湖南省衡阳市衡南县2025-2026学年高二下学期期末语文试卷（Word版附解析）

这是一份湖南省衡阳市衡南县2025-2026学年高二下学期期末语文试卷（Word版附解析）试卷主要包含了阅读，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
时量：150 分钟 总分：150 分
注意事项：请考生把答案写在答题卡上。答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国古道、中国大运河、海上丝绸之路、近代铁路、巧夺天工的中国桥梁、千姿百态的车站建筑、古
往今来的港口和码头遗址等，在数千年的历史演进中，不同的交通形态留下了种类繁多的交通文化遗产。
交通文化遗产承载着国家民族的记忆，是弘扬民族精神、坚定文化自信的重要载体。围绕交通文化遗产的
相关问题，记者采访了清华大学交通研究所所长陆化普。
《中国社会科学报》：我们应该如何理解交通文化遗产这一概念？在您看来，我国的交通文化遗产主要
包括哪些类型？
陆化普：交通文化遗产是人类在交通运输发展历程中创造并留存至今、与交通活动直接相关的各类文
化遗存，它不仅是物理空间的遗迹，更是文明交流互鉴的物质与精神载体
1994 年 11 月，有关学者提出“线路（Rutes）是我们文化遗产的组成部分”。国内有不少学者提出了
关于交通文化遗产的概念。从大类来看，具体呈现为三大体系。
第一，时空维度：具备“空间连续”与“时间传承”的双重属性。空间上，需形成跨越区域的交通网
络或线性载体；时间上，需经历较长历史时期的使用与传承，形成稳定的交通功能与文化印记，而非短期
或偶发的交通痕迹。
第二，物质维度：涵盖“交通运行全环节”的实体遗存。一是交通线路遗产，陆路的秦直道、近代铁
路，水路的大运河，海路的古航路及配套助航标志；二是交通设施遗产，如古桥、码头、火车站等功能性
建筑；三是交通工具遗产，如马车、蒸汽机车、轿子等不同时代的运输工具；四是物质遗产附属品，如记
录交通的历史地图、里程碑、碑文、管理机构遗址，这些物质遗存共同产生交通活动。
第三，非物质维度：包含与交通有强关联的非物质关联要素。除了上述提到的实体，还需纳入因交通
活动衍生的非物质要素，主要包括三类：一是交通管理制度与规则；二是与交通相关的传统技艺；三是交
通民俗与文化符号。同时，因交通产生的文化层面的交流，例如佛教东传等，也可以包含进来。
《中国社会科学报》：交通文化遗产蕴含着多重宝贵价值，镌刻着文明历程，见证时代变迁。交通文化
遗产有哪些多元价值？
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陆化普：交通文化遗产的价值是多元的，既承载历史记忆，又兼具现实意义，可以从以下四个方面进
行理解。
首先，文明见证的历史价值。这类遗产是不同时代社会发展的延续。秦直道、秦驰道等，其宽阔的路
面、因地制宜的修筑技术，奠定了秦汉以来中央通过交通方式加强对地方管辖的框架体系；大运河贯通南
北后，催生了扬州、苏州等运河名城，其沿岸的漕运码头遗址反映了古代中国的经济格局与国家治理水平。
近代的成昆铁路穿越横断山脉，留存的隧道群与桥梁遗迹，则记录了新中国交通建设的艰辛与成就，成为
民族精神的物质载体。
其次，技术创新的科学价值。从古代工程智慧到近代技术突破，交通遗产凝结着人类的科技探索。泉
州洛阳桥采用“筏形基础”和“种蛎固基”技术，解决了江海交会处的造桥难题，展现了宋代桥梁工程的
巅峰水平；京张铁路的“人”字形线路设计，将地形限制转化为技术创新，是近代中国铁路工程的典范。
这些遗产不仅是技术史的实证，更为当代工程提供了历史借鉴。
再次，文化传播与融合价值。交通线路历来是文化传播的纽带，相关遗产则成为文化融合的见证。茶
马古道不仅运输茶叶与马匹，更促进了汉藏文化的交流，沿途留存的寺院、商号遗址等体现了多民族文化
的共生共荣；海上丝绸之路的起点泉州被称为世界宗教博物馆，伊斯兰教圣墓、清净寺与开元寺等多元文
化并存，印证了古代中外文化的包容互鉴，这种融合价值在今天仍是文化自信的重要源泉之一。
最后，经济社会的现实价值。优质交通遗产已成为区域发展的重要资源。大运河打造“骑行运河三千
里”的文化线路，既保护了遗产本体，又带动了沿线旅游与民生改善，激发了城市活力。
《中国社会科学报》：交通文化遗产是民族记忆的承载者，也是经济社会发展的重要资源。对于交通文
化遗产的保护与开发利用，您有何对策性建议？
陆化普：交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，构建“保护——研究
——利用”的协同体系，具体可从以下三个方面推进。
第一，建立系统性保护机制。首先，要完善顶层设计，建立跨部门、跨区域的协调机制。其次，针对
不同类型的交通文化遗产，需实施分类保护策略。最后，应建立交通遗产数据库，运用新技术对遗产分布、
保护状态进行监测，也要防范工程建设与旅游开发对遗产的破坏。
第二，推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“只保护不利用”的极端。例如，京张铁路遗址
公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时，要强化教育功能，多举办相关教育活动，
培育青少年的文化认同。新兴的数字技术也可以利用起来，例如通过虚拟现实 VR 技术还原丝绸之路贸易场
景，让大家沉浸式感受遗产魅力。
第三，夯实保护利用理论根基，强化学习交流。一方面，要开展相关理论研究，系统梳理中国交通文
化遗产的历史脉络与独特内涵，逐步构建具有本土特色与国际通用性的理论体系；另一方面，要搭建多层
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次国际交流研讨环境，推动理论成果与国际先进经验互鉴。
