小学科学人教鄂教版（2024）三年级上册（2024）第一单元 有趣的磁铁2 磁极间的作用教学设计

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）三年级上册（2024）第一单元 有趣的磁铁2 磁极间的作用教学设计，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
本课是人教鄂教版三年级上册第一单元《有趣的磁铁》的第二课，属于物质科学领域磁铁相关内容。本课承接前一课“磁铁有两个磁极”的知识基础，进一步探究磁极之间的相互作用规律，是本单元磁铁知识体系的核心延伸部分，既巩固学生对磁铁磁极的认识，又为后续学习磁铁在生活中的应用奠定认知基础。本课教材原文内容如下：“把两块条形磁铁的两个磁极分别相互靠近，会发生什么现象？条形磁铁有N极和S极，当N极靠近N极，S极靠近S极，N极靠近S极，S极靠近N极时，观察到的现象分别是什么？把观察到的现象记录下来。你能发现磁极相互作用的规律吗？”课本拓展部分原文：“生活中哪些地方用到了磁极间相互作用的规律？找找看，说一说。”
本课内容贴近学生生活认知，探究活动可操作性强，能够充分调动学生动手探究的积极性，符合三年级学生“做中学”的认知特点，能够引导学生从现象观察到规律总结，逐步建立科学探究思维。
二、核心素养目标
1.科学观念：学生能够准确说出磁极间相互作用的规律，知道同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引，能识别生活中利用磁极作用规律的常见物品。
2.科学思维：通过对实验现象的分类整理，能总结出磁极相互作用的规律，提升观察比较、归纳概括的思维能力。
3.探究实践：能独立完成磁极相互靠近的探究实验，准确记录实验现象，能和小组同学交流分享实验结果，提升动手操作和合作交流能力。
4.态度责任：对磁铁探究活动保持好奇心和探究热情，能如实记录实验现象，体会科学规律在生活中的应用价值，养成实事求是的科学态度。
三、教学重难点
1.教学重点：通过实验探究总结出磁极间相互作用的规律，理解同名磁极排斥、异名磁极吸引的特点。
2.教学难点：能够运用磁极相互作用的规律解释生活中的相关现象，区分不同磁极靠近时的不同现象。
四、教学方法
本节课采用一课时完成教学，时长40分钟，主要采用实验探究法、直观演示法、小组合作法、问题引导法，以学生动手探究为核心，教师引导为辅，符合三年级学生的认知发展水平。
五、教学准备
教师准备：大条形磁铁两块、磁力小车两个、多媒体课件、实验记录单；学生分组准备：标注好N极和S极的条形磁铁每组两块、实验记录单每人一张。
六、教学过程（40分钟）
（一）趣味导入（5分钟）
1.教师操作：教师拿出提前准备好的两辆磁力小车，将两辆小车放在讲桌上，对学生提问，话术如下：同学们，上节课我们认识了磁铁，知道磁铁都有两个磁极，分别是N极和S极，谁能说一说，你还记得磁铁的磁极有什么特点吗？请第一排靠窗的同学你来说一说。
学生回答后，教师继续话术：说得非常好，磁铁的磁极磁力最强，而且磁铁能指示南北方向，N极指北，S极指南，记得很清楚。今天老师带来了两辆装了磁铁的小车，我现在想让这两辆小车自己动起来，不用手推，你们相信吗？
2.教师演示：教师将其中一辆小车固定在讲桌一端，手拿另一辆小车，把相同磁极靠近固定小车的磁极，慢慢靠近，让学生观察小车的变化，然后换不同磁极靠近，再次观察变化。
3.教师引导话术：刚才大家看到了，老师没有碰到小车，小车自己就动了，为什么会出现这样不同的现象呢？有的时候小车跑开了，有的时候小车靠过来了，这到底和磁极有什么关系呢？今天我们就一起来学习第二课《磁极间的作用》，解开这个谜底。（板书课题）
（二）实验探究（20分钟）
1.提出问题，明确任务
教师话术：同学们，刚才我们看到两块磁铁的磁极靠近的时候，会出现不一样的现象，今天我们的任务就是自己动手试一试，把两块磁铁不同的磁极相互靠近，看看都有什么现象，最后找出规律。请大家先看课本，课本上给我们提出了明确的任务：“把两块条形磁铁的两个磁极分别相互靠近，会发生什么现象？条形磁铁有N极和S极，当N极靠近N极，S极靠近S极，N极靠近S极，S极靠近N极时，观察到的现象分别是什么？把观察到的现象记录下来。”现在请大家看，我们每个小组都有两块标注好N极和S极的条形磁铁，还有一张实验记录单，我们一共有四种不同的磁极组合情况，需要大家一种一种试，把每一种的现象都记下来。
