淮安市2025-2026学年高考仿真模拟生物试卷含解析

这是一份淮安市2025-2026学年高考仿真模拟生物试卷含解析，文件包含普高物理新教材选修1第3章机械波第3讲专题强化1波动图像与振动图像的综合问题及波的多解问题讲义--教师版定稿docx、普高物理新教材选修1第3章机械波第3讲专题强化1波动图像与振动图像的综合问题及波的多解问题讲义--教师版定稿pdf、普高物理新教材选修1第3章机械波第3讲专题强化1波动图像与振动图像的综合问题及波的多解问题讲义--学生版定稿docx、普高物理新教材选修1第3章机械波第3讲专题强化1波动图像与振动图像的综合问题及波的多解问题讲义--学生版定稿pdf等4份学案配套教学资源，其中学案共74页， 欢迎下载使用。
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．图示中心法则中的两个过程，箭头表示子链延长的方向。据图判断下列叙述不正确的是（ ）
A．图甲过程可发生在细胞核外
B．酶1为解旋酶，酶3为RNA聚合酶
C．图乙中基因2指导的子链延伸方向与基因1一定相同
D．对于核DNA分子，细胞一生图甲过程仅发生一次，图乙过程发生多次
2．弃耕农田的群落类型随时间推移而发生变化的现象属于群落的
A．时间结构 B．水平结构 C．原生演替 D．次生演替
3．某研究小组做了如下实验：在一系列切去尖端的胚芽鞘一侧放置含不同浓度生长素的琼脂块，测定各胚芽鞘弯曲生长的角度（图甲），图乙表示测量的弯曲角度（α值）随生长素浓度增加的变化曲线图。下列对结果的分析正确的是（ ）
A．胚芽鞘弯曲的生长与体内其他激素无关
B．由于重力因素，若将图甲中胚芽鞘切段倒置会有相同的实验结果
C．由图乙可看出，生长素既能促进胚芽鞘生长，也能抑制胚芽鞘生长
D．促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在1．4 mg/L左右
4．下图为人体某生理活动的模型。下列相关叙述不正确的是（ ）
A．若甲为T细胞，物质N为淋巴因子，则乙可以是B细胞
B．若甲为浆细胞，物质N为抗体，则乙可以是位于靶细胞内的病毒
C．若甲为肾上腺，物质N为肾上腺素，则乙可以是肌细胞
D．若甲为突触前神经元，物质N为神经递质，则乙可为肌肉细胞
5．某种烷化剂芥子气能使鸟嘌呤转变为烷基化鸟嘌呤（mG），mG 不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对。某双链DNA分子中T占碱基总数的20%，用芥子气使DNA分子中所有鸟嘌呤成为mG后进行复制一次，其中一个DNA分子中T占碱基总数的30%，则另一个DNA分子中T占碱基总数的比例是
A．15%B．20%C．30%D．40%
6．下列有关细胞的分子组成的相关叙述，正确的是（ ）
A．核酸的单体是脱氧核苷酸
B．蛋白质水解的最终产物是氨基酸
C．蛋白质结构多样性与构成蛋白质的氨基酸种类、数目、空间结构有关
D．胆固醇、磷脂、维生素D都属于固醇
7．已知控制果蝇翅型的基因位于2号染色体上，科研人员用适宜剂量的化学诱变剂EMS饲喂雄性果蝇（纯合正常翅），并与正常雌蝇（纯合正常翅）杂交，在子一代发现了具有卷翅的果蝇，以下说法错误的是（ ）
A．卷翅性状的出现是显性基因突变的结果
B．控制这对性状的基因的遗传遵循自由组合定律
C．用EMS化学诱变剂饲喂果蝇不能定向产生卷翅突变体
D．若控制翅型基因用A、a表示，则子一代中卷翅果蝇基因型为Aa
8．（10分）澳洲某小岛上生活着两种棕榈科植物。研究认为在200万年前，它们的共同祖先迁移到该岛时，一部分生活在pH较高的石灰岩上，开花较早；另一部分生活在pH较低的火山灰上，开花较晚。由于花期不同，不能相互授粉，经过长期演变，最终形成两个不同的物种。下列有关叙述正确的是（ ）
A．这两个物种的形成是定向变异的结果
B．最初迁移到该岛时，两个种群的基因库差别较大
C．花期不同阻碍了基因交流，最终形成了生殖隔离
D．若环境条件保持稳定，种群的基因频率不会发生变化
二、非选择题
9．（10分）米醋是众多种类的醋中营养价值较高的一种，制作米醋的主要流程是：蒸熟拌曲→入坛发酵→加水醋化。请回答下列问题：
（1）“蒸熟拌曲”阶段中拌入的“酒曲”中含有酵母菌，从呼吸作用的类型看，该微生物属于__________型生物。将大米蒸熟冷却，经酶处理后得到葡萄糖，目的是更好地为微生物培养提供营养物质中的___________。
