2026-2027学年九年级英语上册新教材解读课件（译林版2024）

这是一份2026-2027学年九年级英语上册新教材解读课件（译林版2024），共82页。
义务教育新教材内容解读英语·九年级上册译林版（新教材）前 言 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 2022年版义务教育课程标准修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用，2026年秋季学期九年级新教材继续投入使用。 为更好地帮助熟悉2025年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。01目录结构对比02整体重要变化03变化要点解读04各章节具体变化05各章节教学安排第一部分目录结构对比第一部分 目录结构变化2012版教材目录分布Welcome to the unitReading Grammar Integrated skills Study skills TaskSelf-assessment第一部分 目录结构变化2024版教材目录分布Welcome to the unit Reading Grammar Integration Assessment Further study Workbook第一部分 目录结构变化第一部分 目录结构变化各单元板块结构对比第二部分整体重要变化课程标准修订的总体方向与原则一、完善了课程内容结构二、强化了学业质量指导围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置“跨科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实践性。各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师“如何教”的具体指导。围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置“跨科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实践性。一、完善了课程内容结构各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师“如何教”的具体指导。二、强化了学业质量指导课程标准修订的总体方向与原则围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置“跨科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实践性。完善了课程内容结构课程标准修订的总体方向与原则课程标准修订的总体方向与原则合理设计课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。结合学生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连续性和进阶性。了解中学阶段的学科和学习特点，为学生进一步学习做好准备。第二部分 整体变化部分第二部分 整体变化部分各单元话题与内容详细对比第二部分 整体变化部分各单元话题与内容详细对比各单元语法对比第二部分 整体变化部分词汇变化（按单元分布）第二部分 整体变化部分第三部分变化要点解读第三部分 变化要点解读一、内容广度：从语言工具到文化视野1. 话题覆盖面：大幅拓展，中华文化成为新增长极新教材从“语言工具”向“文化育人”转型，阅读主题的广度显著扩展。这一变化全面贴近新课标需求，体现了文化自信培养目标。 第三部分 变化要点解读2. 语篇体裁：从单一到多元新教材精选了8种不同体裁的语篇，包括自我介绍、欢迎辞、电子邮件、采访记录、对话、视频脚本等多种形式。与旧版相比，语篇不仅篇幅更长，而且更具真实性和时代性。3. 词汇广度：总量增加，难度上移新教材词汇总量较旧版增加约50词，各单元词汇量分布在40-61词之间。高阶词汇如endless、budget、forever等被纳入新课标要求范围，部分原属高中阶段的词汇下移至九年级。第三部分 变化要点解读二、内容深度：从任务执行到意义建构1. 编排理念：从“话题—功能—结构—任务”到“主题—情境—活动”这一变化意味着：旧教材：侧重语言知识的线性排列和任务执行新教材：以主题为引领，以语篇为依托，以活动为路径，引导学生逐步深入探究单元主题意义2. 语法深度：新增非谓语动词，体现初高中衔接意识非谓语动词的系统引入虽是难点，却体现了初高中衔接的前瞻意识。第三部分 变化要点解读3. 思维深度：从信息提取到批判性思考新教材在学习活动设计上实现了思维层次的递进：读前：增设引导性问题，激活背景知识，搭建认知支架读中：通过思维导图、判断正误、回答问题等多层次任务，培养信息提取与逻辑推理能力读后：通过开放性问题，引导学生进行批判性思考和创造性表达教材不再是知识的线性排列，而是任务的有机组合——教师需从“教教材”转向“用教材教”，引导学生在主题意义探究中自然习得语言。第三部分 变化要点解读4. 板块深度：从分立训练到综合建构Integration板块构建起“听、说、读、看、写”技能综合训练体系，更符合语言运用的真实情境。新增的Workbook板块与评价环节有机衔接，体现“教—学—评”一体化理念。