（摘编自张杰《不断推进交通文化遗产保护与利用研究——访清华大学交通研究所所长陆化普》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 目前，相关部门积极推进交通文化遗产的系统性保护工作，已经完善、形成了跨部门、跨区域的协调机
制。
B. 交通文化遗产的非物质维度，包含与交通有强关联的非物质关联要素，如管理制度与规则、碑文、交通
民俗与文化符号等。
C. 陆化普认为，交通文化遗产凝结着人类的科技探索，不仅是技术史的实证，在当下依旧有着借鉴意义。
D. 交通文化遗产是指具备“空间连续”与“时间传承”双重属性的实体遗存，如秦直道、京张铁路等。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 文中列举泉州洛阳桥的“筏形基础”技术，是为了说明交通文化遗产具有“技术创新的科学价值”。
B. 陆化普提出“通过 VR 技术还原丝绸之路贸易场景”，强调数字技术可以替代实体遗产保护。
C. 文中“线路（Rutes）是我们文化遗产的组成部分”这一观点的提出，引出了交通文化遗产这一概念。
D. 陆化普将交通文化遗产分为三大体系，体现了分类的系统性和层次性，有助于读者理解其多元构成。
3. 根据原文内容，下列有关交通文化遗产保护与利用的表述，不正确的一项是（ ）
A. 交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，避免“重开发轻保护”或“只保护
不利用”的极端倾向。
B. 陆化普建议建立系统性保护机制，包括建立跨部门、跨区域的协调机制，实施分类保护策略，并运用新
技术建立遗产数据库。
C. 京张铁路的“人”字形线路设计体现了近代中国铁路工程的技术创新，已被改造为兼具展览与教育功能
的遗址公园。
D. 陆化普认为，通过虚拟现实 VR 技术还原丝绸之路贸易场景，可以让人们沉浸式感受遗产魅力。
4. 陆化普教授在回应记者提问时，其论述具有清晰的层次和严密的逻辑，请结合他对文化遗产多元价值的
论述加以分析。
5. 《蜀道难》中所描述的“蜀道”作为交通文化遗产具有多元价值，请结合本文观点简要分析。
【答案】1. C 2. B
3. C 4. ①各部分观点与案例相结合。如论“文明见证”举秦直道、大运河；论“技术创新”举洛阳桥、
京张铁路等，实例与观点紧密结合，使论述具体可感、说服力强。②用“由总到分”的逻辑分类表述。作
者先总体罗列“历史记忆”和“现实价值”的主要价值，再从“文明见证”“技术创新”“文化传播与融
合”“经济社会现实价值”等方面展开，体现出学术表述的严谨性。③按照从古到今的顺序论述“多元价
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值”，逻辑清晰。
5. ①历史见证价值。“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”等句，既赋予蜀道以悠久的时间长度，也记录了
古人开凿道路的艰辛历程。②科学技术价值。“天梯石栈相钩连”一句，凝练地描绘了古人在绝地险境中开
凿出“栈道”这一特殊交通工程的智慧。体现了古代工匠对地形、材料、结构的深刻理解与创造性应用。
③文化精神与交流价值。“蜀道之难，难于上青天”的反复咏叹，让蜀道升华为一种克服艰险、开拓进取的
文化意象。作为入蜀要道，促进了中原文化与巴蜀文化的交流融合，是中华文明内部多元一体格局形成的
重要物质遗产。④当代启示与活化价值。李白诗篇本身即为蜀道注入了无与伦比的文化知名度与情感感召
力，成为当代活化利用的独特资源。启发我们打造兼具历史教育与审美体验的文化线路，实现从“物理道
路”到“文化景观”的活态传承。
【解析】
【导语】这是一篇主题聚焦的学术访谈，围绕交通文化遗产核心议题，从概念界定、类型划分，到价值阐
释、保护路径层层推进，逻辑清晰严谨。受访者将专业理论转化为条理清晰的通俗阐释，梳理了中国交通
文化遗产的面貌，点明其当代意义，兼具学术价值与普及性。
【1 题详解】
A.“已经完善、形成了跨部门、跨区域的协调机制”错误，原文是要完善协调机制，不是已经完善，时态
不符。
B.“碑文”错误，碑文属于物质遗产附属品，不属于非物质维度，归类错误。
D.“是指……的实体遗存”错误，交通文化遗产包含时空、物质、非物质三大体系，并非仅指实体遗存，概
念范围缩小。
故选 C。
【2 题详解】
B.“数字技术可以替代实体遗产保护”错误，原文用 VR 是辅助活化利用，不是替代实体遗产保护，曲解
文意。
故选 B。
【3 题详解】
C.“‘人’字形线路设计……已被改造为兼具展览与教育功能的遗址公园”错误，改造成遗址公园的是京
张铁路遗址，而非“人”字形线路设计，对象混淆。
故选 C。
【4 题详解】
先看整体结构：先总后分，先总说价值多元，再分四个价值分述。
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再看分论内部：每一个价值都先亮观点，再举古今实例佐证，观点加案例，论证扎实。
再看行文顺序：按历史价值→科学价值→文化价值→现实价值，从古到今、从人文到实用，条理井然。
最后整合：总分结构、观点例证结合、由古及今的逻辑顺序。
【5 题详解】
先锁定文中四大价值：历史见证、科学技术、文化融合、现实利用。
把《蜀道难》诗句内容，逐一对应套进四个价值维度。
历史价值：结合诗句写年代久远、开凿艰辛，见证历史发展。
科技价值：紧扣栈道修建，体现古人工程智慧。
文化价值：蜀道作为通道促进文化交流，诗歌赋予精神意象。
现实价值：借诗文名气做文旅开发、活态保护利用。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下题。
石钟山水韵
洪忠佩
①静坐江边，聆听江水撞击岩石洞穴的“钟鸣之声”，如同谛听石钟山的心跳。激荡的“钟鸣之声”，
成就了石钟山山名的传奇。
