山东省临沂市平邑县2025-2026 学年七年级下学期期末语文试题（含答案）（A卷）

这是一份山东省临沂市平邑县2025-2026 学年七年级下学期期末语文试题（含答案）（A卷），共7页。试卷主要包含了积累运用，默写，诗歌阅读，整本书阅读，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．粗拙 (zhuō) 粗糙 (cā) 点缀 (zhuì) 千钧之力 (jūn)
B．迸泼 (bèng) 闲暇 (xiá) 哺育 (bǔ) 锋芒毕露 (lòu)
C．挚友 (zhì) 轮廓 (kuò) 修葺 (róng) 心有灵犀 (xī)
D．烧灼 (zhuó) 炽热 (zhì) 踌躇 (chú) 气冲斗牛 (dòu)
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．迟钝高梁矗立大庭广众
B．狂澜得逞话问会声会色
C．概率合拢骨碌苛捐杂税
D．淳朴恶耗诉诸五脏六腑
3．下列句中加点词语运用正确的一项是（ ）
A．课堂上同学们都在低头刷题，只有他正襟危坐，一副散漫慵懒的样子。
B．他自幼潜心治学，目不窥园，整日埋首书卷，从不参与无谓的社交玩乐。
C．周末我特意在家等候好友，没想到他竟不期而至，提前半天就到了我家。
D．普通同学衣着朴素，他却打扮得十分招摇，总是鹤立鸡群，刻意炫耀自己。
4．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．通过观看《觉醒年代》，使同学们深刻感受到了革命先辈的爱国情怀。
B．我们要积极响应“垃圾分类”的号召，增强环保意识，养成良好习惯。
C．七年级（3）班的语文成绩是全年级最好的一个班级。
D．为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须严格遵守交通规则。
5．下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代年间的史事。
B．普希金是俄国诗人、作家。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》。
C．“互文”也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞。上下文义互相阐发，互相补充。“将军百战死，壮士十年归”便是运用互文的修辞手法。
D．牍是古代书写用的木片，《陋室铭》中的“案牍”指代书信。
二、默写
6．补写下列名句的空缺部分。
念天地之悠悠，____________！(陈子昂《登幽州台歌》)
__________，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
落红不是无情物，____________。(龚自珍《己亥杂诗》)
____________，惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》)
____________，关山度若飞。____________，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
三、积累运用
7．班级正在开展“孝亲敬老”主题活动。“孝”是中华民族的传统美德，在今天，我们仍要大力弘扬孝亲敬老的传统美德。下面是小组成员搜集到的一幅漫画，请你写出这幅漫画的寓意。
四、诗歌阅读
阅读下面诗句，完成下面小题。
泊秦淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
8．这首诗首句连用两个“笼”字有什么妙处？
9．这首诗后两句由一曲《后庭花》引发历史兴衰之叹，表达了作者怎样的情感？
五、整本书阅读
10．班级开展“逆境奋斗与人生价值”整本书阅读研讨活动，同学们围绕《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著，探讨普通人在生活磨难中的命运选择、劳动认知与人生追求。请你结合名著内容，完成下面两道题目。
（1）培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”请从保尔・柯察金、祥子中任选一个人物，结合原著内容，说说他的命运是否掌握在自己手中。
（2）结合保尔和祥子的人生经历，分别简析两人各自的劳动苦乐观。
六、文言文阅读
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
