2026年陕西省中考生物真题（word试卷+答案解析）

这是一份2026年陕西省中考生物真题（word试卷+答案解析），共10页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
【学品国画】如图是齐白石的画作《他日相呼》，描绘了两只小鸡啄食一条蚯蚓的画面。请结合生物学知识回答1～2题。
1．图中小鸡的行为最能体现的生物特征是（ ）
A．能发育和繁殖
B．生活需要营养
C．有遗传和变异的特性
D．能排出体内产生的废物
2．关于图中的两种生物，下列叙述正确的是（ ）
A．都是多细胞生物B．都是变温动物
C．都与人类的生活无关D．都有脊柱
【答案】1.B 2.A
【解析】
1..析】生物的特征包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能生长发育和繁殖、具有遗传和变异特性等；小鸡啄食蚯蚓是获取食物，体现生物生活需要营养。
2.图中两种生物为小鸡（鸟类）、蚯蚓（环节动物）；二者均由多个细胞构成；小鸡恒温、有脊柱，蚯蚓变温、无脊柱；二者均和人类生活密切相关。
【学以致用】在“以绿净心，以美育人”美化教室主题活动中，小秦和同学们进行了跨学科实践。图（a）是植物小卡片，图（b）是教室示意图，图（c）是裁有植物的自制补水装置，图（d）是显微镜下根尖部分结构示意图。请回答3～6题。
3．小秦欲将图（a）中的四种植物种植在图（b）的植物角①②处，下列合理的是（ ）
A．太阳花——①B．铁线蕨——②C．龟背竹——①D．吊兰——②
4．小秦在吊兰上剪取一段长有新芽的匍匐茎进行栽培，如图（c）。下列叙述正确的是（ ）
A．这种生殖方式属于嫁接
B．棉线的功能与根中的筛管相似
C．这种生殖方式能产生新品种
D．该装置能够防止根腐烂
5．图（c）中的吊兰生根后，老师取根尖制作成临时装片，让同学们用显微镜观察。结合图（d）细胞的特点判断，③属于（ ）
A．伸长区B．分生区C．根冠D．芽轴
6．植物美化教室的同时，还使空气清新、湿润。下列关于植物作用的说法，错误的是（ ）
A．光合作用吸收二氧化碳，使空气清新
B．呼吸作用产生氧气，使空气湿润
C．蒸腾作用散失水蒸气，使空气湿润
D．吸附空气中的灰尘，使空气清新
【答案】3.C 4.D 5.A 6.B
【解析】
3.图 （b） 方位标北，①靠近北侧，光照弱；②在南侧窗边，光照充足。植物习性：太阳花喜强光，铁线蕨喜阴湿，龟背竹喜弱光，吊兰忌强光。
4.剪取匍匐茎栽培属于扦插（无性生殖）；棉线依靠毛细作用向上输送水分，功能类似根中运输水和无机盐的导管；无性生殖遗传物质不变，不能产生新品种；装置下层储水，土壤不会积水缺氧，可防止根腐烂。
5.根尖从上至下依次为成熟区、伸长区、分生区、根冠；伸长区细胞呈长筒状，细胞纵向伸长，体积较大；分生区细胞小、排列紧密；根冠细胞不规则；芽轴不属于根尖结构。图中③细胞细长，为伸长区。
6.光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，净化空气；呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳；蒸腾作用散失水蒸气，提高空气湿度；植物叶片可吸附灰尘，净化空气。
【思维建模】如图是小秦和学习小组的同学们在归纳整理生物学知识时，绘制的示意图。请回答7～9题。
7．若图中①是种子、②是幼苗、③是花，则（ ）
A．该图可表示藻类的一生
B．④过程中，①的胚根发育成②的茎
C．⑤过程中，植株需要无机盐
D．⑥过程中，③的子房发育成①
8．若如图表示生物体的生殖和发育过程，①是成体、②是受精卵、③是幼体，则（ ）
A．该图可表示无性生殖B．④传递了遗传信息
C．⑤发生了受精作用D．⑥不进行细胞生长