没有人声的喧哗，只有江水的回荡，还有与我一样耐着性子倾听“千古奇音”的友人。
对这“千古奇音”奥秘的解释，我肯定不如地理学家透彻。我以为，是江风、江水、山岩、岩洞，孕
育了石钟山的骨骼形态，还有生命的传奇。
真正让石钟山名声大噪的是苏东坡。宋元丰七年（1084），苏东坡送长子苏迈赴德兴任县尉，走水路来
到鄱阳湖与长江交汇处的湖口石钟山。乘小舟于绝壁下考察和聆听“奇音”之后，苏东坡写下了《石钟山
记》。从此，石钟山名扬天下。
历史上，湖口先后隶属九江郡、豫章郡、彭泽县。陶渊明任彭泽县县令时，县衙就设在今天的湖口县
均桥镇柳德昭村。湖口县作为行政区划始于南唐。今天的湖口县隶属江西省九江市。
打开湖口的历史画卷，石钟山是当然的地标。石灰岩耸立的石钟山位于湖口县城区，海拔不到 62 米，
面积很小，历史上却是“江湖锁钥”之地。石钟山有南北之分，靠南面临鄱阳湖的为上钟山；北面抵长江
的，则是下钟山。石钟山虽不高，意境却高远。山上的怀苏亭、清浊亭、上谕亭、梅花厅、昭忠祠、碑廊、
禅林、古树，与山下滔滔的长江水，一起生发出无尽的诗情画意。
事实上，与石钟山结缘的名人很多。除苏东坡外，还有陶渊明、郦道元、王安石、黄庭坚、郑板桥、
曾国藩等，他们都留下了诗文遗墨。如今，石钟山和鄱阳湖中的鞋山已被联合国教科文组织列入世界文化
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遗产名录。
时间如江水般流淌。这些已是几年前登临石钟山的记忆了。似乎有关石钟山的人和事，相距那么远，
却又感觉离得这么近。
不承想，这次再次来到石钟山，能够他乡遇故知——正在石钟山从事景区景观提升改造工作的胡文全，
是从我家乡江西婺源走出去的古建修缮名匠。在石钟山相遇，他自然成了我的义务向导。
从石钟山山门拾级而上，胡文全引领我去江天一览亭和泛舟岩俯瞰，出现在视线中的是鄱阳湖水与长
江水相融后向东奔流的壮阔景象。不过移步清浊亭眺望，所看到的“江湖两色”自然奇观，却颠覆了我之
前关于长江水浑浊、鄱阳湖水清澈的认知——此刻，江湖交汇，鄱阳湖水浑浊而长江水清澈。石钟山景区
的工作人员小李解开了我的疑惑，这是因为冬季枯水、船运往来变化而发生的改变。
江风呼呼地吹，江上船来船往。风太大，很难下到江边去倾听那“钟鸣之声”了。②胡文全如数家珍，
一一向我介绍石钟山的历史文化遗存。确实，如果没有《石钟山记》，没有亭台楼阁等景观，石钟山与长江
边其他寂静山野没有两样。
那天下午黄昏时返回，往鄱阳湖大桥方向的游轮码头走。江边的警示牌引起了我的注意：此地为长江
八里江段长吻鮠鲶国家级水产种质资源保护区核心区——上至鄱阳湖公路大桥上游 700 米，下至金砂湾园
区江铜集团公司码头，为常年禁钓区域……
湖口县水域辽阔，渔业资源丰富，而生活在江边的渔民，世代以捕鱼为生。几年前湖口县率先在全国
实施禁捕退捕，渔民上岸转产。一个重要原因，是为了保护生活在长江流域的国家一级重点保护野生动物
——江豚。
每年 7 月到 10 月间，江豚会在石钟山到鞋山水域出没。我到石钟山时已错过了江豚逐浪嬉水的季节。石
钟山景区负责人见我对长江文化和生态保护兴趣浓厚，极力推荐我去与石钟山相距不远的江豚湾。说若是
去了石钟山，不去江豚湾，等于没到湖口。
江豚，因萌萌的样子，被人们称为长江的“微笑精灵”。一片湖光山色的江豚湾，位于长江与鄱阳湖
交汇处，原称南北港。近年来，随着“长江大保护”政策的实施，以及养护、救治江豚的工作越来越受重
视，这里成为长江鄱阳湖水生生物保护基地和长江江豚保护救助中心。
走进江豚湾长江流域淡水鱼类展示馆，我看到了生活在这里的珍稀鱼类家族。③此前，我从未如此近
距离看到中华鲟、大鲵、豹纹鲨、金吉罗、鳐鱼等珍稀鱼类。在播放的视频中，我还一次次看到了“江豚
的微笑”，听到了它们逐浪时欢快的“笑声”。
在江豚湾，我觉得最幸福的莫过于在这里工作的小沈，每天能够与那么多鱼类亲密接触。小沈从小生
活在石钟山脚下，热爱家乡山水，长大后选择在鱼类展示馆做一名饲养员。
想必所有到访江豚湾的人都与我一样，在接受水生生物科普的同时，认识到湖口县“山江湖”的自然
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资源禀赋，也增强了对水生生物的保护意识。更重要的是，领悟到实施“长江大保护”的重要意义。
④再访石钟山，俯瞰滔滔江水，江面波光粼粼。如果说，是长江孕育了石钟山的千古神奇，那如今的
江豚湾，则是实施“长江大保护”造就的新传奇。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 作者侧耳倾听石钟山的“千古奇音”，并谦虚地认为自己对声音成因的解释并不透彻，不如地理学家。
B. 历史上苏轼、郦道元等很多人都在石钟山留下诗文遗墨，石钟山被列入世界文化遗产名录可能与此有关。
C. 作者再到石钟山，看到冬季枯水期时长江水清澈而鄱阳湖水浑浊、“江湖两色”相融奔流的情景，非常
震惊。
D. 作者对长江文化和生态保护兴趣浓厚，得他乡所遇故知的极力推荐，这些因素促使作者去游览江豚湾。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. ①句运用比喻的修辞手法，形象生动地描写石钟山的“千古奇音”，暗示石钟山名声大噪的原因。
B. ②句中的“如数家珍”，写出胡文全对石钟山历史文化遗存十分熟悉，和前文写他从事的工作相照应。
C. ③句罗列中华鲟、豹纹鲨等多种珍稀鱼类，意在凸显“长江大保护”政策实施的重要成果。
D. ④句运用叠音词“滔滔”写出江水奔流的气势，“粼粼”写出江水的清澈、明亮，照应标题中的“水韵”。
8. 本文作者写了自己两次游览石钟山水的经历，写作的侧重点有何不同？这样写有何作用？
9. 同学小星想通过研习优秀范文来学写游记，请结合本文的特色，为他列三条具体的写作建议。
【答案】6. D 7. A
