四川省遂宁市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷（Word版附答案）

这是一份四川省遂宁市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷（Word版附答案），共8页。试卷主要包含了阅读，语言文字运用等内容，欢迎下载使用。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
1．（3分）B。【解析】A.原文明确《周礼·春官》最早提出“六诗”，汉代《毛诗序》确立为“诗六义”，A 项将二者顺序完全颠倒。C.一是“情义”不限于救父，还包括南枝守护妻儿18年等；二是开头的“情义”奠定处世观基调，而非悲剧基调。D.选项有两处错误：一是原文说“重要的外汇来源”，并非“最重要的”，夸大程度；二是家国一体观念不仅体现在支援前线，也体现在赎女儿等个人家庭事务中的朴素情义，选项以偏概全。
2．（3分）C。【解析】A.材料中刘斐评价南枝“默默守护其妻儿18年”，称其为“超越家庭伦理的情义与侠义”，A项准确概括。B.材料结尾刘斐说“不必刻意把‘中式内敛’标签化，也不必把表达风格简单二分为‘内敛——直白’的对立”，B项准确。C.原文将含蓄内敛归因于中国古典诗论的“兴”和含蓄审美传统，代笔人只是将口语转化为书面语，是影响因素而非根本原因。D.记者引用“中国的语言文字……是‘情义的容器’”，李俊勇总结“言浅情深，文短意长”，强调语言文字本身容纳深情的力量，D项准确。
3．（3分）A。【解析】A.直接写海棠，以冰玉、梨蕊、梅花比喻其高洁，无“先他物后抒情”，不是起兴。B.先写落花，再问“谁怜”，由花及人，起兴。C.先铺秋景，再写“助凄凉”，由景生情，起兴。D.先写帘外桃花，再写帘内人，由物及人，起兴。
4.【答案】
①李俊勇侧重从古典诗论和中国文学审美特性分析：引用朱熹、刘勰等阐述“兴”的托物寓情手法，阐述中国文学含蓄内敛的审美传统。（2分）
②刘斐侧重从社会文化与情感逻辑角度分析：强调“情义”“报喜不报忧”背后中式家庭的责任担当，以及侨批“银信合一”所承载的家国一体意识。（2分）
【评分标准】每个角度2分，答对2点得4分；意思对即可。
5．【答案】
①书写载体（纸短）：侨批“银信合一”，信笺兼作汇款凭证，书写载体有限，篇幅短
小，仅寥寥数行。
②写作内容（情长）：言简却装着无尽思念、体谅、坚韧和责任，情意深长。
③写作目的（情长）：报平安、传思念、养家，报喜不报忧，将苦难独自吞咽、安稳留给家人，诸多苦楚不便说、不忍说，恰是藏在含蓄里的深情。
【评分标准】每个角度2分，答对3点得6分；意思对即可。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
6．（3分）C。【解析】C项华大妈“变脸色又堆笑”是忌讳与讨好间的矛盾；祥林嫂“眼睛发光”是对魂灵答案的强烈期待，没有内心矛盾。A.正确。花白胡子主动收口，自觉回避病的话题，驼背五少爷被康大叔突然闯入打断。B.正确.体现出知识分子无力改变、帮助祥林嫂。D.正确。康大叔当众嚷叫炫耀权威与祥林嫂私下低语求助，语气差异既因身份，也因情境（公共/私密）。
7．（3分）B。【解析】B项文本一并非以华老栓夫妇限制性视角讲故事，而是结合康大叔、看客等多重视角展现社会群像，且更不是借老栓夫妇揭示社会黑暗；烧草料场阴谋的揭露是通过全知视角直接记录陆谦等人的密谋对话实现的。A.正确。文本一：双线结构（明线：老栓买人血馒头；暗线：夏瑜牺牲）；文本二：单线结构（“我”的视角串联祥林嫂追问）。C.正确。文本一：茶馆对话推动情节；《促织》：以促织为线索，情节曲折，二者均精心设计情节。D.正确。文本二借对话展现她被封建迷信折磨的困惑与恐惧。《变形记》格里高尔变甲虫后所见、所闻、所想、所感等直接展现其被异化的状态。
