统编版九年级语文上册第二单元阅读综合实践 暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

这是一份统编版九年级语文上册第二单元阅读综合实践 暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案），共10页。
板块一：单元整体定位与核心学习目标
九年级上册第二单元为爱国主义思辨议论文单元，收录四篇核心课文：《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》《创造宣言》。本单元以家国自信、民族骨气、青年创造、全面成长为核心主题，是初中议论文重难点单元，侧重驳论与立论结合、时代思辨、家国情怀，为初中议论文核心重点学习单元。
本单元阅读综合实践核心学习目标：
1. 区分议论文立论、驳论两种文体形式，掌握驳论文驳论据、驳论证、驳论点的基本思路。
2. 精准掌握四篇课内课文的中心论点、分论点、行文结构与核心主旨，落实课内基础考点。
3. 熟练辨析举例、道理、对比、比喻四类论证方法，结合家国主题规范赏析作用。
4. 掌握议论文关键词句赏析、语言严谨性分析、行文思路梳理、论据辨析与补写答题方法。
5. 理解民族自信、民族骨气、青年创造、五育并举的时代内涵，形成正向家国思辨认知。
6. 学会辩证看待社会论调、直面时代问题、立足青年身份思考担当，提升议论思辨与写作能力。
板块二：单元核心文体知识精讲（本单元专属）
一、立论与驳论（本单元重难点）
立论：针对话题直接提出自己的观点并论证，正面说理。本单元《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《谈骨气》《创造宣言》以立论为主。
驳论：针对错误观点、错误论调进行反驳，先破后立，推翻谬论、确立正论。本单元《中国人失掉自信力了吗》是初中最核心驳论文。
驳论三种方式：驳论点、驳论据、驳论证（指出对方逻辑漏洞、论据无法支撑论点）。
二、议论文必考四要素（单元通用）
1. 论点：作者核心主张，鲜明、完整、严谨，分论点服务中心论点；
2. 论据：事实论据（事例、史实）、道理论据（名言、公理）；
3. 论证：四类论证方法+严谨逻辑；
4. 语言：准确严密、逻辑清晰、立场鲜明，兼具思想性与时代性。
板块三：四篇课文核心考点精梳
1.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》
核心主旨：立足新时代教育方针，阐释德、智、体、美、劳五育并举的育人内涵，阐明青年全面发展、担当时代使命的重要意义。
核心观点：德育为魂、智育为基、体育强身、美育润心、劳育砺行，五育相辅相成、缺一不可，新时代青年需全面成长，成长为合格的社会主义建设者和接班人。
论证特点：立论严谨、条理清晰、分层说理，贴合时代教育理念，说理兼具规范性与指导性。
2.《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅·重点驳论文）
写作背景：针对当时社会悲观论调“中国人失掉自信力了”，鲁迅先生撰文驳斥，提振民族底气。
对方错误论点：中国人失掉自信力了。
对方错误论据：信地、信物、信国联，后来求神拜佛，一味自欺。
作者驳论思路：先指出对方以偏概全、逻辑谬误，再提出正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
核心论据：从古至今的“中国的脊梁”，埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。
主旨：驳斥民族虚无的悲观论调，歌颂民族脊梁，坚定民族自信、弘扬民族气节。
3.《谈骨气》（吴晗·经典立论议论文）
中心论点：我们中国人是有骨气的（开篇点题，全文总纲）。
骨气内涵：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
三大事实论据（一一对应骨气内涵）：
文天祥拒降保气节（富贵不能淫）；
穷人不食嗟来之食（贫贱不能移）；
闻一多拍案而起、直面强权（威武不能屈）。
主旨：赞美中华民族铮铮骨气，号召当代人传承气节、坚守风骨。
4.《创造宣言》（陶行知·青春励志立论文）
中心论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
核心思路：逐一驳斥“不能创造”的各类借口（环境平凡、生活单调、年纪太小、无能无为等），正面论证人人皆可创造、时时皆可创造。
核心主旨：鼓励青年打破局限、破除惰性、勇于开拓、敢于创造，以创造之力成就自我、造福社会。
论证特色：驳立结合、排比说理、气势充沛、感染力强。
板块四：本单元专属答题模板