第三部分 变化要点解读三、 新旧教材深度对比总结第三部分 变化要点解读四、教学启示教学重心转移：新教材要求教师从“背背单词、刷刷题”转向“培养会读、会写、会思考、会表达的英语能力”。文化教学升级：中国传统文化内容的系统性增加，要求教师具备中西方文化对比教学的能力，引导学生用英语“讲好中国故事”。深度教学要求：教材编排体现了“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次的活动设计，要求教学从“教教材”转向“用教材教”。初高中衔接意识：非谓语动词的系统引入、词汇量的增加，都要求九年级教学具备更明确的衔接意识，帮助学生为高中英语学习做好准备。第四部分各章节具体分析第四部分 各章节具体分析Unit 1 Know yourself 单元整体分析一、单元话题①主题：Know yourself（认识自我）②核心问题：How does personality influence our job choices and life?（性格如何影响职业选择与生活？）③话题内容：描述人物性格特质，探讨性格与职业的适配关系，阅读不同职业者的工作故事，学习撰写推荐信，了解性格受先天与环境影响的形成原因。二、单元核心目标①能用英语准确描述自己与他人的性格特点及适配职业。②掌握并列连词（both...and.../not only...but also.../either...or.../neither...nor...）和that 引导的宾语从句。③理解性格与职业、生活的关联，学会客观认识自我、合理推荐他人。④培养自我认知能力，树立基于自身特质的职业规划意识。名人名言：Knowing yourself is the beginning of all wisdom.认识自己是一切智慧的开端。第四部分 各章节具体分析Unit 1 Know yourself 单元整体分析新增独立单元页模块，承担主题呈现、学习任务明确、单元情境设定的整体导学功能。新增名人名言旧教材仅以漫画做趣味开篇，无单元整体规划页面。第四部分 各章节具体分析Unit 1 Know yourself 单元整体分析将旧教材独立的三个板块Integrated skills、Study skills、Task 合并为Integration 单一整合模块，实现 “听说读写 + 学习技能 + 写作输出” 全技能融合新增Further study模块，作为单元收尾拓展板块第四部分 各章节具体分析Unit 1 单元页对比话题保留，内容改编。以“性格与职业适配”为主线，语法教学（宾语从句、连接词）嵌入真实自我认知情境第四部分 各章节具体分析Unit 1 Welcome to the unit 对比大部分内容相似，少部分内容，进行了改编第四部分 各章节具体分析Unit 1 Reading 对比课文的主要内容是基本相同的，在细节上略有微调；配套的练习，删除了判断正误题；增加了方框选词的填空题第四部分 各章节具体分析Unit 1 Grammar 对比语法学习内容，增加了that引导的宾语从句（就版本是U2的内容）；配套练习，有调整第四部分 各章节具体分析Unit 1 Integration和自评 对比内容变动比较大第四部分 各章节具体分析Unit 2 Teenage problems单元整体分析一、单元话题①主题：Teenage problems（青少年问题）②核心问题：How to deal with teenage problems wisely?（如何明智处理青少年成长问题？）③话题内容：谈论学业压力、亲子矛盾、身体变化、交友困扰等青少年常见问题，学习求助与提建议的表达，掌握不同类型宾语从句，书写问题解决建议信。二、单元核心目标①能用英语描述青少年常见成长问题并给出合理解决建议。②掌握if/whether 引导和疑问词引导的宾语从句。③学会理性面对青春期烦恼，掌握科学的压力调节与问题解决方法。④培养积极应对成长挫折、关爱自我与他人的健康心态。名人名言：It takes courage to grow up.成长需要勇气。第四部分 各章节具体分析Unit 2 Teenage problems单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 2 Teenage problems单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 2 单元页对比话题调整。聚焦青少年成长烦恼与情绪管理，内容经精心改编，位于“Getting along with others”模块，与U1形成“自我认知→情绪管理”的递进第四部分 各章节具体分析Unit 2 Welcome to the unit 对比Part A 的内容，相似；Part B 内容是完全不同的第四部分 各章节具体分析Unit 2 Reading 对比改动比较大第四部分 各章节具体分析Unit 2 Grammar 对比旧版教材U2和U3的内容，和新版的形似第四部分 各章节具体分析Unit 2 Integration和自评 对比改动较大第四部分 各章节具体分析Unit 3 Never give up 单元整体分析一、单元话题①主题：Never give up（永不言弃）②核心问题：How can we overcome difficulties with the spirit of never giving up?（如何凭借永不言弃的精神战胜困难？）