广东省惠州市2025-2026学年高一年级下学期期末考试语文试题(含答案)

这是一份广东省惠州市2025-2026学年高一年级下学期期末考试语文试题(含答案)，共20页。试卷主要包含了原文，①丰富人物形象，①日记实物的回归，CEG等内容，欢迎下载使用。
1.D。条件不充足，缺少“加强数字阅读引导与能力培训，提升大众信息甄别与深度思考能力 ”。
2.C。大脑知识模块的系统性建构是深度阅读的结果，本句将其视作深度阅读的起因，因果倒置。
3.D。“两则文本都否定技术与算法的价值 ”错，并未否定。
4.①文本一侧重论述阅读对应付理解力危机的价值，偏向理论剖析。（2 分）
②文本二侧重论证智能时代深度阅读的迫切性，偏向实践路径。（2 分）
5.原文：因此，技术越发达，越不能丢失深度思考的能力；时代越喧嚣，越需要坚守沉浸式阅读的初心。
（1）完整。
理由：①文本二开头提出深度阅读的问题；接着分析深度阅读的价值；最后提出深度阅读的做法；（3 分）
②按照议论文的一般结构“提出问题、分析问题、解决问题 ”的思路，论述已经完整，无需再加结尾 。（3 分）
（2）不完整。
理由：①文本二开头指出技术迭代让阅读进入高速发展期，但同时也消解着深度思考，提出深度阅读的问题（2 分），开启了全文（1 分）；
②从前后内容的呼应上，文章结尾未能回应开篇问题（1分），应重申“深度思考和深度阅读 ”的价值（1 分），以此收束全文（1 分）
6.C。解析：文中两处“半圆明月 ”的描写并不都体现“浪漫与温情 ”。第一处（1938 年9 月 5 日）表达的是感伤与无奈，体现的是知识分子在战乱中的忧患意识；第二处（1940 年9 月 27 日）表达的是“光明的希望 ”的象征，体现的才是“未曾泯灭的浪漫与温情 ”。
7.A。解析：A 项“定格 ”一词通常用于电影或摄影中画面静止的瞬间，这里用来形容文物数量的新的确定，但这个数字并非就“ 固定于此 ”，以后或许还会有新增的文物。
8.①丰富人物形象。体现了杨晦内敛、 自持的人格追求。
②深化文章主题。战火纷飞时局下知识分子们的自我砥砺与日常温情，深化坚守与希望的主题。
③增强真实感。引用日记真实再现战火中的精神成长，吸引读者。
④照应小标题。“晦 ”暗合昏暗时局和动荡背景；师生分食秋果、谈论人生选择，是晦暗中的“ 明 ”。 （评分说明：每点 2 分，2 点满分， 意思对即可。）
9.①日记实物的回归。杨晦在抗战时期写下的日记，在八十多年后通过国家文物定级仪式，“归来 ”到公众视野当中。
②烽火记忆的再现。 日记记录的战乱生活细节，跨越时空“归来 ”，让后人得以触摸烽火年代的真实温度与情感。
③精神力量的传承。中国知识分子“沉钟 ”般的风骨，在和平年代重新“归来 ”，成为当代人汲取精神力量的源泉。
（每点 2 分，3 点满分，意思对即可）
10.CEG
11.B。都是名词作动词，用法一致。
12.D。“风帆车 ”是用于排涝，不能引水灌溉；桔槔、辘轳的灌溉功效更低。
13.（1）活着的人（人类）不能长久生存，（而是）靠五谷养活（使他们生存下去）。
（生人：活着的人，人类 1 分； 生之：使动用法，使……活/生存下去 1 分；句意 2 分）
（2）扬州地区使用几扇风帆（带动水车），等候风吹动水车转动，风停了（水车）就停止（运作）。 （风帆数扇：定语后置，即数扇风帆 1 分；俟：等待，等候 1 分；句意 2 分）
14.（1）意思：笕，是一种用于引水的竹管。
（2）推断依据：
①字形角度：“笕 ”以“竹 ”为部首，根据汉字造字规律，可推断它以竹为制作材料；
