小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）1.口算乘法教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）1.口算乘法教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《口算乘法》是2026秋新人教版小学数学四年级上册第三单元的起始课时，是整数乘法运算体系的重要基础内容。本节课主要教学两位数乘一位数（进位）、几百几十数乘一位数的口算方法。在此之前，学生已经熟练掌握表内乘法、整十整百数乘一位数的基础口算以及两位数加减运算。本节课的学习不仅巩固了旧知，更为后续三位数乘两位数的笔算乘法、积的变化规律、乘法估算等核心内容奠定运算基础，起到承上启下的关键作用。教材以生活出行、物品采购等真实情境为载体，引导学生自主探究口算算理，总结简便算法，注重算理与算法结合，突出运算能力和推理意识的培养，贴合新课标小学数学核心素养教学要求。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础的乘法口算能力，能够熟练计算整十、整百数乘一位数，掌握两位数拆分计算的基本思路，同时具备一定的自主探究、小组合作和语言表达能力。但学生对于进位型两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算理理解不够透彻，大多停留在机械计算层面，不会灵活运用简便算法，容易出现漏添0、进位计算失误等问题。此外，学生能够结合简单生活场景列式计算，但缺乏将生活问题转化为乘法口算数学模型的能力，需要教师通过具象情境引导、分层探究、对比练习，帮助学生理清算理、固化算法、提升运算准确率与灵活性。
【教学目标】
1.知识与技能：
掌握两位数乘一位数（进位）、几百几十数乘一位数的口算方法，理解口算乘法的算理，能够准确、快速地完成口算计算，熟练运用简便算法解决基础乘法口算问题。
2.数学思考：
经历观察、拆分、对比、归纳的口算探究过程，自主推导出口算乘法的通用算法，培养数感和初步的归纳推理能力，理解“拆分组合”“转化简化”的数学思想。
3.问题解决：
能够结合生活真实情境，提取数学信息、列出乘法算式，运用口算乘法知识解决简单的实际生活问题，提升数学应用能力。
4.情感态度：
感受口算乘法在生活中的广泛应用，在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣，培养认真计算、细心检查的良好学习习惯，增强数学学习自信心。
【教学重点】
1.掌握两位数乘一位数（进位）的口算方法，能熟练拆分数字进行口算计算。
2.掌握几百几十数乘一位数的简便口算方法，能规范计算、避免常见计算失误。
【教学难点】
理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理，灵活运用简便算法，准确区分普通口算与简便口算的适用场景，规避漏添0、进位遗漏等计算错误。
【教学准备】
多媒体课件（包含生活情境图、口算习题、练习题）、课堂练习单、口算卡片
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师创设生活出行情境：金秋时节，学校组织四年级学生秋游，需要统一采购零食、租赁观光车。今天我们就结合秋游准备的生活问题，学习新的乘法口算知识，帮助大家快速解决生活中的数学问题。
教师提问1：一包饼干16元，买3包饼干需要多少钱？谁能列出算式？（预设学生答案：16×3）
教师提问2：一辆观光车单次收费160元，3辆观光车单次一共收费多少钱？谁能列出算式？（预设学生答案：160×3）
教师小结：这两个算式和我们之前学的整十数乘法不同，是两位数、几百几十数乘一位数，今天我们就一起来探究这类算式的口算方法，板书课题《口算乘法》。
环节一：探究两位数乘一位数（进位）口算方法
1.教师出示情境：秋游采购零食，每包薯片16元，购买3包薯片，一共需要花费多少元？引导学生观察算式16×3，思考口算方法。