8．（6分）【答案】
（1）含义：①表面义：吹嘘趁热吃这种刚拿来的“人血馒头”的疗效，一定能治好痨病；②深层义：炫耀对老栓一家的照顾、恩情，他信息灵，让老栓买到了热的“人血馒头”。
（2）作用：①反复出现，突出康大叔唯利是图、粗鄙傲慢的性格；②推动情节发展，串联起茶馆众人反应。③给小栓树信心，希望他相信“人血馒头”的疗效，不要再咳了。
【评分标准】以上共五点，答对一点得2分；答对任意三点得6分。意思对即可，不必拘泥于表述。
9.（6分）【答案】
（1）病苦：①肉体之病苦：老栓疲惫焦虑，小栓咳血不止；祥林嫂沦为乞丐。
②愚昧麻木之病苦：众人迷信“人血馒头”包治痨病；祥林嫂执着追问魂灵，被鬼神、礼教观念束缚。③看客冷漠之病苦：看客对革命者夏瑜牺牲的冷漠嘲弄。
（2）如何“引起疗救”：①以药之无效示警：小栓服“人血馒头”后仍“拼命咳嗽”，证明迷信不能治病，唤醒理性。②以问之无解拷问：祥林嫂三问“我”皆无法作答，迫使读者反思礼教与迷信之恶。
【评分标准】关于“病苦”共4分，答对一点得2分，答对任意两点得4分。关于如何“引起疗救”共2分，答对任意一点即可得2分。意思对即可。
（三）阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)
10．（3分）BDG。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“位尊任重”和“责深负大”，为对仗结构，分别作“明公”的谓语，应在B、D处断开；“上当匡正纲纪”与“下当济安元元”，为对仗结构，应在G处断开。
11．（3分）B。【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。A.正确。给/赞同。句意：不如多给他一些封地/我赞成曾点的观点。B.不正确。遭受/覆盖。句意：家庭遭受侵害/听了妻子的话，浑身像覆盖了冰雪。C.正确。介词，凭借/连词，表目的，“来”。句意：刘康、刘焉有幸凭借宗室旁支的身份/想拿出力量帮助陛下来抵制这股势力。D.正确。使……来，使动用法/“衣”，名词作动词，穿。句意：治理国家在于使近处的人高兴，使远处的人前来依附。/老年人能穿上丝织品、吃上肉。故选B。
12．（3分）D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。材料三中将齐君的问题，“奢乎台榭，淫于苑囿”，错误地扣到叶公头上，且民众不愿来无中生有。故选D。
13．（8分）【答案】
（1）应该先端正自身来为臣下做表率，退还所得到的赏赐，趁机陈述政策的利弊。
（2）在朝廷内结党营私愚弄国君，在朝廷外排斥诸侯的宾客来蒙蔽君主的明察。
【评分标准】(1)“正己”，端正自身；“率”，名词作动词，做表率/带领；“因”，趁机；“得失”，古今异义，文中指政策的利弊、好坏（每点1分，共4分）
（3）“内”“外”，名词活用为状语，在朝廷内，在朝廷外；“比周”，结党营私/相互勾结；“距”，同“拒”，排斥/拒绝；“蔽”，蒙蔽、遮蔽，遮盖。
14.（3分）【答案】
①维护礼制，不可因私情破坏君臣、上下秩序；②以身作则，匡正纲纪，为臣民树立榜样。③根据具体事务灵活施政，因事制宜。
【评分标准】每点1分，共3分，意思对即可。