①用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
②昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。
（选自宋・沈括《活板》)
【乙】
古法采草药多用二月、八月，此殊未当。但二月草已芽，八月苗未枯，采者易辨识耳，在药则未为良时。大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采，则津泽皆归其根。其无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。如今之紫草，未花时采，则根色鲜泽；花过而采，则根色黯恶，此其效也。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆①伏。如平地三月花者，深山中则四月花。盖常理也。此地势高下之不同也。一物同一畦之间，自有早晚，此物性之不同也。岭峤微草，凌冬不凋；并、汾乔木，望秋先陨；诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣，此地气之不同也。一亩之稼，则粪溉者先芽；一丘之禾，则后种者晚实，此人力之不同也。岂可一切拘以定月哉！
（选自宋・沈括《采草药》)
【注释】①愆(qiān)伏：气候失常，多指大旱或酷暑。
11．解释下列句中加点的词在文中的意思。
①瞬息可就( )②药稍镕( )③缘土气有早晚( )
12．下列加点词语的意义和用法不同的一项是（ ）
A．其印为予群从所得/在药则未为良时
B．以草火烧/皆不可限以时月
C．地势高下之不同/水陆草木之花
D．则以纸帖之/有仙则名
13．请将下列句子翻译为现代汉语。
①则以一平板按其面，则字平如砥。
②一亩之稼，则粪溉者先芽；一丘之禾，则后种者晚实。
14．从《活板》的技术革新与《采草药》事理探究中，任选其一，谈一谈古人的智慧带给你怎样的启示。
七、现代文阅读
阅读下面文章，完成小题
凤凰
乔叶
①“栽下梧桐树，引来金凤凰”，小丫总觉得这句俗语不对。她都长到八岁了，从没有见过院子里的梧桐树上落过一只凤凰。
②“唉，别傻了，本来就没有的东西，你自然见不着。”小英说。
③“那为啥会有这么一个说法？”
④“也就是说说呗。”小英说，“要是有，咋会谁都没见过！”
⑤小丫和小英常常一起在树下玩，梧桐树下可是一个好玩的地方。夏天是一大片绿荫，坐在下面凉凉快快。秋天有一大片落叶，走在上面沙沙沙沙。冬天这树变得光秃秃的，好像是没什么意思；可是一下了雪，那就不一样了。一条条树杈上，像是有谁精心堆的，雪厚厚的，亮亮的，天晴的时候，映着蓝莹莹的天，好看极了。当然最让人留恋的时候还是春天。暮春时节，梧桐树开满了浅紫色的花，像一只只微型的长筒喇叭。随便捡起一朵，用小舌尖儿去舔那娇嫩的花蕊，有一股清曲的甜。
⑥可是，凤凰呢？
⑦都说没有，小丫只是不信。她的性子，就是这么喜欢钻一个牛角尖。她觉得自己有理：真格儿的，要是没有，那为啥会有这么一个词儿出来？还有那么多关于凤凰的故事和那么多关于凤凰的画呢！对了，凤凰还有一个好搭档叫龙呢！“龙凤”“龙凤”叫得多顺口，小英跟她弟弟还是龙凤胎呢！
⑧“龙也是没有的，所以正好和凤搭。龙配凤，就是没有配没有！”小英说得嘎巴脆。
⑨很深的夜里，起了风，小丫睡不着。她忽然想，凤凰是不是不想见人，所以趁晚上来呢？她就披了衣服，撩开窗帘，悄悄地往外看。可是，看了很久，眼珠子都酸了，还是没有。黎明的时候，她连声打着喷嚏，发了烧，就请了几天假。
⑩再去上学的时候，学校多了一位支教的女老师，说是老师，可是看着实在是不像。她梳着高高的马尾辫，和他们一起玩闹，给他们讲故事，唱歌，打球。她走路的时候，回头的时候，高高的马尾辫一甩一甩的，像一朵微型的乌云。如果自己有一个姐姐的话，小丫希望姐姐就是这个老师的样子。
⑪瞅着了一个机会，她跟老师说起了悄悄话。
⑫“老师，你说，这世界上有凤凰吗？”“为什么这么问呢？”
⑬【A】小丫觉得心里暖暖的。她就一五一十地说了。老师睁着清亮亮的眼睛笑眯眯地看着她，听她说完后，在她的小脑瓜上摸了一下。
⑭“有吗？”她眼巴巴地看着老师。“我告诉你，你能保密吗？”“能。”“有。”老师笃定地点头。一瞬间，小丫的心像飞来了几只喜鹊，叽叽喳喳地欢悦起来。“你见过吗？”“见过。”“什么样儿？”老师咬着嘴唇，沉吟着：“翅膀特别宽，颜色特别鲜艳，能飞可远呢。”“那，它很大很大了？”“对，”“比梧桐树大？”“大多了。”“这梧桐树根本就落不下？”“当然。”“比村子大？”“比山还大。”“那……只能出了山才能看见它？”“对呀。只能出了山，到了山以外的大地方，你才能看见它。”“哦。”【B】小丫释然，若有所失。“所以呀，你要好好读书，考到镇上读初中，再考到县里读高中，再到省城或者北京上海这样的大地方读大学，到时候，你一定可以看见它。”