②语法角度:“笕 ”作介词“于 ”的宾语，应为名词，可确定是一种器物；
③语境角度：筒车把水倒入其中，再流进农田，结合输水场景，可推断它是引水用具。
（按思维等级赋分：完整的答案应是 3 点全部都有，才能给 3 分。考虑到学生可能出现的情况，建议适当放松标准。“笕 ”的意思 1 分，①②任意一点加上③得 2 分，共 3 分；如果没有答到第③ , 只有①②两点或任意一点，只能得 1 分，加上“笕 ”的意思 1 分，得 2 分；其它言之有理，酌情给分。）
15.D。本曲多处用典，语言并非浅显质朴。
16.（1）以景结情，余韵悠长（1分）。全曲以“渭北春天 ”的明媚与“ 日暮江东 ”的苍茫作结。将对友人的思念和不知何日重逢的怅惘融入景物之中，言有尽而意无穷。（2 分）
（2）化用诗句，推陈出新（1 分）。巧妙化用杜甫《春日忆李白》“渭北春天树，江东日暮云 ”的名句，表达了对友人的深切挂念。（2 分）
（3）虚实结合，拓展意境（1 分）。“渭北春天 ”是想象中友人在渭北独对春色，虚写；“ 日暮江东 ”是作者此时眼前所见之景，实写。虚实结合，展现了两人相隔遥远、不得相聚的空间距离，表达了对重逢的期盼。（2 分）
（每点 3 分，答到任意 2 点即可）
17.（ 1）暴霜露，斩荆棘
（2）念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川
（3）还顾望旧乡，长路漫浩浩
（4）锲而不舍，金石可镂（特别提醒： 驽马十驾，功在不舍 。不得分，语境不合）
（5）示例一 ：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
示例二： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青
示例三： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
18.B。解析：“兵多将广 ”运用比喻，并非拟人。
19.甲：活菌脆弱易损耗。（2 分）
乙：效果因人而异。（2 分）
20.（1）严谨：①使用专业、精准词汇，如活菌、微囊包埋等科学术语，客观介绍科学知识；
②使用“未必、往往、建议 ”等限定、委婉的词语，表述客观有度。（2 分）
（2）生动：或设喻，如把众多菌种比作“兵多将广 ”；或使用俗语，如把活菌艰难到达肠道的过程比作“经历九九八十一难 ”等。生动形象，通俗易懂。（2 分）
21.王阿姨好，给您几点选购建议：
（1）选择菌种搭配科学的产品。
（2）优先选择真空冻干、微囊包埋技术的产品。
（3）结合自身的健康状况进行选择。
（1 点 1 分 ，2 点 3 分 ，3 点 5 分）
22. 作文审题建议
命题意图：
面对外界固化标签，青年人如何认知自我、接纳自我、突破自我。理清如何理性对待标签，不被标签定义，活出真实自我。
（1）关键词
标签：他人、社会基于印象给出的简化评价（学霸、内向、偏科、叛逆、平凡等），特点是片面、固化、静态。
自我：真实、立体、动态成长的个体，包含性格、潜力、追求、成长变化，是多元、可变、完整的。
二元核心：标签、 自我，写作必须紧扣二者的辩证关系，不可单向行文。
（2）思辨逻辑
①标签有合理性，不必全盘否定
标签是快速认知世界的方式，部分正向标签（自律、踏实、认真）是对自我的认可，可作为成长的鞭策与参照，有一定参考价值。
②标签有局限性，绝不能绑架自我
标签是片面的静态定论，而自我是动态成长的整体。固化标签会束缚潜能、局限认知，让人困在他人的评价里，限制成长的可能性。