【解析】本题考查筛选并概括文中信息的能力。①材料一中，孔子认为“器”与“名”代表着等级制度和权力象征，随意给予他人会破坏政治秩序，进而影响国家稳定。材料二中，汉章帝对叔父济南王等过于恩宠，赏赐群臣也超过制度，导致仓帑空虚。宋意上疏建议皇帝应割舍私情，让王侯回到封国，遵循正常的等级秩序。这表明国君在治理国家时，必须明确并维护等级制度，不能因个人情感而破坏君臣、上下的秩序，否则会危及国家的统治根基。②材料二中“宜先正己以率群下……则恩泽下畅”“陛下德业隆盛，当万世典法”都强调国君要端正自身品行，为臣下做表率。③材料三中，孔子针对齐君、鲁君和叶公不同的问政，给出了“政在节财”“政在谕臣”“政在悦近而来远”的不同回答，孔子认为国君为政应根据各国的具体情况和实际问题，采取不同的策略，做到因事制宜，灵活施政，以更好地解决国家面临的各种问题，实现国家的稳定和发展。
[参考译文]
材料一：新筑人仲叔于奚救了孙桓子。之后，卫君要赏赐仲叔于奚封地，仲叔于奚谢绝，却请求朝见时用曲悬、繁缨之礼(僭越了周礼)，卫君答应了仲叔于奚的请求(礼崩乐坏)。孔子听说了这件事，说：“可惜啊！不如多给他一些封地。唯有礼器与爵位，不能给予他人，应由君主掌管。爵位名号是使人们产生信赖的标志，使人信赖才能保享车服之器，车服之器体现礼法，礼法用来规范仁义，施行仁义才能生利，有利才能治理百姓，这是治理国家的准则。若将这些给予他人，是给人以国政。国政亡，那么国家也随之灭亡，难以阻止啊。”
材料二：汉章帝章和二年春季，正月，济南王刘康、阜陵王刘延、中山王刘焉前来京城朝见皇帝。汉章帝性情宽厚仁爱，对待亲人十分亲厚，所以叔父济南王和中山王，多次入朝，都被特别加以恩宠，并且他的各位兄弟也都被留在京城，没有被派遣前往封国就位。此外，汉章帝赏赐群臣的财物，超过了规定的制度，致使国家仓库因此空虚。何敞向太尉宋由上书说：“近年来，国家遭受水旱灾害，百姓没有收成；凉州边境一带，百姓家庭都遭受敌人侵害；中原内地各郡，公家和私人的资财都已枯竭。现在实在是应该减少膳食、节约用度的时候。朝廷的恩泽如同天地一样广大，然而赏赐却过度了。推究公家的费用，都是百姓的血汗。贤明的君主赏赐臣下，应该有一定的等级制度；忠诚的臣子接受赏赐，也应该有一定的限度。所以夏禹得到黑色的玉圭，周公得到五匹帛的赏赐(都是适可而止)。如今您地位尊贵、责任重大，对上应当匡正国家的法度，对下应当使百姓得到安定，怎么能只是无所作为、不违背常规就算了呢！您应该先端正自身来为臣下做表率，退还所得到的赏赐，趁机陈述政策的利弊，奏请让王侯前往各自的封国，解除对园林的禁令，节省不必要的开支，救济、抚恤那些生活贫困、孤苦无依的人，那么皇上的恩泽就能顺畅地施予百姓；百姓也就会喜悦安乐了。”宋由没有采纳何敞的建议。尚书、南阳人宋意上疏说：“刘康、刘焉有幸凭借宗室旁支的身份，享受大国的食邑，陛下对他们的恩宠超越了礼制，给予的礼遇也过于隆重。陛下的品德和功业隆盛，应当成为万代的典范，不应该因为私人的恩情而损害上下的秩序，破坏君臣之间的正常关系。陛下应该割舍难以割舍的亲情，依据大义断绝私恩，打发刘康、刘焉，让他们各自回到封国，命刘羡等人尽快择合适时机动身前往封国，以此平息朝野众人的议论、满足大家的期许。”汉章帝还没来得及派遣藩王们回封国，壬辰日，汉章帝就驾崩了。
材料三：子贡问孔子说：“从前齐国国君向您询问如何治理国家，您说‘治理国家在于节省财力’；鲁国国君向您询问如何治理国家，您说‘治理国家在于了解大臣’；叶公向您询问如何治理国家，您说‘治理国家在于使近处的人高兴，使远处的人前来依附’。三个人的问题是一样的，而您的回答却不同，这样说来治国有不同的方法吗？”孔子说：“按照各国不同的情况来治理。齐国君主治理国家，建造很多楼台水榭，修筑很多园林宫殿，声色享乐无休无止，有时一天就赏赐三个家族各一千辆战车，所以说‘为政在于节财’。鲁国国君有三个大臣，在朝廷内结党营私愚弄国君，在朝廷外排斥诸侯的宾客来蒙蔽君主的明察，所以说‘为政在于了解大臣’。楚国国土广阔而都城狭小，民众想离开那里，不安心在此居住，所以说‘为政在于让近处的人高兴，让远方的人来依附’。这三个国家的情况不同，所以施政方针也不同。”
