柑坠于地。一童子在后见之，急拾②柑以还卖柑者。卖柑者曰：“童子诚实，可嘉也。”取二柑报之，童子不受。
〔注释〕①柑：柑橘。②拾：捡。
11．给下列加点字选择正确的解释。
急拾柑以还卖柑者（ ）
A．还有B．归还C．回报
12．给下列加点字选择正确的解释。
可嘉也（ ）
A．美好B．欢乐C．嘉奖
13．用自己的话写出文中画线句子的意思。


14．你从下面这两句话中学到了童子身上的哪些品质？请写下来。
五、阅读下文，回答问题。
神农①化民
古之人民皆食兽禽肉。至于②神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因③天之时，分④地之利，制来（lěi）耜（sì），教民劳作。神而化之，使民宜⑤之，故谓之神农也。
【注释】①神农：传说中的农业和医药的发明者。②至于：到了。③因：顺应。④分：区分、辨别。⑤宜：适应、适宜
15．【读好停顿】下面的句子停顿不恰当的一项是（ ）
A．古之人民/皆食兽禽肉B．分/地之利
C．制/耒耜D．故谓/之神农也
16．【读懂文意】关于神农“制未耜”的目的，表述最恰当的一项是（ ）
A．“古之人民皆食兽禽肉”B．“人民众多，禽兽不足”
C．“因天之时，分地之利”D．“教民劳作”
17．【辨析词意】请你根据表格中的方法提示，解释加点字的意思。
18．【联读对比】我们把这篇小古文和第四单元的课文放在一起读，你会有什么新的发现呢？（至少写出两个发现）
我的发现①：
我的发现②：
六、阅读下文，回答问题。
王泰让枣
王泰幼时，祖母集诸孙，散枣于床。群儿竞之，独泰不取。问其故，曰：“争取乃非义，当由祖母①赐之。”②由是家人③异之。
注释：①[赐]敬称对方的给予。②[由是]因此。③[异]认为与众不同，高看。
19．理解字词，读懂故事。
联系上文，可以知道“群儿竞之”中“竞”的意思是 ，“之”指的是 。
根据“唯戎不动”的意思，请你猜测“独泰不取”的意思是
20．梳理前因后果，理清故事脉络。
21．想象品读，走近人物。
①读文中画线的句子，体会王泰不取枣的想法。
他会这样想：

②表演王泰说话的样子时，可以用 的语气。（选择填序号）
A激动 B满不在乎 C自信
③结合注释，用自己的话说说王泰让枣之后家里人的反应。


22．读完故事，小组想再选一个类似的古代儿童故事进行表演。请你根据阅读感受，将小柯和小语的想法补充完整。
小柯：我想选 的故事，因为他们都善于思考、判断。
小语：我建议选《孔融让梨》，我认为孔融和王泰都是 的人。
七、阅读下文，回答问题。
羿射九日
尧①之时，尝十日并出。焦②禾稼杀草木而民无所食。尧命羿上射十日，中其九日。日中，九鸟③尽死，坠④其羽翼，故⑥留其一日也。
【注释】①尧：传说中的上古帝王。②焦：使……烧焦。③杀：使……死。④鸟：神话传说中，太阳里有一只三足金乌鸟。⑤坠：落。⑥故：故意
23．参考“方法提示以及联系点”，解释加点词语的意思。
24．下列断句正确的是（ ）
A．焦禾稼/杀草木/而民无所食B．焦禾稼/杀草木而/民无所食
25．《羿射九日》中的后羿是一个 、 、 的人物。
①箭法精湛 ②心系百姓 ③英勇担当 ④心狠手辣
八、阅读下文，回答问题。
26．故事的起因： ；经过 ；结果 。“鸟与兽哄，蝙蝠常中立”这句话的意思是 。
27．对比阅读下面两句话，回答问题。
鸟胜，则蝙蝠飞入鸟群，曰：“吾有两翼，固鸟也。”
兽胜，则蝙蝠走入兽群，曰：“吾有四足，固兽也。”
（1）找两点相似处：
（2）找一处不同点：
（3）想一想蝙蝠是“中立”的，为什么飞入鸟群？走入兽群？



