小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级上册（2024）Unit 6 What do we like about small animals?教案

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级上册（2024）Unit 6 What do we like about small animals?教案，共10页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，重点知识归纳概括，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 熟练认读、运用核心单词：cat, dg, rabbit, bird, fish, hamster, cute, lvely，掌握发音要点与词义，能准确描述小动物及喜好。
2. 透彻理解并灵活运用核心句型：What d we like abut small animals? We like…，能在情景中完成问答、分享对小动物的喜好，提升语言运用能力。
（二）思维品质
1. 通过梳理动物词汇、联想动物特征，培养逻辑分类与发散思维能力，能结合情景组织语言，清晰表达小动物相关内容。
2. 在对话创编、喜好分享中，锻炼语言组织能力，能结合小动物特征补充细节，构建符合逻辑的表达内容。
（三）文化意识
1. 了解中西方对常见小动物的情感认知差异，认同多元文化视角，树立关爱小动物、尊重生命的意识。
2. 感受英语在动物话题交流中的实用性，激发用英语分享小动物相关内容的兴趣，培养跨文化交流意识。
（四）学习能力
1. 掌握图片辅助+句型套用的学习方法，能主动梳理动物类单词与句型，形成自主巩固的学习习惯。
2. 积极参与小组合作、情景互动，敢于开口表达，主动倾听他人分享，提升课堂参与度与合作能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 精准掌握8个核心单词（6个动物名词+2个形容词）的发音、词义，能熟练运用What d we like abut small animals? We like…核心句型完成情景问答。
2. 能结合小动物特征，用简单语句描述对小动物的喜好，贴合What d we like abut small animals?主题。
（二）教学难点
1. 准确区分动物名词的单复数变化（cat-cats, dg-dgs等），掌握形容词cute与lvely的用法差异及搭配，避免表达错误。
2. 结合情景连贯描述对小动物的喜好，能主动补充动物特征、行为等细节，实现意义化表达，避免机械罗列单词。
（三）重难点突破
1. 采用图片/玩偶展示+特征联想分层教学，结合动物玩偶、动作模仿强化单词记忆与句型运用，针对性突破名词单复数及形容词搭配难点。
2. 设计示范引领、小组互评、个性化分享的互动环节，鼓励学生结合对小动物的认知表达，通过多轮练习提升语言连贯性与细节补充能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理
1. 核心单词：
① 动物名词
cat /kæt/（猫）：可数名词，发音为短元音/æ/，尾音/t/轻触上齿龈，复数形式为cats /kæts/。
dg /dɒɡ/（狗）：可数名词，短元音/ɒ/发音饱满，尾音/ɡ/轻触上齿龈，复数形式为dgs /dɒɡz/。
rabbit /ˈræbɪt/（兔子）：可数名词，重音在前，短元音/æ/发音清晰，尾音/t/轻读，复数形式为rabbits /ˈræbɪts/。
bird /bɜːd/（鸟）：可数名词，长元音/ɜː/发音圆润，/bd/辅音组合连贯，复数形式为birds /bɜːdz/。
fish /fɪʃ/（鱼）：可数名词（鱼的条数）单复数同形，不可数名词（鱼肉），发音为短元音/ɪ/，/ʃ/清辅音送气。
hamster /ˈhæmstə/（仓鼠）：可数名词，重音在前，短元音/æ/发音轻快，尾音/stə/轻读，复数形式为hamsters /ˈhæmstəz/。
② 形容词
cute /kjuːt/（可爱的）：发音为双元音/juː/，尾音/t/轻读，可修饰所有小动物，语气活泼。
lvely /ˈlʌvli/（可爱的）：重音在前，短元音/ʌ/发音短促，语气较温柔，与cute可互换使用。
（二）句型梳理
1. 核心问句：What d we like abut small animals?（我们喜欢小动物的什么地方？）
（1）用法：用于询问双方或群体对小动物的喜好点，适用于动物话题交流、喜好分享等情景，语气亲切自然。
（2）应答句型：We like + 形容词/名词短语.，用于描述对小动物的喜好，如We like cute cats. We like their sft fur.
（3）拓展句型：I like…（我喜欢……），用于个人喜好描述，如I like lvely rabbits.
