2026秋新人教PEP版六年级英语上册Unit6&Revision教案（含教学反思）

这是一份2026秋新人教PEP版六年级英语上册Unit6&Revision教案（含教学反思），共83页。
Unit6 Energy,nature and us第1课时Part A Let’s talk一、语篇研读主题和内容本单元总主题为Energy,nature and us，驱动问题Why is saving energy important?。本课核心语篇是科学课项目讨论对话，Binbin与Mike商议科学探究项目，最终选定水能（water power）作为研究主题；二人围绕水能展开交流，提及流动的水可以发电、海洋同样能够获取水能，并确定要探究水的来源、水力发电的方式，相约前往图书馆查阅资料。配套Discuss and complete表格，引导学生梳理已知、想要探究、最终习得的水资源相关知识，搭建探究式学习框架。意义和价值本课依托学生科学课项目探究的真实情境，将英语语言学习与自然资源、绿色能源科普融合，让学生知晓水能属于可再生清洁能源；借助探究水相关问题的对话过程，培养学生主动提问、搜集资料解决问题的探究思维；同时渗透合理利用自然资源、节约水资源与能源的环保理念，建立人与自然和谐共处的意识。方式和方法该对话属于学生同伴间的探究讨论类日常口语语篇，围绕“敲定项目主题—探讨已知信息—罗列探究问题—确定解决途径”的逻辑展开。核心词汇包含water power,electricity,resource等能源类名词；高频句式分为提议类（Maybe we can talk about...）、事实陈述类（Running water can make electricity.）、疑问探究类（Where does water come from?How do we make power from water?）。对话逻辑清晰、口语化强，适合采用分层听力抓取信息、小组问答、项目式探讨的方式开展教学。二、学情分析本单元主题围绕能源、自然与人类展开，六年级学生在日常生活中接触过水、阳光、风力等能源载体，语文课、科学课中已简单了解水力发电，具备生活认知基础；学生已掌握we can...,where引导特殊疑问句、there be等基础句型，能够进行简单问答。但学生存在明显薄弱点：water power,electricity这类能源专业英文词汇陌生，容易混淆；用英文自主提出探究类问题、完整描述能源作用存在难度；部分学生对“水能属于清洁能源”认知模糊，需要教师借助图文具象化讲解。整体而言学生对能源探究话题好奇心强，项目式讨论情境可充分调动课堂参与度。三、课标要求学完本课时学生能够在对话聆听中抓取项目主题、探究问题等关键信息，熟练运用提议、问答类句型推进交流；能够区分自然资源与能源，简单介绍水能的作用；借助K-W-L表格学会梳理探究思路；理解清洁能源的优势，树立节约水、节约能源的环保意识，乐于用英语探讨身边的自然资源。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听懂、认读并理解核心词汇water power,electricity,resource,running water,sea,library及相关短语；掌握提议句型、can表能力陈述句、where/how特殊疑问句结构，听懂水能主题对话并提取关键信息。2.能正确运用核心词汇描述水能的用途；熟练使用Maybe we can...提出项目提议，运用Where/How...提出探究问题；两人一组还原对话内容，依托K-W-L表格梳理水资源相关知识。3.能结合生活列举水能、太阳能等清洁能源；小组合作构思简易能源探究问题；在真实情境中用英语交流自然资源相关内容，将语言运用与环保意识结合。五、教学重难点1.教学重点核心能源词汇、短语的认读、释义与课堂运用。提议句型Maybe we can...、can陈述句、where/how特殊疑问句的句式结构及对话场景运用。对话关键信息（项目主题、水能知识点、探究问题）的听力抓取与复述。K-W-L表格的填写逻辑，梳理已知与未知问题。2.教学难点特殊疑问句Where does water come from?How do we make power from water?在自主提问时的正确语序运用。脱离课本对话支架，结合太阳能、风能等其他能源自主创编提议与探究问句。理解水能发电原理，并用简单英文连贯表述。【核心词汇】water power,electricity,running water,sea,resource,library,fresh water【核心句型】Any ideas about our project?Maybe we can talk about water power.Running water can make electricity.We can get power from the sea too.Where does water come from?How do we make power from water?Let’s go to the library.We can work on it together.What do I know?What do I want to know?What I learnt?六、教学环节歌曲激趣热身→自由谈话引出能源单元主题→听前词汇铺垫扫清生词障碍→分层听力拆解对话提取三层信息→chant韵律巩固核心句型→双人问答操练探究问句→跟读模仿对话语音语调→角色扮演演绎完整对话→K-W-L表格梳理水资源知识→拓展探讨其他清洁能源→课堂复盘总结→分层布置必做+选做作业七、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep1 Enjoy a song播放英文环保能源主题歌曲《Save Our Energy》，师生跟随旋律拍手律动，歌词中出现water,sun,wind等高频词汇。歌曲结束后教师提问：What energy do you hear in the song?引导学生说出water、sun等词汇，顺势抛出单元总问题Why is saving energy important?，引出本节课课题Where do we get energy?Step 2 Free talk:展示水电站、太阳能板、风力发电机实景图片，师生互动问答：T:What can these machines make?Ss:Electricity.T:Where does electricity come from?学生自由发言后，教师引出核心短语water power，带读释义，并追问：What can we use water power to do?鼓励学生结合科学知识回答发电，为新课对话内容做铺垫。设计意图：英文歌曲营造轻松课堂氛围，激活学生能源相关旧知；实景图片+递进式问题链，引导学生从直观认知过渡到能源概念理解，自然切入水能探究主题。新课教学：Presentation&PracticeStep 3 Look and say:出示课本Binbin与Mike讨论项目的对话插图，教师抛出两个观察问题：Q1:Who are the two boys?Q2:What are they doing?引导学生观察图片人物神态、桌上书本，得出结论：They are talking about their science project.顺势点明本课对话情境：The children are having a science class and talk about their research project.设计意图：看图设问培养学生读图观察能力，铺垫对话场景，让学生提前明晰对话发生背景。Step 4 Watch and choose:Q1:What project do Binbin and Mike choose at last?A.Animal B.Water power学生带着主旨问题初次观看对话音频视频，锁定项目主题答案为water power，教师板书该短语。Q2:What facts about water power do they talk about?二次播放音频，学生抓取水能核心知识点，教师板书重点句：Running water can make electricity.We can get power from the sea too.精讲running water、electricity词义与发音。Q3:What questions do they want to find out?第三次播放音频，学生摘录二人想要探究的两个问题，板书：Where does water come from?How do we make power from water?教师拆解特殊疑问句语序，带领学生齐读问句。最后补充对话收尾内容：They plan to go to the library to look up information together.设计意图：三层递进式听力任务，由主旨到事实细节再到探究问题，循序渐进训练学生听力抓取能力，同步精讲重难点语句，做到听一点、懂一点、练一点。Step 5 Let’s chant.创编水能主题chant，强化核心句型记忆：Water power,water power,running water makes power.Where does water come from?Rivers,lakes and sea!How do we get power?Let’s find out,wait and see!全班拍手齐chant，分组男女对chant，调动课堂趣味性。Step 6 Pair work设置双人探讨任务：以Binbin和Mike的对话逻辑为模板，围绕水资源提出自己想探究的问题。参考问答支架：A:What do you want to know about water?B:I want to know...学生同桌互问互答，教师巡视指导问句语序，随机抽取几组当堂展示。Step 7 Listen and imitate完整播放课本对话录音，学生逐句跟读，着重纠正electricity、library等长单词发音，注意疑问句升调、陈述句降调；跟读完毕后全班连贯齐读整篇对话。设计意图：原汁原味音频输入，帮助学生内化语音语调，夯实对话文本语感，为角色扮演输出筑牢基础。Step 8 Role play教师PPT出示简易评价量表（发音标准度、对话流畅度、角色语气），学生两人一组分别扮演Binbin、Mike，脱稿演绎完整对话；练习结束后邀请多组学生上台展演，教师依据量表针对性点评。设计意图：角色扮演实现语言从输入到口语输出的转化，沉浸式体会同伴商议项目的交流语气，提升综合口语表达能力。Step 9 Discuss and complete（K-W-L表格实操）教师讲解表格三列含义：What do I know（已知知识）、What do I want to know（待探究问题）、What I learnt（课后习得内容）。先带领学生填写课本示例已知项：Water comes from rivers,lakes and seas.组织小组3分钟头脑风暴，各组补充水资源已知信息、罗列想要探究的新问题，将内容填写进表格；课堂暂不填写learnt列，留作课后查阅资料后完善。设计意图：借助K-W-L探究表格，培养学生发现问题、梳理知识的科学思维，契合本课科学项目探究的情境主线。Step 10 Expand&discuss拓展提问：Besides water power,what other green energy do you know?学生自由分享solar power（太阳能）、wind power（风能），教师简单点明清洁能源环保优势，回扣单元核心问题Why save energy?，引导学生说出We should save water and energy.巩固小结&分层作业Step 10 Summary课堂总结师生共同复盘本节课核心内容：Binbin与Mike选定水能作为科学项目，知晓流水可发电；学会用Maybe we can...提提议、Where/How提探究问题；了解水能是清洁能源，要节约水资源与能源。带领学生齐读黑板核心句型。Step 11 HomeworkMust do（必做）：1.流利跟读对话录音3遍，背诵水能核心问答句；2.摘抄water power、electricity等5个核心词汇，每个抄写2遍。Choose to do（选做）：1.完善K-W-L表格What I learnt栏目，查阅资料写出1条水资源新知识；2.双人创编简短对话，话题改为solar power太阳能项目。八、板书设计Unit6 Energy,nature and us第1课时Part A Let’s talkKey Words&Phraseswater power水能electricity电running water流水sea海洋library图书馆resource自然资源Key Sentences1.Any ideas about our project?Maybe we can talk about water power.2.Running water can make electricity.We can get power from the sea too.3.Where does water come from?How do we make power from water?4.Let’s go to the library to find out answers.Environment IdeaWater power=green energySave water,save energy.