人教鄂教版（2024）拆装玩具教案设计

这是一份人教鄂教版（2024）拆装玩具教案设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第四单元《使用工具》的最后一课，属于“技术与工程”领域的入门课程。本单元核心内容是引导学生认识常见工具、学习简单工具的使用方法，本课在单元中起到实践应用与总结拓展的作用，将之前学习的工具使用知识落实到真实的拆装活动中。
人教鄂教版一年级上册本课原文内容如下：“玩玩具是我们喜欢的事情，很多玩具都可以拆开再组装回去。拆装玩具的时候，我们会用到哪些工具？又会有什么发现呢？把自己带来的玩具拆开，看看玩具是由哪些部分组成的，记录你的发现。把拆开的玩具组装好，和拆开前比一比，看看有什么变化。说一说，拆装玩具时我们用到了哪些工具，使用工具帮助我们做了什么。想一想，生活中还有哪些地方用到了工具，工具给我们的生活带来了什么。”
本课从学生熟悉的玩具切入，贴近一年级学生的生活经验，符合低年级学生“从玩中学”的认知特点，通过拆装活动让学生直观感受工具的作用，培养学生动手实践能力与有序整理的习惯，为后续技术与工程领域的学习打下基础。
二、核心素养目标
1.科学观念：学生能够知道拆装玩具需要用到合适的工具，了解常见工具（如螺丝刀、镊子）的具体用途，知道玩具是由多个不同部分组合而成的。
2.科学思维：能在教师引导下，按照一定顺序观察拆开的玩具部件，尝试简单描述部件的组合关系，初步形成有序观察的思维习惯。
3.探究实践：能正确使用螺丝刀、镊子等常见工具完成简单玩具的拆装操作，能将自己的拆装发现用简单的语言或图画记录下来，提升动手操作能力与表达能力。
4.态度责任：对拆装活动保持浓厚的探究兴趣，养成拆装过程中有序摆放部件、用完工具归位的良好习惯，体会工具给人们生活带来的便利，懂得爱护玩具和工具。
三、教学重难点
1.教学重点：正确使用常见工具完成玩具拆装，了解工具在拆装活动中的作用。
2.教学难点：按照一定顺序拆装玩具，能够将拆开的部件完整还原组装，养成有序操作的习惯。
四、教学方法
1.直观演示法：教师现场演示工具使用方法和拆装玩具的基本步骤，让一年级学生直观掌握操作要点。
2.分组探究法：按照学生动手能力差异分组搭配，让不同层次的学生都能参与到活动中，分工完成拆装任务，实现差异化教学。
3.任务驱动法：设置“拆一拆、记一记、装一装、说一说”四个递进任务，引导学生逐步完成探究活动。
4.交流评价法：组织学生分享拆装发现，教师针对不同层次学生的表现给出针对性反馈。
五、教学过程（40分钟）
（一）激趣导入（5分钟）
1.教师拿出提前准备好的组装好的积木玩具车，放到讲台上展示，面向全体学生提问：“同学们，大家都喜欢玩玩具对不对？老师手里的这辆玩具车，大家谁能说一说，它是由哪些部分拼起来的呀？请你举手回答。”
2.学生举手发言后，教师点不同层次的两名学生回答：先点举手积极的学生发言，再点平时不爱发言的学生补充。教师根据学生回答总结：“刚才两位同学说得都很好，有的同学说有车轮、有车身，还有的同学说有方向盘。其实很多玩具都不是一个整块做出来的，都是由好多不同的部件拼起来的，今天我们就一起动手，拆开玩具再装回去，看看我们能发现什么。”（板书：11.拆装玩具）
3.教师继续提问：“那大家想一想，如果我们想要把拧紧螺丝固定好的玩具拆开，用手拧不动，我们需要用什么帮忙呀？”学生自由发言后，教师引出本节课主题：“对啦，我们需要用到之前学习过的工具，今天我们就用工具来拆装玩具。”
（二）活动准备与方法指导（8分钟）
1.教师展示本节课准备的材料和工具：提前让学生带一个可拆装的简单玩具（如带螺丝的拼装玩具、可拆分的玩偶、组装积木车等），教师准备分组共用的工具：十字螺丝刀、一字螺丝刀、镊子，另外准备记录单每人一张。
2.差异化分组安排：按照学生课前调查的动手能力，将班级学生按照“动手能力强1名+动手能力中等1名+动手能力较弱1名”分为三人小组，每个小组有一套工具，明确分工：动手能力强的同学主要操作，中等的同学帮忙摆放部件，较弱的同学负责记录，每个同学都可以参与操作，确保不同层次的学生都能参与活动。