③话题内容：阅读霍金、梵高、贝多芬等名人战胜逆境的励志故事，学习各类时间状语从句，讲述身边或名人的坚持事迹，撰写永不言弃的人物文章。二、单元核心目标①能用英语讲述人物克服困难、坚持不懈的励志故事。②掌握before/after/when/while/since/till/until/as soon as/whenever引导的时间状语从句。③理解永不言弃的精神内涵，学习榜样坚韧不拔的意志品质。④培养直面挫折、勇于挑战、坚持不懈的人生态度。名人名言：Where there's a will, there's a way. 有志者，事竟成。第四部分 各章节具体分析Unit 3 Never give up单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 3 Never give up单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 3 (新增)全新单元。以霍金人物传记为核心，引导学生学习“永不言弃”精神，思辨性更强第四部分 各章节具体分析Unit 3 Grammar 对比旧版的U4的语法知识和新版U3学习的语法知识一样；对应的练习，把单句填空改成了短文填空第四部分 各章节具体分析Unit 4 Life is beautiful 单元整体分析一、单元话题①主题：Life is beautiful（生命之美）②核心问题：How to live a meaningful and positive life?（如何过有意义、积极向上的人生？）③话题内容：从植物生长感悟生命哲理，学习《落花生》体会务实奉献的人生价值，了解樊锦诗、雷锋等奉献社会的人物事迹，掌握动词 - ing 与 - ed 形式的用法。二、单元核心目标①能用英语谈论生命的意义与有价值的人生追求。②掌握 动词 - ing（作主语、宾语、定语、宾补）和动词 - ed（作形容词） 的用法。③理解生命的价值在于奉献与实用，树立积极正向的生命观。④培养甘于奉献、务实向善、热爱生命的美好品质。名人名言：To give life meaning, one must have a purpose larger than oneself. 要赋予生命意义，人必须拥有超越自我的追求。第四部分 各章节具体分析Unit 4 Life is beautiful 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 4 Life is beautiful 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 4 (新增)全新单元。探讨生命价值与人生意义，引导学生树立正确价值观语法知识，关于非谓语动词，属于新增第四部分 各章节具体分析Unit 5 Music speaks 单元整体分析一、单元话题①主题：Music speaks（乐韵心声）②核心问题：How can music cross boundaries and touch people's hearts?（音乐如何跨越界限、触动人心？）③话题内容：认识钢琴、古筝、吉他等中外乐器，了解古典、民谣、摇滚等音乐风格，学习作曲家谭盾融合中西的音乐故事，掌握原因状语从句，描述喜爱的音乐作品。二、单元核心目标①能用英语介绍乐器、音乐风格及自己喜爱的音乐作品。②掌握because/for/since/as引导的原因状语从句。③感受音乐无界的艺术魅力，提升音乐审美与多元文化素养。④培养热爱音乐、尊重多元艺术的人文情怀。名人名言：Music is a piece of art that goes in the ears straight to the heart. 音乐是一种入耳即直达心灵的艺术。 第四部分 各章节具体分析Unit 5 Music speaks 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 5 Music speaks 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 5 单元页对比 （新编）话题调整。保留艺术主题但内容改编，以作曲家谭盾为例探讨音乐的力量，文化味更浓第四部分 各章节具体分析Unit 5 Welcome to the unit 对比Part A 呈现的图片，以中国乐器为主；Part B 对话内容，是全新版本第四部分 各章节具体分析Unit 5 Reading 对比课文内容，都是关于谭盾，但是有微调；配套练习，减少了英文翻译，增加了判断正误题和方框选词第四部分 各章节具体分析Unit 5 Grammar 对比都是关于原因状语从句新增了for的用法配套练习改动比较大第四部分 各章节具体分析Unit 5 Integration和自评 对比改动较大，对短文写作的引导比较多，拓展了写作思路第四部分 各章节具体分析Unit 6 The art of the brush 单元整体分析一、单元话题①主题：The art of the brush（笔墨之艺）②核心问题：How to understand and appreciate Chinese calligraphy and painting?（如何理解与欣赏中国书画艺术？）③话题内容：认识文房四宝，学习书法学习经历与益处，了解齐白石、徐悲鸿等中外画家及其作品风格，掌握限制性定语从句，描述喜爱的画家与画作。