第三单元单元分析(教案)2026-2027学年统编版三年级语文上册

这是一份第三单元单元分析(教案)2026-2027学年统编版三年级语文上册，共3页。
1.正确读写此单元课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2.依托故事《总也倒不了的老屋》,借助题目、导语、旁批、插图、文章内容等提供的信息进行预测,学习预测的基本方法,初步感受预测的好处和乐趣。3.运用学到的预测方法自主阅读故事《犟龟》《小狗学叫》,通过补充故事关键情节进一步体会预测阅读策略,结合生活经验和阅读经验,有依据地进行预测。4.在课外阅读中积极运用预测策略,养成边读边思考的好习惯。人文主题　　此单元是阅读策略单元,是教材中首次以阅读策略为主线组织单元内容。此单元人文主题是“预测”,旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的阅读者。此单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。所谓预测,就是读者根据一定的线索去猜测内容。预测的思维过程就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的材料,在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容。课文编排　　此单元编排了三篇课文,精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”,培养学生预测的意识,提升预测的能力。略读课文《犟龟》旨在“练习预测”,《小狗学叫》旨在“独立预测”,留给学生更多预测的空间。这三篇课文作为一个整体呈现,训练目标层层递进。语文园地的“梳理与交流”总结了预测的价值和意义,提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。语文要素　　此单元的语文要素是“了解预测的基本方法并尝试运用”,即学习预测的一些基本方法,通过讨论、比较和交流等,引导学生掌握“预测”这一阅读策略。在阅读课文时,通过关注课文的题目、课文中的插图、文章内容里的一些线索,如故事情节的发展、人物的表现等,来预测后面可能会发生的事情,培养学生的预测能力和推理能力。例如,在阅读《总也倒不了的老屋》时,根据课文题目猜测老屋倒不了的原因;在阅读《犟龟》时,根据课文题目和乌龟陶陶遇到的困难,预测她能否成功参加狮王婚礼;在阅读《小狗学叫》时,根据小狗学叫的过程和遇到的挫折,推测它后续的经历。此单元的习作要求是“尝试续编故事”,要求学生能根据插图和提示续写故事,把故事写完整、写具体。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识40个生字,读准4个多音字,会写19个字,会写22个词语。2.积累并运用此单元需要掌握的生字,理解字义,并正确读写词语。发展型学习任务群1.能结合文章题目、插图、文章中的线索、生活经验进行预测,感受预测的乐趣。2.能将自己的预测与实际内容进行比较,及时修正自己的想法。3.能结合阅读体验,交流、总结运用预测的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测的这一阅读策略。4.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。5.能根据插图和提示续写故事,把故事写完整。拓展型学习任务群1.推荐阅读:《夏洛的网》《洋葱头历险记》。2.实践活动:续写故事。