⑮“嗯！”小丫使劲儿点点头。
⑯这个秘密，小丫谁都没有说。她本来读书就好，这下子读得就更好。只是越往上读，上学的小女伴儿越来越少，她就越孤单，等她考上了县城的高中，就只剩下她自个儿了。
⑰“女孩子家家的，就是将来上了大学有啥用？多花几年钱，还得自己找工作。不如早早地就挣钱。”小英妈劝小丫妈。
⑱小丫妈犹疑着和小丫商量，小丫死活要上，终于还是遂了心。去县城的时候，她是和小英一起，小英是去县城的一个饭店打工。人生地不熟，故人格外亲。两个人每星期都要见见，叙叙话，只是话题越来越岔。小丫说功课，说考试，说同学，说老师。小英说工资，说化妆，说老板，说客人。有时候，两人也一起搭伴儿回家，村里人见了她们两个，免不了要比比。都说人靠衣裳马靠鞍，小英洋气得很，小丫呢，还是那个小丫呀。
⑲又过了几年，小丫去北京读了硕士和博士。再然后，她就留在了北京工作，经常出国。
⑳第一次坐飞机，是中国国际航空公司的航班，看到飞机上那只巨大的红凤凰，小丫想起了家里的梧桐树，默默地出了神。
㉑她回家的次数不是很多，每次回去都是十里八乡的新闻，沾亲带故的人都要去登她家的门。碰到寒暄的人问他们干啥去，他们就说是“去看凤凰呀”。
㉒小丫给大家端茶倒水，话不多，笑得甜。偶尔，听到学校的铃声响起，她会朝学校的方向看看，眼前浮现出那个姐姐一样的支教老师，想起她高高的马尾辫一甩一甩的样子来。
15．阅读全文，请从小丫的叙述视角概括文章内容。
16．联系上下文，分析画线的A、B 两个句子人物的心理
17．请结合具体内容，至少从三个方面简要分析“小丫”形象。
阅读下列文章，完成小题。
木棉，盛放在记忆深处的花儿
浮尘
①第一次认识木棉，是在五岁那年的惊蛰。祖母牵着我的手站在祠堂前，指着那棵光秃树干上突然迸发的火团说：“看啊，英雄树开花了。”枝头没有一片绿叶，只有碗口大的红花在风里摇晃，像千百盏红灯笼同时被点燃。后来才知道，这种先花后叶的决绝，正是岭南人最推崇的品格——在贫瘠中绽放，在沉默中爆发。
②老宅天井里的木棉是全村最高大的，树干要三个孩子才能合抱。树皮布满圆锥形的尖刺，我们却总爱赤脚往上爬。粗糙的树皮磨红了膝盖，渗出的树胶粘住衣角，但只要能摸到最低处的花枝，便觉得征服了整个世界。我咬紧牙关，双手死死扣住树皮的缝隙，脚趾用力蹬着尖刺间的凹陷，一寸一寸向上挪动。阿嬷在树下晾晒的陈皮，渐渐染上木棉的清苦，后来我走遍各地，再没闻过那样复杂的香气。
③清明前后的木棉开始飘絮。整座村庄笼罩在鹅毛般的飞絮里，大人们抱怨迷眼睛，孩子们却欢叫着捕捉这些会飞的“棉花糖”。我和堂兄发明了游戏：张着嘴在树下转圈，看谁能接到最多飘絮。有次吞了满嘴绒毛，咳得满脸通红，被阿公罚抄《千字文》。现在想来，那些飘进课本的棉絮，或许是最早的诗句。
④最壮观的是落花时刻。某个溽热的午后，突然听见“啪嗒啪”的闷响，抬头看见整朵整朵的红花从高空坠落，在青石板上摔出艳红的汁液。我们捡起完整的花朵，拔掉花瓣吮吸底部的蜜露，那点微不足道的甜味，胜过如今所有精致甜品。暴雨过后，积水潭飘满红帆般的花瓣，阿嬷说这是龙王爷在娶亲。
⑤木棉树下是天然的课堂。夏天的傍晚，全村孩子聚在结实的板根上写作业。那些粗壮的板根，像一双双厚实的大手，稳稳地支撑着树下所有的欢笑与秘密。蝉鸣震耳欲聋，树影里跳动着细碎的光斑，谁解出数学题就能获得骑树杈的奖励。阿公常在树荫下讲古，说木棉絮曾经填满抗战时期的棉衣，说树上住着保佑科举的文昌星。有年台风刮断粗枝，树洞露出民国年间的铜钱，我们坚信那是神仙的赏赐。
⑥最难忘的是树下的早餐时光。阿嬷把隔夜饭捏成饭团，裹上木棉花瓣油炸，外酥里糯带着花香。我总故意掉落饭粒，看蚂蚁们排着队搬运。某天发现树干刻着“阿英1963年”，追问才知是母亲少女时刻的。后来每次抚摸那些歪扭的笔画，就像触摸到时光的断层。
⑦考上县中学那年，木棉突然结出前所未有的硕果。拳头大的蒴果裂开时，整个天空都是旋转的棉絮，像一场盛大的送别。我带着装满棉絮的玻璃瓶离家，以为很快就能回来。后来走过很多城市，见过巴黎的梧桐、东京的樱花，但地铁口突然出现的木棉总让我怔忡——它们开得再艳，也再不会砸疼我的额头。
⑧去年返乡，发现老宅已拆成民宿。那棵木棉因为“影响建筑布局，不利于经济发展”被齐根锯断，树桩上摆着仿古石凳。抚摸断面密密麻麻的年轮，数到1978年那圈特别宽——正是包产到户那年。突然明白，木棉早把整个村庄的历史都长进了身体。