8. （1）侧重点：①写第一次游览，侧重于写历史上和石钟山相关的人、事。②写第二次游览，侧重于写与
石钟山相关的水域中的生物保护现状。
（2）作用：①以时间的先后顺序写两次游览过程，符合人们的认知；②两次游览各有侧重，能够让读者全
方位感受到石钟山水的过去和现在，突出主题。
9. ①行文线索要清晰，要层次分明。
②可将游览本身、文化历史、生态环境保护等多方面内容融合。
③细节要鲜活，可使用听觉、视觉等多感官描写。
④语言表达要通俗化，贴近日常生活。
【解析】
【导语】本文以两次游赏石钟山的经历为线索，将人文历史与当代生态相融。文章追忆历代名人诗文古迹，
深挖山水文脉，又着眼现实，描绘江豚保护、长江生态治理的新景象。行文脉络清晰，巧用视听描写勾勒
景致，语言质朴自然。文章由千年山水传奇延伸至生态保护主题，兼具人文底蕴与现实关怀，立意深远。
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【6 题详解】
D.“得他乡所遇故知的极力推荐”错误，原文说的是“石钟山景区负责人见我对长江文化和生态保护兴趣
浓厚，极力推荐我去与石钟山相距不远的江豚湾”，选项张冠李戴。
故选 D。
【7 题详解】
A.“暗示石钟山名声大噪的原因”错，原文说的是“真正让石钟山名声大噪的是苏东坡”，是苏轼写的《石
钟山记》让石钟山名声大噪，此句并未暗示石钟山名声大噪的原因。
故选 A。
【8 题详解】
解答本题，首先通读全文，梳理出行文脉络，明确文章围绕两次游览石钟山展开。
先定位第一次游览的相关语段，提炼内容可知，作者着重介绍石钟山得名缘由、历史沿革、历代名人踪迹
与人文古迹，以此确定本次游览侧重历史人文。
再筛选第二次游览的内容，文段多描写江湖景观、禁捕退捕举措、江豚保护基地等，可判断侧重点为当下
生态保护现状。
分析作用时，先看行文结构，文章按回忆旧游、记叙今游的时间顺序展开，叙事条理自然，契合读者认知
习惯。再结合内容与主旨分析，两次游览内容各有分工，分别展现石钟山的过往与当下，视角互补，能让
读者全面了解此地风貌，也将人文底蕴与生态新貌相结合，进而凸显文章主题。
【9 题详解】
解答本题，需结合文章写作特色，提炼可借鉴的游记写作技巧。
首先通读全文，梳理行文结构，文章以两次游览经历为时间线索推进，脉络清晰、层次井然，由此总结出
第一条建议。
其次分析选材与内容，本文没有单纯写景，而是融合历史名人、古迹诗文、当下生态保护等内容，内容丰
富且立意深刻，据此得出第二条建议。
再品读表达手法，文中描写钟鸣、江水、江豚等景物时，调动听觉、视觉等感官，画面鲜活生动，提炼出
第三条建议。
最后品读语言，全文用语平实自然、通俗易懂，贴近日常表达，据此归纳第四条语言方面的建议。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
材料一：
陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。出按辽东，疏陈安攘十策。改巡
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山西。还朝，会廷臣方争建储，登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑
承宪，言：“承宪怀祸藏奸，窥觊储贰，且广结术士之流，恐喝勋贵。”疏入，帝留中不下。时方考选科道，
登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。二十年来，以刚
直擢京卿者百止一二耳。”出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进
之于朝，帝立遣寺丞钟化民赍帑金振之。登云巡方者三，风裁峻厉，以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾
归，寻卒。
（节选自《明史·陈登云传》）
材料二：
登云为台谏，日劾朝贵，同列多畏其锋，或赞“直节冠台垣”。阁臣赵志皋语人：“登云胆气可嘉，然
劾事涉宫掖，当慎核实据，恐招祸。”时亦有议其“风闻失实，未免偏愎”者，盖当时言路风气，或事本公
正，而发言太激，欲以取名；亦有本无确见，而随声附和，讥刺纷然。
（节选自沈德符《万历野获编》）
材料三：
公居乡敦睦，岁歉捐粟济族，设粥厂赈邻里。任鄢陵知县时节缩俸禄修学宫畀官地为学田以租给贫士。
里人丧不能葬者助棺槥，族中贫不能读者资束修。卒后，乡人为立祠祀之，号“孝友先生”。
（节选自《唐山旧志·陈从龙公行略》）
材料四：
夫谏官之职，在绳愆纠谬，格君心之非。其风裁峻厉、不畏强御者，固足矫枉而振颓，然或矜激以沽
直，或毛举以塞责，则亦非忠厚持平之体也。若陈公登云者，劾承宪以杜窥伺，进雁矢以吁赈恤，是其忧
在宗社，恫瘝在民也。虽其言或涉切直，迹近讦扬，然观其本心，与夫居乡之行，固非矫厉好名者所可同
日语矣。后之论者，当谅其心而略其迹，斯为得之。
（节选自赵翼《陔余丛考》）
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
任鄢陵知县 A 时 B 节 C 缩俸禄 D 修学宫 E 畀官地 F 为学田 G 以租 H 给贫士。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 除，指授予官职，与《答司马谏议书》“以兴利除弊，不为生事”的“除”意思不同。
B. 贰，指副职，与《烛之武退秦师》“且贰于楚也”的“贰”意思不同。
C. 以，介词，按照，与《鸿门宴》“籍何以至此”的“以”的意思相同。
D. 本，指本来，与《齐桓晋文之事》“盖亦返其本矣”的“本”意思不同。
12. 下列对四则材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
