四川省遂宁市2025-2026学年高一上学期期末考试语文试卷（Word版附答案）

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1. D
答案解析：A项，“成功预言了人类未来的命运”曲解文意，材料中说是“以表彰他引人入胜且富有远见的作品……再次证明了艺术的力量”。B项，“遭到了所有评论家的尖刻批判”过于绝对，文中提到有一位权威批评家给予了高度评价。C项，“想要通过体验苦难来积累写作素材，成为一名职业作家”与文意不符，文中明确说“我并没想过成为反映社会状况的职业作家，只是想写一本书”。D项符合文意，材料最后一段提到“我们想让人们感觉到日出的状态……状态的描述需要时间”。
2. D
答案解析：D项，“说明他内心深处一直无法接受……”推断错误。材料中他说“如果一位作家或作曲家这样考虑问题，那就不要接触电影”，并称电影是“大海上的船，只能有一位船长”，且认为他与贝拉合作的电影非常重要，说明他理性地认可电影创作规律，尊重导演的主导地位，而非勉强合作。
3. B
答案解析：拉斯洛的这一创作理念强调对状态、氛围、心理流程的呈现，而非强烈的戏剧冲突或情节推进。A项中《智取生辰纲》重在谋略与冲突，故事性极强，与“淡化故事”的理念相反；B项，《哦，香雪》聚焦于香雪的一段心理旅程，重在呈现改革开放初期山村女孩的精神风貌和纯美的人性，最符合拉斯洛的理念；C项，《我的叔叔于勒》依托于勒命运的起伏和菲利普夫妇态度的反转来构建情节，具有很强的故事性和讽刺性，与“淡化故事”的理念不符；D项，《变色龙》属于非常典型的情节反转类小说，与“淡化故事”的理念不符。
4.【参考答案】
①具体切入：以阅读《撒旦探戈》第一章的真实感受切入，拉近距离，引导其阐释创作理念。②层层深入：从文学准备、作品风格、人生经历到跨界改编，逻辑清晰，逐步深入。③敏锐追问：捕捉受访者话语中的“漂泊”等关键词，及时追问其与李白的渊源，拓展访谈深度。④巧设矛盾：针对拉斯洛拒绝电影改编与后来深度合作的矛盾点发问，激发其表达深层观点。
【评分标准】共4分。答出一点2分，意思对即可。关键词：具体切入、深入、追问、矛盾。
5.【参考答案】
①直面境遇：拉斯洛深入底层，直面人们“不安、绝望”的生存困境；史铁生直面双腿残废的残酷现实，在地坛中直面生命的残缺。
②寻找寄托：拉斯洛通过“神秘的”艺术形式，为被抛弃的生活找到尊严与位置；史铁生在地坛的草木、落日中沉思，视古园为精神栖息地。
③超越救赎：拉斯洛认为艺术本身即是力量，其作品在展现生存困境时，保留对生命的希望；史铁生参透生死，通过写作与思考，从绝望中获得精神的升华与救赎。
【评分标准】共6分。答出直面底层困境/直面残疾现实，得2分；答出以艺术/文学为安放点，以地坛/自然为栖息地，得2分；答出艺术赋予希望/写作获得救赎，得2分。
6.C
答案解析：：管理员的介绍并非为了说明雕塑的“艺术价值”，而是为了交代雕塑的来历和民间意义，赋予雕塑烟火气，突出其承载村民期盼的精神价值，故C项错误。A、B、D三项对文本内容和艺术特色的分析均准确。
7.A
答案解析：画线句子“那些深浅不一的痕迹，是无数手掌留下的温度，是岁月沉淀的印记”运用的是暗喻而非借代，且核心是将“痕迹”具象化为可感知的“温度”与“印记”，突出人与雕塑的情感联结，赏析重点偏差；B、C、D三项对修辞、手法和表达效果的分析均正确。
8.【参考答案】
① 表层含义：一尊从乡村祠堂移来的、带有翅膀造型的石质雕塑，翅膀雕琢细腻，带有磨损痕迹；
② 中层含义：承载着村民祈福平安、期盼远行顺遂的心愿，是连接乡村过去与现在的精神图腾；
③ 深层含义：象征人类对自由、超越局限、抵达美好的永恒向往，是每个人心中支撑自己前行的精神力量。（答对1点1分、2点3分、3点4分。）
9.【参考答案】