（2）“入坛发酵”阶段产生的乙醇与酸性重铬酸钾反应呈现_________色，该阶段在生产时总是先“来水”后“来酒”，原因是___________________________。该阶段虽未经灭菌，但在______________的发酵液中，酵母菌能生长繁殖，绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制。
（3）“加水醋化”阶段中醋酸发酵前，某同学计划统计醋酸菌的总数，他选用稀释104、105、106倍的稀释液进行涂布平板，每种稀释液都设置了3个培养皿。从设计实验的角度看，还应设置的一组对照实验为__________________________________________，设此对照的目的是_________________________，统计的菌落数往往比实际数目________________（填“多”或“少”）。
10．（14分）Ⅰ、凝乳酶是奶酪生产中的关键性酶。培育产高酶活力凝乳酶微生物菌种是目前最有前途的发展方向。图1为产高酶活力凝乳酶的枯草芽孢杆菌培育过程。
（1）图1所示的b过程的目的是为________，接种用的方法是_______。培养过程需要将平板倒置目的是_____ 。
Ⅱ、在35℃、40分钟内能凝固1mL10%奶粉所需的酶量为一个酶活力单位（U）。图2表示图1中提取得到的各种凝乳酶活力检测结果。
（2）据图2所示，酶催化能力最强的是_______组，而各组酶催化能力存在差异的原因是______。
（3）在实际生产中，将凝乳酶进行固定化，固定化酶技术的优点是_________，与固定化酶技术相比，固定化细胞的特点是______。
（4）分离纯化特定的酶，常使用的方法是凝胶色谱法和电泳法。使用凝胶色谱法分离酶，最先分离出来的是分子量________(大或小)的酶分子。
11．（14分）血糖调节过程复杂，有许多独特之处，需要多种分泌腺、组织细胞以及神经细胞的参与，异常的激素分泌可导致体内血糖含量异常变化，引起一些病症。回答下列相关问题：
（1）血糖调节的腺体特殊：胰腺中不同细胞分泌的与血糖变化有关的物质均具有_________（写出一点）的特点，某同学认为胰腺中不同细胞分泌的物质在发挥作用后均会被灭活，该观点对吗? _________，试分析原因：____________________________________。
（2）胰岛素和胰高血糖素的关系特殊：血糖浓度降低时，使胰岛A细胞分泌胰高血糖素的信号是___________________；胰高血糖素的分泌会_________（填“促进”或“抑制”）胰岛素的分泌，目的是___________________________。
（3）血糖调节中枢具有一定的特殊性，其还是_________（写出两个）等的调节中枢。若在某次实验过程中，分别刺激与该中枢连接的神经纤维上的A、B两点均能引起某区域兴奋，如果两个位点同时受到刺激，则引起该中枢兴奋的反应强度将___________（填“减弱”“加强”或“不变”）。
12．回答下列（一）、（二）小题：
（一）回答以菊花茎段为材料进行组织培养的有关问题：
（1）在配制MS培养基时，通常先将各种药品配制成浓度为配方5~10倍的__________，这样配制的主要优点是__________（A．便于低温保存B．延长使用时间C．降低称量误差D．减少杂菌污染）。从培养基的作用看，在MS培养基中定量添加BA和NAA后的培养基属于___________培养基。
（2）从自然界中获取的菊花茎段，须先用70%乙醇等进行消毒，最后用__________进行清洗。将茎段插入培养基的过程须在______中的酒精灯火焰旁进行，以保证无菌环境。
（3）从带芽的茎段上长出丛状苗____________（填“需要”或“不需要”）经历脱分化，长出的丛状苗需__________后，再转入培养基中继续培养。
（4）实验中选用BA和NAA而不用植物中存在的天然激素的原因是_____________________。
（二）腺病毒能引起人呼吸系统不适等症状，但致死率低。研究发现该病毒可作为基因工程的载体。陈薇等科学家研发了以人5型腺病毒（Ad5）为载体的重组新冠疫苗，这是国内第一个进入临床试验阶段的新冠疫苗。腺病毒载体疫苗生产过程示意图如下：
回答下列问题：
（1）在制备人肾上皮细胞系（293细胞）时，发现培养一段时间，细胞铺满培养瓶后不再分裂，这种现象称为__________。出现此现象后，需用__________处理，得到细胞悬液，再进行__________培养，以获得更多的293细胞。