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A. 材料一记载了陈登云从进士到御史的仕宦经历，以及他直言进谏、体恤民情、最终移疾归乡的人生轨迹。
B. 材料二中同僚对陈登云的评价存在分歧，有的肯定其胆气直节，有的批评其风闻失实，反映了当时言路
的风气。
C. 材料三通过记述陈登云在乡里的诸多善举，塑造了其敦睦仁厚、造福桑梓的形象，与材料一中的刚直形
成互补。
D. 材料四认为，谏官若因刚直而言论过激、苛责小事，也合乎“忠厚持平”之道，并以此高度赞扬陈登云。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）还朝，会廷臣方争建储，登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。
（2）夫谏官之职，在绳愆纠谬，格君心之非。
14. 材料二中有人质疑陈登云谏言或为“取名”，而材料四则为其辩护，认为他“固非矫厉好名者”。请结
合材料四的内容，找出三个具体事迹，证明陈登云的谏言与行为并非出于好名之心。
【答案】10. BEG
11. C 12. D
13. （1）（陈登云）回到京城，恰逢朝廷大臣正在争论立太子的事宜，陈登云认为商议不能早日决定，是因
为贵妃家人暗中阻挠这件事。
（2）谏官的职责，在于纠正过失、错误，端正君王思想上的偏差。
14. ①弹劾郑承宪，意在“杜窥伺”，即防止其觊觎太子之位，出于对国家根本的忧虑。
②进献雁粪，意在“吁赈恤”，即呼吁朝廷赈济灾民，出于对百姓疾苦的关心。
③居乡多行仁善之举，不慕虚名，本心纯正，与矫情好名之辈截然不同。
【解析】
【导语】这四则关于陈登云的记载来源各异，维度互补，完整呈现了明代言官陈登云的多面形象：材料一
详载其仕宦经历，勾勒出他刚直谏言、体恤民生的基本轮廓；材料二收录时人对他的不同评价，还原了晚
明言路风气与人物争议；材料三补叙其居乡善举，丰富了人物私德侧面；材料四为清代学者史论，就争议
给出公允评判，不同史料互证，呈现出立体鲜活的人物样貌。
【10 题详解】
句意：他担任鄢陵知县的时候，削减自己的俸禄修建学宫，划拨官地作为学田，用学田的租税供给贫困的
读书人。
“任鄢陵知县时”是时间状语，习惯上独立存在，B 处断开；
“节缩俸禄”是“修”的方式状语，“学宫”是“修”的宾语，E 处断开；
“畀官地”的目的是“为学田”，中间不断开；“学田”是“为”的宾语，G 处断开；
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“以租”作“给”的状语，H 处不断开。
故选 BEG。
【11 题详解】
A.正确。授官/清除。句意：陈登云被授任鄢陵知县。/（我）兴办对国家有利的事业，清除弊政，这不是
滋生事端。
B.正确。储位（太子位）/从属二主。句意：觊觎太子之位。/而且（郑国）依附于晋的同时又亲附楚国。
C.错误。按照/凭借。句意：按资历应当升任京官。/我项籍怎么（凭什么、为什么）会弄到这个地步呢？
D.正确。本来/根本。句意：但看他的本心。/为什么不回到治国的根本上来呢？
故选 C。
【12 题详解】
D.“谏官若因刚直而言论过激、苛责小事，也合乎‘忠厚持平’之道”错误，材料四明确提到“然或矜激
以沽直，或毛举以塞责，则亦非忠厚持平之体也”，即言论过激、苛责小事的谏官并不合乎忠厚持平之道，
选项表述与原文相反。称赞陈登云是“观其本心”“其忧在宗社，恫瘝在民也”，并非因为他的刚直和言
论过激。
故选 D。
【13 题详解】
（1）“会”，恰逢；“方”，正在；“建储”，立太子；“阴”，暗中；“沮”，通“阻”，阻挠。
（2）“绳”，纠正；“愆”，过失；“谬”，错误；“格”，纠正、端正；“非”，错误、偏差。
【14 题详解】
要证明陈登云的谏言与行为并非出于好名之心，需从材料四中筛选出其言行中不图虚名、实心为国的具体
事迹。
首先定位材料四：是赵翼对陈登云的评价，其中包含其具体行为。
①“劾承宪以杜窥伺”——弹劾郑承宪是为了防止其觊觎太子之位，这是出于对国家根本利益的维护，而
非个人扬名。
②“进雁矢以吁赈恤”——陈登云将百姓吃雁粪的惨状报告朝廷，呼吁赈灾，这是真心关心民生疾苦，绝
非沽名钓誉。
③“居乡……”——这些居家善举不为人知，实实在在，与追求名声的矫饰行为迥异。
其次注意分析角度：
一看动机：弹劾权贵、进谏救灾都是冒着风险的行动，若为求名，大可择易而行；
二看行为性质：居家善举默默无闻，不张扬，更证明其本心纯正。
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【参考译文】
材料一：
陈登云，字从龙，唐山人，是万历五年的进士。被授任鄢陵知县，后被征召入京升任御史。出京巡视
辽东，上奏陈述安定边境的十条策略。后改任巡视山西。回到朝廷后，正赶上朝廷大臣正在争论立太子的
事，陈登云认为商议不能早早决定，是因为贵妃家人暗中阻挠这件事。万历十六年六月，他就借灾异之事
直言上奏，弹劾贵妃的父亲郑承宪，说：“郑承宪心怀祸心暗藏奸计，窥伺太子之位，还广泛结交方术之士，
恐吓功臣权贵。”奏疏呈上后，万历皇帝将奏疏留在宫中没有批复。当时朝廷正在考选六科给事中与御史，
陈登云趁机上奏说：“近年的谏官，壬午年之前慑于权威，就把刚直化为柔媚；壬午年之后沉溺于人情，就
把正直变成奸佞。二十年里，因为刚直被提拔为京官的，一百个人里也只有一两个罢了。”后来陈登云出京
巡视河南。当年发生大饥荒，出现了人吃人的惨状。副使崔应麟见到百姓吃沼泽中的雁粪，就装起来拿给
陈登云看，陈登云立刻将它送入朝廷，皇帝当即派寺丞钟化民携带国库银两前去赈济灾民。陈登云三次巡
视地方，行事刚正严厉，按规定应当提升为京官，却多次被搁置不下达任命，于是他称病辞官回乡，不久
后就去世了。
材料二：
陈登云担任谏官，天天弹劾朝中权贵，同僚大多畏惧他的锋芒，有人称赞他“正直的节操在谏官中是