2.教师提问：16×3不能直接用表内乘法算出结果，大家能不能把16拆成我们熟悉的整十数和一位数来计算？小组讨论2分钟，分享计算思路。（预设学生答案：把16分成10和6，先算10×3=30，再算6×3=18，最后30+18=48）
3.教师追问：为什么可以这样拆分计算？这样计算的好处是什么？（预设学生答案：16由1个十和6个一组成，分别乘3后相加，计算更简单，不用列竖式，适合口算）
4.教师结合学生发言，梳理算法：两位数乘一位数，可将两位数拆成整十数+一位数，分别与一位数相乘，再把两次相乘的积相加。
5.教师即时出题：15×4、24×2，让学生独立口算，口述计算过程。（预设学生答案：15×4：10×4=40，5×4=20，40+20=60；24×2：20×2=40，4×2=8，40+8=48）
6.教师纠错小结：计算时要注意个位相乘满几十就要进几，相加时不要遗漏进位数值，保证口算准确。
[设计意图]依托秋游采购的真实生活情境，让学生在解决实际问题中自主探究口算方法，通过拆分、说理、练习，帮助学生理解两位数乘一位数的口算算理，掌握基础算法，培养学生的探究能力和语言表达能力。
环节二：探究几百几十数乘一位数口算方法
1.教师延续秋游情境：景区观光车每辆单次租金160元，3辆观光车单次租金一共多少元？引导学生列出算式160×3。
2.教师提问：结合刚才16×3的口算方法，大家能不能尝试口算160×3？独立思考后同桌互相交流算法。（预设学生答案1：拆分法，100×3=300，60×3=180，300+180=480；预设学生答案2：简便算法，先算16×3=48，再在末尾添1个0，结果是480）
3.教师追问：为什么可以先算16×3，再添1个0？道理是什么？（预设学生答案：160是16个十，16个十乘3等于48个十，48个十就是480）
4.教师对比两种算法，引导学生择优选择：简便算法计算更快、更适合口算，总结核心算法：几百几十数乘一位数，先算0前面的数与一位数的乘积，再在积的末尾添上1个0。
5.教师即时练习：130×5、240×2，学生抢答并说出口算过程。（预设学生答案：130×5：13×5=65，末尾添0得650；240×2：24×2=48，末尾添0得480）
6.教师重点强调易错点：口算时切记不要漏添末尾的0，这是最常见的计算错误。
[设计意图]延续同一生活情境，实现知识迁移，让学生借助已有两位数乘法知识自主推导几百几十数乘法口算方法，通过算法对比优化，帮助学生掌握简便口算技巧，突破教学难点。
环节三：对比归纳，梳理口算通用规律
1.教师出示两组算式：16×3=48、160×3=480，引导学生观察对比，寻找规律。
2.教师提问：上下两个算式有什么联系？结果发生了什么变化？（预设学生答案：第一个算式是两位数乘一位数，第二个是对应的几百几十数乘一位数，乘数末尾多1个0，积的末尾也多1个0）
3.教师引导学生小组总结：两类口算乘法的异同点，梳理完整口算方法。（预设学生答案：相同点：都可以拆分计算；不同点：几百几十数乘法可以用添0简便算法，更快捷）
4.教师系统梳理知识点：两位数乘一位数用拆分相加法；几百几十数乘一位数优先用“先算非0部分，再添0”的简便算法。
5.教师随机抽查口算：18×2、180×2、25×3、250×3，全员快速作答。（预设学生答案：36、360、75、750）
6.教师小结规律：一个乘数末尾多1个0，积的末尾对应多1个0，口算时可灵活运用该规律简化计算。
[设计意图]通过算式对比、规律总结，帮助学生构建系统的口算知识体系，厘清两类口算题型的联系与区别，培养学生归纳总结的数学思维。
环节四：分层巩固，基础口算专项训练
1.教师出示基础口算题库，学生独立书写答案：17×4、26×2、150×6、320×3。
2.指名学生汇报答案，逐题口述口算过程，教师针对性点评。（预设学生答案：68、52、900、960）
3.教师针对易错题型150×6重点讲解：15×6=90，末尾添0后是900，注意原有0和新增0不要混淆。
4.开展口算小游戏：卡片抢答，提升学生口算速度和专注力。
5.让学生自主订正错题，同桌互相检查口算结果。
6.教师总结：口算不仅要算得对，还要算得快，熟练掌握简便算法是关键。
[设计意图]通过专项口算训练和趣味抢答，夯实学生的口算基础，纠正易错问题，提升学生口算的熟练度和准确率。
环节五：情境应用，解决生活实际问题