（2）新冠病毒为RNA病毒，其遗传物质不能直接拼接到质粒上，因此在制备以上疫苗时需先通过___________过程获得相应的DNA。构建重组腺病毒穿梭质粒，可使用双酶切法，使之产生__________的粘性末端，以提高目的基因与质粒重组的成功率。据图可知需将___________导入293细胞，从而获得转基因腺病毒。
（3）检测转基因腺病毒携带的目的基因是否在人体细胞内表达，可检测细胞内是否含有相应的__________或抗原分子，若检测抗原分子可用__________技术获得特异性探针。
参考答案
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、C
【解析】
分析甲图：甲图表示DNA分子复制过程。DNA分子复制是以亲代DNA分子的两条链为模板合成子代DNA的过程，其复制方式为半保留复制。
分析乙图：乙图表示基因的转录过程，转录过程以四种核糖核苷酸为原料，以DNA分子的一条链为模板，在RNA聚合酶的作用下合成RNA。
【详解】
A、图甲是DNA 分子的复制过程，DNA分子复制可发生在线粒体、叶绿体中，也可在体外通过RCR技术扩增，A正确；
B、酶1在DNA 分子复制中断开氢键，为DNA解旋酶；酶3在基因转录中解旋，为RNA聚合酶，B正确；
C、不同的基因有不同的转录起点和模板链，转录的方向不一定不同，C错误；
D、在细胞一生中，核DNA分子只复制一次，而转录可进行多次，D正确。
故选C。
本题结合图解，考查DNA的复制、遗传信息的转录，要求考生识记DNA复制、转录的模板、过程、场所、条件及产物等基础知识，能准确判断图中各过程的名称，再结合所学的知识准确答题即可。
2、D
【解析】
初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替；原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替是次生演替。
【详解】
弃耕农田的群落类型随时间推移而发生变化的现象属于群落演替，弃耕的农田上原本就存在一些植被或种子或繁殖体，因此其演替类型属于次生演替，D正确。
3、D
【解析】
1.生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用有促进扦插的枝条生根、促进果实发育、防治落花落果等。
2.生长素的作用表现为两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生长素所发挥的作用，因为浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。
【详解】
A、各种激素对植物生长发育过程的调节，都不是单独起作用的，而是多种激素相互作用，共同调节的结果，胚芽鞘弯曲的生长也不例外，A错误；
B、由于不同器官对生长素的敏感程度不同，尽管有重力因素，将图甲中胚芽鞘切段倒置也不会有相同的实验结果，B错误；
C、图乙中的实验数据都比对照组大，故图乙不能显示生长素既能促进胚芽鞘生长，也能抑制胚芽鞘生长，C错误；
D、图乙中胚芽鞘弯曲最大值对应的生长素浓度为1．4 mg/L，故可推测促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在1．4 mg/L左右，D正确。
故选D。
4、B
【解析】
1、体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。
2、人在恐惧、紧张时，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素通过体液运输可作用于靶细胞心脏细胞，与心肌细胞膜上的受体特异性结合，促进心跳，作用后立刻被灭活。
3、效应器是由神经末梢及其支配的肌肉和腺体组成。
【详解】
A、T细胞分泌的淋巴因子，可作用于B细胞，促进B细胞的增殖分化，A正确；
B、抗体无法和位于靶细胞内的病毒接触，B错误；
C、肾上腺分泌的肾上腺素可作用于心肌细胞，使机体表现出心率加速，C正确；
D、在特定情况下，突触前神经元释放的神经递质能作用于肌肉细胞，使肌肉收缩，D正确。
故选B。
本题以概念图的形式，考查免疫调节、激素调节、神经调节等相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