九、教学反思亮点1.整节课紧扣“科学项目探究”真实情境主线，听力、对话、表格任务层层围绕水能探究展开，课堂逻辑连贯，学生能沉浸式代入Binbin、Mike的角色。2.词汇难点拆解到位，通过实景图片、chant韵律、句子嵌入三种方式攻克electricity等长难词，降低学困生认读压力；K-W-L表格将英语学习与科学探究思维结合，落实学科融合素养目标。3.操练形式丰富多元，双人问答、角色扮演、头脑风暴兼顾全员参与度，口语输出有清晰句型支架，学生不会出现无话可说的情况。待优化点1.部分学生对特殊疑问句Where/How语序掌握不牢固，自主提问时容易出现语序颠倒问题，后续课前可增设1分钟问句语序小练习。2.K-W-L表格头脑风暴环节，个别基础薄弱小组无法自主想出探究问题，可提前预设3个备用问题，供学困生参考使用。3.拓展清洁能源环节时间较紧张，未能让更多学生分享太阳能、风能相关英文表达，下次授课可适当压缩精读时间，预留更多拓展交流时长。Unit6 Energy,nature and us第2课时Part A Let’s learn一、语篇研读主题和内容本单元总主题为Energy,nature and us，驱动问题Why is saving energy important?。本课包含Let’s learn核心词汇板块与Think,write and talk语用练习板块。Let’s learn板块语篇介绍风能、太阳能、水能三类绿色清洁能源，阐明这类能源环保、有益于地球的特性，并列举电能可用于室内制冷、供暖、照明、驱动交通工具等生活用途；搭配两人对话示例，创设科学项目汇报的口语情境。Think,write and talk依托空调、热水器、灯泡、电动汽车四幅实景图，设置填空题型，分别操练“We use electricity to…”描述电能用途、“…can make electricity…”点明发电能源两大核心句型。意义和价值本课将英语词汇句型学习与自然科学环保理念深度融合，让学生辨析绿色能源与普通能源的区别，建立清洁能源保护地球的认知；借助生活用电场景，体会电能全方位服务日常生活的实用性；在句型书写与对话交流过程中，潜移默化渗透节约用电、优先使用清洁能源的环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。方式和方法文本属于科普说明类简易口语语篇，词汇以power、electricity等能源类名词，cool、heat、run等动作动词为主。核心句式分为用途描述句型We use sth.to do sth.、能源生成句型Sth.can make electricity.、分类陈述句XX are types of green energy。课堂适宜采用图片识词、短语配对、chant巩固、填空输出、小组项目对话演练的教学路径，由单词识记过渡到句子书写，最终落实口语交际。二、学情分析六年级学生在科学课、日常生活中见过风力发电机、太阳能板、水电站设施，知晓风、太阳、水可以转化为电能，具备基础生活认知；已熟练掌握use…to do…基础结构、情态动词can的基础用法，能进行简单陈述句书写。学生现存薄弱点：solar power、wind power这类组合式能源短语拼读易混淆；cool a room、heat a house这类动词+名词固定短语容易搭配出错；脱离图片支架后，自主串联能源+用途完整语句存在难度；部分学生对green energy（清洁能源）概念模糊，需要教师具象化讲解。整体学生对新能源实景图片兴趣浓厚，项目汇报对话情境可充分调动课堂参与积极性。三、课标要求学完本课时学生能够认读、听懂、说出风能、太阳能、水能相关核心词汇，准确匹配电能各类生活用途；熟练运用We use electricity to…、…can make electricity.两类句型完成书写与口头问答；能够简单介绍三类绿色能源，说出清洁能源对地球的益处；在交流中懂得节约电能、善用绿色能源，形成低碳环保的生活意识。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听懂、认读并理解核心词汇wind power,solar power,water power,green energy,electricity，以及cool a room,heat a house,light a bulb,run a car用途短语；掌握两类核心句型结构，听懂能源科普短句并抓取关键名词信息。2.能正确拼读组合能源短语，精准匹配图片与用途短语；熟练书写“We use electricity to…”“…can make electricity.”完整句子；两人一组模仿课本示例，完成绿色能源项目主题对话。3.能结合生活拓展更多用电场景，小组合作创编简短能源介绍语段；在真实项目汇报情境中运用本课句型交流绿色能源知识，将语言输出与节能环保素养相结合。五、教学重难点1.教学重点绿色能源短语、电能用途短语的认读、释义与图文配对。句型We use electricity to do sth.（描述用途）、Wind/Sun/Water can make electricity.（能源发电）的结构拆解、书写及口语运用。Think,write and talk填空题型的准确作答。2.教学难点solar、wind长单词发音标准度把控，power与各类能源名词的固定搭配记忆。连续罗列多个动作时，to后并列动词短语不出现语法错误。脱离课本图片提示，自主选用三类绿色能源创编完整对话。【核心词汇】wind power,solar power,water power,green energy,electricitycool a room,heat a house,light a bulb,run a car【核心句型】Wind power,solar power and water power are types of green energy.They are clean and good for Mother Earth.We use green energy to light,heat and cool our homes and schools.Electricity is useful.We use electricity to cool a room,heat a house,light a bulb and run a car.What can make electricity?Wind,sun and water can make electricity.Our project is about green energy.We use them to…六、教学环节歌曲环保热身→自由谈话回顾上节课水能内容→图片新授三类绿色能源词汇→精讲电能用途短语→chant韵律巩固短语句型→完成Think填空练习→跟读科普文段→双人模仿项目对话→拓展探讨节电小妙招→课堂复盘梳理知识→分层布置必做+选做作业七、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep 1 Enjoy a song.播放英文环保歌曲《Green Energy Song》，歌词内嵌wind、sun、water、electricity高频词汇，师生拍手律动。歌曲结束教师设问：What three things can make electricity in the song?引导学生说出wind,sun,water，顺势抛出单元驱动问题Why is saving energy important?，点明本节课课题Green Energy&Uses of Electricity。Step 2 Free talk:回顾上节课水能知识点，师生互动问答：T:Last class,we learnt water power.What can running water make?Ss:Electricity.T:Besides water,what else can make electricity?学生自由发言后，教师出示风力发电机、太阳能板实景图，引出wind power、solar power，为Let’s learn板块词汇教学铺垫。设计意图：英文歌曲活跃课堂氛围，以旧知水能为衔接点，循序渐进引出风能、太阳能，降低新知陌生感，搭建单元知识连贯性。新课教学：Presentation&PracticeStep 3 Look and say:出示Let’s learn板块插图（风车、太阳能板、水电站同框画面），教师抛出观察问题：Q1:What three kinds of power can you see in the picture?Q2:What do we call these clean energy?带领学生依次识读词汇：1.wind power风能，带读拆分音节win-d pow-er，释义：power from wind2.solar power太阳能，重点纠正solar发音，释义：power from the sun3.water power水能，回顾旧知巩固认读总结板书核心句：Wind power,solar power and water power are types of green energy.精讲green energy=clean energy，点明They are good for Mother Earth.设计意图：全景图片直观呈现三类能源，结合音节拆分攻克长难单词，同步灌输清洁能源环保属性。Step 4 Learn phrases&core sentences依次出示空调、热水器、灯泡、电动汽车四张配图，逐个讲授用途短语：cool a room、heat a house、light a bulb、run a car，教师做对应动作辅助理解词义。提炼总句型：We use electricity to+动词短语示范完整句：We use electricity to cool a room.递进拓展多个并列短语：We use electricity to cool a room,heat a house,light a bulb and run a car.再讲授问答句型：Q:What can make electricity?A:Wind,sun and water can make electricity.设计意图：图文+动作双重辅助理解短语含义，从单一句型过渡到并列长句，梯度降低句式书写难度。Step 5 Let’s chant.创编绿色能源主题chant，全班拍手齐诵，男女分组对chant：Wind power,solar power,water power so clean,Good for earth,our green energy!Cool the room,heat the house,light the bulb bright,Wind and sun make electricity day and night!设计意图：韵律chant整合核心词汇与句型，强化短时记忆，增添课堂趣味性。Step 6 Think,write and talk填空实操1.出示课本填空题干，带领学生分析第一句：Electricity is useful.We use electricity to____,____,____and____.学生对照图片依次填入cool a room,heat a house,light a bulb,run a car。2.分析问答句What can make electricity?引导学生答出Wind,sun and water can make electricity.，完成填空。3.随机抽查学生朗读完整填空文段，纠正语句停顿。设计意图：及时检测词汇句型吸收情况，落实笔头书写目标，强化用途、发电两类句型的固定语序。Step 7 Listen and imitate播放Let’s learn板块科普文段录音，学生逐句跟读，重点留意green energy、electricity重读；跟读完毕后全班齐读整篇段落，注意并列短语间停顿。设计意图：原版音频打磨语音语调，让学生在语篇语境中内化整套能源表达体系。Step 8 Pair work展示课本女生男生对话范例：A:Our project is about green energy.B:Wind power,solar power and water power are types of green energy.We use them to…同桌两人分为项目汇报搭档，结合本课所学内容补全后半句，例如We use them to make electricity,cool rooms…，练习后邀请多组上台展演。设计意图：创设科学项目汇报真实交际场景，实现语言从输入转向口语输出，贴合单元项目式学习主线。Step 9 Expand&discuss拓展提问：Since green energy is clean,why do we still need to save electricity?引导学生思考能源转化有限性，总结：We should save electricity and use more green energy.回扣单元驱动问题Why is saving energy important?，升华环保育人目标。巩固小结&分层作业Step 10 Summary课堂总结师生共同复盘本节课核心内容：三类绿色能源名称、电能四大生活用途；两大万能句型We use…to…/…can make electricity；牢记清洁能源保护地球，日常生活节约用电。齐读黑板全部重点内容。Step 11 HomeworkMust do（必做）：1.