1.教师创设新的生活情境：文具店采购、快递配送场景，出示实际问题，引导学生分析题意、列式口算。
2.问题1：每本笔记本18元，购买4本笔记本，一共需要多少钱？学生独立列式计算。（预设学生答案：18×4=72元）
3.问题2：快递员每次派送140件快递，3次一共可以派送多少件快递？独立完成。（预设学生答案：140×3=420件）
4.教师提问：解决这类问题的关键是什么？（预设学生答案：找准单价、数量，用乘法列式，再用口算方法计算结果）
5.小组互相交流解题思路，核对答案，互帮互助订正错误。
6.教师点评：数学来源于生活，口算乘法可以快速解决生活中的购物、计数问题，实用性极强。
[设计意图]结合多元生活情境，让学生学以致用，提升学生提取数学信息、解决实际问题的能力，强化知识应用意识。
环节六：课堂总结，梳理知识体系
1.教师提问：本节课我们学习了哪些口算乘法知识？谁能完整说一说？
2.学生自主梳理知识点，举手汇报收获。（预设学生答案：学会了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算方法，会用拆分法和添0简便算法，知道了乘数和积的末尾0的变化规律）
3.教师追问：口算时最容易出错的地方是什么？怎样避免？（预设学生答案：容易漏添0、进位出错，计算后可以简单验算，细心计算即可）
4.教师系统总结本节课重难点，再次梳理核心算法。
5.布置课堂练习与课后作业，明确完成要求。
6.鼓励学生课后主动运用口算知识解决生活中的数学问题。
[设计意图]通过学生自主总结、教师补充梳理，帮助学生巩固本节课知识，构建完整的知识框架，培养学生归纳反思的学习习惯。
【板书设计】
口算乘法
1. 两位数乘一位数（进位）
例：16×3=48
拆分法：10×3=30 6×3=18 30+18=48
算法：拆整十、分个位、分别乘、再相加
2. 几百几十数乘一位数
例：160×3=480
简便法：先算16×3=48，末尾添1个0
算法：先算非0乘积，末尾对应添0
易错提醒：不遗漏0、不忘记进位
【课堂练习】
一、填空题
1.口算24×2时，可以先算（20×2=40），再算（4×2=8），最后算（40+8=48）。
2.口算180×4时，先算18×4=（72），再在末尾添（1）个0，结果是（720）。
3.35×3的积是（105），250×4的积是（1000）。
二、判断题
1.150×6的积末尾只有1个0。（×）解析：150×6=900，末尾2个0
2.两位数乘一位数，一定可以用拆分法口算。（√）
3.26×3和260×3的计算方法完全相同。（×）解析：260×3可使用添0简便算法
三、选择题（预设答案）
1.口算130×5的结果是（B）A.65 B.650 C.6500
2.计算28×3，正确的口算过程是（C）
A.20×3=60 60+8=68 B.8×3=24 20+24=44 C.20×3=60 8×3=24 60+24=84
四、解决问题（预设答案）
1.水果店每斤橘子17元，买5斤橘子一共需要多少元？
解：17×5=85（元） 答：一共需要85元。
2.工厂每小时生产零件190个，4小时可以生产多少个零件？
解：190×4=760（个） 答：4小时可以生产760个零件。
【课后作业】
一、变式练习题
口算下列各题，写出简便计算过程：
19×4=76、36×2=72、170×5=850、280×3=840
二、对比练习题（预设答案）
对比计算，观察规律：
23×3=69 230×3=690
32×2=64 320×2=640
规律：一个乘数扩大10倍，另一个乘数不变，积也扩大10倍。
三、生活情境题（预设答案）
1.学校购买跳绳，每根跳绳18元，购买6根跳绳，100元够吗？
解：18×6=108（元） 108＞100 答：100元不够。
2.公交车每次可载客120人，发车4次，一共可以载客多少人？
解：120×4=480（人） 答：一共可以载客480人。
四、思维拓展选做题（预设答案）
1.已知A×4=72，那么A×40=（720），A×400=（7200）。
2.快速口算：150×6=900、250×8=2000，说说积末尾0的个数变化原因。
解析：乘数本身含0，且相乘后产生新的0，因此积末尾0的个数会增加。