湖北省恩施土家族苗族自治州2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题（含答案）

这是一份湖北省恩施土家族苗族自治州2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题（含答案），共16页。试卷主要包含了考生必须保持答题卡的整洁等内容，欢迎下载使用。
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置，并在答题卡规定位置贴条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡对应的答题区域内。写在本试卷上无效。
3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡上交。
活动一：强阅读·积底气（积累与运用20分）
班级开展“强化阅读习惯，汲取前行智慧”的主题活动，小雨邀请你来参加。
把阅读当成一生的事业，就不会被功利主义价值观所裹挟，既不急于求成，也不跟风从众，而会在书籍的密林里按辔徐行，从容不迫地欣赏智慧的风景，慢慢滋养心灵，以充分的耐心等待水到渠成的变化，不会因浮zà（）而远离了阅读的初心与本质。
把阅读当成一生的事业，意味着把阅读融入日常生活，变成稳定的习惯。闲时可读，忙时亦可读；静时可读，动时亦可读；（）；春风得意时可读，颠pèi（）困顿时亦可读。子曰诗云可读，异域风情亦可读。有字之书可读，无字之书更可读。如此，则无时无处不读，无书不读，宇宙洪荒、古今中外，一切书籍皆成生命的滋养。
把阅读当成一生的事业，有助于我们处理好少与多、快与慢、浅与深。在数字化阅读大行其道的今天，这一点格外重要，毕竟生命有限而书海无涯，“以有涯随无涯，殆已！”
1. 请你为“强化阅读习惯，汲取前行智慧”主题活动主持词里的加点字注音，并根据拼音写汉字。
裹挟（）水到渠成（）浮zà（）颠pèi（）
2. 画横线句有语病，请指出病因并将修改后的句子写在下面的横线上。
3. 请根据文段核心内容，为下面的上联选出最恰当的下联（）
上联：书香浸润人生路；下联：_______
A. 读书半榻是严师B. 最爱书田不老春C. 墨卷伴随岁月长D. 墨香四溢照心灵
4. 仿照文中画波浪线的句子，在括号中补写一个句式相同、语意连贯的句子。
5. 为增添“强化阅读习惯，汲取前行智慧”主题活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面语段补充完整。
书香能致远，笃行向未来。从书中汲取智慧，以笃行奔赴远方。它是王湾“潮平两岸阔，______”的顺势而为，从容不迫的智慧；是刘禹锡“晴空一鹤排云上，______”的豁达自信，积极进取的智慧；是韩愈“草树知春不久归，______”的珍惜光阴，乘时而进的智慧；是陆游“______，柳暗花明又一村”的从容坚守，困境勇行的智慧；是杨万里“莫言下岭便无难，______”的清醒认识，放眼长远的智慧；是周敦颐“出淤泥而不染，______”的高洁自持，清雅守真的智慧；是龚自珍“落红不是无情物，______”的无悔付出，坚守担当的智慧；更是王安石“不畏浮云遮望眼，______”的坚定前行，登高望远的智慧。这些穿越千年的诗句，藏着勇毅前行的智慧，伴我们奔赴人生新的征程。
活动二：闻书香·修躬身（阅读与鉴赏45分）
（一）阅读三篇诗文，与小雯一起整理完善古诗文读书笔记，体悟勤学躬身之道。
【甲】
四时读书乐·冬
[宋]翁森①
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。
坐对韦编②灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。
读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
【注释】①翁森，宋末遗民。因不愿做元朝的官而隐居浙江仙居乡里，在书院授徒讲学，极盛时弟子达800人。②韦编：古代将书简联缀成篇的皮绳，后借指书籍。
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自司马光《孙权劝学》）
【丙】
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。
（节选自战国荀子《劝学》）
6. 【批注】甲诗“_______”“ _______”“炉火煮茶”等情景的描写，展现出诗人读书时物我两忘的投入与快意，烘托出诗人的雅趣。
7. 【随感】甲诗尾句以“_______”喻读书人的高洁品格，点出读书真谛——于寂寞中体悟天地本心，守住自我。
8. 【圈点】小雯在乙文和丙文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①见：_______ ②孰：_______ ③故：_______ ④镂：_______
9. 【赏析】下列对诗文的理解与分析，有误的一项是（）
A. 甲诗以冬日萧瑟之景反衬读书的雅趣与精神境界，尾句以设问收束，将全诗意境推向高潮。
B. 乙文中孙权现身说法，劝吕蒙读书不求精深研究，只需粗略阅读、了解历史即可，体现了孙权的善劝。
C. 丙文运用对比论证，以“骐骥”与“驽马”、“蚓”与“蟹”对比，突出了坚持与专心对学习的重要性。