⑨现在阳台种着盆栽木棉，却永远长不到记忆里的高度。但每个春天，当它倔强地开出两三朵红花时，童年便轰然复活。阿嬷走了，老屋没了，可木棉花坠落的声音始终在血液里回响。终于懂得这种花为何叫“英雄”——它教会我们如何带着满身伤痕，依然向着天空生长。
⑩昨夜梦见自己变成木棉种子，乘着南风飘回故土。醒来发现枕边落着一根雪白的棉絮，在晨光中微微发亮。原来有些花永远不会凋零，它们只是以另一种方式，继续在生命里盛开。
18．请你根据文章内容，完成表格，展示木棉与作者的故事。
19．文中有以下两个精彩片段，请你从不同角度进行赏析。
①整朵整朵的红花从高空坠落，在青石板上摔出艳红的汁液。（赏析加点词）
②那些粗壮的板根，像一双双厚实的大手，稳稳地支撑着树下所有的欢笑与秘密。（从修辞角度赏析）
20．结尾写道“原来有些花永远不会凋零，它们只是以另一种方式，继续在生命里盛开。”请你结合全文内容，解读这句话的含义。
八、写作
21．阅读下面的材料，根据要求写作。
山，是怯懦者眼中的屏障，是迷惘者眼中的牢笼；但山，也是攀登者征服的巨人，是勇敢者眺望远方的基石。“山”静静矗立，如何看待“山”，取决于我们自己。山不走向我，我便向山走去。
请以《我，向山走去》为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体不限，诗歌除外。
【要求】①作文内容积极向上，600 字左右；②不得套写、抄袭；③不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
参考答案
1．【答案】A
【详解】B.锋芒毕露（lù）；
C.修葺（qì）；
D.炽热（chì），气冲斗牛（dǒu）。
2．【答案】C
【详解】A.高粱；
B.诘问，绘声绘色；
D.噩耗。
3．【答案】B
【详解】A.正襟危坐：形容严肃或拘谨的样子，句中形容散漫慵懒的样子，不符合语境；
B.目不窥园：形容专心致志地苦读，契合潜心治学的句意，符合语境；
C.不期而至：指没有约定意外到来，句中形容是特意等候好友，不符合语境；
D.鹤立鸡群：褒义词，比喻人的才能或仪表出众，句中形容刻意炫耀自己，不符合语境。
4．【答案】B
【详解】A.成分残缺，可改为：通过观看《觉醒年代》，同学们深刻感受到了革命先辈的爱国情怀。（或改为：观看《觉醒年代》，同学们深刻感受到了革命先辈的爱国情怀。）
C.搭配不当，可改为：七年级 （3） 班的语文成绩是全年级最好的。
D.不合逻辑，可改为：为了避免今后再发生类似的事故，我们必须严格遵守交通规则。（或改为：为了今后不再发生类似的事故，我们必须严格遵守交通规则。）
5．【答案】D
【详解】D.《陋室铭》“案牍”指官府的文书，书信称作“尺牍”。
6．【答案】独怆然而涕下；荡胸生曾云；化作春泥更护花；杨花榆荚无才思；万里赴戎机；朔气传金柝
【详解】本题中的“涕、曾、荚、戎、柝”等字容易写错。
7．【答案】漫画寓意：孝亲敬老的美德依靠言传身教代代传承，长辈的孝行潜移默化影响晚辈，让孝顺长辈的优良家风长久延续。
【详解】孝亲敬老，围绕传统美德“孝”展开，寓意要贴合敬老、传承孝心的核心。
画面里，一位老人坐在椅子上，丈夫蹲在地上为老人洗脚，妻子站在一旁为老人梳头，年幼的孩子站在凳子上，学着母亲的样子，伸手给妈妈梳理头发。这幅图画展现出父母以身作则孝敬长辈，孩子耳濡目染效仿父母尽孝的温馨家庭场景。
示例：这幅漫画告诉我们，孝敬长辈重在亲身行动，父母以身作则善待老人，会在无形中熏陶孩子，让孝亲敬老的美好家风代代相传。
【答案】8．“笼”是笼罩的意思，两个“笼”字将烟、水、月、沙四种景物和谐地融为一体，贴切传神地勾勒出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，创造出一种冷清愁寂的氛围。 9．作者借商女唱亡国之音的《后庭花》，表面是讽刺“商女”，实际是讽刺那些不顾国家艰难，只顾自己享乐，醉生梦死的统治者，表达作者对国家命运的关切和忧虑。
【详解】8．本题考查理解分析能力。“烟笼寒水月笼沙”意思是：迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙。“烟、水、月、沙”被两个“笼”字和谐地融合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色图，柔和幽静，而又隐含着微微浮动游走的意态，笔墨清淡，而迷蒙冷寂的气氛浓烈，使读诗的我们感觉到一种冷清愁寂的气氛，联系“商女不知国恨，隔江犹唱后庭花”可知，作者对只知征歌征舞、买笑逐欢，而不以历景为鉴的统治者，给以深深的谴责。故“烟笼寒水月笼沙”情景交融，朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁非常和谐统一，是此时诗人心情的写照。
