统编版（2024）六年级上册（2024）12 穷人教案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）12 穷人教案，共28页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说，是本单元第二篇精读课文。课文讲述了渔夫和妻子桑娜家境贫寒、生活窘迫，却主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。文章没有华丽的辞藻，以朴实的语言，通过大量心理描写、对话描写、环境描写，真实刻画了底层穷人的生活状态，展现了穷人虽然物质贫穷，但精神富足、心地善良、淳朴无私、乐于助人的美好品质。课文情节平淡却感人至深，重点突出人物的内心挣扎与善良抉择，是引导学生体会平凡人美好人性、学习心理描写手法的经典文本，承接上篇《桥》的小说阅读方法，进一步巩固单元语文要素。
【学情分析】
六年级学生能够读懂课文故事内容，初步感知桑娜和渔夫的善良，但对人物复杂的心理变化、矛盾的内心挣扎理解不够细致。学生生活条件优越，难以共情“穷人”的贫苦生活，对“贫穷却善良”的人性光辉体会不深刻。同时，学生对心理描写的作用、通过对话分析人物形象的方法掌握不够熟练，需要教师通过情境创设、分层品读、问题引导，带领学生深入文本细节，体会人物内心、赏析写作手法。
【教学目标】
1.认识“汹、涌”等生字，会写“汹、涌、澎、湃”等生字，正确读写“汹涌澎湃、魁梧、黧黑、忐忑不安”等词语，理解重点词语的语境含义。
2.有感情地朗读课文，梳理课文完整情节，概括桑娜、渔夫的生活处境和主要事迹。
3.抓住心理、对话、环境描写的关键语句，体会桑娜和渔夫复杂的内心世界，分析人物形象特点。
4.理解“穷人虽穷，精神富有”的主题，感悟底层普通人淳朴善良、无私奉献的美好人性。
【教学重点】
1.品读人物心理、对话细节，体会桑娜和渔夫的内心变化与美好品质。
2.学习小说通过心理、环境、对话描写塑造人物的方法。
【教学难点】
体会桑娜收养孤儿前的矛盾心理，理解“贫穷与善良”的深刻内涵，感悟平凡人性的光辉。
【教学准备】
教师准备：作者简介PPT、重点语句赏析课件、人物心理变化思维导图、时代背景资料；学生准备：预习课文，圈画心理描写语句，梳理课文故事脉络。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
教师活动：提问导入：同学们，在你的认知里，穷人意味着什么？（学生自由回答：贫穷、缺衣少食、生活艰难）俄国作家托尔斯泰笔下的穷人，生活极度贫苦，却拥有最珍贵的财富。今天我们一起学习《穷人》，走进他们的生活，探寻他们的财富。板书课题，齐读课题。
学生活动：自由发言，畅谈对穷人的认知，齐读课题，进入新课学习。
环节一：字词过关，夯实基础
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求读准字音、读通句子，圈画生字新词，梳理课文生词。指名认读生字词，正音重点：“湃”读pài，“黧”读lí，“魁梧”kuí wú，“忐忑”tǎn tè。
学生活动：自由朗读课文，认读生词，纠正易错字音。
2.教师活动：指导书写重点生字“澎、湃、魁、黧、搁”，强调字形结构，重点提醒“黧”字笔画较多，书写工整紧凑。
学生活动：随堂练字，巩固书写。
3.教师活动：提问解释重点词语：忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃。
预设学生答案：忐忑不安：心里七上八下，安定不下来；自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果；汹涌澎湃：形容海浪声势浩大，本文烘托环境恶劣。
[设计意图]扫清字词障碍，夯实基础，为文本品读做好铺垫。
环节二：整体感知，梳理情节
1.教师活动：指名分段朗读课文，提问：课文中的穷人指的是谁？主要写了一件什么事？
预设学生答案：指桑娜和渔夫夫妇；主要写了寒风呼啸的夜晚，桑娜一家生活贫困，发现邻居西蒙病死，主动收养她的两个孤儿，渔夫归来后也赞同收养孩子的故事。
2.教师活动：引导学生梳理故事脉络：家境贫寒→探望邻居→发现惨剧→私自收养→夫妻同心。
学生活动：跟随教师梳理情节，理清故事发展顺序。
3.教师活动：提问：从哪些语句可以看出桑娜一家很穷？找出关键语句。
预设学生答案：住的是小屋、海风呼啸；吃的是黑面包、菜只有鱼；丈夫冒着严寒出海打鱼，日夜操劳，孩子没有鞋穿，赤脚跑来跑去。
[设计意图]整体感知文本，梳理情节，把握人物生活处境，建立初步认知。
环节三：品读环境，感知处境
1.教师活动：出示课文环境描写语句：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……”提问：此处环境描写有什么作用？
学生活动：朗读语句，小组讨论环境描写的作用。
2.教师活动：预设答案：①写出天气恶劣、海上风暴严重，交代渔夫出海打鱼的危险处境；②烘托桑娜一家生活的艰难困苦；③为后文渔夫迟迟未归、桑娜担忧、邻居悲惨离世做铺垫。
[设计意图]结合环境描写，深化学生对人物贫苦处境的认知，巩固单元语文要素。
