小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级上册（2024）17 地球的“面纱”教案设计

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级上册（2024）17 地球的“面纱”教案设计，文件包含26秋三年级上册语文《每课预习必背知识点》空白版pdf、26秋三年级上册语文《每课预习必背知识点》背诵版pdf等2份学案配套教学资源，其中学案共76页， 欢迎下载使用。
本课是第四单元 观测天气》的起始课，是整个单元的基础铺垫内容。教材以“地球的面纱——大气层”为核心载体，引导学生认识大气层的存在、组成及基本作用，打破学生“天空是空的”固有认知。本课承接学生日常天气感知经验，开启天气观测系列探究，为后续气温、降水量、风向风力等气象要素的观测学习奠定理论基础。教材通过生活现象感知、模拟实验、资料研读等活动，构建“感知存在—认知特点—理解作用—关联天气”的探究逻辑，帮助学生建立大气层与天气变化的核心关联，是学生系统学习气象知识的启蒙课程。
【学情分析】
四年级学生对刮风、下雨、阴晴等天气现象十分熟悉，但完全不了解现象背后的大气层原理，不知道大气层是天气变化的发生场所。学生具备基础的观察、简单模拟实验能力，能够结合生活现象提出简单猜想，但抽象思维薄弱，难以理解看不见、摸不着的大气层的存在及作用。同时，学生对自然奥秘探究兴趣浓厚，适合通过具象化实验、生活化案例突破抽象知识点，建立宏观大气与微观天气现象的联系。
【核心素养分析】
[科学观念]
1.知道地球表面包裹着一层厚厚的空气，叫做大气层，是地球的“面纱”；
2.了解大气层的基本特点、分层及主要组成，知道天气变化发生在大气层底层；
3.掌握大气层对地球、动植物及人类的重要保护作用。
[科学思维]
通过生活现象推理、模拟实验分析，归纳大气层的存在及作用，建立“大气环境决定天气变化”的初步逻辑思维，学会从本质视角解释日常天气现象。
[探究实践]
完成空气存在模拟实验、大气保护模拟探究，能够自主观察现象、记录发现，结合资料梳理大气层的特点与功能，提升现象观察与信息整合能力。
[态度责任]
1.感受大气层对地球的重要意义，树立保护大气环境、减少空气污染的意识；
2.乐于探究大气与天气的关联，养成主动观察自然、乐于思考的科学态度。
【教学重点】
认识大气层的存在、基本特点，理解大气层对地球的保护作用。
【教学难点】
通过具象实验推理看不见的大气层的存在，建立大气层与天气变化的内在联系。
【教具准备】
[教师教具]
大气层结构科普视频、太空与地球大气对比图片、玻璃杯、水槽、纸片、多媒体课件、大气污染危害科普素材。
[学生分组器材]
玻璃杯、纸片、清水、实验记录单、大气层资料卡片。
【教学过程】
一、导入新课
[教师活动]播放太空实拍视频与地球近景视频，提问：太空中漆黑寂静、没有风雨云雾，而我们的地球有阴晴雨雪、四季更迭，是什么守护着地球、造就了多样的天气？引出课题《地球的“面纱”》。
[学生活动]观看视频，对比太空与地球环境差异，自由猜想，感知地球存在特殊的保护层。
[设计意图]通过直观场景对比，激发学生探究好奇心，快速聚焦本节课核心探究对象——大气层。
二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展）
（一）聚焦板块
[教师活动]出示教材聚焦问题，提问：我们身边到处都是空气，空气汇聚在一起形成了什么？为什么说大气层是地球的面纱？引导学生结合生活经验说一说空气的特点。
[学生活动]自由发言，分享空气看不见、摸不着、无处不在的特点，初步感知大气层的存在。
[设计意图]立足生活经验，聚焦核心问题，建立空气与大气层的关联，明确本节课探究方向。
（二）探索板块
1.验证大气层（空气）的存在
[教师活动]演示覆杯实验：将玻璃杯装满水，用纸片盖住杯口倒置，引导学生观察现象，提问：是什么力量托住了纸片？讲解大气压力的存在，证明周围充满空气，层层空气汇聚形成大气层。
[学生活动]认真观察实验现象，思考问题，小组讨论原因，直观感知空气的存在。
[设计意图]通过经典趣味实验，将看不见的空气具象化，突破认知难点，让学生直观验证大气存在。
2.认识大气层的特点与结构
[教师活动]播放大气层结构科普视频，出示分层示意图，讲解：大气层包裹整个地球，厚度很厚，主要集中在近地面区域，我们看到的云、雨、风等天气现象都发生在对流层。下发资料卡片，指导学生梳理大气层组成、分层特点。
[学生活动]观看视频、观察示意图，阅读资料卡片，小组合作梳理大气层的基本特点，完成实验记录单基础内容。
[设计意图]借助可视化素材，帮助学生构建大气层的整体认知，明确天气现象的发生空间。
3.探究大气层的作用
[教师活动]出示三组对比素材：无大气星球昼夜温差、陨石撞击地球、紫外线危害图片，引导学生分组探究大气层的保护作用，巡视指导小组讨论。
[学生活动]小组合作分析素材，总结大气层保温、阻挡陨石、抵御紫外线、维持空气流通的作用，记录探究结论。
[设计意图]通过对比探究，让学生自主归纳大气层的核心作用，落实科学观念培养。
（三）研讨板块
[教师活动]出示研讨问题，组织全班交流：1.为什么大气层被称为地球的面纱？2.如果没有大气层，地球的天气和生活会变成什么样？3.天气变化为什么只发生在大气层底层？
[学生活动]结合实验和探究收获，积极发言交流，完整阐述大气层的意义，解释天气与大气的关联。
[设计意图]梳理课堂知识，深化核心认知，培养学生归纳总结和逻辑表达能力。
（四）拓展板块
[教师活动]展示大气污染、雾霾天气图片，讲解大气污染的危害，布置拓展任务：课后观察本地空气质量，记录大气环境对天气、生活的影响，思考保护大气的方法。
[学生活动]观察图片，了解大气污染的危害，记录课后探究任务，树立环保意识。
[设计意图]联系生活实际，渗透社会责任教育，实现知识与生活、德育的融合。
三、课堂小结
本节课我们认识了地球的“面纱”——大气层，它是包裹在地球表面的厚厚的空气层，看不见、摸不着但真实存在。大气层分为多层，我们熟知的阴晴雨雪等天气现象都发生在底层的对流层。大气层能够保温、阻挡陨石、抵御紫外线，保护地球生物生存。同时我们知道大气环境的好坏直接影响天气变化和人类生活，我们要主动保护大气环境。大气层是所有天气现象的基础，为我们后续观测气温、降水、风力等天气要素打下了基础。
【板书设计】
17 地球的“面纱”
1.定义：包裹地球的厚厚的空气层（大气层）
2.特点：无处不在、分层分布、底层产生天气现象
3.作用：保温、防陨石、挡紫外线、孕育天气
4.意识：保护大气环境，减少空气污染