D. 三篇诗文都侧重描写读书的乐趣，表达了对读书的热爱与推崇。
10. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
11. 【句读】小雯发现丙文中画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示。（限两处）
蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。
12. 【理解】结合三篇诗文，简要概括读书的价值与意义。
（二）阅读下面的文章，与小雨一起探讨阅读技巧，涵养笃行奋进之力。
信仰是火，是光
李宝群（一级编剧）
①从事戏剧剧本创作40年，体会最深的一条，是创作者必须有信仰。无信仰，人生便如黑夜无灯，荒原无路。无信仰，剧本便缺少思想之光、精神之光，再丰厚的生活积累，再强烈的情感体验，再精彩的故事情节，再丰富的细节，也会黯淡失色。
②时代需要心怀理想信念、有信仰有担当的文艺工作者。艺术应该为时代铸魂，用有灵魂、有温度、有精神高度的作品感染观众。
③还记得创作话剧《从湘江到遵义》，我们主创一行重走长征路，沿红军长征路线，从湘江损失惨重的战场一路跋涉，山茫茫，水滔滔，一座座山寨，一处处古镇，经湖南通道，入贵州黎平老街，看乌江奔涌，观遵义夜色，登娄山雄关，渡赤水河，沿途红军留下的标语仍深深刻在石崖上，无名烈士的墓地随处可见……支撑红军指战员历尽艰难走完万里征程的，正是强大的信仰。山水间，云雾中，仿佛仍飘动着他们的旗帜……正是这样的远行，让我们完成了这部戏的创作，在全剧结尾，剧中人对当代人发出了关于信仰的追问。
④还记得创作壮剧《百色起义》，我和主创团队深入广西百色市、河池市东兰县。山深林密，天高云淡，壮乡人讲起当年，韦拔群带领壮乡儿女义无反顾参加革命。“快乐事业，莫如革命”，韦拔群及家中数十人牺牲。李明瑞身居高位却放弃荣华富贵投身起义，“革命是我唯一能走的路”。一批批华侨也奔赴八桂加入起义……他们中的大多数没看到未来的新中国，只为了心中的信仰。这一切，都成了我写《百色起义》的动力，我要用戏剧告慰先烈的在天之灵。
⑤还记得写话剧《风雪漫过那座山》，遍走东北三省，寻找抗联遗址，采访抗联后人。风雪漫天，我仿佛看见一支支抗联小队在风雪中拼死血战宁死不降，仿佛听见一个个抗联战士在密林中围着篝火唱着抗联之歌……
⑥写话剧《古田会议》和《香山之夜》中的革命者，写话剧《冬日1948》困境绝境中的起义将士，写话剧《此心光明》中的古代思想家王阳明，写话剧《严复》中启蒙思想家严复，写话剧《邓世昌》中的爱国将领邓世昌，我都想努力写出剧中支撑人物内心的生命信仰。那是火，是光，可以照亮人生，也可以照亮我的灵魂，照亮作品的每个角落。
⑦人，都需要信仰支撑，扛起生的重负，涌起活的勇气，而世间最美的信仰是让这个世界更好，让每个人活得更好。在这个意义上，书写人类的信仰，发现信仰的力量，是艺术家永远写不尽的创作母题，正像《从湘江到遵义》的那句台词：“信仰之火，不会熄灭。”
⑧坚定信仰、崇德尚艺，92岁的游老做出表率，我们这些后辈理应更加努力，创作出更多更好的优秀作品。
（选自2025年7月8日《人民日报》副刊）
13. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）
A. 作者认为创作者必须要有信仰，有了信仰作品才会有思想之光、精神之光。
B. 文章整体按照“总——分——总”的结构，中间列举了许多创作的故事，深刻表明革命者的信仰感染了创作者，因而创作者创作出的有信仰的作品也感染了观众。
C. “山水间，云雾中，仿佛仍飘动着他们的旗帜”这是虚写，是作者的想象之境。
D. 画线句子，用“入”“看”“观”“登”“渡”等一系列动词，表明他们重走长征路，历经艰险与磨难。
14. 第⑥段材料中既有古代思想家、近代启蒙者与改革者，也有革命战争中的军人。你认为不同时代的“信念”是否有共通的精神内核？如果有，是什么？
15. 作为中学生，请结合实际谈谈你对第⑦段的理解。
（三）品读下面的文章，与小雯一起探寻阅读意蕴，体悟静心向内之真谛。
小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。
永远做个追光的孩子
宋雨霜
①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。
②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。
③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。
④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。
⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。
⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。
⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。
⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。
⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。
⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。
⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。
⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。
⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方，凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。
⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。
16. 本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，梳理作者的“追光”经历及情感变化，完成表格。
17. 批注是深度阅读的重要方法，请结合语境，自选角度，对下面的句子进行批注赏析。
太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。
18. “太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，简要分析“太阳”在文中的作用。
19. 结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。
链接材料：
本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。
（四）小雨请你一起参加“困境中的坚强”为主题的阅读活动。
【选段一】
两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。他晓得自己的跑法很好看。跑法是车夫的能力与资格的证据。那撇着脚，像一对蒲扇在地上扇乎的，无疑的是刚由乡间上来的新手。那头低得很深，双脚蹭地，跑和走的速度差不多，而颇有跑的表示的，是那些五十岁以上的老者们。那经验十足而没什么力气的却另有一种方法：胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一探头；这样，他们就带出跑得很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着“作派”去维持自己的尊严。祥子当然决不采取这几种姿态。他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。
（节选自《骆驼祥子》）
【选段二】
①我想把我经受的一切都告诉你，我想，除你之外，我不会给任何人写这样的信。你了解我，对我说的每一句话都能理解。生活仍然给我很大的压力，我继续在为健康而斗争。
②我受到的打击一个接一个。一次打击之后，刚刚站起来，另一个更厉害的打击又落到我头上，更可怕的是我无力反抗，左臂已不听使唤，这本来够沉重的了，可接着我的两条腿也不能活动了。本来我就只能勉强在室内走动，现在连下床到桌子旁边都困难，要知道这大概还不算结束。今后还会发生什么情况，不得而知。
③我已不再出门，只能从窗子里望见大海的一角。当一个人的肉体背叛了他，不再听他使唤，但他那颗布尔什维克的心、布尔什维克的意志却仍然渴望劳动，渴望和你们在一起，加入正在全线进攻的大军，走上展开滚滚铁流般巨大攻势的战场，世上还有比这更可怕的悲剧吗？
④不过，我仍然相信，我能归队，在冲锋陷阵的队伍里还会出现我的刺刀。我不能不相信这点，我没有权利不相信。十年来，党团组织教给了我反抗的本领，我们的领袖说过：没有布尔什维克攻克不了的堡垒。这句话对我也同样适用。
（节选自《钢铁是怎样炼成的》）
20. 【整体浏览】下列对两篇选段的理解分析，有误的一项是（）
A. 选段一通过将祥子的跑法与其他车夫对比，突出了祥子拉车技术娴熟、姿态稳健，表现了他刚入行时的自信与活力。
B. 选段二中，保尔在身体接连遭受重创、几乎失去行动能力时，依然渴望回到战斗队伍，体现他坚定的革命信念。
C. 两篇选段中的主人公都处于人生的困境中，都展现了面对挫折永不屈服、始终积极向上的精面貌。
D. 选段一的祥子以拉车为谋生手段，靠体力证明自身价值；选段二的保尔则在绝境中靠精神信支撑自己，寻找新的生命意义。
21. 【精读分析】请结合选段内容概括分析祥子和保尔在此时的状态有什么不同。
22. 【局部探究】请赏析选段一中画线的句子。
他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。
23. 【深度理解】结合两个选段，谈谈你对“困境中的坚强”这一主题的理解。
活动三：品墨香·立远志（表达与交流55分）
24. 学校决定开展“大别山好图书”展览活动，建议同学们将自己读过的一本好书参加展览，并在书中附上一枚自制书签，写一段话。或分享你的阅读方法，或分享你的阅读感悟，或表达你的希望期待。（80字左右）
从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分）
任务一：
