苏教版（2024）六年级上册（2024）深入思考，灵活应用教学设计

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）深入思考，灵活应用教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本内容是2026秋苏教版小学数学五年级上册小数乘法单元的拓展实践内容，属于“数与代数”领域中“数的运算”部分。教材依托生活中常见的水电费缴纳、出租车计费等真实场景，引导学生理解分段计费的规则，运用小数乘法解决实际问题，既是对小数乘法计算知识的巩固应用，也帮助学生建立“分段计算、汇总总价”的解题模型，体会数学与生活的紧密联系，提升学生问题解决能力。本节课为一课时，时长40分钟。
二、核心素养目标
1. 数感与运算能力：学生能准确理解分段计费的规则，正确运用小数乘法计算分段费用并汇总总价，提升小数运算的准确性。
2. 几何直观：能借助线段图、表格梳理分段计费的不同区间，清晰分析数量关系。
3. 应用意识：能识别生活中的分段计费问题，运用分段计算的方法解决真实场景问题，感受数学的实用价值。
4. 推理意识：能根据不同计费规则推理计算方法，灵活调整解题思路解决变式问题。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解分段计费的规则，掌握分段计算再汇总的解题方法。
2. 教学难点：灵活应对不同分段规则的变式问题，准确区分不同计费区间的收费标准。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设出租车出行缴费的真实情境，激发学生探究兴趣。
2. 问题引导法：通过梯度问题逐步引导学生梳理规则、探究方法。
3. 分层练习法：设计基础题、提高题、拓展题三个层级的练习，满足不同层次学生的学习需求。
4. 合作探究法：组织学生小组讨论交流，碰撞不同解题思路。
五、教学过程（40分钟）
1. 情境导入（5分钟）
1 教师拿出提前准备的出租车打车票据实物，投影展示给全班学生。话术：同学们，大家平时都坐过出租车吧？有没有同学观察过出租车的收费票呢？今天老师就带来了一张打车票，我们一起来看看上面的收费信息。
2 教师请第一排举手的学生起来读票据上的信息，学生读完后教师追问：大家有没有发现，出租车收费不是直接用“路程×单价”计算的哦？它分成了两个部分收费，这种收费方式就是我们今天要学习的——分段计费。今天我们就一起深入研究生活里的分段计费，学会灵活用知识解决问题。
3 教师板书课题：生活中的分段计费 深入思考，灵活应用。
2. 探究新知（15分钟）
1 教师出示课本例题原文内容：“我市出租车收费标准是：3千米以内收费10元；超过3千米的部分，每千米收费1.8元。如果王叔叔打车行驶了8千米，一共需要付车费多少元？”
2 教师请全班齐读题目，然后提出问题：请大家独立思考1分钟，说一说你从收费标准里读懂了什么？一分钟后教师提问靠窗的学生，学生回答后教师整理话术：说得非常好，我们把收费标准拆成两段来看：第一段是路程不超过3千米的时候，不管你走了1千米还是2千米，都只收10元；第二段如果路程超过了3千米，超过的部分要单独算，每多1千米就加1.8元。
3 教师引导学生画线段图梳理：现在请大家拿出草稿本，跟着老师一起画线段图，先画一条长线段表示总路程8千米，我们从左端分出3千米的一段，这一段的费用就是10元；剩下的部分是多少千米呢？请大家算一算，点一位学生回答，学生算出8-3=5千米后，教师肯定：没错，剩下的5千米就是超过3千米的部分，这部分每千米1.8元。
4 教师组织同桌交流：现在请同桌两个同学互相说一说，你打算怎么计算总车费？给大家2分钟时间讨论。