9．若如图表示①、②和③之间的能量流动方向，①是生产者、②是消费者、③是分解者，则（ ）
A．⑥的箭头方向应修改为：①→③
B．⑤的箭头方向应修改为：②←③
C．④的箭头方向应修改为：①←②
D．④⑤⑥的箭头方向均正确
【答案】7.C 8.B 9.A
【解析】
7.①种子、②幼苗、③花；④种子萌发长成幼苗；⑤幼苗生长发育开花；⑥花经过传粉、受精形成种子；胚根发育为根，胚芽发育为茎和叶；子房发育成果实，胚珠发育成种子；藻类无种子、花、幼苗结构，植物生长需要无机盐。
8.①成体、②受精卵、③幼体；过程④：成体产生生殖细胞；过程⑤：生殖细胞结合形成受精卵（受精作用）；过程⑥：幼体发育为成体，包含细胞分裂、生长、分化；存在受精卵属于有性生殖。
9.生态系统能量流动单向流动、逐级递减，流向关系：①生产者→②消费者；生产者、消费者的遗体遗物都会流向③分解者，分解者的能量不会回流给生产者、消费者。
【中国成就】继20世纪60年代我国科学家童第周的克隆鱼后，我国科学家又于2017年首次克隆出灵长类动物“中中”“华华”。如图是上述两例克隆动物新个体产生过程示意图。请回答10～12题。
10．图中新个体与个体①十分相像，说明细胞中的遗传信息库是（ ）
A．细胞质B．细胞膜C．细胞壁D．细胞核
11．图中③④表示的细胞生理过程分别是（ ）
A．细胞分化 细胞分裂
B．细胞分化 细胞分裂、细胞分化
C．细胞分裂 细胞分裂、细胞分化
D．细胞分裂 细胞分化
12．图中⑤⑥表示的结构层次及植物体具有的相关结构层次，正确的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
【答案】10.D 11.C 12.D
【解析】
10.细胞核内含有遗传物质DNA，是细胞的遗传信息库，控制生物的生长、发育和遗传；细胞质主要进行生命活动，细胞膜控制物质进出，动物细胞不具有细胞壁。克隆过程中，新个体的遗传物质全部来自供核个体①，因此性状与个体①高度相似。
11.③融合细胞→早期胚胎：细胞数量增多，该过程为细胞分裂； ④早期胚胎→⑤各类器官（鳃、脑、肺等）：细胞形态、结构、功能发生差异，形成不同组织、器官，该过程同时包含细胞分裂和细胞分化。
12.动物体结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体，植物体不存在系统这一层次。图中③细胞分裂、④细胞分化、⑤鳃、脑、肺等由多种组织构成，属于器官；⑥由多个器官组合完成生理功能，属于系统。植物体具有组织、器官，无系统。
第二部分（非选择题共36分）二、非选择题（共4小题，除标注外，每空1分，计36分）
13．（7分）【马年话马】今年是丙午马年，马是与人类文明相伴成长的亲密伙伴，让我们一起从生物学视角说说马。图（a）是马前足化石图，图（b）是马性别决定示意图，图（c）是普氏野马资料卡。请回答问题。
（1）“马是马科马属奇蹄目的动物”，这句话中的分类等级排序有误。请将“科”“属”“目”从大到小依次排序： 目、科、属 。
（2）研究马进化的直接证据是 化石 。观察图（a），可以看到马前足趾的数量由多变少，而形态大小的变化是 由小变大 ，这增强了马在草原上的奔跑能力。
（3）马的性别决定与人类相同，母马和公马的性染色体组成分别是XX和XY。请分析图（b），推断①的性染色体为 Y 。
（4）科学家通过基因编辑技术，修改马的mystatin基因，培育出肌肉力量更强的马。这体现基因与性状的关系是 基因控制生物的性状 。“肌肉力量更强”是 可遗传 （填“可遗传”或“不遗传”）的变异。
（5）图（c）中的“从1985年起，……繁育扩群。”的保护措施属于 迁地保护 （填“就地保护”或“迁地保护”）。
【答案】（1）目、科、属
（2）化石；由小变大
（3）Y