25. 书页翻动，墨香漫卷，像一缕清风吹过少年的窗。那些藏在字里行间的坚韧与滚烫，那些跨越时空的理想与信仰，都在无声中为我们点亮心灯。读祥子拉车时那稳稳的步伐，看保尔绝境中那不灭的火光，原来书籍从不是冰冷的文字，而是在困境中托举我们的力量，是让我们看清方向、立下远志的星光。
请以“那缕书香，照亮我的远方”为题，写一篇记叙文。
要求：①将作文题或你拟定的作文题写在答题卡上指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
任务二：
26. 墨香浸骨，涵养一身清气；文韵入心，树立一世远志。有人在困境中丧失斗志，向命运低头；有人于磨难里坚守本心，以信念为翼逆风飞翔。读书，教会我们直面挫折，涵养心志，树立远大理想。
对此，你有怎样的思考？请结合自身体验与感悟，写一篇文章。
要求：①将作文题或你拟定的作文题写在答题卡上指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
【答案】1. ①. xié ②. qú ③. 躁 ④. 沛
2. 成分残缺；可改为：把阅读当成一生的事业，有助于我们平衡好少与多、快与慢、浅与深的关系。 3. C
4. 示例：顺境时可读，逆境时亦可读。
5.【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 百般红紫斗芳菲 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 赚得行人错喜欢 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 化作春泥更护花 ⑧. 自缘身在最高层
【答案】6. ①. 坐对韦编 ②. 高歌夜半 7. 梅花
8. ①. 了解 ②. 谁，哪一个 ③. 所以，因此 ④. 雕刻 9. D
10. 我难道想要你钻研经书成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
11. 蟹六跪而二螯/非蛇鳝之穴无可寄托者/用心躁也。
12. 读书能使人内心安宁，拥有清雅志趣，守住高洁本心；读书增长见识谋略，提升个人能力，完善自我；读书需积累、坚持、专心，持之以恒方能修身成才
【答案】13. D 14. 有共通精神内核，心怀家国苍生，坚守理想，不惧磨难，为大众的美好生活不懈求索。
15. 示例：信仰是支撑人对抗困境、勇敢前行的力量，美好信仰是造福他人与世界。作为中学生，我将以勤学报国为信仰，平日刷题遇难题不放弃，主动帮扶成绩薄弱的同学，踏实积累学识，将来用自身本领为社会出力。
【答案】16. ①. 追着太阳上学，与太阳赛跑，在阳光下嬉戏、打扫校园 ②. 难忘、充满期待 ③. 在文学世界中追逐梦想，以儿时追光的经历激励自己
17. 示例一（词语运用）：“露”“蹭”两个动词，细腻写出太阳慢慢升起的过程，赋予太阳孩童般的俏皮感，生动表现出“我”对太阳的喜爱和急于赶到学校的童真心情。
示例二（修辞手法）：运用拟人，将太阳人格化，“蹭出来”“诱惑”写出太阳的灵动俏皮，体现出“我”上学路上的愉悦与急切，充满童趣。
18. ①线索作用：串联起作者童年到成年的经历，使文章结构严谨；
②象征作用：象征光明、希望和理想，追光就是追逐理想的过程；
③情感载体：承载着作者对童年的怀念、对成长的感悟和对理想的坚守。
19. ①“光”指阳光，也指理想、希望与温暖，“追光的孩子”是始终坚守初心、追逐理想的人；
②作者儿时追光懂珍惜、勤努力，成长中克服困境，坚持求学和文学梦想；
③标题体现作者坚守初心、执着追光的人生态度，也启示我们要永远向着美好前行。
【答案】20. C 21. 祥子此时身体强健、拉车技艺精湛，对生活充满自信与憧憬，依靠体力劳动实现自我价值，处境顺遂；保尔此时饱受重病摧残，肢体行动近乎瘫痪，肉体深陷绝境，却凭借坚定的革命信仰支撑自己，内心依旧渴望重返战斗岗位。
22. 这句话运用动作描写，细致刻画祥子拉车时的姿态与动作，精准展现祥子高超娴熟的拉车技艺，体现出祥子年轻健壮、踏实能干，对自己的谋生本事充满自信。
23. 示例：“困境中的坚强”核心在于人在苦难重压下依旧不肯妥协、坚守内心追求。选段一里的祥子体魄强健、拥有精湛拉车手艺，此时他没有遭遇人生困境，依靠体力踏实谋生只是顺境里的勤勉；选段二中保尔身受重创，四肢行动受阻，被困屋内难以自由活动，肉体陷入巨大困境，可他心中始终怀揣革命理想，一心渴望归队战斗，以信念对抗病痛折磨。二者对比能够看出，只有身处难以挣脱的逆境，仍保有不屈的意志、坚持心中理想，才是“困境中的坚强”最真实的体现。
24.【答案】示例：本次参展书籍为《大别山烽火》。阅读时我习惯用不同符号批注：横线勾画军民互助的关键情节，问号标注晦涩的历史背景，读完摘抄打动我的短句整理成册。遇到难懂的游击作战段落就反复回看上下文梳理脉络。
25-26.略
时间段
“追光”的具体表现
情感
童年时期
早晨①_____；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。
天真烂漫而略带惆怅
少年时期
离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活。
②____
青年时期
③_____
偶有懈怠但依旧坚定执着
成年后
回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。
怀念感悟而豁达