1. 驳论文答题模板：先摆出对方错误观点与论据→指出对方逻辑漏洞（以偏概全、偷换概念、论据不足）→提出己方正面论点→举例、讲道理论证→总结升华。
2. “中国的脊梁”题型模板：指自古以来坚守道义、勇担使命、无私奉献、撑起民族希望的优秀中华儿女，是民族自信、民族骨气的核心力量。
3. 反驳借口题型模板：点明错误认知→结合观点反驳→阐明正确态度（勇于突破、主动创造、坚守初心）。
4. 五育内涵答题模板：德育铸品德、智育增才干、体育强体魄、美育润心灵、劳育磨意志，五育协同，成就全面发展的新时代青年。
板块五：暑假自学预习任务清单
任务一：基础常识填空
1. 《中国人失掉自信力了吗》作者是________，文体是________。
2. 《谈骨气》中心论点是________________，骨气的核心内涵是富贵不能淫、________、________。
3. 《创造宣言》的中心论点是：处处是创造之地，________，________。
4. 新时代青年全面发展的五大维度是德、__、__、__、__五育并举。
5. 驳论文的基本思路是________、破立结合，先驳谬论，再立正论。
任务二：正误判断（夯实基础）
1. 《中国人失掉自信力了吗》是一篇立论议论文。（______）
2. “中国的脊梁”指支撑民族存续、坚守气节的优秀中国人。（______）
3. 《创造宣言》认为只有天才、伟人才能进行创造。（______）
4. 文天祥、嗟来之食、闻一多三例分别对应骨气三重内涵。（______）
5. 五育并举中，德育是基础，无需兼顾其他四育。（______）
任务三：深度探究思考题
1. 结合《中国人失掉自信力了吗》，说说新时代青少年如何树立民族自信？
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2. 简要谈谈“骨气”与“固执”的本质区别。
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3. 结合《创造宣言》，说说中学生为什么要培养创造能力？
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第二单元阅读综合实践 课后提升练习卷
一、基础文体与文学常识选择题
1. 下列关于《中国人失掉自信力了吗》文体说法正确的一项是（ ）
A. 纯粹记叙文 B. 驳论文，破立结合 C. 纯粹说明文 D. 抒情散文
2. 下列不属于《谈骨气》三个典型论据的一项是（ ）
A. 文天祥宁死不降 B. 穷人不食嗟来之食 C. 陶渊明辞官归隐 D. 闻一多直面强权
3. 《创造宣言》作者用来反驳的核心错误观点是（ ）
A. 人人皆可创造 B. 普通人不能创造 C. 创造成就未来 D. 创造不分时间地点
4. 关于五育并举教育理念，说法正确的一项是（ ）
A. 五育相互独立、无需兼顾 B. 德育为核心，五育相辅相成、全面发展
C. 智育最重要，其他四育可有可无 D. 五育只针对校园教育，与青年无关
5. 鲁迅笔下“中国的脊梁”指的是（ ）
A. 所有普通百姓 B. 坚守气节、勇担使命、支撑民族的优秀中华儿女
C. 知名文人学者 D. 战功赫赫的武将
6. 下列对立论与驳论的表述错误的一项是（ ）
A. 立论正面提出观点、论证观点 B. 驳论先反驳错误观点，再确立正确观点
C. 《创造宣言》存在驳立结合特点 D. 驳论文不需要正面论点
7. “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自（ ）
A.《论语》 B.《孟子》 C.《庄子》 D.《墨子》
8. 《创造宣言》全文的论证气势主要来源于（ ）
A. 细腻描写 B. 排比短句、层层反驳、气势充沛 C. 含蓄抒情 D. 多处比喻、语言柔美
二、填空题
1. 《中国人失掉自信力了吗》中，对方的错误观点是________________。
2. 鲁迅在文中正面提出的观点是________________。
3. 《谈骨气》开篇________，直接亮出全文中心论点。
4. 《创造宣言》驳斥了环境平凡、________、________、年纪太小等不能创造的错误借口。
5. 新时代五育并举指德育、__、__、__、__全面发展。
6. 议论文驳论的三种方式是驳论点、________、________。
7. 中国脊梁的四类形象：埋头苦干、________、________、舍身求法。
三、论证方法判定与作用赏析题
判断下列课内语句的论证方法，规范作答表达作用。
1. 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。
论证方法：________ 作用：________________________________________
2. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