3.教师演示操作方法：教师拿出提前准备的带螺丝的玩具飞机，边演示边讲解：“首先，我们拆玩具的时候，不能直接用手掰，要先找一找玩具哪里有固定的螺丝，然后选择合适大小的螺丝刀，把螺丝刀插进螺丝的凹槽里，一只手扶住玩具，另一只手握着螺丝刀顺着一个方向转，螺丝就慢慢松掉了。拆下来的螺丝和部件，要按照拆下来的顺序，摆在桌子上，这样等会儿装回去的时候就不会忘记顺序啦。”
4.教师强调安全注意事项：“同学们在使用螺丝刀的时候，一定要注意，不能把螺丝刀对着自己或者同学的脸，避免划伤，如果你拿不稳工具，可以请小组里的同学帮忙，也可以举手请老师过来帮忙。”
（三）分组拆装活动（17分钟）
1.第一环节：拆解玩具，记录发现（8分钟）
教师逐组巡视指导，话术如下：对动手能力弱的小组说：“不要着急，我们先找一找固定的螺丝在哪里，你指给老师看一看，对，就是这个，慢慢转螺丝刀，老师帮你扶着玩具，你试试看。”对动手能力强的小组说：“你们拆的很快哦，那数一数，你们一共拆下来几个部件，分别是什么，记在记录单上吧。”
教师在巡视过程中，提醒学生按照顺序摆放部件：“大家把拆下来的零件，从左到右摆成一排，这样我们装回去的时候，就知道哪个先装哪个后装啦。”请学生把拆玩具用到的工具放在桌子右上角，方便取用。
2.第二环节：组装玩具，还原验证（9分钟）
学生完成拆解后，教师组织学生开始组装，话术：“现在所有小组都已经把玩具拆开看完啦，接下来我们要挑战把玩具重新装回去，和原来一样。请大家按照刚才拆的顺序，反过来装，先装第一个拆下来的，再装第二个，慢慢装，不要着急。”
教师巡视过程中针对遇到困难的小组指导：“你们是不是找不到螺丝该装在哪里啦？想一想，你们刚才拆的时候，这个螺丝是从哪里取下来的，我们比一比，这个螺丝的大小和哪个孔匹配呀？哦，对啦，就是这个孔，试一试拧进去。”对于完成组装的小组，引导学生观察：“你们组装好的玩具和原来一样吗？能不能正常玩呀，试一试和原来有没有区别。”
（四）交流总结（7分钟）
1.教师组织全班交流：“现在老师请几个小组的同学来说一说，你们拆装的是什么玩具，拆下来一共有几个部分呀？”请不同层次小组派代表发言，每个小组发言后，教师给出针对性评价：“你们小组不仅完成了拆装，还发现了车轮可以转动是因为里面有一个轴，观察得真仔细。”“你们虽然组装的时候花了一点时间，但是最后还是完整拼好了，你们有序摆放零件的方法帮了大忙，做得很好。”
2.教师提问：“那谁来说一说，你们拆装的时候用到了哪些工具，工具帮了你什么忙呀？”引导学生说出：用螺丝刀拧螺丝，比手省力，用镊子可以拿出掉在缝隙里的小零件，没有工具就拧不动螺丝，装不回去。
3.教师总结：“对啦，工具可以帮我们更轻松的完成拆装玩具的任务，生活中还有很多地方用到工具，比如修理桌椅要用到螺丝刀，剪布料要用到剪刀，开酒瓶要用到开瓶器，工具给我们的生活带来了很多便利，我们下节课还可以一起说一说生活里其他的工具。”
（五）整理器材（3分钟）
教师组织学生：“请同学们把工具整理好，放到每组的材料盒里，把自己的玩具收好，垃圾扔进垃圾桶，养成用完东西整理好的好习惯。”
六、作业设计
根据学生能力差异设计分层作业：
1.基础层（全体学生完成）：回家后和爸爸妈妈说一说今天拆装玩具用到了哪些工具，工具都帮我们做了什么事情。
2.提高层（选做）：如果家里还有其他可以拆装的简单玩具，在爸爸妈妈的帮助下，再拆装一次，试一试能不能更快的完成，把你的新发现画在科学本上。
七、结语板块
本节课从学生喜爱的玩具出发，通过动手拆装的实践活动，让学生在玩中学，在做中学，既落实了工具使用的知识，又培养了学生有序操作、动手实践的习惯。不同层次的学生在分组活动中都能找到适合自己的任务，在参与中获得了成功的体验，切实感受到工具在生活中的作用，达成了课程标准培养低年级学生科学探究兴趣的要求。
八、板书设计
11.拆装玩具
拆：找部件 → 用工具 → 按顺序摆
装：按顺序 → 拧螺丝 → 验效果
工具：能帮我们更轻松完成工作