跟读Let’s learn文段录音3遍，背诵两类核心问答句型；2.抄写wind power、solar power等4个能源短语+4个用途短语，每个短语抄写2遍并配中文释义。Choose to do（选做）：1.手绘绿色能源简易海报，标注英文名称与用途；2.双人创编新对话，加入1-2条节电生活建议。八、板书设计Unit6 Energy,nature and us第2课时Part A Let’s learnKey Words&Phrasesgreen energy清洁能源wind power风能solar power太阳能water power水能cool a room给房间制冷heat a house给房屋供暖light a bulb点亮灯泡run a car驱动汽车Key Sentences1.Wind power,solar power and water power are types of green energy.They are clean and good for Mother Earth.2.We use electricity to cool a room,heat a house,light a bulb and run a car.3.—What can make electricity?—Wind,sun and water can make electricity.Environmental TipSave electricity,use green energy.九、教学反思课堂主线清晰连贯，由能源词汇→用途短语→核心句型→笔头填空→口语对话层层递进，教学梯度适配六年级学生认知水平，学困生也能跟上学习节奏。多模态教学手段丰富，实景图片、动作演示、韵律chant、角色扮演结合，有效攻克solar、electricity等长单词发音难点，避免枯燥单词背诵。学科融合落地到位，英语语言学习始终紧扣绿色能源科学知识点，收尾探讨节电意义自然渗透环保德育，贴合单元育人总目标。不足之处是拓展节电讨论环节时间略显紧张，未能收集更多学生生活节电妙招，下次授课可适当压缩跟读时长，预留更多思辨交流时间。Unit6 Energy,nature and us第3课时Part B Let’s talk一、语篇研读主题和内容本单元总主题为Energy,nature and us，驱动问题Why is saving energy important?。本课Let’s talk板块为师生项目汇报对话语篇，Mrs Green抛出能源枯竭现状，引导Binbin与Mike分享日常节能举措，对话依次提及缩短淋浴时长、使用LED灯、不用时拔掉电脑电视插头三类具体方法，文末点明Small changes can make a big difference的核心观点，并设置两道听力思考题；Write and discuss板块设置居家、校园、户外三类场景表格，依托例句支架，引导学生分类书写、交流多元节能方案，实现对话知识的生活化输出。意义和价值本课紧扣单元节能主线，以项目汇报的真实课堂场景承载语言知识，让学生理解自然资源日渐枯竭的现实，明晰节约能源的必要性；通过具象化的生活节能行为学习，打破环保距离感，领悟点滴行为汇聚环保力量的道理；在表格书写、小组讨论环节，将英语句式运用与低碳生活习惯养成结合，树立节约资源、爱护自然的可持续发展意识。方式和方法语篇为师生互动型口语对话，核心词汇聚焦节能动作短语，高频句型以表建议的We should…/We can…为主。课堂采用“听前铺垫词汇—分层听力抓取信息—跟读打磨语调—角色扮演内化对话—场景分类书写—小组思辨拓展”的流程，借助听力任务驱动理解、表格支架降低书写难度、实景情境激活生活经验，完成从对话输入到自主表达输出的闭环。二、学情分析六年级学生在前两课时已掌握green energy、electricity等能源类词汇，熟练运用We use…to…基础句式，具备简单提建议的口语基础；日常生活中熟知关灯、节约用水等节能行为，拥有充足的生活认知储备。现存薄弱点：LED lighting、unplug电器类专有短语认读生疏；take quick showers这类固定搭配易出现用词错误；自主罗列多条节能建议时，句式单一、语句零散；部分学生难以区分居家、校园、户外三类场景的专属节能方式。学生对项目展示类课堂情境兴趣较高，表格填空的可视化形式可有效降低写作畏难情绪。三、课标要求学完本课时学生能够听懂节能主题对话，精准提取对话内全部节能举措；认读、说出、默写use LED lighting、take quick showers、unplug computers and TVs等核心短语；熟练运用We should…/We can…建议句型进行问答与表述；按三类场景完成节能方案表格填写；理解能源枯竭现状，践行日常节能小事，明白微小举动对环保的重要意义。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听懂对话录音并完成两道听力问答题，认读理解save energy、run out、LED lighting、unplug等核心词汇短语，抓取对话中能源现状、节能方法两类关键信息。2.能标准朗读整篇对话，角色扮演还原师生汇报场景；依托表格支架，分别写出在家、在校、户外场景的节能措施，熟练使用建议类基础句型。3.小组合作围绕“How do we save energy?”展开讨论，拓展课本以外的节能妙招，连贯说出2-3条完整建议；深刻领会小改变铸就大影响，将节能理念落实到日常言行中。五、教学重难点1.教学重点对话内全部节能短语的认读、释义与熟练运用。We should…/We can…提建议句型在不同场景下的灵活套用。听力问答题精准作答、Write and discuss表格完整填写。核心主旨句Small changes can make a big difference的理解与识记。2.教学难点unplug computers and TVs动词短语词义辨析与发音把控。脱离例句支架后，自主用完整句子输出多场景节能建议。结合对话内容，有条理回答“Why do we have to save energy?”深层问题。【核心词汇&短语】save energy节约能源，resources资源，run out耗尽，LED lighting LED灯，take quick showers快速淋浴，unplug拔掉插头，make a big difference产生大影响【核心句型】Many resources are running out.We should save energy.Then we will use fewer resources.We can take quick showers./We can also use LED lighting.We should always unplug our computers and TVs.Small changes can make a big difference.—How can we save energy?—We can…/We should…六、教学环节复习绿色能源旧知热身→自由谈话引出能源枯竭问题→听前新授节能核心短语→分层听力完成两道思考题→逐句跟读对话+全班齐读→三人小组角色扮演对话→分类讲解三类场景、完成表格书写→小组讨论拓展节能方法→复盘课堂重难点→分层布置必做+选做作业七、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep 1 Review&Lead in快速回顾上一课时风能、太阳能、水能相关知识，师生问答：T:What are green energy?Ss:Wind power,solar power and water power.T:Green energy is clean,but what about our natural resources?They are becoming less and less.出示干涸河湖、枯竭矿产图片，抛出单元驱动问题Why is saving energy important?，顺势点明本课课题How do we save energy?。设计意图：衔接前课绿色能源内容，用实景图片直观展现资源枯竭现状，制造认知冲突，自然切入本课节能主题。Step 2 Free talk&Pre-learn phrases师生互动谈话：What do you usually do to save energy at home?学生自由简单作答后，教师依次讲授本课重点短语：take quick showers、LED lighting、unplug computers and TVs，结合动作演示unplug（拔插头）、开灯关灯动作辅助理解短语含义。设计意图：听前扫清词汇障碍，避免听力时因生词卡顿，同时激活学生已有的节能生活经验。新课教学：Presentation&PracticeStep 3 Listen and answer（分层听力任务）1.First listening：整体泛听对话，完成问题1：What makes some rivers and lakes dry up?引导学生结合上下文理解Many resources are running out是根源。2.Second listening：精听对话后半段，完成问题2：Do Binbin and Mike think it's too late to change?Why?抓取关键句Small changes can make a big difference，得出结论：It’s not too late.Small changes can make a big difference.3.听完追问：What suggestions do Binbin and Mike give?师生共同梳理三条核心建议。设计意图：分层听力由整体到细节，针对性完成课本设问，训练学生抓取听力关键信息的能力。Step 4 Listen and imitate播放对话原版录音，学生逐句跟读，着重纠正unplug、resources长单词发音，注意问答句升降调；跟读完毕后，全班分角色齐读：一组Mrs Green、一组Binbin、一组Mike，把控对话交流语气。设计意图：依托标准音频打磨语音语调，在语篇语境中内化对话整体逻辑。Step 5 Role-play学生三人一组，分别饰演Mrs Green、Binbin、Mike，熟读对话后脱稿展演；教师巡视指导句型卡顿处，邀请3-4组学生上台展示对话，点评语气与流畅度。设计意图：复刻课堂项目汇报真实场景，实现对话知识从听觉输入转为口语输出。Step 6 Write and discuss1.拆解三类场景含义：At home居家、At school校园、Other places户外出行，结合课本例句讲解书写句式We can…/We should…2.学生独立填写表格，教师提供参考方向：At home：take quick showers,unplug TVs after useAt school：turn off lights after schoolOther places：go to school on foot or by bus3.随机抽取学生展示表格内容，用完整句子朗读自己填写的节能方案。设计意图：搭建场景分类支架，降低笔头写作难度，将对话内节能方法延伸至多生活场景。Step 7 Group discussion抛出讨论问题：Besides these ways,what else can we do to save energy?4人小组头脑风暴，例如：reuse water、use cloth bags等，每组推选一名代表分享小组观点。回扣开篇问题Why do we have to save energy?，总结：Resources run out,so saving energy protects our nature.设计意图：跳出课本局限拓展思维，回应单元驱动问题，升华环保育人目标。巩固小结&分层作业Step 8 Summary师生共同复盘：①资源现状Many resources are running out；②Binbin与Mike三条核心节能建议；③提建议万能句型We should/We can；④主旨：小改变能带来大不同。齐读黑板全部重点内容。Step9 HomeworkMust do（必做）：1.跟读Let’s talk对话录音3遍，熟练分角色朗读；2.完整誊写居家、校园、户外三类场景的节能句子，每类至少2句；3.背诵Small changes can make a big difference.Choose to do（选做）：1.制作节能英文小贴士卡片，写上3条自己最常用的节能方法；2.和家人用英语对话，询问家人的节能小妙招并记录。八、板书设计Unit6 Energy,nature and us第3课时Part B Let’s talkKey Phrasessave energy节约能源resources run out资源枯竭take quick showers快速淋浴use LED lighting使用LED灯unplug computers and TVs拔掉电脑电视插头make a big difference产生大影响Key Sentences1.Many resources are running out.We should save energy.2.Suggestions:We can take quick showers.We can use LED lighting.We should unplug electronics when we don’t use them.3.Small changes can make a big difference.Scenes to save energy✅At home✅At school✅Other places九、教学反思亮点1.