论证方法：________ 作用：________________________________________
3. 平凡无过于一张白纸，平凡无过于一块石头，平凡之中皆可创造。
论证方法：________ 作用：________________________________________
4. 有人说环境平凡，不能创造；殊不知平凡之地，恰是创造沃土。
论证方法：________ 作用：________________________________________
四、论据辨析与补写专项题
1. 请为“中国人有骨气”补写一则新时代事实论据。
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2. 请为“人人皆可创造”补写一则道理论据。
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3. 判断：袁隆平毕生深耕稻田、创新育种，能否证明“平凡岗位亦可创造”？说明理由。
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五、课内精读简答题
1. 鲁迅为什么说对方“中国人失掉自信力了”的观点是以偏概全？
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2. 简要概括《谈骨气》三个事例的论证层次与作用。
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3. 《创造宣言》为什么反复强调“处处、天天、人人”？
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4. 简要说说五育并举对新时代中学生成长的意义。
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六、议论文语言赏析题
赏析加点词语，分析议论文语言特点。
1. 几乎人人都有创造的潜能，只是有人未曾发掘。
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2. 古往今来，绝大多数民族伟人，皆有铮铮骨气与坚定自信。
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七、行文思路梳理题
1. 简要梳理《中国人失掉自信力了吗》的驳论思路。
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2. 简要梳理《创造宣言》全文论证思路。
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八、高阶思辨探究题
1. 有人说“现在时代和平，不需要骨气与气节”，请你反驳这一观点。
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2. 结合中学生实际，谈谈如何拒绝平庸、坚持创造、突破自我。
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3. 如何理解：当代青年的自信，源于民族底气、自身实力与全面成长？
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九、综合实践应用题
班级开展“自信立身，骨气铸魂，创造致远”主题综合实践活动，请完成任务。
1. 拟写两条主题宣传标语。
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2. 设计两种贴合本单元的实践活动形式。
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十、微议论写作（中考压轴题型）
请围绕“少年当有骨气，青春贵在创造”写一段150字左右的议论性文字，观点明确、论据简洁、逻辑清晰。
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参考答案
一、自学导学案参考答案
任务一：基础常识填空
1. 鲁迅、驳论文
2. 我们中国人是有骨气的；贫贱不能移、威武不能屈
3. 天天是创造之时、人人是创造之人
4. 智、体、美、劳
5. 先破后立
任务二：正误判断
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×
任务三：深度探究思考题
1. 新时代青少年要正视民族历史与成就，不盲从负面论调；学习民族脊梁的担当与气节，立足自身、勤学精进、增长才干；坚定文化自信、民族自信，以青年担当守护民族底气。
