统编版（2024）六年级下册送元二使安西教案

这是一份统编版（2024）六年级下册送元二使安西教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.文化自信：了解“柳”“酒”等意象的送别文化内涵，感受古代送别习俗，体会诗歌的文化价值，增强对古典诗词的认同。
2.语言运用：通过多形式诵读掌握字词读音与含义，理解诗句大意 ，并能在毕业赠别中恰当引用诗句表达情感。
3.思维能力：结合地名、意象展开联想，对比环境差异推理诗人情感，通过描绘画面、设想赠言深化理解。
4.审美创造：欣赏诗歌“诗中有画”的意境美与情感美，结合毕业情境制作创意书签，转化审美体验。
二、教学重难点
重点：理解诗句意思，感悟诗歌的内容。通过抓住“柳”“酒”和三个重要的地名意象，展开合理的联系想象。
难点：能用语言描绘离别的画面。想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
三、教学过程
任务一 ：回顾课前小调查
1. 师：同学们，老师在课前给大家布置了一个调查问卷的小任务：在生活中，如果你和你的朋友或者亲人离别之时，你会怎样送别他们呢？现在，让我们一起来看看大家的填写结果吧！（利用问卷星软件进行调查分析）
2. 展示调查问卷结果进行分析。
3. 师：老师看到，有很多同学都选择了送一个小礼物给对方，也有选择跟对方说说心里话、送车站等方式表达离别时的不舍，这些都是我们现在的送别习惯。
任务二：回忆古诗，引出课题
1.多情自古伤离别，古时候因为交通不便，人们离别之后很难再相 见，所以在离别时往往以诗相赠。你看，我们读过“洛阳亲友如相问 ，一片冰心在玉壶。”王昌龄坦诚心志的告白。我们也读过，“莫愁前路 无知己 ，天下谁人不识君。”高适慷慨激昂的鼓舞。所以离别便成为 了古诗中一道绝美的风景。
2.那在一千多年前的唐朝 ，当诗人王维要送别好友元二出使安西时 ，他又是怎么做的呢？今天我们就来学习古诗词诵读单元第二首《送
元二使安西》 ，看看王维是如何送别好友的。任务三：走进诗人——王维
1. 王维，是唐代著名的诗人和画家，是盛唐时期山水田园派诗人的代表，被称作“诗佛”。
2. 让我们借助国家中小学智慧教育平台的九章智能答疑助手 ，帮我
更多的去了解王维吧！
3. 通过九章智能答疑助手的学科对话助手 ，自由问答 ，搜索王维相
关资料。
任务四 ：解题知背景
1.俗话说：诗题，是一首诗的眼睛 ，眼睛里面有很多关键的信息哦 。从题目中你们读出了什么？是的，送是送别的意思，元二是王维的 好朋友，姓元名常 ，在家中排行老二，故称元二。“使”是出使，肩负使命 ，奉皇命出行。
2.作者王维也曾一度奉着皇帝的命令出塞 ，所以王维最能体谅元二此刻的心情。诗题的意思就是王维送别朋友元二出使安西。
3.安西是什么地方？（课件出示注释）借助注释我们知道是唐代安西都护府 ，是的，在今新疆维吾尔自治区库车县。
4.师：元二为什么要出使安西呢？我们来看一段视频。（平台播放微课视频片段）
5.每一次出使，对于当事人来说是高兴又忧伤的事情。 高兴的是可 以建功立业，忧伤的是要和家人和故友分别，这一别就是天各一方 ，不知道何时才能相逢。所以，这样一首送别的诗，我们再读诗题： 送——元二——使——安西。
任务五 ：诵读古诗韵
1.学好古诗的一大法宝就是读。老师这里归纳了三点。 一读，读准
字音 ；二读，读清节奏；三读，读出韵味 。按照这样的方法 ，请同学们大声地读诗。
2.同学们读好了吗？诗中的这几个多音字可得读准了。
出示课件：“朝雨”、“客舍”、“浥轻尘”、“更尽”的读音。
3.同学们，接下来我们欣赏一下诗歌的朗诵！学习视频中诵读的节奏（课件播放视频）
4.读好一首诗，要读好它的韵味。要想读出味道 ，还需要我们了解这首诗！
任务六 ：意象绘诗画
（一）入诗境
1.我们常说的一切景语皆情语。在这首离别诗的前两句中，你看到了哪些景象？在课本上圈画出来。圈画好了吗？录学生回答
2.看到的景象有朝雨、清晨、客舍和柳色。
朝雨啊 ，就是早晨的雨。早晨的雨大吗？从哪能知道？ 嗯 ，借助注释我们知道“浥”指的是湿润、沾湿。通过这个字了解到，早晨的雨并不大。
3. 诗中为我们描绘了怎样的一幅画面？我一起来看看。
4.这场小雨下的有分寸 ，下的恰到好处 ，仿佛天从人愿 ，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。多么美好的画面，难怪苏轼赞王维观摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。让我们再来读读这首诗。
（二）“折柳赠别”文化
1. 细雨也好 ，客舍也罢 ，特别是这杨柳依依更是让人别有一番滋味在心头 。其实呀 ，自诗经小雅采薇之后，折柳送别变成了一种传统。