9．本题考查理解古诗内容。“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”写出的是卖唱的歌女不知道国破家亡的痛苦，隔着江水依然夜夜笙歌，唱着陈后主的《玉树后庭花》这亡国的靡靡之音。当时唐王朝已千疮百孔，国家危机四伏，诗人来到秦淮河畔，却听见这里的商女在唱暗示亡国的《玉树后庭花》，以此取乐，此情此景，何其悲哀！当然，这真的仅仅是因为商女无知呢？真正无知者的是那些听众，他们是贵族、官僚、豪绅，国家依赖他们治理，而他们却不关心国事，反而听这种靡靡之音以寻欢作乐。诗人曲笔写商女，实际上是暗暗讽刺这种奢华糜烂、纸醉金迷的社会风气，讽刺那些沉迷歌舞声色不关心国事的贵族统治阶层，也表达自己对国事的担忧。
10．【答案】（1）示例1：选择保尔・柯察金。保尔的命运掌握在自己手中。保尔出身贫寒，历经战场负伤、筑路冻伤、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，也曾陷入精神绝望，但他从未向苦难命运屈服。他坚守革命理想，将全部生命奉献给解放事业，晚年依靠文学创作继续战斗，靠自身意志掌控人生、实现生命价值。
示例2：选择祥子。祥子的命运无法掌握在自己手中。祥子原本勤劳淳朴、一心靠拉车买车改变生活，经历买车三起三落的打击后，心中希望彻底破灭。在黑暗腐朽的旧社会底层劳动者单凭个人奋斗无法挣脱压迫，最终祥子沦为麻木堕落的行尸走肉。
（2）
保尔・柯察金：以革命信仰为核心，劳动是为集体、理想奋斗的途径。筑路时忍饥耐寒，瘫痪失明后伏案写作，他坚信劳动能创造新世界，为社会主义事业奋斗的人生才有价值。
祥子：只追求个人温饱与发家，拉车是他改变命运的唯一出路。三次买车全部落空，小福子的死亡击碎他全部希望，他意识到辛苦劳动换不来尊严，最终放弃挣扎，体现旧社会个人奋斗的悲剧。
【详解】（1）保尔・柯察金：少年时，他被神父刁难、被车站食堂老板压榨，却没有屈服，反而在朱赫来的引导下接触革命思想，主动走上革命道路；战场上，他头部受重伤、右眼失明，却拒绝退出战场，伤愈后立刻投入到共青团工作和筑路工程中；筑路时，他忍受着严寒、饥饿与疾病，带领团队在泥泞中修路，即使患上伤寒也坚持到最后；晚年，他双目失明、全身瘫痪，无法再参与一线工作，却选择以笔为武器，在病床上艰难创作《暴风雨所诞生的》，用文字继续传递革命信念。
示例：保尔的命运掌握在自己手中。他出身底层饱受欺凌，一生饱经磨难：战场上身负重伤，修筑铁路时饱受病痛折磨，晚年更是瘫痪失明。纵然也曾陷入消沉，他却从未向命运妥协。他主动追随革命事业，无法奔赴前线便伏案写书，以全新方式践行理想，依靠坚韧意志主导自己的人生，活出独特价值。
祥子：起初，他是一个勤劳要强的青年，省吃俭用三年，终于买上了属于自己的第一辆黄包车，满心以为能靠自己的劳动过上安稳日子；然而战乱中，他的车被大兵抢走；之后他攒的买车钱又被孙侦探敲诈一空；他被迫与虎妞结婚，用虎妞的钱买了车，却因虎妞难产去世不得不卖掉车办丧事；最后，他唯一的精神寄托小福子自杀，他彻底失去了对生活的希望，从一个体面、要强、健壮的车夫，变成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。
示例：祥子的命运无法掌握在自己手中。起初他踏实肯干，一心想靠拉车拥有属于自己的车，可在黑暗旧社会接连遭遇打击：新车被乱兵掳走、积蓄被侦探骗光、为安葬虎妞卖掉车子，小福子离世彻底摧毁他的信念。底层百姓仅凭一己之力难以对抗时代重压，最终他彻底颓废，变成浑浑噩噩的街头无赖。
（2）保尔・柯察金：保尔将劳动视作投身革命、造福群众的途径，以集体事业的收获为乐，不惧肉体劳苦。修筑铁路时，寒冬大雪、食物匮乏，他拖着带病的身体铲雪修路，即便发烧病倒也不肯离岗，他认为这份辛苦能恢复交通、支援前线，辛苦里藏着理想的重量；后来瘫痪失明，不能参与体力劳动，他强忍病痛伏案写书，把文字创作当作新的劳动。对他而言，只要劳动是为大众解放奋斗，再艰难的付出都有意义，精神富足便是最大的快乐。
祥子：祥子最初把拉车劳动当作改变个人命运的唯一依靠，认为踏实出力就能换来安稳生活，劳动能带来希望便是快乐。他省吃俭用三年，靠日复一日拉车买下第一辆车，那时他浑身充满干劲，觉得所有汗水都值得；可战乱丢车、积蓄被骗、被迫卖车葬妻，一次次劳动成果全部落空。等到小福子自尽，他彻底明白在旧社会，埋头苦干换不来安稳与尊严，劳动只剩下无尽苦楚，于是不再勤恳拉车，偷懒骗钱、混日子度日，彻底丧失了对劳动的期待。