二、单元核心目标①能用英语介绍中国文房四宝、书法绘画及名家作品。②掌握who/which/that引导的限制性定语从句。③了解中国传统书画文化，提升传统艺术鉴赏能力。④传承中华优秀传统文化，培养艺术审美与文化自信。名人名言：Through the power of the brush, a universe on paper unfolds. 借笔墨之力，纸上天地尽展。 第四部分 各章节具体分析Unit 6 The art of the brush 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 6 The art of the brush 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 6 （新增）全新单元。聚焦中国书法艺术，增设中西方艺术对比，强化跨文化认知素养第四部分 各章节具体分析Unit 6 Grammar 对比语法知识，都是关于定语从句定语从句，旧版教材是U8学习的配套练习，改动较大第四部分 各章节具体分析Unit 7 The big screen 单元整体分析一、单元话题①主题：The big screen（银幕天地）②核心问题：What can we learn from great films and film stars?（我们能从优秀电影与影星身上学到什么？）③话题内容：认识动作片、喜剧、纪录片等电影类型，学习奥黛丽・赫本的演艺生涯与慈善事迹，掌握让步、结果、目的状语从句，撰写电影影评。二、单元核心目标①能用英语介绍电影类型、影星事迹并撰写规范影评。②掌握although/though 引导的让步状语从句、so/such...that 结果状语从句、so that 目的状语从句。③感受电影的艺术价值与影星的人格魅力，树立正向榜样观念。④培养欣赏优秀影视作品、热心公益与服务他人的意识。名人名言：Cinema is a mirror by which we see ourselves. 电影是一面映照自我的镜子。第四部分 各章节具体分析Unit 7 The big screen 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 7 The big screen 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 7 单元页对比话题保留。以奥黛丽·赫本传记为载体，内容改编第四部分 各章节具体分析Unit 7 Welcome to the unit 对比Part A 图片全部更换Part B 对话内容，由 讨论将来职业为主，更换成 讨论最喜欢的电影第四部分 各章节具体分析Unit 7 Reading 对比主题都是围绕奥黛丽赫本文章内容进行了增减，更为充实配套练习 改动比较大第四部分 各章节具体分析Unit 7 Grammar 对比语法知识，是一样的配套练习改动很大第四部分 各章节具体分析Unit 7 Integration和自评 对比内容改动表较大写作内容，由介绍著名的电影明星，更换成 最爱的电影第四部分 各章节具体分析Unit 8 The world of literature 单元整体分析一、单元话题①主题：The world of literature（文学天地）②核心问题：How to enjoy the beauty and value of great literature works?（如何感受优秀文学作品的魅力与价值？）③话题内容：认识戏剧、诗歌、短篇小说等文学体裁，阅读欧・亨利《最后一片叶子》，掌握条件状语从句，创作简短文学剧本，赏析经典文学作品内涵。二、单元核心目标①能用英语介绍文学体裁、赏析作品并创作剧本片段。②掌握if/unless引导的条件状语从句。③感受文学的语言魅力与精神价值，提升文学阅读与鉴赏能力。④培养热爱文学、勤于阅读、乐于创作的人文素养。名人名言：Literature is the textbook of human life. 文学是人生的教科书。 第四部分 各章节具体分析Unit 8 The world of literature 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 8 The world of literature 单元整体分析第四部分 各章节具体分析Unit 8 新增全新单元。以欧·亨利名著《最后一片叶子》为核心，强调文学赏析与思辨能力第五部分各章节教学安排一、单元整体课时结构 新版牛津译林9年级上册 教材延续8个单元、2个模块×4单元的框架不变，但每单元内部课时结构从旧版的分散设计改为统一的6课时体系。以Unit 1 Know yourself 为例，新教材各单元按以下顺序推进二、单元内部6课时划分课时灵活安排：6课时为基本框架，教师可根据实际学情适当调整——如Reading部分可适当扩展至2-3课时，Grammar视难度灵活调整。Integration板块系统处理：Integration是新教材的核心创新板块，将听、说、读、看、写整合为综合性语言活动，建议分2课时完成（ABC部分+DFurther Study部分），培养学生综合语言运用能力。Further Study充分利用：该板块为新教材新增资源推荐，可引导学生进行自主或合作学习，延伸单元主题探究，体现“教—学—评”一体化理念三、教学建议感谢观看义务教育新教材内容解读