（三）易错点梳理
1. 发音易错：rabbit的重音易误读在后；hamster的/stə/尾音易漏读，需强化发音练习。
2. 用法易错：动物名词复数变化需注意尾音发音，清辅音后加s读/s/，浊辅音后加s读/z/；cute与lvely虽可互换，但cute更口语化、活泼，lvely更温柔。
3. 语境混淆：fish表示鱼的条数时单复数同形，日常描述小动物时多表示鱼这种动物，可直接用原形。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）
1. 问候互动：师生用日常句型问候，教师提问D yu like small animals? 引导学生用Yes/N回应，结合模仿动物动作激活话题意识，营造轻松课堂氛围。
2. 单词律动：播放融入核心动物单词的chant，带领学生跟随节奏模仿动物动作律动，如Cat, cat, it's a cat. Dg, dg, it's a dg. 强化单词发音与动作关联，让学生在动中记、玩中学。
3. 情景导入：教师展示猫、狗、兔子等小动物玩偶/图片，用核心句型自述We like cute cats. We like lvely rabbits. 引导学生观察玩偶，提问What d we like abut small animals? 鼓励学生大胆猜测，自然引出本节课主题——分享对小动物的喜好。
（二）新知学习（New Knwledge Learning）
1. 单词教学：
（1）教师逐一出示小动物玩偶/图片、单词卡片，结合玩偶示范发音，带领学生跟读、领读，强调发音要点与易错点，如示范rabbit的重音、hamster的尾音。
（2）开展动物单词配对游戏，教师出示玩偶，学生快速找出对应的单词卡片并重复单词；反之，教师出示单词卡片，学生模仿对应动物动作，强化单词与动物特征的关联记忆。
（3）补充名词复数练习，引导学生观察动物名词复数变化规律，重点讲解cats、dgs的尾音差异，结合形容词cute、lvely进行搭配练习，突破用法难点。
2. 句型教学：
（1）教师结合玩偶示范核心句型：What d we like abut small animals? We like cute dgs. We like lvely rabbits. 强调应答时形容词与名词的搭配，带领学生模仿句型结构，逐句练习。
（2）师生互动、生生互动，开展问答练习，教师随机提问学生What d we like abut small animals? 引导学生用核心句型应答，同时拓展个人句型I like…，教师及时纠正发音错误与语法问题。
3. 主题感知：播放教材配套音频，让学生整体感知句型在动物话题中的运用，听完后提问：What small animals d they talk abut? 引导学生梳理出音频中提到的动物单词，加深语境理解。
（三）趣味巩固（Fun Practice）
1. 游戏1：动物猜猜乐
（1）准备：每组选派1名学生上台，抽取动物单词卡片。
（2）规则：上台学生通过模仿动物动作、叫声，不可说出单词，台下同学观察后快速抢答对应的单词，并用句型We like…应答，回答正确得1分，最后得分最高的小组获动物小达人称号。
2. 游戏2：喜好分享会
（1）任务：学生分成4组，结合自身对小动物的认知，用核心句型分享喜好，如We like cute rabbits. I like lvely birds. 每组每人至少分享1句，可结合玩偶辅助表达。
（2）展示：各组推选1名代表上台汇总分享，其他小组认真倾听，教师给予针对性点评，肯定亮点并纠正名词复数、形容词搭配错误，评选最佳分享小组，鼓励学生大胆表达。
3. 游戏3：句型纠错大比拼
（1）准备：制作包含句型错误的卡片，如We like cute cat. I like lvely bird. We like a fish. 等。
（2）规则：每组派代表轮流上台抽取卡片，快速找出错误并纠正为正确句型，纠正正确得1分，错误则由其他组补充，强化句型用法与语法规范，突破易错点。
（四）探究与分享（Inquiry & Sharing）
1. 探究问题：
① What small animals d yu like? Why?（你喜欢什么小动物？为什么？）
② Hw d we take care f small animals?（我们应该如何照顾小动物？）
引导学生结合对小动物的情感、责任思考，深化对动物话题的理解，培养关爱生命的意识。
2. 小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少分享2句，运用核心单词与句型组织语言，如I like dgs because they are cute. We shuld feed small animals n time. 小组讨论结束后，每组推选1名代表上台分享，教师适时引导学生补充细节，强化语言表达。
3. 总结提升：教师结合学生分享内容，总结常见小动物的特征与喜好点，鼓励学生关爱小动物、尊重生命，同时再次强调核心句型及单词用法，鼓励学生在生活中用英语分享小动物相关内容。
（五）总结拓展（Summary & Extensin）
1. 知识总结：师生共同复盘本节课核心内容，先由学生自主梳理核心单词、句型及用法，教师补充完善，针对发音易错点、语法易错点进行集中回顾，通过齐声朗读、集体问答强化记忆。
2. 拓展任务：
（1）基础任务：回家后用核心句型向家人分享自己喜欢的小动物，如We like cute cats. I like lvely rabbits. 巩固单词与句型记忆。
（2）提升任务：画一幅自己最喜欢的小动物图画，标注对应的英文单词与句型，下次课上台展示并分享喜欢它的原因。
（3）拓展任务：主动与同学用英语讨论如何照顾小动物，运用What d we like abut small animals? 开启话题，提升语言运用能力。
五、板书设计
Unit 6 What d we like abut small animals?