【答案】11．完成；同“熔”，熔化；因为，由于12．A 13．①拿一块平板按压活字版面，所有排在铁板上的活字就平整得像磨刀石一样。
②同一块田地的庄稼，用粪水浇灌的先发芽；同一山坡的谷物，播种晚的成熟得晚。 14．示例：①学习做事要敢于创新，摒弃老旧低效的方式，善于变通巧思，提高效率；②看待事物不能固守旧经验，要结合实际灵活处理，尊重客观发展规律。
【分析】这两篇均出自沈括《梦溪笔谈》，一文记活字印刷术的创制工艺，一文探草药采收的科学规律，都源于古人的生产实践观察。文字平实凝练、条理清晰，既留存了珍贵的古代科技与生产经验史料，也展现了古人不泥古法、注重实证、追求实效的智慧与探究精神，兼具科技史与思想价值。
【详解】11．①句意：很短的时间就能制作完成。就，完成。
②句意：药物稍稍熔化。镕，同“熔”，熔化。
③句意：因为土壤的温湿条件有早有晚。缘，因为，由于。
12．A.介词，被/动词，是；
B.介词，用/介词，用；
C.结构助词，的/结构助词，的；
D.连词，就/连词，就。
13．注意下列重点字词：
①以：用。砥：磨刀石。
②粪溉：施肥浇灌。芽：发芽。实：结果成熟。
14．《活板》：毕昇改良雕版，创造活字印刷，简化工序、提升效率，善于在原有技术上革新。启示方向：做事敢于创新、善于优化方法，注重实践，不墨守成规。
《采草药》：《采草药》否定固定二、八月采药的刻板经验，结合地势、气候、品种、人力等多种客观条件分析采药最佳时节，尊重植物生长规律。启示方向：看待问题不能死板教条，要细致观察、全面分析，尊重客观规律，具体情况具体分析。
示例一：遇到难题不能死守老办法，多观察多思考，大胆改良创新，才能事半功倍。
示例二：凡事不能盲从固有定论，要细致观察、多方考量，依据客观实情判断。
【参考译文】
【甲】用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。
【乙】古代传统采草药大多在二月、八月，这很不恰当。只是二月草木已经发芽，八月茎叶还没有枯萎，采药的人容易辨认罢了，对药材来说，并不是适宜的采集时节。大致说来，使用根部入药的草药，如果有隔年老根，应当在没有长出茎叶时采摘，这时养分汁液全都汇聚在根部。那些没有隔年老根的，就等茎叶长成却还没开花时采摘，这时根部已经生长饱满却还没有衰败。就拿紫草来说，没开花时采摘，根的色泽鲜亮滋润；花期过后再采摘，根的颜色灰暗难看，这就是证明。用叶片入药的，要在叶片刚长饱满时采摘；用幼芽入药的，自然依照前面采根的道理；用花朵入药的，要在花朵刚绽放时采摘；用果实入药的，要等到果实成熟时采摘。这些都不能固定限制在某个月份。因为土壤的温度湿度有早有晚，节气气候也会冷暖失调。比如平地上三月开花的植物，深山里要到四月才开花，这是普遍的道理，这是地势高低不同造成的。同一块田地里的同一种植物，成熟开花也自有早晚，这是植物本身品性有差异。岭南两广一带的小草，寒冬也不凋零；并州、汾州一带的高大树木，刚入秋就先落叶；南方地区桃李冬天结果，北方荒漠地带桃李夏天才开花，这是各地水土气候不同。同一亩地里的庄稼，施肥浇灌充足的先发芽；同一片坡地的禾苗，播种晚的结果成熟就迟，这是人力耕作管理不同造成的。怎么能一概拘泥固定的月份采药呢！
【答案】15．儿时我坚信世上有凤凰，支教老师鼓励我认真读书、走出大山就能见到凤凰；我刻苦求学，一路读到博士在北京工作，活成了从大山飞出去的 “凤凰”。 16．A.老师耐心倾听、温柔回应小丫的疑问，让小丫感受到被理解、被尊重，内心充满安全感，对老师产生亲近与信赖。
B.“释然” 是因为老师正面回应了她长久以来关于凤凰的执念；“若有所失” 是她明白凤凰不会凭空出现，需要靠读书走出大山才能遇见，既有解开疑惑的恍然，又有对前路未知、当下处境的淡淡失落。 17．①天真好奇、执着纯粹：坚信凤凰存在，深夜等候凤凰，始终保有孩童纯粹的执念；②有主见、意志坚定：不盲从旁人 “没有凤凰” 的说法，拒绝早早打工，坚持读书求学；③勤奋上进、心怀理想：牢记老师的鼓励发奋苦读，一路从县城高中读到北京博士，韧性十足；④懂得感恩：听见校园铃声便想起支教老师，始终铭记老师的鼓舞。
【分析】本文以孩童对凤凰的执念为线索，借梧桐、凤凰双线隐喻成长与理想。以小丫与小英的人生分野形成对照，支教老师的点拨点亮少女求学之路，凤凰从虚幻传说变为走出大山的自我。文字质朴温润，乡土日常细腻动人，将理想藏于温柔叙事，含蓄道出读书方能奔赴广阔天地的内核。