5 2分钟后教师请学生分享思路，根据学生回答整理出计算步骤：第一步，先算出超过3千米的路程：8-3=5（千米）；第二步，算出超过部分的费用：5×1.8=9（元）；第三步，把两段的费用加起来：10+9=19（元）。
6 教师提出拓展问题：有没有同学想到其他方法呢？如果全程都按每千米1.8元计算，结果会怎么样呢？请大家算一算，学生计算后得出8×1.8=14.4元，教师追问：这个结果比我们刚才算的19元少了，为什么少了呢？学生思考后回答：因为3千米以内原本收10元，按1.8元算的话，3千米只收5.4元，少了4.6元，要加上去，14.4+4.6=19元，结果一样。教师总结：我们可以用分段计算再汇总的常规方法，也可以用假设法调整结果，两种方法都能得到正确答案，大家可以选择自己熟悉的方法。
3. 分层练习巩固（15分钟）
1 基础题（全体学生完成）：出示题目：“我市居民用电收费标准是：每户每月用电量不超过100度，每度电0.55元；超过100度的部分，每度电0.65元。小明家10月份用电120度，需要缴电费多少元？”
2 教师请中等水平的学生到黑板板演，其余学生在练习本完成，学生完成后教师点评，重点检查分段是否正确，计算是否准确，梳理步骤：先算100度以内的费用100×0.55=55元，再算超过部分20度的费用20×0.65=13元，总费用55+13=68元，肯定正确的步骤，纠正计算错误。
3 提高题（中等及以上学生完成）：“某市自来水收费标准：每户每月用水15吨以内（含15吨），每吨2.8元；超过15吨的部分，每吨3.5元。李阿姨家上个月缴水费63元，她家上个月用了多少吨水？”
4 教师引导提问：这道题和刚才的题有什么不一样？学生回答：刚才告诉我们路程、用电量求总价，这道题告诉我们总价求用水量。教师追问：那我们该先算什么呢？组织学生小组讨论3分钟，之后请小组代表发言，总结思路：先算15吨水需要多少钱，15×2.8=42元，42元小于63元，说明用水量超过了15吨，再算超过部分的费用是63-42=21元，超过部分每吨3.5元，超过的吨数就是21÷3.5=6吨，总用水量就是15+6=21吨。
5 拓展题（学有余力学生完成）：“某停车场收费标准：2小时以内（含2小时）收费8元，超过2小时的部分，每半小时收费2.5元（不足半小时按半小时算）。王叔叔停车4小时20分钟，需要缴停车费多少元？”教师提示：这里的单位是“每半小时”，要注意不足半小时按半小时算，引导学生自主计算，之后核对结果：4小时20分超过2小时2小时20分，2小时20分按5个半小时算，费用是5×2.5=12.5元，总费用8+12.5=20.5元。
4. 课堂小结（5分钟）
教师提问：今天我们学习了什么内容？解决分段计费问题的步骤是什么？请学生集体回答，教师总结：我们今天认识了生活中的分段计费，解决这类问题，第一步先分清楚不同的收费区间，第二步按照区间分别计算费用，第三步把各段费用加起来得到总费用；如果知道总费用求数量，就要先判断有没有超过基础区间，再分段倒推。
六、作业设计
1. 基础层（全体必做）：完成课本配套练习册第32页第1、2题，两道题分别是出租车计费和电费计算，巩固基础分段计算方法。
2. 提高层（中等生选做，优等生必做）：调查家里上个月的水费或者电费，按照收费标准自己计算一遍，和缴费通知单上的金额对比，看看计算是否正确。
3. 拓展层（学有余力学生选做）：上网查询当地的个人所得税预扣预缴规则，了解工资薪金的分段计税方法，尝试计算月工资8000元需要预扣多少个人所得税。
七、结语板块
分段计费问题来源于生活，应用于生活，只要我们理清规则、找准分段，就能灵活解决这类问题。希望大家以后多观察生活中的数学问题，用我们学过的知识解决实际问题，提升自己的问题解决能力。
八、板书设计
生活中的分段计费
步骤：1. 分区间 2. 分段算 3. 汇总价
例题：8-3=5（千米） 5×1.8=9（元） 10+9=19（元）