环节四：课堂小结
教师活动：总结：本节课我们了解了桑娜一家贫困的生活处境，梳理了课文主要情节，品读了环境描写，感受到了穷人生活的艰辛。在如此艰难的生活中，桑娜却做出了一个伟大的决定，下节课我们重点品读人物心理，感悟人物品质。
学生活动：回顾课堂内容，整理笔记。
第二课时
导入新课
教师活动：复习导入：上节课我们知道桑娜一家生活极度贫困，衣食难保，还要抚养五个孩子。但就是这样一位贫穷的母亲，在邻居离世后，毅然收养了两个孤儿。今天我们走进桑娜的内心世界，感受她的矛盾与善良。
学生活动：回顾旧知，进入新课学习。
环节一：聚焦心理，品读内心挣扎
1.教师活动：布置任务：默读课文，圈画出桑娜收养孤儿前后的心理描写语句，梳理她的心理变化过程。
学生活动：默读文本，圈画语句，自主梳理心理变化。
2.教师活动：提问：桑娜的心理经历了怎样的变化？（担忧→同情→犹豫→忐忑→坚定）结合语句具体分析。
预设学生答案：担忧：担心丈夫出海遇险；同情：看到西蒙惨死，心疼两个无辜的孩子；犹豫：自家贫困，无力多养孩子，害怕丈夫责怪；忐忑：私自收养孩子，内心不安；坚定：最终下定决心，哪怕受苦也要收留孤儿。
3.教师活动：重点赏析：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”提问：“非这样做不可”体现了什么？
预设学生答案：体现了桑娜发自内心的善良，收养孤儿不是一时冲动，而是人性本能的善意，哪怕自己受苦，也不能丢下可怜的孩子。
[设计意图]聚焦核心心理描写，梳理人物内心变化，体会桑娜淳朴善良的本性，突破教学难点。
环节二：品读对话，分析渔夫形象
1.教师活动：指名朗读夫妻对话段落，提问：渔夫归来后，得知西蒙离世、孩子无人抚养，他的反应是什么？从对话中可以看出渔夫是怎样的人？
学生活动：朗读对话，小组讨论渔夫的人物品质。
2.教师活动：预设学生答案：渔夫首先感到惋惜、同情，随后主动提出收养孩子，明知生活会更加艰难，依然选择善良。体现了渔夫淳朴善良、勇于担当、乐于助人、宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。
3.教师活动：提问：渔夫说“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！”中的“熬”字好在哪里？
预设学生答案：“熬”字写出了渔夫清楚未来的生活会更加艰难、辛苦，但他绝不退缩，体现了渔夫的坚韧、担当和无私，凸显人物的高尚品质。
[设计意图]通过对话赏析，完善人物形象，让学生明白夫妻二人皆是善良、有担当的普通人。
环节三：深化主题，解读课题
1.教师活动：提问：课文题目是《穷人》，他们真的“穷”吗？结合全文谈谈你的理解。
学生活动：独立思考，自主发言，畅谈感悟。
2.教师活动：总结预设答案：桑娜和渔夫物质生活极度贫穷，缺衣少食、生活艰难；但精神无比富有，他们心地善良、淳朴无私、勇于担当、乐于助人，拥有最珍贵的人性美德，是精神的富人。
[设计意图]升华文章主题，突破教学难点，让学生深刻理解文本核心内涵。
环节四：写法总结，学以致用
1.教师活动：提问：本文运用了哪些描写方法塑造人物？有什么好处？
预设学生答案：运用环境描写、心理描写、对话描写，多角度刻画人物，让人物形象真实、立体、饱满，情感真挚动人。
2.教师活动：引导学生总结小说阅读方法：阅读小说，要关注情节、环境、人物细节，体会人物形象和文章主题。
[设计意图]梳理写作手法，落实单元语文要素，实现读写结合。
环节五：课堂总结
教师活动：总结全文：本文以朴实的语言，通过环境、心理、对话描写，刻画了贫穷却善良的桑娜和渔夫夫妇，告诉我们：真正的富有不是物质的富足，而是内心的善良与担当。平凡的普通人，也能拥有闪闪发光的美好人性。
学生活动：整体回顾全文，深化主题感悟。
【板书设计】
12 穷人
物质贫穷：住房简陋、食物匮乏、劳作艰辛
精神富有：善良无私、乐于助人、勇于担当
写法：环境描写、心理描写、对话描写
【课堂练习】
1.说说桑娜收养孤儿前后的心理变化。
预设答案：桑娜从担心丈夫安危、同情可怜的孤儿，到纠结犹豫、害怕被丈夫责怪，最后坚定决心收养孩子，内心充满矛盾却始终坚守善良。
2.赏析“我们总能熬过去的”中“熬”字的妙处。
预设答案：“熬”字生动写出渔夫预知生活将更加艰难，却依然咬牙坚持，体现了他坚韧不拔、勇于担当、无私善良的品质。
3.结合课文说说你对“穷人”的理解。
预设答案：文中的穷人物质生活贫困，但拥有善良、无私、担当的美好品质，精神无比富有，值得我们敬佩和学习。
【课后作业】
1.背诵课文重点心理描写段落，抄写本课重点词语。
预设答案：熟练背诵重点段落，规范抄写词语，积累好词佳句。
2.小练笔：运用心理描写，写一段自己纠结、犹豫的心理活动（150字左右）。
预设答案：示例：看着桌上没写完的作业，我的心里忐忑不安。明天就要交作业了，可我还没写完，想偷懒不写，又害怕老师批评；想熬夜写完，又觉得疲惫。我心里反复纠结，最终还是下定决心，认真完成作业，不能偷懒懈怠。
3.说说桑娜和渔夫身上有哪些值得你学习的品质。
预设答案：他们淳朴善良、乐于助人，宁可自己受苦，也要帮助别人；勇于担当、乐观坚韧，面对贫苦的生活从不抱怨，始终坚守本心。