（4）基因控制生物的性状；可遗传
（5）迁地保护
【解析】（1）生物分类等级从大到小：界、门、纲、目、科、属、种；
（2）化石是生物进化最直接证据；马前足趾数量变少、趾骨变大，适应奔跑；
（3）基因控制生物的性状；遗传物质改变引起的变异属于可遗传变异；
（4）迁地保护：将濒危动物迁出原生环境，在繁育中心人工饲养繁育；就地保护是建立自然保护区。
14．（11分）【探密端午】农历五月初五是我国传统节日——端午节，有挂艾草、吃粽子和赛龙舟等习俗。小秦参与了学校开展的“享端午习俗，探生物密码”综合实践活动。请回答问题。
【探密“挂艾草”】端午节挂艾草的习俗，源于古人对端午时节疫病的防控。
（1）小秦查阅资料得知：艾草是天然的“驱蚊剂”，挂艾草可以降低疫病传播风险。请你列举一个生活中与“挂艾草”属于同一种传染病预防措施的具体做法： 。
（2）为了解艾草的抑菌效果，小秦和同学们设计实验探究艾草对大肠杆菌是否有抑制作用。实验步骤如下：
步骤三中，“？”处应填写的内容是 。若实验结果为 ，则说明艾草对大肠杆菌有抑制作用。
【探密“吃粽子”】粽子的主要食材是糯米，包好的粽子需进行高温蒸煮。活动中，老师和同学们一起品尝粽子、分析生物学原理。
（3）糯米中的淀粉主要是叶片进行 作用制造的，食用后在人体内最终分解为 ，被吸收进入血液，使血糖浓度升高。胰岛分泌的 （填激素名称）能使血糖浓度恢复到正常水平。
（4）高温蒸煮使糯米中的淀粉更容易被人体消化吸收，还可以 ，保证食品安全。
（5）有同学想用生糯米进行种植，小秦告诉同学糯米没有胚。请你解释没有胚不能长出植株的原因 。
【探密“赛龙舟”】小秦和同学们观看龙舟比赛后，赞不绝口，对选手的相关生命活动调节进行了探讨。
（6）比赛中，随着鼓声节奏选手们奋力划桨，推动龙舟前进。这个反射的发生和运动产生的过程是：鼓声刺激选手耳蜗相关细胞，并将信息传给大脑，产生听觉，同时产生神经冲动，经传出神经传导， ，完成划桨动作。
（7）选手们情绪高涨、挥汗如雨，导致体内水分含量下降，促进肾单位中 对水分的重吸收，尿量减少。比赛结束后，需及时补充适量水分。
【答案】（1）饭前便后洗手（或室内喷洒消毒液灭蚊虫、常开窗通风）（答案不唯一）
（2）等量艾草提取液；A处培养基长满大肠杆菌无抑菌圈，B处滤纸周围出现无菌抑菌圈
（3）光合；葡萄糖；胰岛素
（4）高温杀灭糯米中细菌、真菌等微生物
（5）胚是发育成新植株的幼体
（6）神经冲动引起肌肉收缩，牵拉骨围绕着关节活动
（7）肾小管
【解析】（1）传染病预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群；挂艾草驱蚊属于切断传播途径；对照实验遵循单一变量原则，本实验变量为艾草提取液，蒸馏水组为空白对照，若艾草有抑菌效果，则艾草提取液一侧会出现抑菌圈。
（2）绿色植物光合作用制造淀粉；淀粉在人体消化道最终分解为葡萄糖；胰岛分泌胰岛素调节血糖；高温能够杀灭食品内微生物，防止食物腐败；胚是新植物幼体，胚失去活性则种子无法萌发。
（3）反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器构成；肾单位中肾小管能够重吸收原尿中大部分水分，调节体内水含量。
15．（10分）【健康同行】烟草烟雾中含有焦油、一氧化碳和尼古丁等200多种有害物质。有害物质主要通过呼吸道进入肺，再经血液循环流经全身各器官，危害健康。如图是人体血液循环部分示意图。请回答问题。
【引发呼吸系统疾病】
（1）烟雾中的有害物质会直接刺激咽喉黏膜，这会影响人体的 （免疫类型），造成喉咙干痒、咳嗽等。烟雾顺着呼吸道向下，部分物质会黏在气管、支气管壁，长期会引起支气管炎。发炎后气管内壁上的纤毛摆动能力下降，影响灰尘、细菌等排出。可见，健康的呼吸道具有 功能。
