初中语文人教部编版 (五四制) 2024七年级上册（2024）1 春/朱自清精品课件ppt

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春朱自清（第一课时）
人教部编版（五四制）语文七年级上册
曾经有一个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。春天的一个早晨，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。 请同学们猜一猜，诗人送他的会是一句什么样的话？这句话为什么会有这样的魅力？诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，道理其实很简单：人们普遍认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜、最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！
1.有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格。2.学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者。代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他能抵御外面世界的纷扰,能在幽闭的书斋中“独善其身”。 《荷塘月色》无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后,找到的一方幽深静谧的自然之境,曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而《春》则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同,它们都源于朱自清的理想追求。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,对春天进行田园牧歌式的抒情，是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
涨水（ ） 　 捉迷藏（ ）　　　 酝酿（ ） 应和（ ） 窠巢（ ） 黄晕（ ）抖擞（ ） 蓑衣（ ）
【欣欣然】【朗润】【酝酿】【卖弄】【宛转】【抖擞】【花枝招展】
【欣欣然】高兴愉快的样子。【朗润】明亮滋润。【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。【宛转】形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。【抖擞】振作。【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
1．指导朗读(1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，跟随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。(2)范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容。
2．整体感知观看朗读视频，思考：(1)文中抒发了作者对春天怎样的感情？(2)课文主要围绕“春”写了什么内容？
(1)文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 喜爱与赞美之情。(2)课文围绕“春”主要写了什么内容？ 盼春、绘春、赞春。
(3)文中具体描绘了哪五幅春景图？ 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(4)这五幅图中的事物各具有什么特点？ 春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔) 迎春图——精神抖擞
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
本文是篇贮满“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天给人以希望和力量。文章语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻快的，各部分因内容不同可以有所变化，表达盼望春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
1.完成本课的字音、字形训练。