① 联想手法：由雕塑的翅膀联想到故乡的经幡，由磨损的痕迹联想到村民的触摸与岁月沉淀，由雕塑的寓意联想到《庄子》中对自由的论述（1分）；既丰富了文章内容，让雕塑的形象更鲜活，又搭建起乡村与城市、传统与现代的联系，深化了“向往自由与美好”的主题（2分）；
② 引用手法：引用祖父关于经幡的话语和《庄子》中的名句（1分）；祖父的话增添了文本的生活气息，《庄子》的名句则增添了文化底蕴并提升了文章的思想深度，让“人类对自由的渴求”这一主题更具说服力（2分）。
10.BDF
答案解析：“则”表示承接，此处应断开，形成“夫人心一有所倚，则……”的结构，故在B处断句。“训典”为完整名词，指训诫典籍，应在D处断开；“于……之中”作状语后置修饰“锢志气”，句式完整后应在F处断开。
11.D
答案解析：D选项中“意义相同”表述有误。“是故弟子不必不如师”的“如”意为“比得上”，二者意义不一样。
12.C
答案解析：C选项中“曾国藩则认为有志就能成为人上人”理解错误。此项主要考查对“有志则断不甘为下流”的翻译与理解，这句话的意思为：“（士人读书）有志向就绝对不会甘心居于劣等”，并非“有志就能成为人上人”。
13.（1）蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨，（却）能向上吃到尘土，向下喝到地下的泉水，（是）因为用心专一。
（“定语后置”句式1分；“上”，名词作状语，向上，1分；“用”，因为，1分；句意通顺1分）
（2）领会书中的主旨大义，来确立修养自身、治理百姓的根本；体察书中精微的言论，来完善洞明事理、出神入化的运用能力。
（“辨”，领会，1分；“体”，根本、准则，1分；“善”，完善、擅长，1分；句意通顺1分）
14.《读通鉴论》认为：①读书在方法上要“辨其大义”“察其微言”，还要有“高明之量”和“斟酌之权”，以有益于身心和社会之用（1分）；②在态度上还要心志坚定。（1分） 《谈读书》认为：读书需做到有志、有识、有恒，三者缺一不可。（1分）
参考翻译：
材料一：
江陵沦陷，元帝烧掉古今图书十四万卷。有人问他（为什么要焚书），他回答说：“我读书万卷，还落得今天的下场，所以把书烧了。”有厌恶元帝不悔恨自己治国不仁却归罪于读书的人说：“书哪里对不起元帝呢？”这不是懂得读书的人所说的言论。元帝自取灭亡，固然不是因为读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的。拿元帝所著述的文章来看，收集华丽的史料典故，用来夸耀自己的博学，认为自己不是读破万卷书就不会有今日的成就。而当时，武帝（萧衍）被叛贼挟持，国家面临分裂的危机，而元帝早晚苦读，乐此不疲，忠义之心不能振作，良机不能把握，那和沉迷于赌博，喝酒，美色，又有什么不同呢？人心一旦有依赖，那么圣贤的训典经书，就足以在字里行间上禁锢志气，（最终）得到了微小知识而忘了大道理，被文章典故迷惑而遗漏了隐微却又寓含精义的言论，这就是“大惑不解”者的借口，况且百家小道，就像青色白色相配的绘画小技巧，小小的文字技巧，对国家人民毫无帮助。
那么应该怎么读书呢？领会书中的主旨大义，来确立修养自身、治理百姓的根本；体察书中精微的言论，来完善洞明事理、出神入化的运用能力。善于读书而有心得又能以书导正的人很少，比这次一等的如太子李弘读《春秋》上记载臣弑君而不忍心读下去的很少。不抓住书中的重点，不研究书的精华，不审察它是否合乎时宜，而且像汉儒曲解《公羊传》而废人伦，王莽（曲解古书之义）讥刺匈奴的复名，犹如蠹鱼之腐蚀经文（都造成弊害），史论就更不用说了。没有高远胸襟把握读书根本，没有权衡取舍的判断力明辨书中要义而提出独特的见解，那么读书万卷，只会导致更迷茫，倒不如不学无术的人尚且能保全他的纯朴。