（一）核心单词
1. 动物名词（可数）
cat → cats /kæts/（猫） dg → dgs /dɒɡz/（狗）
rabbit → rabbits /ˈræbɪts/（兔子） bird → birds /bɜːdz/（鸟）
fish（单复数同形）（鱼） hamster → hamsters /ˈhæmstəz/（仓鼠）
2. 形容词
cute /kjuːt/（可爱的） lvely /ˈlʌvli/（可爱的）
（二）核心句型
1. 问句：What d we like abut small animals?（我们喜欢小动物的什么地方？）
2. 应答：We like + 形容词 + 名词.
例：We like cute cats. / We like lvely rabbits.
3. 拓展：I like + 形容词 + 名词.（我喜欢……）
例：I like cute dgs. / I like lvely birds.
（三）用法提示
1. 名词复数：清辅音后加s读/s/（cats），浊辅音后加s读/z/（dgs）
2. 形容词搭配：cute/lvely + 动物名词，可互换使用，语气有差异
（四）核心主题
Talk abut small animals, care fr life（谈论小动物，关爱生命）
六、重点知识归纳概括
本节课核心围绕小动物主题展开，需熟练掌握6个动物名词（cat, dg, rabbit, bird, fish, hamster）和2个形容词（cute, lvely）的发音、词义及用法，牢记发音易错点，尤其是rabbit的重音、hamster的尾音发音规范。核心句型为What d we like abut small animals?及应答We like + 形容词 + 名词.，拓展句型为I like…，需掌握动物名词复数变化规则及形容词搭配技巧，避免出现表达错误。
理解fish的多义用法，能区分其表示鱼的条数（单复数同形）的场景；掌握cute与lvely的语气差异，能根据语境灵活运用。能结合小动物特征，用核心句型连贯描述对小动物的喜好，主动补充动物行为、喜好原因等细节，实现意义化表达。同时，了解中西方对小动物的情感认知差异，树立关爱小动物、尊重生命的意识，为后续动物话题延伸学习奠定基础。
易错点需重点关注：避免动物名词复数变化错误及尾音发音偏差；正确区分cute与lvely的语气差异；准确运用fish的单复数形式，确保语言表达的准确性与规范性。
七、练习设计
情景背景：学校开展关爱小动物主题分享会，要求同学们用英语介绍自己喜欢的小动物，分享喜欢的原因及照顾方式。小美准备参与分享，在练习过程中遇到了单词发音、名词复数、句型运用等问题，我们一起帮她完成任务，检验对本单元知识的掌握情况吧！
1. 分享会前，老师让小美认读动物类单词，其中【rabbit】的发音及词义说法正确的是（ ）
A. 发音为/ˈræbɪt/，意为兔子，复数为rabbits
B. 发音为/ˈræbɪt/，意为猫，复数为rabbit
C. 发音为/ˈræbɪd/，意为兔子，复数为rabbits
D. 发音为/ˈræbɪd/，意为狗，复数为rabbit
2. 主题分享会上，老师问同学们喜欢小动物的什么地方，下列问句正确的是（ ）
A. What d yu like?
B. What d we like abut small animals?
C. Hw d yu like small animals?
D. What d yu d fr fun?
3. 小美想分享自己和同学喜欢可爱的猫和狗，下列表达正确的是（ ）
A. We like cute cat and dg.
B. We like cute cats and dgs.
C. We like cute cats and dg.
D. We like cute cat and dgs.
4. 同学问小美喜欢什么小动物，小美想回答喜欢可爱的仓鼠，下列表达符合本单元知识的是（ ）
A. I like cute hamster.
B. I like cute hamsters.
C. I like lvely hamster.
D. I like lvely hamsteres.
5. 活动中，老师让小美区分【fish】的用法，下列说法正确的是（ ）
A. 表示鱼这种动物时，复数为fishes，可表述为I like cute fishes.
B. 表示鱼的条数时，单复数同形，可表述为I see tw fish.
C. 表示鱼肉时，是可数名词，可表述为I eat a fish.
D. 无论表示什么含义，复数均为fish，可表述为three fish.
6. 小美想分享自己喜欢兔子，因为它们既可爱又温顺，下列表达正确的是（ ）
A. I like rabbits because they are cute and gentle.
B. I like rabbit because they are cute and gentle.
C. I like rabbits because it is cute and gentle.
D. I like rabbit because it is cute and gentle.
7. 同学听完小美的分享后，想了解她是否喜欢鸟，小美应答喜欢，因为鸟很可爱，下列表达不符合本单元用法规则的是（ ）
A. Yes, I like birds because they are cute.
B. Yes, I like lvely birds very much.
C. Yes, I like a lvely bird.
D. Yes, birds are lvely, I like them.
8. 分享会结束后，老师让小美总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ）
A. 我们学习了如何谈论日常饮食
B. 我们学习了如何分享休闲娱乐活动
C. 我们学习了如何谈论小动物及喜好
D. 我们学习了如何描述人物外貌特征
9. 分享会上，小美和同学开展情景对话，对话内容如下：
A: Hell, Xiamei. What d we like abut small animals?