【详解】15．首先梳理小丫经历的时间线，提取核心事件：童年对凤凰存在的执念、支教老师给出的答案、后续读书升学的过程、长大后对“凤凰”含义的领悟，按照逻辑串联即可。
我幼时总执着相信世上有凤凰，常和小英争辩，深夜冒寒等候却一无所获。支教老师告诉我凤凰真实存在，需走出大山、努力读书去往远方才能见到。我以此为动力坚持求学，与早早外出打工的小英渐行渐远。我一路读到博士留在北京工作，看见飞机上的凤凰图案才读懂凤凰的深意，回乡时常想起那位温柔的支教老师。
16．A.结合第⑫⑬段可知，此前小丫长久执着相信凤凰存在，好友小英一直直白否定、嘲笑她的想法，她的执念无人理解，满心委屈与疑惑。小丫鼓起勇气向陌生的支教老师悄悄提问，本怕被笑话，可老师没有轻视她幼稚的疑问，温柔耐心倾听，还温和摸她的头。“暖暖的”写出小丫被尊重、被包容的感动，内心卸下不安，生出信任与安心，愿意毫无保留把自己对凤凰的全部想法倾诉出来。
B.结合第⑭段对话可知，“释然”是因为老师明确告知世上真的有凤凰，多年萦绕心头的疑问终于得到答复，长久的纠结与怀疑尽数消散；“若有所失”是听完老师描述凤凰体型远超山林，不可能落在院内梧桐，她清楚当下身处山村根本无缘见到凤凰，儿时守树等凤凰的期盼落空，生出淡淡的怅惘遗憾，两种情绪交织在一起。
17．结合第①段第2句、第⑨段深夜披衣开窗等凤凰的内容可知，旁人都认定凤凰不存在，小丫却始终不肯信服，深夜独自等候凤凰，执着追寻传说里的凤凰，内心保有孩童独有的天真浪漫。
结合第⑭段老师告知她要走出大山才能看见凤凰、第⑯段第2句可知，小丫将见到凤凰当作目标，发奋读书，一路从村镇读到北京，坚持求学，不甘困于山村，心怀远方，勤奋有毅力。
结合第⑦段小丫反驳小英、第⑱段母亲犹豫劝她辍学打工，小丫依旧坚持上学，后一路读到北京博士可知，她不盲从旁人“世上无凤凰”“女孩读书无用”的看法，坚守读书见凤凰的目标，顶住劝说坚持求学，心志坚定，拥有独立想法。
结合第㉒段回乡听见校铃，便想起支教老师温柔的模样可知，多年过去，小丫始终记得当年点醒自己的支教老师，回乡后待人温和，不忘年少时的温暖际遇，心思柔软，懂得感恩。
【答案】18．树干光秃，花开鲜红，先开花后长叶欢乐、童真、无忧无虑伤感、惋惜、怀念、怅惘19．①“摔”为动词，生动写出木棉花坠落时沉重、迅猛的姿态，刻画花瓣落地破损、浸出红汁的画面；凸显木棉刚烈不屈的英雄气质，饱含作者喜爱赞美之情。
②运用比喻、拟人修辞，将木棉板根比作厚实的大手；形象写出树根粗壮稳固的外形特点，寄托作者对树下童年时光的怀念。 20．木棉树虽被砍伐，实体不复存在，但它承载着童年趣事、亲人温情与故乡岁月，永久留存于记忆；木棉向阳坚韧、不屈挺拔的英雄品格融入作者精神；木棉不再只是树木，化作乡愁、亲情与精神力量，永远扎根心中。
【分析】这是一篇以木棉为线索的乡愁散文，借物寄情，将童年乡土回忆、祖孙亲情与木棉品格融为一体。作者以爬树、接棉絮、吃木棉饭团等细碎鲜活的日常细节承载乡愁，又将记忆里的村之魂，升华为“带伤仍向天空生长”的精神符号。个人记忆与故土变迁相融，淡笔写深情，乡愁真挚动人。
【详解】18．第一空：根据第①段“枝头没有一片绿叶，只有碗口大的红花在风里摇晃……正是岭南人最推崇的品格”可知，惊蛰初见木棉，树干光秃，无叶红花热烈盛放，先开花后长叶，独特的生长模样让年幼的“我”感到震撼新奇，敬佩它坚韧绽放的品格。
第二空：根据第③段“大人们抱怨迷眼睛……张着嘴在树下转圈，看谁能接到最多飘絮”可知，飞絮是孩童的玩物，和堂兄树下嬉闹的游戏满是童趣，这段时光轻松快乐，满是纯粹无忧的童年欢喜。
第三空：根据第⑧段“发现老宅已拆成民宿。那棵木棉因为‘影响建筑布局，不利于经济发展’被齐根锯断……突然明白，木棉早把整个村庄的历史都长进了身体”可知，承载全部童年与家乡记忆的老树被砍伐，熟悉的故土模样消失，触摸年轮时满心遗憾伤感，对逝去老屋、童年、亲人充满怀念。
19．①“摔”是动作动词，精准描绘出木棉花从高处重重砸落在石板上的模样，力度十足，写出花朵落地撞破、渗出红色花汁的画面。木棉花开得热烈、落得铿锵，这个字凸显出木棉刚劲豪迈的英雄特质，藏着作者对木棉的喜爱与赞美。
②运用比喻修辞，把粗壮的木棉板根比作宽厚的大手；“支撑”又赋予树根人的动作，暗含拟人。生动写出板根结实宽大、稳固牢靠的外形，树根承载了全村孩子树下写作业、听故事的童年往事，寄托作者对无忧无虑的童年生活深深的怀念。
20．根据第⑧段“去年返乡，发现老宅已拆成民宿。那棵木棉因为‘影响建筑布局，不利于经济发展’被齐根锯断”可知，木棉树已经被砍，看得见的花与树不复存在，可树下爬树、追棉絮、吮花蜜、听长辈讲故事、吃木棉花饭团等往事全都刻在记忆里，只要想起木棉，童年与故乡就会重现。