5、D
【解析】
某双链DNA分子中T占碱基总数的20%，则根据碱基互补配对原则可知A=T=20%，G=C=30%，A+T=40%，G+C=60%．则一条链中G+C=60%，又因为用芥子气使分子中所有鸟嘌呤成为mG，mG不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对，所以复制一次得到的两个DNA（甲、乙），已知甲DNA分子T占碱基总数的30%，则甲中G占碱基总数的30%-20%=10%，则乙中mG占碱基总数的30%-10%=20%，所以乙中T占碱基总数的20%+20%=40%，故选D。
【考点定位】DNA分子的复制
【名师点睛】DNA复制的四个基本条件：
原料：四种游离的脱氧核苷酸（A、T、C、G）；
模版：DNA的两条母链；
酶：解旋酶,聚合酶,DNA连接酶；
能量：ATP。
6、B
【解析】
脂质的种类与作用：
脂肪：储能、维持体温；
磷脂：构成膜（细胞膜、液泡膜、线粒体膜等）结构的重要成分；
固醇：维持新陈代谢和生殖起重要调节作用，分为胆固醇、性激素和维生素D。
【详解】
A、核酸的单体是核苷酸，核苷酸包括脱氧核苷酸和核糖核苷酸，A错误；
B、蛋白质的基本单位是氨基酸，故蛋白质水解的最终产物是氨基酸，B正确；
C、蛋白质结构的多样性与蛋白质的空间结构有关，与氨基酸的空间结构无关，C错误；
D、胆固醇、维生素D属于固醇，磷脂不是，D错误。
故选B。
7、B
【解析】
根据题意，科研人员用适宜剂量的化学诱变剂EMS饲喂雄性果蝇（纯合正常翅），并与正常雌蝇（纯合正常翅）杂交，子一代出现卷翅，故推测卷翅的出现是突变的结果，而基因突变具有低频性、不定向性、普遍性、多害少利性、随机性等特点，据此分。
【详解】
A、用化学诱变剂EMS饲喂雄性果蝇（纯合正常翅），并与正常雌蝇（纯合正常翅）杂交，子一代出现卷翅，可知是基因突变的结果，若正常翅是隐性，则杂交后子代仍为正常翅，故正常翅性状是显性，卷翅性状的出现是显性基因突变的结果，A正确；
B、卷翅与正常翅是一对相对性状，受一对等位基因控制，符合基因的分离定律，B错误；
C、基因突变具有不定向性，因此用EMS化学诱变剂饲喂果蝇导致产生卷翅突变体的过程是不定向的，C正确；
D、若控制翅型基因用A、a表示，据选项A可知，正常翅性状是显性，用化学诱变剂EMS饲喂雄性果蝇（纯合正常翅），并与正常雌蝇（纯合正常翅）杂交，在子一代发现了具有卷翅的果蝇，设aa为正常翅，亲本雄果蝇突变为Aa，则F1中卷翅为Aa，D正确。
故选B。
8、C
【解析】
变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用，不是影响变异的因素，不要夸大其作用，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，其余变异遭到淘汰．只要基因频率改变，生物就进化，只要生物进化，基因频率一定改变．物种是自然状态下能够交配并产生可育后代的一群生物，一个物种可能在不同地点和时间形成不同的种群；不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代。
【详解】
A、变异是不定向的，A错误；
B、最初迁移到该岛时，两个种群的基因库差别不大，B错误；
C、花期不同阻碍了基因交流，最终形成了生殖隔离，形成两个不同的物种，C正确；
D、环境条件保持稳定时，种群的基因频率也会发生变化，如基因突变等原因，D错误。
故选C。
二、非选择题
9、兼性厌氧 碳源 灰绿 酵母菌在发酵前期进行有氧呼吸，产生水；在发酵后期进行无氧呼吸，产生酒精 缺氧、呈酸性 不接种的空白培养基（或者接种等量的无菌水的培养基） 验证培养基是否被杂菌污染 少
【解析】
1、参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。
2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理：
当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。
当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。
【详解】
（1）“蒸熟拌曲”阶段中拌入的“酒曲”中含有酵母菌，从呼吸作用类型看，酵母菌属于兼性厌氧型生物。将大米蒸熟冷却，经酶处理后得到葡萄糖，葡萄糖作为微生物的碳源。
