人教PEP三起点小学英语五上Unit 6 单元解读讲义

这是一份人教PEP三起点小学英语五上Unit 6 单元解读讲义，共4页。
Unit 6 In a nature park 单元解读 单元信息 二．单元主题 该主题属于 “人与自我” 和 “人与自然”，涉及 “ 健康、文明行为习惯和生活方式”和 “人与自然相互依存，绿色的生活理念和行为” 。 三．教材分析 本单元以单元话题 “ A trip to the nature park” 为导向，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观体会人与自然共存的理念，接着描绘这自然界中的美好景象，最后分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“A trip to the nature park”的引领下，划分为四个子话题，成为五个新语篇，其中包括两节对话单词融合课，一节阅读课，一节语音课和一节故事课。 语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White 带领学生去自然公园游玩的情景展开, 他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景, 了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，还有人在湖里划船，体现了人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。 语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，体会到人与大自然和谐相处，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。 语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给 Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones 收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如何宁静和谐的画面Robin决定把它画下来。学生阅读语篇，完成Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。 语篇四是一篇语音课。基于单元子任务 “ Parties in the nature park”, 结合教材内容，创编新语境，人们在自然然公园的快乐时光，他们在派对上一起唱歌。通过语篇阅读，感知ou在单词中的发音规则，并通过一些列的听力训练活动，拼读拼写活动强化这一发音规则。 语篇五是一篇故事课。延续上一课时，继续围绕单元子任务"Parties in the nature park”而展开，孩子们在派对上读了一个有趣的故事，故事内容是Zoom和 zip 来到自然公园游玩拍照的故事，它们在自然公园里看到了漂亮的桥梁, 美丽的高山和树木, 还发现公园里面有一座房子，里面堆满了谷物，房子外面的书上还有一只考拉，Zoom还给考拉拍了一张照片，但是当他们来找照相馆洗照片的时候发现相机卡坏掉了。学生通过阅读趣味故事，再次感受大自然美好的风光, 学会欣赏和爱护大自然，同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容续编故事结尾，引导学生做事要细心，积极对待生活中发生的种种意外。 四．学情分析 (一) 语言基础 五年级的学生已经学习了两年多的英语,有了一些英语知识的积累。在上一个单元中学生们已经学习了 There be句型的陈述句型。为这一单元的重点句型 Is/Are there...? 作下铺垫。 (二) 生活经验 在日常生活中，学生们经常去公园、森林、山间游玩，感受过大自然的美好，享受过许多美丽的自然风光，这将有助于学生理解单元主题，参与听力、对话、阅读等任务活动，也有利于激发学生的背景知识和生活常识。 (三) 学习能力 五年级的学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务，遇到问题会主动向老师或同学请教，会制定简单的英语学习计划，能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳能在词语与相应事物之间建立联想，能在课堂交流中，注意倾听，积极思考;能尝试阅读英语故事及其他课外读物。 (四) 情感储备 五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处于由有知趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考，使学生能够体会到英语学习的有趣性。而这个单元是关于自然的，学生们的学习积极性很高。 五．单元学习目标 单元学习目标英语学科核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化竟识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。 本单元的学习目标如下： 语言能力: 1-1: 能够听说读写本单元的 10个重点单词: forest，river，lake，mountain, hi11, tree, bridge, building, village, house; 1-2: 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音语调朗读对话，并进行角色扮演; 1-3: 能够在情境中使用一般疑问句“Is there...? Yes，there is. No，there isn’t. Are there any...? Yes, there are. / No, there aren’t.”询问某处是否有某物并作出回答; 1-4：能够掌握字母组合 ou的发音规则，并能够根据发音规则拼写单词学习能力: 2-1. 能够正确使用本单元的词汇、句型介绍自然公园的情况‘ 2-2 能够通过自主探究，主动请教或小组合在等方式解决学习问题； 2-3. 注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足 思维品质: 3-1. 能够认真观察图片，判断图片中是否有某物，提高观察能力; 3-2. 能够通过观察图片、研读文字判断其中隐藏的信息，提高逻辑思维能力 文化意识: 4-1.能够亲近大自然，保护生态环境； 4-2.能够走近大自然，多去户外环境中运动，锻炼身体，保持身心健康。基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEPUnit 6 In a nature park课时划分序 号课型对应教材内容1听说Part A Let's try & Let's talk2词汇Part A Let's learn &Draw and ask3音标Part A Let's spell4听说Part B Let's try & Let's talk5词汇Part B Let's learn & Write and say6读写Part B-C Read and write – Story Time