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
15．（3分）D。【解析】尾联抒发的是对百姓丰收的期盼与喜悦，并非对官场得失的淡然，属于情感曲解。
16.（6分）【答案】
①诗人之忧，是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计，这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀。
②诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧，麦已熟，丰收在望，好雨适时而至，可助菽粟生长，让诗人欣喜不已。这种“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之产”思想的体现。
③诗人以百姓生活为忧乐标准，未言一字自己之得失，这种超越个人功利、以民生为本的胸怀，正是儒者情怀的集中体现。
【评分标准】第一二点各2分，其中“忧”“喜”分析各1分，儒者情怀的体现各1分，第三点总结2分，若与前两点内容重复，酌情扣分。颔联可纳入‘喜’的范畴，亦可独立于忧喜之外，均不扣分。
【解析】由题干可知，考生需要先到诗歌中找到诗人“忧喜”的内容，然后结合儒家情怀进行分析。先看“忧”的内容。首联写诗人一登官位就心怀百姓之忧，“长人忧”即“居 上位者，做百姓官长，关心百姓生计”，而儒家提倡“有为”，爱民治国，积极入世，把百姓、天下当作自己的责任，所以曾巩的“忧”体现的就是儒家的这种情怀。
再看“喜”的内容。颔联“蚕初茧”“麦已秋”意味着丰收在望，这是一喜；颈联是喜雨之及时，让“菽粟非虚祷”，可以想见“瓯窭果满篝”，这是为百姓的丰收和即将带来的生活富足而喜；儒家的一个重要理念就是“富民”“足民”“制民之产”，只有百姓富足，国家才能安定，曾巩的“喜”体现的就是儒家的这一理念。
曾巩无论是“忧”还是“喜”，都是以民为本，超越个人功利得失，都是与百姓相关，可以说“尽显儒者情怀”。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（6分）【答案】（1）加之以师旅 因之以饥馑
（2）多于在庾之粟粒 多于市人之言语
（3）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿
【评分标准】每答对一空１分,有添字、漏字、错别字均不给分。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
18．（4分）【答案】①；修改：呈现表达同质化、逻辑深度不足、文化语感弱化、圈层语言壁垒等特征。③；修改：长期重复使用同质化网络语言，又使大脑语言加工系统逐步弱化，最终导致（造成）实实在在的表达能力退化。
【评分标准】每指出并修改正确一处,给2分,共4分；这种改法也给分：①；修改：在句末“等”后添加“特征”。③；修改：将“形成了”改为“导致/造成”。
19.（3分）B。【解析】A项结构松散。连用“汲取”和“提升”两个动词短语，破坏了与后文“坚持刻意输出”等句式的简洁排比。B项正确，考查句式协调。单动词“汲取”带“语言质感与逻辑”这一并列宾语，结构紧凑，与上下文风格一致C项状语不完整。“慢节奏中”前缺少“在”，在书面语体中，“在+双音节名词+方位词”结构中的“在”不宜省略，否则会使状语引导性不足，与全文工整的语体不协调。D项搭配不当。“提升”与“逻辑”搭配不当，通常说“提升逻辑能力”或“增强逻辑性”。