28．小故事告诉我们的大道理：


九、阅读下文，回答问题。
丁丁在研学中得知：传说，南宋时期，岳飞率军抗金，曾在泰兴一带带兵作战。于是她研读了与岳飞有关的小古文。
岳飞年少有志
岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沉厚寡言。天资敏悟，强①记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴②兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤③。学射于周同④。同射三矢，皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其筈⑤；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。
注释：①强：擅长于。②孙吴：孙武、吴起。③斤：表示弓的强度的单位。④周同：人名，其人擅长射箭。⑤筈（筈kuò）：箭的尾部。
岳飞（1103年-1142年），相州汤阴（今河南省汤阴县）人。南宋时期抗金名将、军事家、战略家、民族英雄、书法家、诗人。
29．丁丁在研读这篇小古文时，遇到了“拦路虎”，请你帮她理解下列语句中的加点字。
少负气节( ) 飞引弓一发( )
30．周同为什么把良弓赠送给岳飞（ ）
A．因为岳飞家里穷，没有好弓，周同出于同情送给他。
B．因为岳飞射技高超，让他惊叹，对岳飞的才能表示资赏。
C．因为岳飞向他索要，周同不好意思拒绝，只好把弓给他。
31．把下面的句子翻译成现代汉语。
飞由是益自练习，尽得同术。

32．有人说，岳飞成为名将主要靠的是“生有神力”，你同意这种观点吗？请结合短文内容说说你的理由。



十、阅读下文，回答问题。
女娲造人
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。剧务②，力不暇供③，乃④引绳于泥中，举以为人。
【注释】①抟（tuán） ：把东西捏成团。②剧务：工作繁忙。③力不暇供：力不从心。④乃：于是
33．用“/”给“女娲抟黄土作人”画停顿，正确的选项应该是（ ）
A．女娲/抟黄土/作人B．女娲抟/黄土作/人
C．女娲抟/黄/土作人D．女/娲抟黄土/作人
34．“乃引绳于泥中”的正确解释应该是 （ ）
A．然后她就引导绳子到泥浆中。B．于是她就拿了绳子沾上泥浆。
C．于是她就拿了绳子投入泥浆中。D．她竟然拿了绳子投入泥浆中。
35．哪个情节让你感受到神话故事中的神奇想象？ （用原句回答）


36．你还知道哪些神话故事和人物？ 请完成下表。
1.能借助注释和工具书，理解常见文言实词的含义，翻译简单文言句子的基本意思。
2.通过划分句读、概括事件，梳理文言文的主要情节或观点，理解故事中的人物行为及蕴含的道理。
3.结合文言文的寓言、典故等题材，联系生活实际感悟文本传达的道德观念或人生哲理。
原文
品质
一童子在后见之，急拾柑以还卖柑者。
①
取二相报之，童子不受。
②
文言句子
方法提示
加点字解释
制耒耜
课内迁移法：因释其耒而守株
耒：
神而化之
组词法：①教化；②变化；③化装
化（填序号）：
故谓之神农也
查阅词典法：①对某人说；②叫作，称作；③以为，认为
谓（填序号）：
语句
方法提示以及联系点
词语解释
尝十日并出
联系课文：尝与诸小儿游

中其九日
组成词语：溺而不返（返：返回）

九鸟尽死
查阅字典：①全部，都 ②尽头，源头
（填序号）
故留其一日也
联系注释或成语：明知故问 故意刁难

蝙蝠
鸟与兽哄①，蝙蝠常中立②。鸟胜，则蝙蝠飞入鸟群，曰：“吾有两翼，固鸟也。”兽胜，则蝙蝠走入兽群，曰：“吾有四足，固兽也。”未几③，二族议和，蝙蝠在侧，遂④共斥⑤之。
注释：①哄（hòng）：争斗、争吵。
②中立：在对立的双方之间，不倾向任何一方。
③未几：没多久。
④遂：于是。
⑤斥（chì）：斥责、排斥。
故事名称


人物