根据第①段可知，祖母指木棉教我懂英雄品格；根据第⑥段可知，阿嬷做木棉花饭团；根据⑨段“阿嬷走了，老屋没了，可木棉花坠落的声音始终在血液里回响”可知，祖母、阿公、阿嬷都曾伴我在木棉树下生活，木棉是亲情的载体，亲人虽远去，但温暖的往事借木棉永存。
根据第①段“先花后叶的决绝，正是岭南人最推崇的品格——在贫瘠中绽放，在沉默中爆发”，第⑨段“终于懂得这种花为何叫‘英雄’——它教会我们如何带着满身伤痕，依然向着天空生长”可知，木棉坚韧向阳、热烈不屈的英雄气质影响了作者，成为刻在骨子里的精神力量。
根据第⑩段“昨夜梦见自己变成木棉种子，乘着南风飘回故土。醒来发现枕边落着一根雪白的棉絮，在晨光中微微发亮”可知，现实的木棉早已消失，但梦里的棉絮、心中的回忆、传承的精神，就是木棉“另一种盛开”，它化作乡愁，永远在作者生命里绽放。
21．【答案】例文：
我，向山走去
书桌前堆叠的试卷像一座沉甸甸的小山，连续两次月考的失利，压得我喘不过气。满卷刺眼的红叉，看不懂的难题，让我只想把习题册推到一边，躲进安逸的角落，不愿直面眼前这座名为挫折的大山。那段日子，我上课走神，课后敷衍作业，总幻想着难题能自动消失，困难主动退让。
周末，爷爷看出我的消沉，主动邀我去往郊外的青山。通往山顶的石阶蜿蜒曲折，路面覆着湿滑青苔，刚走半程，我的小腿便酸胀难忍，额头上淌满汗水。我瘫坐在石阶上，望着望不到头的山路，赌气说不想再往上走。
爷爷挨着我坐下，抬眼望向巍峨的山峰，缓缓开口：“山永远静立原地，不会主动走向任何人。胆怯的人只会止步山脚，只有愿意主动奔赴的勇者，才能站上顶峰看见风光。”听完这番话，我攥紧衣角站起身，重新踏上攀登的路。山路陡峭，好几次脚下打滑，我紧紧抓住身旁的灌木稳住身形；陡峭路段几乎要手脚并用，酸痛顺着四肢蔓延全身。沿途不少游人半途折返，我没有跟随他们后退，一步一步沉稳向上。
终于登上山顶时，清凉晚风扑面而来，广阔的田野、错落的村落尽收眼底。所有疲惫一扫而空，心底满是前所未有的开阔。那一刻我忽然醒悟，学习上的瓶颈、成长里的磨难，都是横在人生路上的群山。逃避只能永远困在低矮平地，唯有主动向前，才有翻越的可能。
回家之后，我彻底改变了往日消极的状态。每天主动梳理错题，遇到晦涩难懂的知识点就请教老师同学，挤出课余时间夯实薄弱学科。曾经让我畏惧的难题，如今成了需要翻越的小山。
山不会主动迁就软弱的人，若山不向我走来，我便坚定地向山走去。人生路上从不会缺少阻碍，可只要心怀勇气主动奔赴、坚持攀登，终能越过所有高山，撞见独属于自己的万里风光。
【详解】（一）审题立意。
“山”是看得见的实体山峦，也是人生路上所有困住人的事物，既可以是考试失利、能力短板、人际隔阂这类具体挫折，也可以是内心的胆怯、眼界的局限、不敢追逐的理想。怯懦迷茫的人会把山当成隔绝自我的围墙，选择原地退缩；心怀勇气的人会把山当作历练自身的途径，主动向前攀登。材料核心在于拒绝被动等待，不寄希望于困境自行消失，倡导人主动迈出脚步直面磨难、奔赴目标。行文立意可以落脚在成长小事，写自己主动跨过某一道生活难关的内心蜕变；也可以拓宽思考边界，围绕突破自我局限、主动追逐理想展开感悟表达，无论选择哪种表达方向，都需要紧扣主动奔赴、迎难而上的核心内涵。
（二）选材构思。
素材选取可以从日常校园、家庭成长场景里截取真实片段，把学习瓶颈、比赛失利、不敢突破自我这类贴近学生生活的事情转化为文中具象的“山”，完整记录从畏惧退缩到主动尝试改变的全过程，依靠真实的心理活动、场景细节让内容更有真情实感。也可以选用想象类素材，构建一段奔赴山野、追寻心中目标的完整故事，用翻山远行的完整情节隐喻人生不断闯关的过程，不用局限于校园生活。文章叙事脉络可以贴合个人心境变化推进，先细致描摹自己面对“山”时胆怯、逃避的低落状态，再安排一处契机完成内心想法的转变，细致铺写主动向前、对抗阻碍的完整过程，在叙事收尾处结合整件事抒发内心感悟，呼应材料蕴含的道理。
时期
木棉的状态
给“我”的感受
惊蛰
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震撼、新奇、佩服
清明前后
开始飘絮
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落花时刻
整朵红花坠落，可吮吸蜜露，雨后水面漂满花瓣
甜美、愉悦
去年返乡
齐根锯断
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