2.讲解实验操作步骤
教师话术：现在老师说一下具体的操作要求，大家一定要按步骤做：
第一步，拿出你的两块条形磁铁，先确认每一块的N极和S极在哪里，标注清楚，不要认错了。
第二步，先试第一种情况：把第一块磁铁的N极，慢慢靠近第二块磁铁的N极，仔细观察两块磁铁是吸在一起，还是推开了，把你看到的现象记在记录单对应的位置。
第三步，试第二种情况：把第一块的S极靠近第二块的S极，同样观察现象，做好记录。
第四步，试第三种情况：把第一块的N极靠近第二块的S极，观察现象，记录。
第五步，试第四种情况：把第一块的S极靠近第二块的N极，观察现象，记录。
注意事项：大家靠近的时候一定要慢一点，感受手上有没有力量，看看磁铁的运动方向，每个人都可以动手试一试，小组内轮流操作，每个人都要感受一下，记录的时候要写你真实看到的现象，不要随便写，听懂要求的小组可以开始实验了。
3.学生分组实验，教师巡视指导
教师巡视过程中针对差异化需求指导：对于动手能力较弱的小组，教师话术：你先拿稳一块磁铁，另一块慢慢靠近，你感受一下，是不是手上感觉到有一股力量在推你？那这就是排斥现象；对于进度较快的小组，教师话术：你们已经把四种情况都做完了，那你们对比一下这四种现象，能不能先自己找找有没有什么规律呀？
（三）总结规律（8分钟）
1.交流实验结果
教师话术：现在大部分小组都完成实验了，老师请几个小组来说一说你们观察到的现象，第三小组你们来说一说，四种情况分别看到了什么？
学生汇报后，教师继续提问：有没有其他小组和他们的结果不一样呀？哦，都一样，那我们整理一下：N极靠近N极，两块磁铁相互推开，也就是排斥；S极靠近S极，也是相互排斥；N极靠近S极，相互吸引；S极靠近N极，也是相互吸引。对不对？
2.归纳总结规律
教师话术：那大家能不能根据我们整理出来的现象，总结一下，什么样的磁极靠近会排斥，什么样的磁极靠近会吸引呀？请第五小组的代表你来说一说。
学生回答后，教师总结：说得非常棒，我们看，N和N是相同的磁极，S和S也是相同的磁极，我们把相同的磁极叫做同名磁极，同名磁极靠近的时候，会相互排斥；而N和S是不同的磁极，我们叫做异名磁极，异名磁极靠近的时候，会相互吸引。（板书：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）
现在大家把这个规律齐读一遍，加深印象。
3.回应导入问题
教师话术：现在我们知道了规律，谁能说一说，刚才老师玩磁力小车的时候，为什么有的时候小车自己跑开，有的时候小车自己靠过来呀？请你来说。哦对了，当两个相同的磁极靠近的时候，相互排斥，所以小车就被推开跑开了，当不同的磁极靠近的时候，相互吸引，所以小车就自己靠过来了，大家都明白了吗？
（四）巩固应用（5分钟）
教师话术：课本上问我们，“生活中哪些地方用到了磁极间相互作用的规律？找找看，说一说。”大家想一想，你的生活里哪里见过用到这个规律的东西呀？哦，有人说冰箱门，对不对，冰箱门的密封条里面有磁铁，异名磁极吸引，所以冰箱门能关紧，密封好。还有吗？哦，磁悬浮列车，对了，磁悬浮列车就是利用同名磁极相互排斥，让列车浮起来，减少摩擦力，开得更快。还有我们玩的磁力积木，也是利用异名磁极相互吸引，把积木拼在一起，对不对，大家都很会观察生活。
（五）课堂小结（2分钟）
教师话术：今天这节课我们一起动手做了实验，探究了磁极间的相互作用，最后我们总结出来了规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，大家都能说出这个规律，也能找到生活里应用这个规律的例子，收获非常大。
七、作业设计
1.基础作业：把今天学到的磁极间作用规律讲给爸爸妈妈听，说一说你做实验看到的现象。
2.拓展作业：找一找家里有哪些物品用到了磁极间相互作用的规律，记录下来，下节课和同学们分享，差异化要求：动手能力强的同学可以用两块磁铁做一个简单的趣味小玩具，比如会动的磁铁小车，下节课带来展示。
八、结语板块
本节课通过学生动手探究的方式，让学生在观察、实验、总结的过程中逐步建立磁极相互作用的科学概念，符合三年级学生从具象到抽象的认知规律。差异化教学的设计满足了不同层次学生的学习需求，基础较弱的学生能掌握核心规律，学有余力的学生能进一步拓展应用，有效提升了全体学生的科学探究能力，落实了核心素养的培养目标。
九、板书设计
2 磁极间的作用
同名磁极
相互排斥
异名磁极
相互吸引