教学逻辑层层递进，从听力理解→对话朗读→角色扮演→场景书写，梯度符合六年级学生语言习得规律，兼顾学困生与优等生学习需求。2.情境创设贴合课本项目汇报设定，角色扮演、小组讨论调动全员参与度，避免对话课单纯跟读的枯燥模式。3.德育目标自然融入语言教学，从资源枯竭的危机感，到小事节能的可行性，循序渐进建立学生环保认知，紧扣单元育人核心。待优化点1.unplug这类长单词部分学生拼读易错，后续课前可增设1分钟单词拆分拼读小练习，强化音节记忆。Unit6 Energy,nature and us第4课时Part B Let’s learn一、语篇研读主题和内容单元总主题：Energy,nature and us，核心驱动问题Why is saving energy important?。本课词汇板块以环保3R原则（Reduce减少耗用、Reuse重复利用、Recycle回收利用）为核心主线。Let’s learn用表格分类罗列三类原则对应的生活化节能行为：Reduce包含少用空调、多步行少驾车、快速淋浴；Reuse倡导自备购物袋；Recycle指向瓶盒、旧衣物、玩具、书籍的回收。下方配有示范句型，引导学生用We should...句式输出环保举措。Look,write and speak借助图示串联三大原则与美好地球的关联，设置语篇填空任务，将零散短语整合成连贯段落，实现词汇认知到语段书写、口语表达的过渡。意义和价值本课搭建起系统化的环保行为逻辑，打破学生此前碎片化的节能认知，让学生明白节能不单是节电节水，更涵盖减量消耗、物品复用、废品回收全维度。依托英语载体理解国际通用的3R环保理念，培养学生低碳生活思维；填空与口语输出环节，促使学生将理论原则落地日常，树立守护地球资源的责任感，落实人与自然和谐共生的育人目标。方式和方法语篇属于词汇+说明性语段类型，核心生词为Reduce、Reuse、Recycle三个专业环保词汇，搭配配套动作短语。课堂流程设定为：旧知节能对话热身→图片释义拆解3R三词→表格研读识记各类行为短语→图示解析3R内在关联→完成填空梳理完整语段→句型替换操练口语→小组拓展生活3R实例，依托分类表格、可视化图示降低抽象词汇理解难度，完成词—句—段递进式语言输入输出。二、学情分析六年级学生在前一课时已熟练运用We should/We can提节能建议，掌握take quick showers、save energy等基础短语，具备环保相关生活经验。现存学习难点：易混淆Reduce、Reuse、Recycle三者概念；长词组use air conditioners less拼读易卡顿；独立串联短语写成完整语段时语序混乱。学生对图文结合的图示任务兴趣浓厚，借助图标可高效区分三类原则，降低辨析难度，适合采用分类对比教学。三、课标要求1.四会认读、理解、辨析Reduce,Reuse,Recycle，熟记各原则配套环保短语。2.熟练运用To follow the“3R”rules,we should...核心框架句描述环保行为。3.独立完成Look,write and speak语段填空，朗读完整短文。4.能结合生活自主列举3类3R行为，连贯表达2-3条完整句子。5.熟知3R环保规则，自觉在生活践行减量、复用、回收的低碳行为。四、教学目标1.精准认读、区分Reduce（减少）、Reuse（再利用）、Recycle（回收）三个核心词汇，读懂表格内所有配套节能短语。2.依托图示提示，顺利完成课本语段填空，流畅朗读完整段落，理清3R行为与保护地球的逻辑关系。3.熟练套用To follow the“3R”rules,we should...句型，分三类说出课本及课外拓展的3R举措。4.小组合作梳理居家、校园场景下的3R做法，构建完整环保表达思路。5.深刻理解3R规则对节约能源、保护自然资源的作用，主动践行低碳日常。五、教学重难点1.教学重点1.辨析并熟记Reduce、Reuse、Recycle三大环保词汇及对应行为短语；2.掌握核心框架句To follow the“3R”rules,we should...；3.完成语段填空，能朗读并复述完整短文。2.教学难点1.清晰区分Reduce（减少消耗）、Reuse（物品重复用）、Recycle（废品回收）三者内涵，不出现概念混淆；2.脱离课本提示，自主组织语句连贯阐述整套3R环保方案。【核心词汇&短语】Reduce减少耗用；Reuse重复利用；Recycle回收利用；3R rules 3R原则；use air conditioners less少用空调；walk more and drive less多步行少开车；take quick showers快速淋浴；bring own bags自备袋子；recycle bottles and boxes回收瓶罐纸盒；recycle old clothes回收旧衣物【核心句型】Follow the"3R"rules to save energy and resources.To follow the"3R"rules,we should use air conditioners less.We should reduce energy use.This will save more energy and resources.六、教学环节节能旧知对话热身→图片导入3R环保主题→分类讲授Reduce/Reuse/Recycle词汇短语→研读表格梳理三类行为→图示解读3R与地球的关联→完成课本填空并校对朗读→句型替换口语操练→小组拓展校园居家3R案例→课堂重难点复盘→分层布置必做+选做作业七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in热身导入1.复习回顾：师生问答回顾上节课节能建议T：How can we save energy in daily life?Ss：We should turn off lights.We can take quick showers...2.导入新知：教师出示垃圾浪费、过度用电的实景图片，引出：Only simple ways are not enough.We have global rules for protecting Earth—the 3R rules.板书课题Let’s learn the 3R rules。设计意图：衔接前课时节能知识，由零散节能方法过渡到系统化3R规则，建立知识连贯性。Step2 Learning1.拆分讲解三个核心单词，结合动作+中文释义强化记忆：Reduce：双手做缩减手势，释义“减少不必要消耗”；Reuse：手拿布袋重复比划，释义“物品再次使用，不丢弃”；Recycle：做循环箭头手势，释义“废旧物品回收再加工”。2.带领学生齐读表格标题，逐行带读每一条短语，重点纠正use air conditioners less长词组发音。3.小组小游戏：教师随机出示短语，学生快速抢答归属Reduce/Reuse/Recycle类别。设计意图：提前攻克生词与易混概念，通过小游戏巩固分类认知，扫清后续语篇障碍。Step3 Let’s learn1.师生共同拆解表格三栏内容，梳理每类原则核心目的：Reduce：降低水电、出行能源消耗；Reuse：避免一次性塑料袋浪费；Recycle：可回收废品二次利用。2.学习课本示范句：Let's follow the"3R"rules.We should use air conditioners less.3.句型替换练习，学生套用We should...输出表格内剩余行为：例：We should walk more and drive less.We should bring our own bags...4.同桌互练：一人说3R类别，另一人说出对应做法。设计意图：依托表格分类结构，将短语融入建议句型，实现词向句的转化。Step4 Look,write and speak1.解读图示：淋浴、空调图标对应Reduce；购物布袋对应Reuse；衣物回收箱对应Recycle，三者共同造就happy earth。2.学生独立完成填空，教师巡视点拨薄弱学生，随后全班统一校对标准答案：To follow the"3R"rules,we should use air conditioners less,take quick showers and bring our own bags.We should reduce energy use.We can take quick showers,and use air conditioners less.And we can reuse shopping bags,or recycle old toys,clothes and books.This will save more energy and resources.3.分层朗读：全班齐读→男生读Reduce段落、女生读Reuse&Recycle段落→个别学生完整朗读短文。设计意图：借助图示降低填空难度，将零散短语整合为完整语段，兼顾书写与朗读能力训练。Step5 Group discussion讨论议题：What 3R things can we do at school and home?小组头脑风暴补充课外案例：Reduce：use less paper；Reuse：reuse water bottles；Recycle：recycle waste paper每组选派代表用To follow the 3R rules,we should...分享结果。回扣单元驱动问题：Why save energy?Because 3R helps us save limited resources.设计意图：跳出课本素材，结合真实生活拓展内容，升华环保育人主题。Step6 Summary师生共同复盘：1.三大核心：Reduce减少消耗、Reuse重复利用、Recycle回收；2.万能建议句型：We should.../To follow the 3R rules,we should...；3.核心主旨：践行3R，节约能源，保护地球。Step7 HomeworkMust do：1.熟读3R表格短语与填空短文，跟读录音3遍；2.在练习本抄写Reduce、Reuse、Recycle及每条配套短语；Choose to do：1.手绘简易3R分类海报，标注3条对应行为；2.用5句话介绍自己家庭践行的3R环保做法。八、板书设计Unit6 Energy,nature and us第4课时Part B Let’s learnThree key wordsReduce减少耗用Reuse重复利用Recycle回收利用Behaviors✅Reduce:use air conditioners less;take quick showers;walk more✅Reuse:bring own shopping bags✅Recycle:bottles,boxes,old clothes,toys,booksCore sentenceTo follow the"3R"rules,we should______.Goal:save energy&resources→happy earth九、教学反思采用分类表格+图示双载体教学，直观区分易混淆的3R词汇，绝大部分学生可精准归类各类环保行为，概念辨析效果较好；教学梯度清晰，从单个词汇→短语→单句→完整语段层层递进，兼顾学困生的基础识记与优等生的拓展表达；德育自然渗透语言课堂，学生理解3R规则不只是英语知识点，更是可落地的日常环保行为。不足之处是课堂小游戏环节部分学困生反应较慢，后续可提前准备单词提示卡，辅助其快速作答；语段填空时个别学生容易出现名词单复数失误（bag-bags），校对时需重点强调复数形式；小组讨论时长弹性较大，下次授课设置2分钟倒计时，保障小结环节充足时间。Unit6 Energy,nature and us第5课时Part B Read and write一、语篇研读主题和内容单元总主题为Energy,nature and us，驱动问题Why is saving energy important?。本课Read and write板块为阅读+书信写作综合语篇，阅读部分以《Save energy,save our Earth!》为标题，围绕地球资源枯竭现状，拆解三大节能方向：节水妙招、节电妙招、资源节约与回收再利用妙招，每个板块配套实操贴士与深度思考题；紧随阅读设置标题匹配、问题作答两类阅读理解习题；后半段呈现杂志社征稿书信范文框架，引导学生以读者身份撰写节能建议回信，实现从阅读输入到应用文写作输出的闭环。阅读内容衔接前文3R环保原则，将Reduce、Reuse、Recycle理念落地在节水、节电、废旧物品复用具体生活场景。意义和价值本课融合阅读理解与英文书信写作双重语言目标，学生通过阅读梳理系统化节能方案，深度理解资源枯竭背景下节能行动的紧迫性；思考题设计推动学生不只识记节能行为，更能剖析行为背后的节能原理，锻炼逻辑思辨能力；写给编辑的书信写作任务，创设真实投稿交际语境，摒弃机械化造句，让英语写作服务真实沟通；全程渗透保护地球、践行低碳生活的生态意识，树立可持续发展观念。方式和方法语篇为说明性环保短文+英文商务书信，核心词汇聚焦节水、节电、回收类实用短语，句式以建议类陈述句、特殊疑问句为主。课堂遵循“读前预判主题—分层细读抓取三类贴士信息—完成阅读习题—剖析思考题逻辑—拆解书信格式框架—填充节能内容完成写作—互评书信”流程，借助分段阅读降低长文本畏难情绪，依托书信模板支架化解应用文写作难点，落实读、思、写综合语言能力训练。