20.（3分）【答案】
“摆托”改为“摆脱” “描摩”改为“描摹” “重朔”改为”“重塑”
【评分标准】每改对一处得1分。
21.（3分）B。【解析】材料中“简单评价”的“简单”意为“不细致、不深入”（与详细相对）。B项“把问题想得太简单”同样表示“不细致、不深入”。A、D项指“容易理解、不复杂”；C项指“朴实、不繁复”。
22.（5分）【答案】
示例一：晚霞把半边天染成了温柔的橘红和紫粉，云层像燃烧的绸缎。风里还带着白天阳光残留的温热，真像打翻了巨大的调色盘呢！（5分：修辞：比喻；感官：视觉、触觉；55字，无网络热词）
示例二：夕阳沉落天际，橘红与粉紫云霞层层堆叠，像碎锦铺满西天。晚风轻拂面颊，裹挟淡淡的草木清香，流云缓缓舒展，温柔漫过整片黄昏。（5分：修辞：比喻；感官：视觉、触觉、嗅觉；60字，无网络热词）
示例三：落日把天际染成柔和的橘粉，流云像揉开的胭脂肆意铺展。晚风拂过脸颊，带着花草淡淡的甜香，霞光缓缓流动，温柔笼罩天空。（5分：无网络热词；比喻修辞；视觉+触觉+嗅觉三种感官；57字，文笔有画面感）
【评分标准】
①画面内容与语言规范（1分）能贴合晚霞场景展开描写，无“夯爆、yyds”等网络流行语。完全脱离晚霞、通篇堆砌空话、大量使用网络热词，本点不得分。
②修辞手法（1分）至少运用比喻、拟人、排比等一种完整且恰当的修辞。修辞生硬、误用或未使用修辞，本点不得分。
③多感官描写（2分）调动视觉、触觉、嗅觉、听觉中两种及以上感官描写，感官描写贴合晚霞情境；仅单一视觉描写，无其他感官，本点不得分。
④字数与表达流畅度（1分）语句通顺连贯，画面感强，字数不超过65字；字数少于45字、语句不通顺、语病较多，酌情扣0.5—1分。
作文（60分）
审题：
（一）概念的精准界定
“顺势而为”绝非消极的随波逐流或躺平认命，而是建立在对事物发展规律的深刻洞察之上，以智慧为根基的主动选择。“逆流而上”亦非盲目的意气用事或固执，而是在认清价值、困难与代价之后，依然出于信念或责任而坚持行动，是以勇气为内核的精神姿态。
二者的本质分野在于：“顺势”指向“智”，“逆流”指向“勇”。
（二）关键词的限定作用
材料中“方可有成”将“顺势”锚定于结果维度——其价值因有效而彰显；“哪怕做不成”则将“逆流”从成败的桎梏中解放——其意义正在于超越功利的精神高度。
这一对照提示我们：二者适用不同的评价体系，不可简单以同一尺度衡量优劣。
（三）立意的高下之别
处理二者关系，有三个递进层次：
对立式立意：二选一，褒一方贬一方，非此即彼。此层思维单一，立意浅薄。
并存式立意：两方都谈但各说各话，前半篇写“顺势”，后半篇写“逆流”，缺乏内在关联与统摄性观点。此层结构松散，深度有限。
辩证统一式立意：以一个核心观点统领全文，阐明二者如何互补共生、相互成就。此层思辨深入，可进入一类文。
高级立意示例：“顺势是智，逆流是勇。智使人行稳，勇使人致远。二者如鸟之双翼，缺一则难以翱翔。真正的成长，是在顺势中保持逆流的勇气，在逆流中不忘顺势的眼光。”
（四）立意方向建议
若追求稳妥，可侧重“顺势”立论，论述洞察规律、智慧行动的价值，同时承认逆流在特定情境中的意义。此路清晰易行，不易跑偏。
若追求深度，可侧重“逆流”立论，论述超越功利、坚守信念的精神意义，同时说明逆流不等于无视规律。此路易出新意，但对思辨能力要求较高。
若追求高分，须走“辩证统一”之路，找到一个贯穿全文的核心观点，阐明二者如何在不同层面、不同情境下各安其位又相互成就。此路难度最大，但也是唯一能进入一类文的路径。
题号
1
2
3
6
7
10
11
12
15
19
21
答案
B
C
A
C
B
B
D
G
B
D
D
B
B
分值
3
3
3
3
3
1
1
1
3
3
3
3
3