上节课中，我们就学到“昔我往矣 ，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。”这样的诗句。后来人们就常常借“柳”来表达挽留、不舍之意，而且“柳”与“留”谐音,故此 ，柳就成了离别的象征。
2.让我们通过平台的知识库 ，一起来看看“折柳”情依依的文化风情。
3.同学们，你们有积累过与柳字的诗歌吗？
生 1 ：春风知别苦 ，不遣柳条青。——李白
生 2 ：曾栽杨柳江南春 ，一别江南两度春。——白居易
4. 同学们积累的诗歌真丰富。回到这首诗中，我们知道朝雨 、客舍 、柳色是景，这些景都是围绕送别来写的，成为了送别诗中的经典元素。
5.王维是如何送别元二的呢？别急 ，我们先来看这些场景。我们曾 见过《赠汪伦》中李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。这是踏歌为 友送别。也曾见过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，孤帆远影碧空尽 ，
唯见长江天际流 ，目送朋友的告别。王维，他是怎样送朋友的呢？
来读读诗的后两句。是的，以酒送别朋友。在诗的后两句中一个“酒”
字，可以看得出王维杯酒话别朋友。
6.他们喝了多少杯酒呢？很多杯 ，是的，一个“更”字 ,我们可以看出他们喝了很多杯酒，一杯又一杯 。可是为什么王维要一劝再劝更尽一杯呢?没错 ，因为“西出阳关无故人”啊。意思是说，朋友啊 ，你再喝一杯吧，出了阳关可就再难见到亲朋故友了。
7.你看，这两行诗，由写景转入送别，一个“更”字，表明酒已劝了多次。这依依惜别之情，虽只字未提 ，但都见于言表。我们一起看看元二要去的安西到底有多远。
从渭城到安西有 3000 多公里，古时候没有汽车、 火车、 飞机 ，就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。
（三）悟诗情
1.作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走 ，走到现在渭城 ，从渭城到安西要经过阳关 ，唐人送到这里就不能再往西送了，
元二就只能孤身上路了，继续往西走啊走啊 ，最后到达安西。
2.去往安西会是一条怎样的路呢？ 瞧 ！是这样的。（课件出示地图）
3.有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛 ，终朝风不休。马走碎石中， 四蹄皆血流。”—— 《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐.岑参）
4.课件出示对比图
师：渭城春雨绵绵 ，而安西却黄沙漫天师：渭城生机勃勃 ，而安西却满目荒凉
师：渭城有饮不尽的家乡水 ，听不完的家乡话，而安西却举目无亲 ，乡音不再有。
5.这时车夫已经在催了，假如你是王维，举起酒杯会对元二说些什么呢？
生 1 ：也许我什么都没有说，只是再次举起酒杯 ，来，再干一杯 ！师：所以才“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
生 2 ：希望朋友能在边关建功立业，报效国家，凯旋而归。师：所以才“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
6.根据史料记载 ，王维在元二离开五年后就病逝了，此次的告别竟成了永别。 印证了诗中的西出阳关无故人。这是一首送别诗，更是一首诀别诗。后人是这样评价这首诗。唐人别诗，此为绝唱。
7.这首诗后来编入乐府 ，成为当时唐代最流行，传唱最久的歌曲 ，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。 接下来，我们伴着音乐合作来吟诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！
任务七 ：创意书签情
1. 举杯千言说不尽 ，借酒消愁愁更愁。同学们我们即将从生活 6 年的母校毕业，你最舍不得谁啊？你最想对谁说一句怎样的话呢？可以引用一句送别诗，制作一张书签，表达你的离别之情。
【课堂总结】
同学们，通过这节课的学习 ，我们用读诗文，明诗意，悟诗情的方法学习了这首古诗。我们通过对描写景物的体会，对诗句语言的品味 ，走进了诗人的内心世界 ，领悟了诗人那难舍难分，依依不舍的情感！
【课后延伸】
1.师：《送元二使安西》通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。这是关于友情的一首诗，你还知道哪些关于友情的诗句呢？请你通过网络搜集一些诗句并摘抄下来。
2.打开平台 ，观看湘潭市金庭学校谢艺琳老师的《送元二使安西》
微课进行巩固学习，完成课后的作业练习。
【板书设计】
·送元二使安西
安西
无故人（一份情）
阳关
更尽（一杯酒） 柳=留
离别之情 渭城
雨后清新图景（一幅画）