二、学情分析六年级学生在前序课时已掌握save energy、unplug electronics、3R rules等核心内容，熟练运用We should…提建议句型，具备短篇对话、简单段落的朗读理解能力。现存薄弱点：长文本分段抓取关键信息能力较弱；air conditioner、LED lighting这类多音节词汇朗读易出错；难以用英文解释“快速淋浴为何节能”这类原理类问题；英文书信称呼、落款格式陌生，自主撰写完整书信易出现格式疏漏。学生对环保生活案例熟悉，且投稿写信的真实情境能提升写作主动性，模板支架可大幅降低书信创作难度。三、课标要求学完本课时学生能够读懂环保类说明短文，精准提炼节水、节电、回收三大板块全部节能贴士；完成标题匹配与课后思考题作答，能用简单英文阐述节能举措背后的原理；认读默写take a quick shower、unplug computers、use both sides of paper等重点短语；掌握英文书信（写给编辑）基础格式，依托模板独立完成节能建议书信写作；深刻认知地球资源紧缺现状，主动在生活落实节水节电、废旧物品回收行为。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通读短文并划分三大段落功能，快速完成Idea1-3标题匹配，精准提取每条节水、节电、回收实操贴士，认读理解全文生词短语。2.针对文末三道思考题梳理逻辑，用完整英文句子回答原理类问题，理解每项节能行为如何减少能源消耗。3.牢记书信称呼、正文、结束语、落款规范格式，借助课本模板，在信中清晰罗列3条及以上个人节能妙招。4.小组内互相点评书信内容，优化语句表达；结合全文内容回应单元驱动问题，明晰节约能源是守护地球的核心途径。五、教学重难点1.教学重点分段提取短文内节水、节电、资源回收的全部节能贴士；完成阅读选择题与思考题作答；熟记英文书信标准格式；在书信正文中熟练运用建议句型罗列节能方法。2.教学难点用简洁英文解释节能行为背后的原理（如快速淋浴、调高空调温度为何省电节水）；脱离模板后规范书写完整书信，避免句式单一、语句堆砌；将前文3R理念自然融入书信建议内容。【核心词汇&短语】run out of resources耗尽资源，take a quick shower快速淋浴，LED lighting LED灯，unplug拔掉插头，air conditioner空调，use both sides of paper纸张双面使用，recycle resources回收资源，editor编辑【核心句型】Mother Earth is running out of resources!We should take a quick shower to save water.Turn off your computer and unplug it when you don’t use it.Set your air conditioner to 26℃or more in summer.We can use old bottles again for storage.Dear Editor,Here are my ideas to save energy.六、教学环节复习3R旧知热身→设问导入地球资源枯竭阅读主题→读前扫清重点生词→分段精读三大节能板块并梳理贴士→完成标题匹配选择题→师生共同剖析三道思考题→拆解杂志社来信与回信书信格式→依托模板填充节能内容独立写书信→同桌互评书信格式与语句→复盘阅读+写作重难点→分层布置必做+选做作业七、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep 1 Review&Lead in快速回顾上节课Reduce、Reuse、Recycle三类环保行为，师生随机问答：T:What is Reduce?What can we do?Ss:Reduce means use less,we can take quick showers...教师出示干涸土地、过度耗电城市夜景图片，抛出问题：Our earth’s resources are becoming less and less.What useful tips can we use to save energy?顺势引出本课阅读短文Save energy,save our Earth!。设计意图：衔接3R旧知，用实景图片渲染资源紧缺氛围，自然切入环保阅读篇章。Step 2 Pre-reading生词预习提炼短文高频生词短语，教师带读并释义，重点拆分air conditioner、unplug音节辅助认读：run out of resources,LED lighting,unplug,air conditioner,recycle resources。随后抛出读前预判：How many parts are there in this article?What do they talk about?设计意图：读前扫清生词障碍，避免精读时因生词卡顿，提前建立文本分段认知。新课教学：Reading&ThinkingStep 3 Intensive reading分段精读文本1.Paragraph Idea1（Save water）：学生默读，圈画节水贴士，师生汇总：take a quick shower、wash dirty clothes together、reuse fruit washing water；聚焦思考题How does a quick shower save energy?，引导学生作答：It uses less water and less electricity to heat water.2.Paragraph Idea2（Save electricity）：精读提炼节电方法：use LED lighting、unplug unused electronics、summer air conditioner≥26℃；探讨思考问题How can you use air conditioners less?，明确调高温度、减少开机时长两类方式。3.Paragraph Idea3（Recycle resources）：梳理回收复用妙招：use both sides of paper、reuse old bottles；衔接3R原则，思考如何践行Reduce、Reuse、Recycle。设计意图：分段拆解长文本，每段搭配信息提取+思辨问题，兼顾信息抓取与逻辑思考。Step 4 Choose the best title阅读选择题练习学生独立完成标题匹配，全班校对答案：Idea 1(A)Do small things to save water.Idea 2(C)Save electricity.Idea 3(B)Reduce,reuse and recycle.校对过程中复盘每段核心主旨，强化段落与标题的对应逻辑。设计意图：以选择题检验学生段落主旨理解程度，夯实阅读基础。Step 5 Analyze letter format书信格式拆解1.研读杂志社征稿信：明确写信对象为Editor（编辑），征稿目的是征集全民节能妙招；2.拆解回信标准书信结构：称呼：Dear Editor,正文：开篇点明资源枯竭现状，中间罗列1.2.3.节能贴士，结尾总结倡议结束语：Sincerely,落款：姓名教师在黑板板书格式框架，标注易遗漏位置。设计意图：拆分陌生应用文结构，消除书信写作畏难感，规避格式类低级错误。Step 6 Writing time学生依托课本模板填充内容，教师巡视辅导学困生，给出内容参考方向：1.We can take quick showers and reuse water to save water.2.We should use LED lights and unplug TVs when we don’t use them.3.We can use both sides of paper and reuse old bottles.完成后同桌互查两项内容：书信格式是否完整、建议句语法是否无误。设计意图：模板降低写作门槛，互评环节互相纠错，提升书信整体质量。Step 7 Share&Summary邀请2-3名学生朗读自己写给编辑的书信，师生简单点评；师生共同复盘：三大节能维度贴士、三道思考题核心答案、英文书信完整格式。回扣单元驱动问题：We must save energy,because Mother Earth is running out of resources.设计意图：展示写作成果，复盘整节课读写重点，升华节能环保育人目标。巩固小结&分层作业Step 8 HomeworkMust do（必做）：1.朗读阅读短文3遍，抄写三大板块全部节能短语；2.工整誊写课堂完成的节能书信，严格规范书信格式；3.口头复述三道思考题的英文答案。Choose to do（选做）：1.拓展2条课本以外的节能建议，补充进书信正文；2.制作短文三大节能板块思维导图，梳理节水、节电、回收内容。八、板书设计Unit6 Energy,nature and us第5课时Part B Read and writeThree IdeasIdea1 Save water(A)take quick showers;reuse waterThink:less water+less heating electricityIdea2 Save electricity(C)LED lighting;unplug electronics;AC≥26℃Think:higher temperature=less powerIdea3 Reduce,reuse and recycle(B)use two sides of paper;reuse old bottlesLetter FormatDear Editor,Body:1.2.3.Sincerely,________(Name)Key sentenceMother Earth is running out of resources.We must save energy.九、教学反思阅读教学分层清晰，由生词预习→分段精读→主旨选择题→原理思考题层层递进，既保障学困生识记基础贴士，又通过思辨问题拔高优等生思维深度；读写结合紧密，阅读输入的节能短语、建议句型直接服务书信写作，实现语言知识即时落地运用；书信交际情境真实，投稿给杂志社的设定区别于普通造句写作，学生写作参与积极性更高，格式要点板书后极少出现格式错误。不足之处是书信写作时个别学生罗列贴士语句过于简短，缺少衔接词，下次授课可补充First,Second,Third衔接词示范。Unit6 Energy,nature and us第6课时Project:Give a presentation about green energy一、语篇研读主题和内容单元总主题：Energy,nature and us，核心驱动问题Why is saving energy important?。本课为单元收尾项目式综合课，以绿色能源英文课堂展示为最终任务，串联整单元知识脉络。任务拆解为四步：第一步听力圈选绿色能源类别，辨别太阳能、水能、风能等清洁能源与高耗能交通工具；第二步梳理汇报大纲，板块分为绿色能源认知、节能践行3R原则、总结倡议三部分；第三步制作汇报幻灯片，严格划分趣味开场、主体详述、倡议结尾三段文稿结构，搭配图片、图表辅助内容；第四步脱稿上台英文展示，课后配套自评量表检验四项单元核心能力。内容融汇前面课时3R规则、节能举措、清洁能源类型所有知识点，由碎片化语言知识转向综合口语输出实践。意义和价值项目式学习打破单课时知识点割裂的局限，让学生对整单元能源、自然、环保内容建立完整知识体系。英文展示任务兼顾书面大纲撰写、PPT文案设计、公众口语表达多重能力；学生自主搜集绿色能源信息、搭建汇报逻辑，锻炼信息整理与结构化思维；自评环节引导学生客观复盘自身英语短板；深层次树立清洁能源优于传统能源、低碳节能势在必行的环保理念，落实人与自然和谐共生的核心素养。方式和方法课型为项目综合实践课，涵盖听力捕捉、提纲写作、幻灯片文案创作、口语展示多维活动。课堂流程：单元旧知回顾→听力辨别绿色能源→分步拆解汇报大纲→分段打磨PPT开场/主体/结尾文稿→小组内彩排展示→班级公开展示+自评复盘。依托填空式大纲、PPT三段式写作支架降低项目难度，兼顾学困生能完成基础框架，优等生可丰富拓展内容。二、学情分析六年级学生已系统掌握3R环保规则、节水节电各类举措、太阳能风能水能基础词汇，熟练使用建议类句型。现存难点：将零散知识点整合成逻辑连贯的英文汇报稿能力不足；公众开口做英文展示易怯场，语句衔接生硬；自主搜集绿色能源英文信息存在词汇障碍；看不懂自评量表评价维度，无法精准判断自身掌握程度。学生乐于小组合作完成项目任务，阶梯式任务拆解可大幅降低大型展示任务的畏难心理。三、课标要求1.听辨出太阳能、风能、水能、潮汐能等绿色能源图片内容，快速完成圈画任务。2.独立填写绿色能源汇报完整大纲，清晰写明能源种类、用途、3R节能做法。3.按照开场设问、主体阐述、结尾号召三段式，完成英文汇报幻灯片文案。4.借助PPT提示，流畅完成1-2分钟英文绿色能源课堂展示。5.能够对照自评表逐项评价单元学习成果，明晰绿色能源对地球可持续发展的重要意义。四、教学目标通过学习，学生能够:1.听懂听力音频，准确圈选出所有绿色能源相关图片，区分清洁能源与高耗能事物。2.完整填写汇报提纲，清晰列举太阳能、风能、水能三类主流绿色能源，写明其发电、供给家庭用电两大用途，结合3R规则写出具体节能行为。3.掌握英文汇报文稿三段式结构：设问式开场、图文结合主体、倡议式结尾，独立撰写整套幻灯片文字内容。