所以孔子说：“我十五岁立志向学。”心志坚定学问才能精进，没听过胸无大志而（单单）以学为志的。随着所学到的东西而随时改变自己的心志，不合正统的邪恶学说，世俗的传说，放荡散漫的小聪明，严重的会腐蚀人心，小则浪费时间，是元帝的所作所为至死都不觉悟（的原因）啊！怎么能不归罪于涉猎了万卷的书籍呢？一般的学者，却效法其卑陋浅薄，怎么可以不加以警惕呢？
材料二：
士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志气则绝对不会甘心居于下等，有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，并底之蛙观天，这都是没有见识的：有恒心则必然没有干不成的事情。有志、有识、有恒，三者缺一不可。
15.A
答案解析：A 项“诗人自己身上”理解错误，从后文“腹有诗书气自华”赞美友人的逻辑来看，此句应是写董传身穿粗布衣服。
16.【参考答案】
①对友人由衷的赞美之情。用“腹有诗书气自华”赞美美友人气度光彩照人：“厌伴老儒”强随举子”赞美友人志向远大。②对友人深情的鼓励。用“寻春马”“择婿车”的典故鼓励友人不要被眼前处境所难倒。③对友人衷心的祝福。结尾以金榜题名表达了对友人的祝福。
答案解析：解答此类题目，要认真阅读题目、注释、诗歌内容，结合背景及作者情况全面理解诗歌内容情感；解答时要抓住关键词分析。对友人的赞美：“腹有诗书气自华” 胸中有学问气质自然光彩夺人；“厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花”意思是不喜欢陪伴着老儒一块清谈过“烹瓠叶”那样的苦日子，决定随同举子们参加科举考试。对友人深情的鼓励：“寻春马”“ 择婿车”两句是勉励董传身处贫穷也要保持着乐观向上的精神风貌，追求自己的人生目标。对友人衷心的祝福：结尾句意思是考试得中仍然可以向世俗的人们夸耀，诏书上如鸦的黑字新写着你的名字，以金榜题名表达了对友人的祝福。
17.（1）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》
（2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
（3）山重水复疑无路 柳暗花明又一村（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟/千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面/女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨/亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
二、语言文字运用
（一）【材料概览】
本材料剪裁自老舍散文《大明湖之春》，选文保留了作者标志性的幽默语言，集中呈现了大明湖春季“既不大，又不明，也不湖”的窘况，以及登高远眺时济南“水城”的独特风貌。
18. C
答案解析：原文用法为解释说明。A项，表示声音的延长；B项，表示语意的转换（或话题的转变），由思乡之情转回现实场景；C项，“五十多年间搬过几次家……”是对前文“离它不远的地方”的具体解释说明，与原文用法一致；D项，表示声音的中断（被自己的情绪或动作打断）。
19.【参考答案】
①句式上：原文使用排比，节奏短促有力，强调了名实不符的失望之情，改句只是罗列词语。②用词上：原文用词新颖，非常规搭配，具有陌生化效果，改句是常规表达，较为平淡无奇。③风格上：原文幽默诙谐，带有浓郁的京味儿口语色彩，与整体风格更为协调，改句缺乏趣味。（答出“失望之情”或“排比句式节奏感强”得2分；答出“名词活用”或“用词新颖生动”得2分；答出“幽默诙谐”或“口语化/京味风格”得2分。）
答案解析：首先找不同，对比原句和改句的差异，然后分析特色，从修辞/句式、炼字/语法、语体风格三个角度组织语言作答即可。