（2）“入坛发酵”阶段产生的乙醇，即酒精与重铬酸钾反应呈现灰绿色。该阶段在生产时总是先“来水”后“来酒”，原因是酵母菌在发酵前期进行有氧呼吸，产生水；在发酵后期进行无氧呼吸，产生酒精。该阶段虽未经灭菌，但在缺氧、呈酸性的发酵液中，酵母菌能大量生长繁殖，绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制。
（3）“加水醋化”阶段中醋酸发酵前，某同学计划统计醋酸菌的总数，他选用稀释104、105、106倍的稀释液进行涂布平板，每种稀释液都设置了3个培养皿，实验设计要遵循对照原则，从设计实验的角度看，还应设置的一组不接种的空白培养基（或者接种等量的无菌水的培养基）作为对照实验；设此对照的目的是为了验证培养基是否被杂菌污染；用稀释涂布平板法进行接种计数时，由于可能存在两个或多个细胞形成同一菌落，所以获得菌落数往往比活菌的实际数目少。
本题考查果酒和果醋的制作，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验操作步骤、实验条件等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。
10、获得单个菌落 稀释涂布平板培养 防止水分的蒸发和冷凝水滴入培养基 A6 基因突变具有多向性 酶既能与反应物接触，又容易与产物分离，且能反复利用 多酶系统(一系列、多种酶) 大
【解析】
据图分析：图1所示的b过程为菌落的稀释，培养基中含有多种酶活力不同的突变芽孢杆菌。图2中，凝固1mL10%脱脂奶粉的酶量最少的是第6组。
【详解】
（1）图1所示的b过程为菌落的稀释，目的是为获得单个菌落。由图示接种培养过程可判断，该接种用的方法是稀释涂布平板培养。培养过程需要将平板倒置目的是防止水分的蒸发和冷凝水滴入培养基。
（2）据图2所示，凝固1mL10%脱脂奶粉的酶量最少的是A6组，故酶催化能力最强的是A6组。由于基因突变具有不定向性（多向性），故各组酶催化能力存在差异。
（3）固定化酶技术的优点是：酶既能与反应物接触，又容易与产物分离，且能反复利用；与固定化酶技术相比，固定化细胞的特点是成本更低，操作更容易，可催化一系列的化学反应即一系列、多种酶（多酶系统）。
（4）电泳利用了待分离样品中各种分子带电性质的差异以及分子本身的大小、形状的不同，使带电分子产生不同的迁移速度，从而实现样品中各种分子的分离。使用凝胶色谱法分离酶，最先分离出来的是分子量大的酶分子。
本题结合图示主要考查微生物的培养、固定化酶技术等相关知识，意在强化相关知识的识记、理解与运用。
11、微量、高效（特异性等，合理即可） 不对 胰腺包括内分泌腺和外分泌腺，外分泌腺产生的与糖类等物质分解有关的酶可以反复利用，内分泌腺分泌的激素具有发挥作用后被灭活的特点 血糖浓度和神经递质 促进 机体通过合成和分泌胰高血糖素促进能源物质葡萄糖的产生，同时促进胰岛素的分泌使葡萄糖及时被组织细胞摄取并氧化分解产生能量 体温、水盐 不变
【解析】
血糖平衡调节：
1、人体正常血糖浓度：0.8-1.2g/L（低于0.8 g/L：低血糖症；高于1.2 g/L；高血糖症、严重时出现糖尿病。）
2、人体血糖的三个来源：食物、肝糖元的分解、非糖物质的转化；三个去处：氧化分解、合成肝糖元 肌糖元、转化成脂肪蛋白质等。
3、血糖平衡的调节过程：
血糖浓度过高，刺激胰岛B细胞促进胰岛素的分泌，加速组织细胞对血糖的摄取利用和储存，在低血糖的条件下，刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进肝糖原分解和非糖物质转化成血糖。
此外下丘脑中存在血糖调节中枢，通过相应的神经控制激素的分泌。
【详解】
（1）胰腺中不同细胞分泌的与血糖变化有关的物质有胰岛素和胰高血糖素等激素，激素均具有微量、高效，由体液运输，作用于靶细胞和靶器官等特点；胰腺中还有外分泌腺，外分泌腺产生的与糖类等物质分解有关的酶可以反复利用，内分泌腺分泌的激素具有发挥作用后被灭活的特点，所以该观点不正确。
（2）胰高血糖素的分泌受到下丘脑发出神经的神经递质的信号和血糖浓度低的信号的刺激，所以信号是神经递质和血糖浓度；胰岛素是人体中唯一降低血糖的激素，促进组织细胞加速对血糖的摄取利用和储存，所以胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌，目的是机体通过合成和分泌胰高血糖素促进能源物质葡萄糖的产生，同时促进胰岛素的分泌使葡萄糖及时被组织细胞摄取并氧化分解产生能量。