4.小组内反复彩排后，自信上台完成英文展示，做到语句通顺、表达连贯。5.逐条完成课后自我评估，查漏补缺单元薄弱知识点，树立推广绿色能源、坚持低碳生活的意识。五、教学重难点1.教学重点1.听辨并归类各类绿色能源，完成听力圈图练习；2.填写完整汇报大纲，串联绿色能源知识与3R节能内容；3.搭建汇报PPT三段式文案框架，完成基础文稿撰写。2.教学难点1.合理使用过渡词串联汇报内容，避免句子零散堆砌；2.脱离文稿提示，从容进行当众英文口头展示；3.深刻理解自评四项能力标准，客观完成自我学习评价。【核心词汇&短语】green energy绿色能源；solar energy太阳能；wind energy风能；water energy水能；presentation展示；outline大纲；slide幻灯片；call to action行动倡议；run out of resources资源枯竭【核心句型】What things use energy at home?We use green energy to make electricity for homes.To save energy,we should follow the"3R"rules.Let’s use more green energy and protect our Earth.六、教学环节单元整体知识复盘→Step1听力任务：听录音圈选绿色能源→Step2搭建汇报大纲并填空书写→Step3拆解PPT三段结构，分别撰写开场、主体、结尾文案→Step4小组内彩排英文展示→班级择优上台汇报展示→对照自评量表复盘单元掌握情况→课堂整体总结→分层布置必做+选做作业七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in1.单元复盘快问快答：T：What are the three R rules?Ss：Reduce,Reuse,Recycle.T：Why do we need to save energy?Ss：Because Earth’s resources are running out.2.导入项目主题：除了节约现有能源，我们还可以使用无污染的绿色能源。本节课我们要完成单元最终项目：制作PPT并做绿色能源英文展示。板书课题Project:Give a presentation about green energy。设计意图：快速唤醒整单元记忆，引出项目式综合学习任务。Step2 Activity1 Listen and circle1.教师先带领学生识别页面所有图片：太阳能板、水电站、核电站、风力发电机（绿色能源）；飞机、空调、大巴、地铁（耗能物品）。2.播放音频，学生听录音圈出音频中提到的绿色能源：solar energy、water energy、wind energy。3.二次播放核对答案，讲解：飞机、空调这类消耗传统能源，不属于绿色能源。设计意图：以听力切入绿色能源主题，夯实听觉输入，分清清洁能源与常规耗能品。Step3 Activity2 Complete the outline师生共同拆解大纲三大板块，引导学生动笔完成填空，教师巡视指导：1.Green energyWhat green energy do you know?Solar energy,wind energy and water energy.How do we use it?We use green energy to make electricity for houses and schools.We also use it to power street lights.2.Saving energyMany resources will run out.How can we save energy?We follow the"3R"rules.We should reduce waste,reuse daily things and recycle rubbish.3.Ending（总结倡议）：Let’s choose green energy and save our world.填写完毕后全班齐读提纲内容，梳理汇报内在逻辑。设计意图：用提纲搭建汇报骨架，避免学生后续写作内容杂乱无章。Step4 Activity3 Make your slides分步拆解PPT三部分写作要求，逐段指导创作：1.Interesting opening趣味开场：选用课本设问句At home,what things use energy?Where does their energy come from?用家庭电器引发听众思考。2.Main body主体部分：左侧介绍太阳能、风能、水能三类绿色能源；右侧点明资源枯竭现状，讲解3R节能方法，提示可搭配能源柱状图、回收图标丰富画面。3.Good ending倡议结尾：选用环保名言或呼吁语句，例：Small actions make a big difference.Let’s save energy together.学生独立写完整套文稿，同桌互相检查语法拼写错误。设计意图：分段降低长篇文稿创作难度，图文结合要求培养可视化汇报思维。Step5 Activity4 Give a presentation&Self-assessment1.小组彩排：4人一组，轮流拿着草稿做1分钟简短展示，组员纠正发音卡顿问题。2.班级展示：选取2-3组代表上台脱稿展示，台下同学认真聆听。3.自评量表解读：逐条翻译四项评价标准，学生根据自身表现勾选对应等级：I still need help/I can mostly do it/I can do it/I can teach others。设计意图：从小组演练过渡公开展示，克服当众说英语胆怯；自评实现单元学习自我复盘。Step6 Summary1.两类核心内容：绿色能源（太阳能、风能、水能）+3R节能准则；2.英文汇报固定结构：设问开场—主体详述—倡议结尾；3.单元主旨：节约传统能源、大力使用绿色能源，守护地球资源。Step7 HomeworkMust do：1.工整誊写完整汇报提纲+PPT三段式英文文稿；2.熟读自己的展示稿，能够流畅脱稿口述。Choose to do：1.手绘简易PPT页面配图，完善整套展示幻灯片；2.拓展1种其他绿色能源（潮汐能），补充进汇报内容。八、板书设计Unit6 Energy,nature and us第6课时Project:Give a presentation about green energy1.Green Energy Typessolar energy太阳能|wind energy风能|water energy水能Use:make electricity for homes2.Save Energy→3R RulesReduce cut down wasteReuse use things againRecycle collect waste things3.Presentation StructureOpening:QuestionsBody:Green energy+3R tipsEnding:Call people to save EarthKey sentenceWe need more green energy to protect our planet.九、教学反思课堂亮点项目任务拆解梯度合理，听力→提纲→文稿→展示循序渐进，学困生也能跟上整体项目进度，不会因任务庞大产生挫败感；自评量表的引入，让学生从被动听课转变为主动自我评价，清晰知晓自身英语能力层级。待优化之处公开展示环节时间有限，仅少数学生能上台，后续可利用课下录制短视频，让每位学生都完成展示；部分学生汇报缺少过渡连接词，语句衔接生硬，下次课前补充First,Besides,Finally这类衔接词例句。Unit6 Energy,nature and us第7课时Part C Reading time一、语篇研读主题和内容单元总主题：Energy,nature and us，驱动问题Why is saving energy important?。本课为单元拓展阅读课，语篇围绕Binbin、Robin和爷爷在户外使用太阳能做饭的故事展开。故事从晴朗天气里三人不想回厨房做饭切入，爷爷提出利用太阳能加热食物的方案，引导孩子们制作太阳能灶；随后Binbin观察到黑色纸能吸收热量，Robin补充太阳能是清洁能源，可以用来发电和做饭；最终三人成功做出美味餐食，爷爷借机教育要智慧利用能源。整篇故事以“发现问题—提出方案—动手实践—理解原理—升华认知”的逻辑推进，将太阳能、黑色纸吸热、清洁能源等知识融入趣味情节。意义和价值本课以生活化故事承载能源科普内容，让学生在趣味阅读中理解太阳能不仅能发电，也能直接用于烹饪、取暖等生活场景。学生通过故事了解太阳能的清洁、可再生特点，感受能源利用方式的多样性；同时体会到生活中处处有科学，合理利用自然能源可以减少对传统能源的依赖，进一步树立节约能源、善用绿色能源的环保意识。方式和方法语篇为记叙性故事阅读，人物对话较多，语言口语化，情节发展清晰。核心词汇包括solar cooker、solar power、black paper、absorb heat、clean energy等；核心句式围绕询问原因、解释原理、表达观点展开。课堂适宜采用图片环游、分段阅读、问题链引导、角色扮演、科学小实验演示等方式，帮助学生在理解故事的同时读懂能源原理，实现语言学习与科学认知融合。二、学情分析六年级学生已掌握solar power、wind power、water power、clean energy等基础能源词汇，能够运用We use...to...、We should...等句型表达能源用途和节能建议。学生对太阳能板、太阳能发电有一定了解，但对“太阳能可以直接做饭”“黑色纸吸收热量”等具体原理较为陌生，需要教师借助图片、实物或小实验辅助理解。学生对故事性阅读兴趣较高，尤其是Binbin和Robin的角色能增强代入感，但部分学生阅读长故事时容易忽略细节信息，需要教师用问题链引导关注关键情节。三、课标要求能读懂故事大意，准确提取人物、地点、事件、问题、方案和结果等关键信息；能理解并认读solar cooker、solar power、black paper、absorb heat、clean energy等词汇和短语；能运用Why do we use black paper?、Because black paper absorbs heat.等句型进行问答；能理解太阳能作为清洁能源的优势，知道合理利用自然能源可以节约能源。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.能读懂Binbin、Robin和爷爷使用太阳能做饭的故事，理解故事发生顺序和主要情节。2.能认读并理解solar cooker、solar power、black paper、absorb heat、clean energy等核心词汇和短语。3.能运用Why...?Because...句型解释黑色纸吸热、太阳能加热食物等简单原理。4.能借助图片和关键词复述故事主要内容，完成简单的阅读理解任务。5.能理解太阳能是一种清洁、可再生能源，懂得智慧利用自然能源可以节约能源。五、教学重难点1.教学重点读懂故事主要情节，掌握太阳能做饭相关词汇和表达；能用简单英语解释故事中的能源利用原理。2.教学难点理解black paper absorbs heat、solar cooker uses the sun’s power等科学原理，并能用英语进行简单表达。【核心词汇&短语】solar cooker太阳能灶，solar power太阳能，black paper黑纸，absorb heat吸收热量，clean energy清洁能源，sun’s power太阳能，cook food做饭，save energy节约能源【核心句型】Why do we use black paper?Because black paper absorbs heat.We can use solar power to cook food.Solar power is a kind of clean energy.We should use energy in smart ways.六、教学环节故事封面预测导入→图片环游理解情节→分段阅读提取关键信息→讲解核心词汇和原理→跟读模仿对话→角色扮演演绎故事→完成阅读理解任务→讨论太阳能的其他用途→课堂总结→分层作业七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in教师出示晴朗天气、太阳、太阳能板、户外野餐图片，提问：What can the sun give us?What do we use solar power for?Can we use the sun to cook food?学生自由回答。教师出示故事封面，引导学生观察人物和场景，预测故事内容：Who are in the picture?Where are they?What are they going to do?教师引出课题：Today we will read a story about Binbin,Robin and Grandpa.They use the sun to cook food.板书：Reading time,solar cooker设计意图：通过图片和预测问题激发学生阅读兴趣，自然进入故事情境。