③借标签自省，不为标签所困
理性看待标签：择其善者而从之，改正自身不足；弃其固化偏见，坚守本心、主动突破。标签是参考，不是定论； 自我才是人生的最终定义者。
文言文参考译文：
宋应星说：上古时代的神农氏，其人似有似无（是否存在已难以确考），但体味他的尊号，“神农”二字的含义至今犹存。人类不能靠自身就长久生存，而要靠五谷养活；五谷不能自行生长，而要靠人去种植。土壤的性质随时代推移而变化，稻种的品性也随水土不同而有所区分。富家子弟把戴斗笠披蓑衣的农民视为穿囚服的罪犯，读经书的人家，把“农夫 ”当作骂人的话。早晚炊煮进食，只知道食物的滋味却忘掉它来源的人太多了！在“农 ”字之前冠以“神 ”字来尊称，难道是人力所能做到的吗！
稻的种类最多。不黏的，植株叫秔，米叫粳；黏的，植株叫稌，米叫糯。本来属于粳稻的一种而晚收且带黏性的，· 不能用来酿酒，. 只能用来煮粥的，这是另一个稻种。稻谷形状有长芒、短芒、长粒、尖粒、圆顶、扁面等不同。其中米的颜色有雪白、牙黄、大红、淡紫、和黑灰等多种。
插秧后，早熟的品种大约七十天就可收割，最晚熟的品种，要历经夏天到冬天共二百多天才能收割。那些冬季播种、夏季五月就能收割的，是广东南部的水稻，因为当地没有霜雪。
凡是稻子，如果栽在肥力贫瘠的稻田里，生长出的稻穗和谷粒就会稀疏不饱满。勤劳的农民给田施肥，用多种方法来增进稻田的肥力。人和牲畜的粪便，榨油剩下的枯饼，草皮、树叶，都被用来辅助肥力从而促进水稻生长，全国各地都是这样做的。对于常年受冷水浸泡的稻田——冷水田，插秧时稻秧的根要用骨灰点蘸，再用石灰撒于秧脚，但对于向阳的暖水田就不适宜这样做。对于土质坚硬紧实的田，适宜耕成垄，将土块叠起堆放在柴草上烧，但对于黏土和土质疏松的稻田就不适合这样处理。
如果水稻缺水十天，便忧虑干旱。夏天种、冬天收的水稻，必须种在山间泉水源源不断的田里，这类稻种生长期较长，土温也低，所以禾苗长势较慢。靠近湖边的田地，要等到夏季水涝过后，大约六月份才能插秧。它的秧苗应在立夏时播种，还要撒播在地势较高的秧田里保存，以等待插秧的时机。南方平原的稻田，大多是一年两栽两熟的。第二次插的秧俗称晚糯，不属于粳稻一类。六月割完早稻，耕治肥沃的旧田，插上再生秧。这种秧是在清明时已和早秧同时撒播。早稻秧一天缺水就会死，而这种秧经历四月和五月两个月，任凭烈日暴晒也不必担忧，这是一种不同的类型。
水稻防旱需水，在五谷之中最为突出。那些稻田的土质有沙土、黏土及地力贫瘠、肥沃的差别，各地情况都不一样。有的稻田灌水三天之后就干涸了，也有的半月后才干涸。如果天不下雨，就靠人力引水浇灌来补救。靠近江河边有使用筒车的，先筑个堤坝来阻挡水流，使水流绕到筒车下方，冲激筒车的水轮使之转动，并装水进入筒中，这样一筒筒的水便会倒入引水槽内，然后导流进入田里。这样昼夜不停地引水，即便浇灌上百亩田地也不成问题。在没有流水的湖边、池塘边，有的用牛力拉动转盘进而带动水车，有的由几个人一齐踩踏来转动水车。水车车身长的达两丈，短的也有一丈。车内用龙骨连接一块块串板，拢住一格格的水使它向上逆流。一人用水车干一整天的活，大概能浇灌五亩田地，用牛力功效则加倍。
那些浅水池和小水沟，如果安放不下长水车，就可以使用几尺长的手摇水车。一个人用两手握住摇把迅速转动，一天的功夫能浇灌两亩田地。扬州地区使用几扇风帆（带动水车），等候风吹动水车转动，风停了（水车）就停止（运作）。这种车是用来排涝，排除田间积水以便栽种。因为是用来排涝而不是取水灌溉的，所以并不适于抗旱。至于使用桔槔和辘轳来取水灌溉，那功效就更加低了。