（3）血糖调节中枢在下丘脑，其上还有水盐调节中枢和体温调节中枢，由于中枢的兴奋是由离子的跨膜运输引起的，所以两个位点同时受到刺激，离子的进出量与单次刺激比较不会发生改变，则引起该中枢兴奋的反应强度将不变。
本题重点考查血糖调节的过程，难点是（2）中分析出胰岛素和胰高血糖素二者之间的关系，胰高血糖素的分泌促进胰岛素的分泌。
12、母液 C 发芽（生芽） 无菌水 超净台 不需要 分株 BA和NAA是人工合成激素，植物没有相关分解酶，作用时间长，效果明显 接触抑制 胰蛋白酶 传代 逆转录 不同 重组腺病毒穿梭质粒和辅助质粒 mRNA 单克隆抗体制备
【解析】
1、植物组织培养的过程：离体的植物组织、器官或细胞（外植体）脱分化形成愈伤组织，再分化形成胚状体，最后长出完整植株（新植体）。
2、植物组织培养的条件：①细胞离体和适宜的外界条件（如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等）；②一定的营养（无机、有机成分）和植物激素（生长素和细胞分裂素）。决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例，特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要，被称为“激素杠杆”。
3、动物细胞培养的过程：取动物组织块→剪碎组织→用胰蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入培养液中（原代培养）→放入二氧化碳培养箱培养→贴满瓶壁的细胞用酶分散为单个细胞，制成细胞悬液→转入培养液（传代培养）→放入二氧化碳培养箱培养。
4、基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成；（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等；（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样。将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法；（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术．个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。
【详解】
（一）（1）MS培养基由大量元素、微量元素和有机成分组成，也可将大量元素、微量元素和有机成分分别配制成浓度为配方的5~10倍的母液，用时稀释，这样配制的主要优点是降低称量误差（即C）。MS培养基中定量添加BA和NAA后的培养基属于发芽培养基，MS培养基中定量添加NAA后的培养基属于生根培养基。
（2）从自然界中获取的菊花茎段，须先用70%乙醇等进行消毒，再放入5%次氯酸钠溶液浸泡，然后用另一5%次氯酸钠溶液浸泡，最后在超净台中用无菌水清洗，将茎的切断培养在生芽培养基中。
（3）从带芽的茎段上长出丛状苗不需要经历脱分化，长出的丛状苗需要分株后，再转入生根培养基中继续培养。
（4）实验中使用的是人工合成的BA和NAA，是由于植物没有相关分解酶，作用时间长，效果明显。
（二）（1）细胞铺满瓶壁时，会出现接触抑制现象，此时需要胰蛋白酶处理，得到细胞悬液，再进行传代培养，已获得更多的细胞。
（2）新冠病毒是单链的RNA病毒，而质粒是双链的DNA，因此需要将RNA通过逆转录得到相应的DNA才能拼接到质粒上。构建重组腺病毒穿梭质粒，使用双酶切法产生不同的粘性末端，这样可以避免目的基因和质粒自身连接以及目的基因和质粒反向连接，提高目的基因与质粒重组的成功率。据图可知需将重组腺病毒穿梭质粒和辅助质粒导入受体细胞293细胞内。
（3）基因的表达包括转录和翻译两个过程，因此检测目的基因是否在人体细胞内表达，可检测细胞内是否含有相应的mRNA或抗原分子，检测抗原分子的方法是抗原-抗体杂交法，可用单克隆抗体制备技术获得特异性探针。
本题考查植物组织培养、动物细胞培养和基因工程的基本操作程序等相关知识，要求考生能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。