（二）【材料概览】
本文以“奶皮子糖葫芦”等网红美食为例，深入分析了其走红背后的心理机制（猎奇求新）与社交属性（寻找情感公约数）。文章在肯定饮食文化创新的同时，也辩证地提出了守住健康底线的理性倡导，体现了对青年流行文化的关注与思考。
20.【参考答案】
①更加追求饮食中的新鲜感（或：更追求味觉体验的新奇性）
②在这个分享与讨论的过程中（或：在这一社交互动过程中）（每处2分，意思对即可）
答案解析：①处据下文“渴望……意料之外”填“追求新鲜感”；②处据上文“找到公约数”和下文“既……也……”的总结，填“在……过程中”。
21.【参考答案】
示例一： 上述分析让我们明白，为了满足好奇心“尝个鲜”虽是人之常情，但切忌过度依赖。（或：但不可过度依赖。）
示例二： 通过上述分析，我们明白为了满足好奇心“尝个鲜”虽是人之常情，但切忌过度依赖。（改对成分残缺（2分）：删去“通过”或“让”；改对否定失当（2分）：删去“不可”或将“切忌”改为“切记”。修改后整句无其他语病且逻辑通顺）
答案解析：原句有两个语病，一是成分残缺，“通过……，让……”的句式导致主语缺失。需删去“通过”或“让”，使句子有了明确的主语（“上述分析”或“我们”）；二是不合逻辑，“切忌”与“不可”连用，使句意背道而驰。应删去“不可”，或将“切忌”改为“切记”。
22.【参考答案】
示例一：“冲”
挑战遂宁的“冲”吗？捏一个入口，那霸道的芥末味直冲脑门，仿佛一声尖锐高亢的哨音在灵魂深处炸响，激出眼泪的同时，也唤醒了全身的每一个细胞。
示例二：524烤红薯
冬日怎能错过遂宁烤524红薯？掰开焦香外皮，那流蜜的红瓤如同一曲温暖的大提琴慢板，在舌尖缓缓流淌，绵密无渣的甜意瞬间驱散了所有的寒冷。
示例三；蓬溪熨斗糕
趁热吃个熨斗糕吧！金黄酥壳下是软嫩的内心，咬上一口，那蓬松的口感宛如踩在深秋积叶上发出的沙沙轻响，清甜的米香与鲜润的菜香在唇齿间温柔漫溢。
示例四：卓筒鸡
这碗卓筒鸡汤鲜掉眉毛！鸡肉嫩滑，汤底清亮，喝上一口，仿佛听见了一支清幽灵动的山歌在竹林间蜿蜒流淌，瞬间抚平了心头所有的燥热与烦闷。
答案解析：通感的本质是将不同感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）的感受相互沟通、挪移，让抽象的感官体验变得具体可感。四个示例的通感逻辑如下：
示例一（冲）：将味觉（芥末的辛辣）转化为听觉（尖锐高亢的哨音），用听觉的“炸响”强化味觉的冲击感。
示例二（烤红薯）：将味觉（红薯的甜糯）转化为听觉（大提琴慢板），用听觉的“舒缓”体现味觉的绵长温暖。
示例三（熨斗糕）：将触觉（蓬松软嫩）转化为听觉（落叶沙沙响），用听觉的“轻柔”呼应口感的细腻。
示例四（卓筒鸡）：将味觉（鸡汤的鲜香）转化为听觉（清幽山歌），用听觉的“灵动”传递味觉的清爽治愈。（修辞运用得当（1分），体现美食特点（1分），语体得体（1分）
23.作文
审题分析
1.核心立意把握：
材料串联部编教材三篇经典文本的核心精神——“博学自省”的成长方法、“青春奋斗”的人生态度、“直面坚守”的生命智慧，三者共同指向“高中成长”这一核心话题。立意需紧扣“文本精神”与“自身成长”的关联，不可脱离教材内涵空谈成长。
2.审题关键要点：
明确文本关联：需准确理解三篇文章的核心要义，避免对“博学”“奋斗”“坚守”的内涵误解（如将“自省”等同于“自责”，将“奋斗”局限于成绩提升）；
结合自身实际：必须融入高一学习生活体验（如选课困惑、学业压力、自我认知变化等），使文章有真实感与针对性；
确定文体侧重：议论文需建立“文本启示—现实问题—解决路径”的逻辑链，记叙文可通过具体事件展现文本精神对成长的指引。
3.常见误区规避：
只解读文本不联系自身，沦为课文赏析；
脱离材料核心，泛谈“青春”“成长”而未体现文本启示。