2. 骨气是坚守道义、坚守原则、心怀家国、刚正不屈的崇高气节，是正向品格；固执是盲目执拗、不懂变通、自私狭隘的偏执心态，是消极短板，二者本质完全不同。
3. 创造是突破平庸、成长成才的核心能力。中学生培养创造力，能够打破思维局限、主动探索、勇于创新，摆脱惰性与平庸，适配新时代发展需求，以创新之力成就自我、回馈时代。
二、课后提升练习卷参考答案
一、基础文体与文学常识选择题
1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.D 7.B 8.B
二、填空题
1. 中国人失掉自信力了
2. 我们有并不失掉自信力的中国人在
3. 开门见山
4. 生活单调、资质平庸
5. 智、体、美、劳
6. 驳论据、驳论证
7. 拼命硬干、为民请命
三、论证方法判定与作用赏析题
1. 举例论证；列举四类中国脊梁形象，具体有力地证明中国从未缺少有自信、有担当的人，驳斥悲观论调，说服力强。
2. 道理论证；引用孟子名言，权威阐释骨气的核心内涵，增强文章权威性与理论深度。
3. 比喻论证；以白纸、石头为喻，生动形象地论证平凡之中亦有创造空间，通俗易懂。
4. 对比论证；将“环境平凡不能创造”的错误认知与正确观点对比，突出平凡环境亦是创造沃土，论证深刻。
四、论据辨析与补写专项题
1. 示例：张桂梅扎根山区教育，坚守初心、不畏艰难、坚守育人骨气，以坚韧担当诠释中国人的铮铮风骨。
2. 示例：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
3. 可以。袁隆平身处平凡田间岗位，数十年坚持科研创新、突破技术局限，以持续创造造福社会，完美印证平凡岗位亦可创造非凡价值的观点。
五、课内精读简答题
1. 对方仅以部分人自欺、丧失自信的现象，就判定全体中国人失掉自信力，忽略了从古至今无数坚守自信、担当奉献的民族脊梁，逻辑片面、以偏概全。
2. 三个事例从古至今，分别对应骨气“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”三重内涵，层层递进、全面论证中国人有骨气的中心论点，事例典型、论证充分。
3. 连用三个词语，强调创造不受时间、地点、人群的限制，彻底打破“不能创造”的各类借口，突出创造的普遍性与可能性，强化中心论点，语气充沛、号召力强。
4. 五育并举能够帮助中学生品德修身、学识增智、体魄强身、审美润心、劳动砺志，全面补齐成长短板，摒弃片面发展，成长为身心健康、品德端正、能力全面、堪当大任的新时代青年。
六、议论文语言赏析题
1. “几乎”表示接近全部、并非绝对，限定范围，说明绝大多数人拥有创造潜能，避免绝对化表述，体现议论文语言准确严密的特点。
2. “绝大多数”限定数量范围，表明并非全部，但主流如此，说理严谨、客观公允，体现议论文语言的严密准确性。
七、行文思路梳理题
1. 首先摆出社会流传的错误观点与对方论据；接着指出对方论证以偏概全、逻辑谬误；然后提出正面论点，列举“中国的脊梁”事例论证民族自信从未断绝；最后总结全文，升华主旨，提振民族底气。
2. 首先提出人人、时时、处处皆可创造的中心论点；然后逐一反驳环境、资质、年龄等不能创造的错误借口；再正面阐释创造的价值与意义；最后号召大众勇于创造、突破自我。
八、高阶思辨探究题
1. 该观点错误。和平时代更需要骨气与气节。骨气是坚守原则、心怀家国、正直向善的立身之本，是不慕浮华、不卑不亢、坚守初心的品格。新时代面临各类诱惑与思潮冲击，唯有坚守骨气与气节，才能坚守本心、明辨是非、担当使命，守住民族与个人的精神底色。
2. 学习上拒绝敷衍懈怠，主动思考、敢于质疑、探索新方法；生活中打破固有惰性，勇于尝试、积极实践、开拓思维；思想上不盲从、不跟风，保持独立思考，敢于突破局限、主动创新，以持续创造精进自我、成就青春。
3. 民族底气是青年自信的根基，中华民族千年风骨与奋斗积淀为青年赋能；自身实力是自信的底气，勤学精进、全面成长才能立身有底气；五育并举的全面成长，让青年品德、学识、体魄、审美、意志全方位提升，真正拥有立足时代的自信与担当。
九、综合实践应用题
1. 标语示例：①以骨气立青春，以创造赴山河；②秉民族风骨，创少年新篇；③怀自信之心，行创造之路。
2. 活动示例：民族骨气主题辩论赛、创造精神读书分享会、“中国脊梁”人物故事会、青春创造主题微写作比赛。
十、微议论写作（示例）
少年当有铮铮骨气，青春贵在勇于创造。骨气是中国人的精神脊梁，是富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的立身气节，支撑无数中华儿女坚守初心、勇担使命。创造是青春最鲜活的底色，打破平庸、突破局限、敢于探索，方能挣脱桎梏、成长成才。新时代少年，当坚守民族骨气、涵养浩然正气，摒弃惰性、勇于创新，以自信立身、以骨气铸魂、以创造致远，用青春之力书写时代新篇。