Step2 Picture walk教师逐页展示故事图片，引导学生用简单语言说出每幅图发生了什么：Picture 1:It is a sunny day.Binbin,Robin and Grandpa are outside.Picture 2:They don’t want to cook in the kitchen.Picture 3:Grandpa has an idea.They can use solar power to cook lunch.Picture 4:Binbin asks why they use black paper.Picture 5:They cook food with solar power.It is delicious.教师在过程中带读solar cooker、solar power、black paper、absorb heat等核心短语。设计意图：图片环游帮助学生先建立故事整体框架，降低后续文字阅读难度。Step3 Read and answer学生带着问题默读故事，教师逐段提出理解问题：Paragraph 1-3:What is the weather like?Where are Binbin,Robin and Grandpa?What don’t they want to do?What is Grandpa’s idea?Paragraph 4:What question does Binbin ask?Why do they use black paper?Paragraph 5:Do they cook the meal successfully?How do they cook it?What does Grandpa say about energy?师生共同核对答案，教师重点讲解：Black paper absorbs heat.They use solar power to cook food.Solar power is clean energy.We should use energy in smart ways.设计意图：分段阅读和问题链帮助学生从表层情节过渡到原理理解，训练阅读信息提取能力。Step4 Learn key words and sentences教师结合图片和简单实验演示讲解核心词汇：solar cooker:a cooker that uses the sun’s powersolar power:energy from the sunblack paper:dark paper that absorbs heatabsorb heat:take in heat from the sunclean energy:energy that does not pollute the air板书核心句型：Why do we use black paper?Because black paper absorbs heat.We can use solar power to cook food.Solar power is a kind of clean energy.We should use energy in smart ways.学生跟读并进行问答操练。设计意图：将词汇、句型和科学原理结合讲解，帮助学生理解故事背后的能源知识。Step5 Listen and imitate播放故事录音，学生逐句跟读，注意人物语气和问句语调。教师指导学生读出Binbin的好奇、Robin的兴奋和爷爷的温和语气。随后学生分角色朗读：一人Binbin，一人Robin，一人Grandpa，一人旁白。设计意图：通过跟读和分角色朗读，提升学生语音语调准确度和故事代入感。Step6 Role-play学生四人一组，分别扮演Binbin、Robin、Grandpa和旁白，合作演绎故事。教师提供简易台词支架：Binbin:It’s a sunny day.Let’s play outside.Robin:Great!Grandpa:We don’t need to go back to the kitchen.We can use solar power to cook lunch.Binbin:Why do we use black paper?Robin:Because black paper absorbs heat.Grandpa:Solar power is clean energy.We should use energy in smart ways.练习后邀请小组上台展示。设计意图：角色扮演将阅读输入转化为口语输出，增强语言运用的趣味性。Step7 Discuss and extend教师提问：What else can we use solar power for?Is solar power clean energy?Why is solar power useful?What can we do to use energy in smart ways?学生小组讨论后分享。教师总结：Solar power is clean,renewable and useful.We can use it to cook food,make electricity and heat water.设计意图：从故事内容拓展到真实生活，帮助学生将所学知识迁移到更多能源场景。Step8 Summary师生共同回顾：Binbin,Robin and Grandpa used solar power to cook food.Black paper absorbs heat.Solar power is a kind of clean energy.We should use energy in smart ways.Step9 HomeworkMust do：1.跟读故事录音3遍，熟练朗读故事；2.抄写solar cooker、solar power、black paper、absorb heat、clean energy五个核心短语。Choose to do：1.用3—5个英语句子写一写太阳能的用途；2.画一张太阳能灶简易图，并标注英文关键词。八、板书设计Unit6 Energy,nature and us第7课时Part C Reading timeKey Words&Phrasessolar cooker太阳能灶solar power太阳能black paper黑纸absorb heat吸收热量clean energy清洁能源sun’s power太阳能Key SentencesWhy do we use black paper?Because black paper absorbs heat.We can use solar power to cook food.Solar power is a kind of clean energy.We should use energy in smart ways.Story orderSunny day→no kitchen cooking→Grandpa’s idea→solar cooker→black paper absorbs heat→delicious meal九、教学反思本课以故事阅读为主线，学生参与度较高，大部分学生能够理解故事情节，并能简单回答关于太阳能做饭的问题。图片环游和分段阅读有效降低了长故事阅读难度，学生能够较快抓住主要人物、事件和结果。角色扮演环节学生积极性较好，能够模仿人物语气进行简单对话。不足之处在于部分学生对absorb heat、solar cooker等短语掌握不够熟练，用英语解释原理时仍需要较多提示。后续可在语言学习环节增加更多图文配对和句型替换练习，帮助学生巩固表达。此外，拓展讨论环节可适当增加太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能发电站等图片，让学生有更多机会了解太阳能在生活中的广泛应用，进一步提升语言输出能力和科学认知。Revision Learning in museums第1课时一、语篇研读主题和内容单元复习主题为Learning in museums，承接前一单元能源、自然相关内容，以博物馆研学为核心载体，整合对话阅读、情景选句补全、看图问答、记者角色扮演四类复习板块。开篇师生对话中，Binbin、Chen Jie、Mike分别提出太空星球、疾病医学、中国节日三类研学求知方向，师生探讨书籍、网络、旅行、博物馆等多元学习途径，最终敲定规划博物馆研学方案；紧接着情景对话练习围绕线上逛博物馆、实地长城博物馆出行计划展开，依托选项补全对话逻辑；看图板块呈现太空、绿色能源、AI问诊、机器人贴福字四大博物馆展区画面；收尾设置报社记者采访Binbin与John的角色扮演任务，围绕博物馆见闻、喜爱展区展开问答。整节复习课串联信息询问、出行规划、见闻描述、采访问答等综合语言场景，实现旧知融合复盘。意义和价值本课作为单元收尾复习课，打破单课碎片化知识点，将空间、医疗、节日、绿色能源、AI机器人等跨话题内容汇聚于“博物馆研学”大情境下。学生在多样语篇练习中，学会规划研学出行、描述所见事物、开展采访对话，提升综合语用能力；同时感知博物馆是兼具趣味性与知识性的学习场所，线上云游览、实地参观都是高效学习方式，拓宽课外学习渠道，培养乐于探究、自主求知的意识。方式和方法课型为单元综合复习课，涵盖朗读对话、情景补全、看图思辨、角色扮演多重活动。授课以博物馆研学为主线串联全流程：师生对话朗读铺垫研学主题→情景对话填空梳理出行问答逻辑→图片观察辨析不同博物馆展区→记者角色扮演输出见闻类问答。借助对话支架、图片情境、选项提示降低复习难度，兼顾全体学生，在沉浸式情境中完成词汇、句型、口语综合复盘。二、学情分析六年级学生已掌握特殊疑问句、一般过去时描述过往见闻、出行计划相关句型，积累space、planet、festival、energy、robot、AI等主题词汇。学生优势：对博物馆、太空、机器人这类趣味话题兴趣浓厚，具备基础双人对话能力；现存难点：①情景补全对话时，无法精准匹配上下文问答逻辑；②运用一般过去时连贯描述博物馆见闻易出现时态混用；③记者采访类开放性对话，自主创编问句、答句时语言匮乏；部分学生面对多板块复习内容，容易知识点混乱，需主线情境统筹梳理。三、课标要求流利朗读师生研学对话，抓取人物想要探究的知识方向、学习途径等关键信息；结合上下文逻辑，准确选出句子补全博物馆出行计划对话，掌握地点、金额、缘由类问答句型；观察博物馆展区图片，能用Is/Are there...?Do you like...Why?句型描述画面、表达个人喜好；化身报社记者，运用过去时创编采访问句，搭档复述博物馆所见所闻，完成完整角色扮演；懂得博物馆是重要学习场所，区分线上云游览、实地游览两种研学方式，树立随时随地探究学习的理念。四、教学目标通过本节课的复习，学生们能够：1.熟练认读space,planet,illness,Chinese festivals,spaceship,robot,AI等核心词汇，读懂整篇师生研学对话，梳理每个人的探究兴趣。2.理清Zhang Peng与Sarah对话上下文逻辑，精准完成选句补全练习，掌握出行地点、费用、出行准备相关问答。3.观察四幅博物馆展区图片，能用Is/Are there...?Do you like...Why?这类问句进行看图问答，简单阐述喜好理由。4.掌握一般过去时在见闻描述中的用法，依托支架完成记者采访Binbin、John的角色扮演，流畅问答博物馆游览内容。5.了解线上云逛馆、实地参观博物馆两种学习方式，明白博物馆是丰富课外知识的好去处，养成主动探究的学习习惯。五、教学重难点1.教学重点1.读懂主对话内容，明确不同学生的研学探究方向与多元化学习渠道；2.完成情景对话选句填空，梳理出行计划问答逻辑；3.运用一般过去时描述博物馆见闻，开展记者采访角色扮演。2.教学难点1.根据对话前文后文，精准判断缺失语句，理顺问答逻辑；2.熟练区分一般现在时、一般过去时，描述过往游览经历时时态统一；3.脱离支架自主创编采访问题，实现开放性口语对话输出。【核心词汇&短语】museum trip博物馆研学旅行；space and planets太空与星球；Chinese festivals中国节日；save up攒钱；take a bus乘坐公交；look good上镜、看起来状态好；spaceship宇宙飞船；space station空间站；AI doctor人工智能医生；Tang suit唐装【核心句型】What do you want to learn about?We can learn about it by reading books/using the internet/visiting museums.Where are you going?How much money do you need?What did you see in the museum?Did you see other interesting things?What did you like about the museum?六、教学环节情境导入（博物馆图片激趣）→板块1：Read aloud师生对话朗读研读→板块2：Choose and discuss情景对话补全+双人讨论→板块3：看图问答，辨析四大博物馆展区→板块4：Think and role-play记者采访角色扮演→全课知识点复盘→分层布置必做、选做作业七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in1.图片激趣：依次展示太空博物馆、科技馆、民俗博物馆图片，教师提问：Where can we learn lots of new things?引导学生答出museum。2.