B: We like cute cats and lvely rabbits. They are very friendly.
A: What small animals d yu like?
B: I like dgs. They can play with us.
A: D yu like fish?
B: Yes, I like small fish. They are beautiful.
（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？
（2）结合对话内容，说说小美和同学喜欢的小动物有哪些？
10. 分享会最后，老师让同学们结合本单元主题创编一段对话，情景为：小刚和同学谈论喜欢的小动物，小刚喜欢狗，因为狗很忠诚可爱；同学喜欢兔子，因为兔子很温顺，两人都觉得小动物很有趣。小刚创编的对话如下：
A: Hell, Xiagang. What d we like abut small animals?
B: I like dgs.
A: Why d yu like them?
B: Because they are cute.
A: I like rabbits.
B: They are nice.
（1）小刚的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。
（2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。
八、练习答案及解析
（一）单选题答案
1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A 7.C 8.C
（二）单选题解析
1. 解析：rabbit发音为/ˈræbɪt/，意为兔子，复数形式为rabbits，A说法正确。B词义与复数错误，C、D发音与词义错误，均不符合要求。
2. 解析：询问群体对小动物的喜好点用What d we like abut small animals?，B符合情景。A询问喜好（无范围），C询问对小动物的看法，D询问娱乐方式，均不符。
3. 解析：cat和dg均为可数名词，此处表示泛指，需用复数形式cats和dgs，B表达正确。A、C、D均存在名词单复数搭配错误。
4. 解析：hamster为可数名词，此处表示泛指，需用复数hamsters；cute与lvely可互换，B表达正确。A、C单数错误，D复数形式拼写错误，均不符合规则。
5. 解析：fish表示鱼的条数时单复数同形，可表述为tw fish，B说法正确。A中表示动物时复数为fish；C中鱼肉为不可数名词，不能加a；D说法绝对，鱼的种类复数为fishes，均错误。
6. 解析：rabbit表示泛指用复数rabbits，对应代词they，A表达正确。B、D单数rabbit与代词they不一致，C复数rabbits与代词it不一致，均存在语法错误。
7. 解析：此处表示泛指鸟这种动物，需用复数birds，C中a lvely bird表示特指一只鸟，不符合语境及用法规则。A、B、D表达均正确。
8. 解析：本单元核心为谈论小动物及对它们的喜好，C贴合主题。A为饮食话题，B为娱乐话题，D为外貌描述，均与单元内容无关。
（三）材料分析题答案及解析
9. （1）核心单词：cat, rabbit, dg, fish, cute, lvely；核心句型：What d we like abut small animals?, We like…, I like…。
解析：对话围绕小动物及喜好展开，运用了本单元核心动物名词、形容词及句型，符合单元知识要求，准确呼应主题。
（2）小美和同学喜欢的小动物：可爱的猫、可爱的兔子、狗、小鱼。
解析：结合对话内容We like cute cats and lvely rabbits. I like dgs. I like small fish. 可梳理出完整答案，贴合对话场景。
10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心句型What d we like abut small animals?, I like…，核心单词dg, rabbit, cute，贴合谈论小动物及喜好的单元主题，对话逻辑清晰，符合情景要求。
（2）优化示例：A: Hell, Xiagang. What d we like abut small animals?
B: I like dgs. They are cute and lyal. I ften play with them.
A: That's great! I like rabbits. They are gentle and lvely.
B: Yes, rabbits are very cute. Small animals are s interesting.
A: I agree with yu. We shuld care fr them.
解析：优化后补充了小动物特征（lyal, gentle）、互动细节及情感表达，让对话更连贯饱满，同时保留核心句型与单词，贴合关爱小动物主题。
九、反思与感悟
本节课以小动物为核心，紧扣教材内容与三年级学生兴趣点，通过玩偶互动、情景游戏等形式，有效调动学生参与积极性。多数学生能熟练掌握核心单词与句型，准确描述小动物及喜好，对名词复数、形容词搭配的理解逐步加深，同时渗透了关爱生命的情感教育，目标落实到位。
不足在于部分学生对动物名词复数尾音发音掌握不扎实，cute与lvely的语气差异运用不灵活，描述时细节补充不足。后续需设计专项发音练习，强化语法难点讲解，提供更多生活化范例引导表达，关注学困生，确保全体学生提升语言综合运用能力。