（2）烟雾中的焦油等有害物质可引起肺气肿，导致呼吸困难。观察图中的肺，找出肺气肿患者的一处病变，并解释该病变导致呼吸困难的原因。 。
【损伤循环系统功能】
（3）烟雾中的一氧化碳被吸收进入血液后与血红蛋白结合， （填“提高”或“降低”或“不影响”）红细胞运输氧的能力。进入血液中的尼古丁等有害物质会刺激血管壁，导致脂质在动脉壁上堆积，引起动脉硬化，管腔缩小、限制血流，心脏必须更加努力地泵血，导致心跳 ，血压升高。
【影响其他系统功能】
（4）烟雾中有害物质引起的动脉硬化可在身体不同部位发生，若发生在脑部可引起中风。请结合如图分析，有害物质经肺首次到达脑的路径是：肺→ （填序号）→左心房→左心室→①→脑。中风若导致如图脑中的 （填序号）病变，从而影响运动、视觉或言语等生命活动的调控。烟雾中的有害物质对消化、泌尿和生殖等系统也会产生不同程度的影响。
【乐享无烟生活环境】
（5）吸烟的危害越来越受到社会公众的关注。综合上述内容，请你写出一条体现烟雾危害、倡导无烟环境的宣传语。 。
【答案】（1）非特异性免疫；清洁；
（2）肺泡受损、肺泡壁增厚，导致肺泡与血液进行气体交换的功能下降（支气管变窄，影响肺与外界的气体交换）；
（3）降低；加快；
（4）⑥；③；
（5）为了你我健康，在公共场合请不要吸烟（答案不唯一）。
【解析】图中：①主动脉、②肺动脉、③大脑、④脑干、⑤上腔静脉、⑥肺静脉。
16．（8分）【美丽秦岭】巍峨神秘的秦岭令无数人向往。为了介绍、宣传秦岭，小秦用自己的AI数字人制作了“小秦说秦岭”微视频。图（a）是微视频界面，图（b）是甲、乙两种生物体内有机物的相对含量饼状图，图（c）是小秦学写的微视频脚本。请回答问题。
（1）图（c）镜头一中，生物与环境相互依赖、相互影响，形成统一的整体叫作 。秦岭物种十分丰富，具有较强的 能力，是全球36个生物多样性热点地区之一。
（2）图（c）镜头二中，秦岭冷杉属于裸子植物的依据是 ；请找出秦岭冷杉的一个形态结构特征，并说明适应怎样的生存环境。 。
（3）图（c）镜头二中有一条含羚牛的食物链，该食物链中生物体内有机物的相对含量可用图（b）表示，则羚牛是图（b）中的 （填“甲”或“乙”）。秦岭中除甲、乙代表的生物成分外，还有一种十分重要的生物成分——分解者，如猴头菌和肉眼无法看到的细菌等。与猴头菌在细胞结构上的主要区别是细菌没有 。
（4）小秦邀请你一起宣传秦岭，请为该微视频增加一个镜头标题。 （主题鲜明，语言凝练）。
【答案】（1）生态系统；自我调节
（2）种子无果皮包被；叶片细小呈针状、表面有蜡质层，减少水分散失，适应高海拔低温大风环境（答案不唯一）
（3）乙；成形的细胞核
（4）大美秦岭，万物共生（答案不唯一）
【解析】（1）生物与环境相互依存、相互影响构成生态系统；物种丰富的生态系统自动调节能力更强。
（2）裸子植物特征：种子外无果皮包被；生物形态结构与生活环境相适应。
（3）生态系统中有机物沿食物链逐级递减，营养级越高有机物含量越少；真菌有成形细胞核，细菌无成形细胞核。
（4）标题需贴合秦岭生态、生物保护主题，简洁凝练。
声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2026/7/20 14:11:27；用户：初中生物；邮箱：[email protected]；学号：56099348选项
⑤
⑥
植物体具有的结构层次
A
组织
器官
⑥
B
组织
器官
⑤⑥
C
器官
系统
⑤⑥
D
器官
系统
⑤
步骤一
步骤二
制备培养基，在培养基上均匀涂抹大肠杆菌。
步骤三
用无菌滤纸片蘸取蒸馏水，贴在培养基表面A处；用相同滤纸片蘸取？，贴在培养基表面B处。
步骤四
37℃恒温培养24小时，观察是否形成抑菌圈。
（注：如果大肠杆菌生长被抑制，滤纸片周围的培养基上会形成无菌区域，即抑菌圈。）