第一”。内阁首辅赵志皋对人说：“陈登云的胆气值得称赞，但是弹劾之事涉及后宫，应当谨慎核实证据，
恐怕会招来灾祸。”当时也有人议论他“根据传闻弹劾，不符合实情，难免偏执刚愎”，大概当时言官的风
气就是，有的事情本是公正的，但发言太过激，想要靠这个博取名声；也有的人本来没有确实的判断，却
随声附和，纷纷讥刺他人。
材料三：
陈公在乡里待人敦厚和睦，遇到荒年就捐出粮食救济族人，设置粥厂赈济邻里。他担任鄢陵知县的时
候，削减自己的俸禄修建学宫，划拨官地作为学田，用学田的租税供给贫困的读书人。乡里有办不起丧事
的人家他就资助棺木，族中有读不起书的穷人他就资助学费。他去世后，乡里人为他立祠祭祀，称呼他为
“孝友先生”。
材料四：
谏官的职责，在于纠正过错，匡正君主思想的偏失。那些行事刚正严厉、不畏惧强权的谏官，固然足
以矫正歪风、提振颓靡的风气，但如果有人靠着偏激骄矜来博取正直的名声，或是琐细地罗列小事敷衍职
责，那也不符合忠厚公正的正道。像陈登云这样的人，弹劾郑承宪是为了杜绝他们家对储位的窥伺，进献
雁粪是为了呼吁救灾安民，这说明他忧心国家，把百姓的痛苦放在心上。即使他的言论有时过于切直，行
为近似攻讦张扬，但看他的本心，再看他在乡里的品行，本来就不是故作姿态、博取名声的人能相提并论
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的。后世评论他的人，应当体谅他的本心而忽略他行事的痕迹，这才是正确的做法。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
虞美人·逋堂睡起，同吹洞箫
叶梦得
绿阴初过黄梅雨，隔叶闻莺语。睡余谁遣夕阳斜，时有微凉风动、入窗纱。
天涯走遍终何有，白发空搔首。未须锦瑟怨年华，为寄一声长笛、怨梅花。
15. 下列对这首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开头两句点明时节，以“绿阴”“黄梅雨”“莺语”等意象构建出一个清幽、宁静且充满生机的初夏时
空。
B. “睡余”一句，以疑问语气写黄昏景象，表达一种对时光流逝的轻叹，微妙刻画出词人醒后的怅然之态。
C. “时有”一句从触觉角度着笔，以细腻的笔触写出微风送爽的惬意，与上句的“夕阳斜”形成冷暖对比。
D. “天涯”一句抒发了平生奔波无成的感慨，与下句“白发空搔首”的描写共同强化了理想落空的现实。
16. 词中“未须锦瑟怨年华”一句化用了李商隐《锦瑟》的诗意，请结合两首作品对此作简要分析。
【答案】15. C 16. ①李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”两句，借物抒怀，表达对青
春易逝、往事成空的深沉哀怨。
②叶词“未须锦瑟怨年华”一句反用李商隐《锦瑟》的诗意，指出不必如李商隐诗中所写的那般沉溺于对
青春年华的哀怨与追忆，引出下句以笛声寄怀的举动。
③这一反用体现了词人面对岁月流逝的自我宽慰，突出词人试图从愁绪中超脱出来的姿态。
【解析】
【导语】这首《虞美人》是叶梦得晚年隐居之作，融闲景与身世感慨于一体。上片以清疏笔触，勾勒黄梅
雨后初夏睡起的幽恬景致，意境清净舒徐；下片转入平生漂泊、白发无成的感喟，却不做激烈悲呼，只以
淡语收住沉郁失意，闲旷中藏深婉怅惘，笔法清健含蓄。
【15 题详解】
C.“冷暖对比”错。“微凉风动”写的是微风带来的凉爽触感，与上句“夕阳斜”所描绘的视觉景象，共同
营造了静谧闲适的氛围，二者是和谐互补的关系，并未形成“冷暖对比”。
故选 C。
【16 题详解】
①审清题干，明确考点：本题考查诗句化用赏析，需兼顾原诗含义与词句翻新用法，把握情感异同。
②调动积累，回顾原诗：先回忆《锦瑟》相关名句，明确其抒发年华逝去、身世感伤的情感基调。
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③研读词句，辨析用意：结合叶梦得词句，判断是正用还是反用，厘清本句表达的态度与心境。
④结合上下文，梳理脉络：联系后文词句，分析该句在结构上的过渡作用，点明情感转变。
⑤整合要点规范作答：先阐释原诗意蕴，再分析本词化用手法，最后点明词人思想情怀。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）温馨的歌词，优美的旋律，宛如一股暖流直抵人心，让人颇有《阿房宫赋》中“_________，_________
”的感觉。
（2）在成人礼上，李校长深情地引用《论语·泰伯》中的“_________，_________”两句，勉励学生
们一定要志向远大、意志坚强，担负起复兴中华的时代重任。
（3）2026 年央视春晚《贺花神》这一节目通过沉浸式舞台演绎，诠释了十二“花神”所代表的人格风
骨与生命哲学。节目里二月盛开的“杏花”作为承载春日神韵的经典意象，在古诗词中经常出现，如
“_________，_________”。
【答案】 ①. 歌台暖响 ②. 春光融融 ③. 士不可以不弘毅 ④. 任重而道远 ⑤. 小楼一夜
听春雨 ⑥. 深巷明朝卖杏花（沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风／春色满园关不住 一枝红杏出墙来）
二、语言文字运用（18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
千百年来，汉语中沉淀着如烟的成语、谚语、惯用语和歇后语等文化语汇。它们在交际中（ ），
淋漓尽致地彰显了中华民族语言文化的特殊魅力。季羡林先生曾言：“这些‘语’，在全世界所有民族和国
家中，都罕有其匹，是我们中华民族不可多得的珍贵文化遗产。”我们要让这份中华民族的珍贵文化遗产薪
火相传、发扬光大。
汉语语汇学认为，________。词和语最大的不同在于词具有概念性，而语具有叙述性。专有名词和专
门用语虽然也是由词组成的，但有概念性而无叙述性，不属于语而属于词。至于“语”，像谚语，其叙述
性表现为表述性。比如，“花无百日红，人无常少年”是在告诫人们时间宝贵、要珍惜时间。惯用语的叙述
性表现为描述性。这种描述可以是直接描述，比如“掏腰包”等；也可以通过比喻、引申等方法来实现，
比如“炒鱿鱼”“薅羊毛”等。歇后语的叙述性表现为引述性，前面的部分陈述的是具体的事物或者事情，
后面的部分根据前面陈述的内容引出一种相对抽象的事理或事实。比如“芝麻开花——节节高”中，“芝麻
开花”是对现实生活中芝麻生长过程的一种观察，“节节高”则是将这种开花状况概括为一种对成长、发展
的美好祝愿。成语兼有表述性和描述性特征，如“福祸相依”“机不可失”为表述性成语，“花好月圆”
“龙凤呈祥”为描述性成语。这样看来，成语和谚语、惯用语似乎分不开。①此外成语还显著的有一个特
征，②就是它的“二二相承”结构。③这既可以是语法甚至语义结构上的，④如“山清水秀”“吉人天相”
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；⑤也可以是语音节律上的，⑥如“一衣带水”“魂不守舍”，⑦虽然从结构角度看是“一衣带//水”“魂
//不守舍”。这样区分词与语，为我们科学传承这份珍贵的文化遗产提供了坚实的学理支撑。
18. 下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A. 首当其冲 B. 熠熠生辉 C. 大放异彩 D. 独领风骚
19. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 词和语不仅具有相同的一面，也存在差异性
B. 词和语在交际中都发挥着重要作用
C. 词和语在语义上常常相互影响和渗透
D. 词和语都是语言的基本单位，二者具有相似性
20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少
量增删词语，不得改变原意。
21. 请仿照文中画波浪线处对歇后语“芝麻开花——节节高”的解读方式，从“外甥打灯笼——照旧（舅）”
“泥菩萨过江——自身难保”中任选一个歇后语进行解读。要求：语言简洁，表意清晰。
22. 请根据文本内容，指出下列语句的叙述性特征，并分析其表达效果。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）上顿不接下顿。
【答案】18. A 19. A
20. 序号①，修改：此外成语还有一个显著的特征。序号③，修改：这既可以是语法或者语义结构上的。
21. 示例一：“外甥打灯笼”是对日常生活中外甥为舅舅照明行为的描述，“照舅（旧）”则是利用谐音双关，
引申出“依然如故、没有变化”的抽象含义。
示例二：“泥菩萨过江”是对现实生活中泥塑神像经不起水浸的客观事实的陈述，“自身难保”则是由此引
申出的对处境危险、无力自救者的形象比喻。
22. （1）叙述性特征：表述性。
表达效果：以“金”比喻“光阴”，化抽象的时间为具体可感的财富，通过“难买”的转折，生动强调时
间的宝贵与不可复得，使劝诫既形象又深刻。
（2）叙述性特征：描述性。
表达效果：直接描绘断炊的窘境，动态传神，以具体的生活场景概括了贫困状态，语言简洁而富有画面感。
【解析】
【18 题详解】
A.“首当其冲”，比喻首先受到冲击、攻击或首先遭受灾难。文段强调的是这些语汇的表达效果、审美功
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能与文化光彩，不恰当。
B.“熠熠生辉”形容光彩闪耀，常用于比喻事物展现出夺目的美感或价值。成语等文化语汇在交际中“熠
熠生辉”，形象地表现其语言光彩与审美魅力，恰当。
C.“大放异彩”形容在某一领域或场合中展现出非凡的光彩和成就。成语等语汇在语言交际中“大放异
彩”，生动体现其独特表现力与艺术感染力，恰当。
D.“独领风骚”原指在文学艺术上居于领先地位，现泛指在某一领域中处于领先或主导地位。后文引用季
羡林的评价“在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹”，正说明汉语语汇“独领风骚”的文化地位，恰
当。
故选 A。
【19 题详解】
横线句与横线前一句构成此段的总起句，应起到引出下文的作用。
A．语义重心落在“差异性”上，与后文内容高度契合，逻辑清晰，为最佳选项。
B．强调“交际作用”，而后文讨论的是语义功能分类，选项偏离该段核心论点。
C．强调“相互影响”“渗透”，与后文强调“区分”“不同”形成逻辑冲突。
D．只强调了词和语的相似性，而后文主要论述的是词和语的不同之处，重点在于差异而非相似。
故选 A。
【20 题详解】
第①句：定语语序不当。形容词“显著”是修饰名词“特征”的，不能放在动词“有”前面。修改：此外
成语还有一个显著的特征。
第③句：不合逻辑，连词使用不当。“语法”和“语义结构”是并列关系，“甚至”表递进，此处逻辑不符。
修改：这既可以是语法或者语义结构上的。
【21 题详解】
这道题属于仿写类题型，首先要研读原文给出的解读范例，明确固定的解读逻辑与句式结构。
原文先解说歇后语前半部分对应的具体情景、事物或现象，再阐释后半部分引申出的抽象含义。
作答时先从两个歇后语中选定其一，接着按照“前半句写实、后半句释引申义”的顺序组织语言。如果是
谐音类歇后语，要点明谐音特点；如果是比喻类，就说明比喻内涵，同时保证语言简洁、表意清楚，严格
仿照示例格式完成解读即可。
【22 题详解】
定位文本依据：先回看原文，明确三类语的叙述性区别：谚语是表述性，侧重讲道理、劝诫；惯用语是描
述性，侧重描摹情景、状态。
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判断特征：（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”属于谚语，因此判定为表述性。（2）“上顿不接下顿”
属于惯用语，因此判定为描述性。
分析表达效果：结合语句内容、手法和作用作答。表述性语句侧重分析劝诫、说理的效果；描述性语句侧
重分析画面感、表现力，语言力求简洁，贴合语句本身特点组织答案。
三、作文（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求作文。
阿 Q 不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫；大堰河也没有留下自己的名字；历史上
绝大部分人，都普通得似乎毫无可以记录的地方，只能作为一个巨大的群体，默默被忽略。普通人的一生，
值得记录吗？
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
微尘有光，平凡有痕
有人说，普通人的一生平淡无奇，无丰功伟绩可书，无惊天壮举可记，不值得浪费笔墨。可在我看来，
平凡从不是被忽略的理由，普通人的一生，恰恰是历史最鲜活的注脚，值得被郑重记录、永远铭记。
记录普通人的一生，是对个体价值的尊重，更是对生命本真的敬畏。反观有些人，总将“值得记录”
与非凡成就绑定，认为只有帝王将相、英雄豪杰才有资格被载入史册，却忘了历史的根基，从来都是无数
普通人的坚守与付出。就像戈壁荒漠上的护林人，日复一日与风沙为伴；就像城市清晨的环卫工人，在寒
霜中清扫街道；就像乡村讲台的代课老师，扎根大山数十年。他们是普通人，却在自己的岗位上活出了价
值，他们的一生，难道不值得被记录吗？与之相反，那些漠视普通人价值、只推崇精英叙事的人，终究会
被历史遗忘，因为他们不懂，没有平凡的坚守，再宏大的时代也会失去温度。
记录普通人的一生，不是对琐碎的堆砌，而是对时代精神的镌刻。普通人的悲欢离合、喜怒哀乐，藏
着一个时代最真实的模样。从抗战时期支援前线的普通百姓，到改革开放后下海拼搏的个体户；从疫情期
间挺身而出的志愿者，到脱贫路上默默耕耘的农民，他们的故事，串联起了时代的变迁，承载着民族的精
神。是普通人的坚守，撑起了岁月静好；是普通人的奋斗，推动了时代前行；是普通人的善良，温暖了人
间烟火。
当然，记录普通人的一生，并非要刻意放大琐碎，而是要挖掘平凡背后的力量。我们不必为每个普通
人立传，却可以用文字、影像、口述等方式，留住他们的微光。就像纪录片《人生一串》，记录了街头巷尾
的烟火摊主，他们的故事没有传奇色彩，却让我们看到了生活的韧性；就像身边的家风传承，祖辈的平凡
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经历，藏着最朴素的做人道理，值得代代铭记。真正值得记录的，从来不是“不平凡”的身份，而是普通
人在困境中坚守、在平凡中奋斗的精神，这种精神，不会因身份卑微而褪色，反而会在岁月的沉淀中愈发
珍贵。
历史的长卷，既需要英雄的浓墨重彩，也需要普通人的淡笔勾勒。每一个普通人，都是自己生命的主
角，他们的一生，有坚守、有奋斗、有温暖、有热爱，这便足够值得记录。微尘虽小，汇聚成光；平凡虽
淡，自有其痕。愿我们都能看见平凡的价值，记录平凡的美好，让每一个普通人的一生，都能在历史的长
河中，留下属于自己的印记。
【解析】
【详解】【审题】
材料前半部分关联教材选必下《阿 Q 正传》《大堰河——我的保姆》，后半部分总结普通人的特征“似乎毫
无可以记录的地方”“巨大的群体”“默默被忽略”。最后提出问题“普通人的一生，值得记录吗”，引
起学生思考。
这里的“普通人”，不是“平庸、无能、没价值”，而是身处平凡位置、拥有朴素身份、过着日常人生的
大多数人。这里的“记录”，不只是简单的书写与留存，更是对时光的定格、对真实的守护、对生命的省
思。它既是面向公共世界的见证，也是面向自我内心的对话，包括被历史或官方记录和记录自己。
一方面，可以认同普通人值得记录，因为每个生命都承载着独一无二的经历、情感与智慧，个体的悲欢离
合本身就是人类经验的真实组成部分。因为真正的历史是由无数普通人的衣食住行、婚丧嫁娶、喜怒哀乐
构成的。记录普通人，恰恰是在记录最真实的历史。同时，提倡民间记录、口述史、日记、影像、家谱等
“微观记录”形式，每一个普通人拿起笔或手机记录自己。
另一方面，可以认同普通人不值得记录，普通人的一生在客观意义上并不“值得”被历史或公共记忆记录。
被遗忘是大多数人的宿命，但这不影响我们好好活过。正因为不值得被历史记录，我们才更应该珍惜眼前,
活好当下。
也可认为这是一个假问题，“值得”本身需要被审视。这一问题其实预设了一个功利的、外部的评价标准：
“值得”意味着对谁有用、被谁看见，但生命的意义不在于是否被记录。活着本身就是目的，记录与否是
次要的。
【立意】
1.值得记录，因为每个生命本身就是独一无二的宇宙。
2.记录普通人，恰恰是在记录最真实的历史。
3.不必执着“记录”，活着本身就是目的。
【行文思路】
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写作时，开头可以结合材料提出观点，每一个认真活过的生命，纵为无名，亦值得被镌刻。首先从历史的
维度分析，千千万万普通人本就是历史的真正创造者，他们的身影本该被书写，可列举绘就莫高窟千年壁
画的没留下落款的民间工匠、抗战时期冲在前线保家卫国的普通士兵、田间地头守望收成的农民。然后从
个体生命角度分析，普通人的悲欢与坚持，本身就有着不可替代的价值，无关宏大叙事，值得被铭记。接
着联系现实，随着互联网的发展，哪怕是最普通的人，也可以记录自己的生活，让自己的故事被看见。这
种对普通人价值的认可，正是一个社会最动人的文明温度。最后总结升华，纵为无名，我们认真活过的一
生，就值得被记录，值得被镌刻。
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