导入复习主题：Today we will have a revision class about learning in museums.We will talk about museum trips and practice different dialogues.板书课题：Revision Learning in museums。设计意图：直观图片唤醒museum相关旧知，清晰点明本节课复习主线。Step2 Part1 Read aloud and act it out朗读并表演对话（10min）1.初读抓取信息：学生默读对话，完成问题：What do Binbin,Chen Jie and Mike want to learn?核对答案：Binbin-space and planets；Chen Jie-illness；Mike-Chinese festivals。2.研读学习途径：圈画文中学习方式：read books、use the internet、travel to different places、learn in museums，教师带领认读短语。3.重难点点拨：Miss White布置研学任务，抛出两个核心问题Which museums do you want to visit?How much money do you need?为后文出行对话做铺垫。4.分层操练：全班齐读→分组分角色朗读（Miss White/Binbin/Chen Jie/Mike）→小组脱稿简单表演对话。设计意图：读懂对话核心信息，积累探究类、学习途径类基础句型，为后续出行规划对话铺垫语言。Step3 Part2 Choose and discuss1.梳理选项含义，教师带读翻译：A.I'm saving up for a new bike now.我正在攒钱买新自行车B.I can watch videos and even buy nice gifts online.我能在线看视频、买精美礼品C.How much are you going to take?你准备带多少钱？D.I need a haircut.我需要剪头发E.Where are you going,Zhang Peng?张鹏，你打算去哪里？2.逐空分析上下文，师生共同敲定答案：①前文Sarah说online逛博物馆，对应B.I can watch videos and even buy nice gifts online.②后文Zhang Peng回答the Great Wall Museum，问句提问地点→E.Where are you going,Zhang Peng?③后文答语I have 100 yuan，问句询问金额→C.How much are you going to take?④后文I want to look good in my photos，出行前剪头发上镜→D.I need a haircut.完整答案依次：B→E→C→D3.双人操练：同桌分饰Zhang Peng、Sarah朗读完整对话，随后围绕“How do you prefer to visit museums?Why?”展开简短讨论。设计意图：训练学生依托上下文推理对话的逻辑能力，掌握地点、金额类出行问答句型。Step4 Part3看图问答辨析博物馆展区1.依次出示四幅图片，讲解展区类别：space太空展区、green energy绿色能源展区、AI doctor人工智能问诊、robot 贴福字民俗展区。2.核心句型操练，教师示范提问，学生集体作答：①Is there a spaceship in the first picture?Yes,there is.②Do you like the green energy section?Why?示例答句：Yes,I do.Because green energy is clean and good for our earth.3.自由问答：学生两两结对，任选展区运用Is/Are there...?Do you like...Why?互问互答。设计意图：结合画面复习旧话题词汇，锻炼看图描述、阐述个人喜好的口语能力。Step5 Part4 Think and role-play1.时态重点强调：采访过往游览经历，全篇统一使用一般过去时，圈画文中did,saw,went,watched,gave动词过去式。2.拆解采访问答支架：Reporter核心问句：①What did you see in the museum?②Did you see other interesting things there?③What did you like about the museum?受访人答句结构：I saw.../Yes,I saw.../I liked...,because...3.分层练习：基础层依托课本原文对话；提高层自主拓展博物馆见闻内容。4.展示环节：邀请几组学生上台，一人Reporter，一人Binbin/John完成采访表演。设计意图：强化一般过去时在叙事场景的运用，提升开放性口语交际与临场表达能力。Step6 Summary1.两大对话场景：师生敲定博物馆研学方向+双人规划长城博物馆出行；2.核心语法：描述过往经历用一般过去时；3.学习感悟：线上云游览、实地参观博物馆都是高效的课外学习方式。Step7 HomeworkMust do：1.熟读本节课两段重点对话，做到流利朗读；2.将Choose and discuss部分正确答案誊写在课本横线处，整理出行问答句型。Choose to do：1.自创3个博物馆采访英文问句，搭配对应答句；2.简单画一座自己想去的博物馆，并用3句话介绍想学习的内容。八、板书设计Revision Learning in museums第1课时1.What they want to learnBinbin:space&planetsChen Jie:illnessMike:Chinese festivals2.Ways to learnread books/use the Internet/travel/learn in museums3.Trip questionsWhere are you going?How much money do you take?What do you do before the trip?4.Past tense(museum experience)What did you see?I saw...Did you see...?Yes,I did.九、教学反思整节课以“博物馆研学”单一线索串联所有复习板块，碎片化知识点高度整合，学生不会因复习内容繁杂感到混乱，课堂逻辑清晰；活动梯度循序渐进：朗读研读→逻辑填空→看图问答→采访创编，从语言输入过渡到高阶口语输出，适配不同水平学生；角色扮演、双人讨论等互动形式较多，复习课避免枯燥刷题，学生课堂参与积极性较高。不足之处是一般过去时仍是薄弱点，部分学生采访时习惯性混用现在时与过去时，后续可课前增设5分钟动词原形-过去式小听写巩固；情景补全环节，学困生独立推理上下文逻辑速度较慢，可提前给基础薄弱学生标注选项中文释义，降低推理门槛；上台展示人数有限，多数学生仅局限同桌练习，课后可布置录音任务，让每位学生录制采访对话音频，教师逐一查验。Revision Learning in museums第2课时一、语篇研读主题和内容本课为单元综合复习Revision板块，以科技赋能生活、身心健康管理、传统文化科幻融合三大主线串联四大学习任务。任务一为嫦娥后羿改编英文短剧：依托嫦娥奔月经典神话，融入现代宇宙飞船设定，后羿搭乘中国飞船奔赴月球与嫦娥团圆，要求学生读懂剧本并创编戏剧结尾；任务二为听力填空+复述，演讲稿围绕地球、星球航天探索、互联网通讯、绿色节能科技展开，复盘太空、清洁能源、科技改变生活核心词汇句型；任务三是减压科普短文，讲解压力的负面影响，分别从身体养护、心理调节两大维度给出解压方法，配套笔记记录技巧指导；任务四为书信写作《写给未来的自己》，借助写作支架，引导学生书写当下现状、期许未来人生。整堂课融合戏剧创编、听力输出、阅读笔记、英文书信四类语言技能，统合前文太空、绿色能源、身心健康、节日神话所有单元知识点。意义和价值1.将嫦娥奔月传统神话与现代航天科技结合，让学生感受传统文化与时俱进，增强民族科技自豪感；2.系统梳理航天、通讯、绿色科技知识，理解科技改善日常生活、探索宇宙的价值；同时建立身心健康意识，学会科学疏导压力；3.串联叙事对话、演讲稿、说明文、书信四类文体，实现读、听、记、写综合语言能力复盘；4.通过写给未来自己的书信，引导学生树立成长目标，懂得关照身心、珍惜当下。方式和方法课型为单元综合复习课，四大板块由浅入深排布：戏剧文本研读+结尾创编→听力填空+文段复述→阅读短文+笔记技巧学习→书信创作。课堂采用小组戏剧排演、听力闯关、思维导图记笔记、支架式写作等活动；借助图片、剧本分镜、填空横线、书信模板降低复习难度，兼顾学困生夯实基础、优等生拓展创编。二、学情分析六年级学生已积累space spaceship moon planet solar energy这类航天、绿色能源词汇，掌握一般过去时描述过往经历、一般现在时介绍客观事物、一般将来时畅想未来三类时态；能够读懂简短说明文、对话剧本。现存难点：1.戏剧结尾自由创编时，英文语句组织生硬，难以贴合人物对话语气；2.科技类演讲稿听力信息密度高，容易漏听关键名词、动词；3.阅读抓取解压措施时，不会使用符号、思维导图高效记笔记；4.写给未来自己的书信，易出现内容空洞，不会结合爱好、情绪、梦想搭建行文逻辑。学生对神话改编科幻短剧、畅想未来这类趣味性内容兴趣浓厚，小组合作可有效降低创编、写作畏难情绪。三、课标要求读懂嫦娥后羿英文剧本，理解人物情感与剧情脉络，自主为戏剧续写合理英文结尾，分角色朗读表演剧本；捕捉科技演讲稿关键信息完成填空，选取文段最喜欢部分进行口头复述；读懂压力疏导科普短文，掌握符号标记关键词、思维导图两类记笔记方法，梳理身体、心理解压措施；依托写作支架完成《写给未来的自己》英文书信，清晰介绍当下状态、未来期许；体悟中国航天科技实力，养成劳逸结合、疏导压力的健康生活习惯，树立个人成长目标。教学目标通过本节课的复习，学生能够:1.认读narrator spaceship folk songs energy resources stress diet diary等核心词汇，读懂嫦娥后羿完整剧本，梳理后羿登月团圆的剧情。2.精准完成科技演讲稿听力填空，能选取文段片段流利口头复述，掌握航天、通讯、绿色节能相关动词短语。3.梳理减压短文两大解压维度（身体+心理），学会符号标注、思维导图两种笔记记录方式，快速抓取文本关键信息。4.借助书信写作支架，规范书信格式，完整完成致未来自己的英文信件写作，合理运用一般现在时、将来时。5.感受中国航天科技魅力，学会日常调节心理压力，树立积极的个人成长目标。五、教学重难点1.教学重点理解神话科幻剧本内容，完成戏剧结尾创编；听懂科技演讲并补全空缺单词，复述文段内容；梳理身心健康解压方法，掌握高效课堂记笔记技巧；运用书信格式完成畅想未来的英文写作。2.教学难点贴合人物口吻自然创编戏剧结尾对话；听力中快速辨析同类科技词汇，不漏填空格；自主搭建书信逻辑，避免内容碎片化、语句单一。【核心词汇&短语】Mid-Autumn Festival中秋节；spaceship宇宙飞船；folk songs民谣；science and technology科技；green energy绿色能源；reduce energy use降低能耗；save resources节约资源；stress压力；stay up late熬夜；healthy diet健康饮食；keep a diary写日记【核心句型】What did you do on the Moon/Earth?With science and technology,we can...We should take care of our body and mind.In the next ten years,I really want to...六、教学环节热身旧知回顾（航天+绿色能源词汇快问快答）→板块1嫦娥后羿剧本研读+结尾创编+角色扮演→板块2科技演讲稿听力填空+文段复述→板块3减压说明文阅读+笔记方法教学→板块4书信写作《写给未来的自己》→全课知识点复盘→分层布置必做、选做作业七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in1.词汇抢答：教师出示moon spaceship solar energy robot stress图片，学生快速抢答英文单词，唤醒单元核心词汇。2.主题导入：本节课综合复习四大内容：神话航天短剧、科技演讲稿、减压小知识、写给未来的信，板书本课课题Revision Comprehensive Review。设计意图：快速激活旧知，让学生明晰本节课四大复习模块。Step2 Part1 Read and give an ending to the play1.分镜解读剧本，梳理剧情：镜头1：中秋月夜，玉兔在月球发现空中驶来大型宇宙飞船；镜头2：后羿抵达月球，玉兔告知嫦娥常年忧伤，此刻嫦娥终于见到亲人；镜头3：嫦娥好奇后羿登月方式，后羿自豪介绍中国拥有先进宇宙飞船；镜头4：二人互诉分别后的生活，嫦娥与玉兔读书唱歌，后羿在地球日夜思念。2.重难点讲解：narrator旁白；folk songs民谣；thought of想起。重点体会嫦娥、后羿久别重逢的温情情绪。3.结尾创编支架（降低难度），引导学生续写对话：参考结尾示例：Houyi:I missed you every single day.I planted sweet osmanthus trees and told stories about you to people on Earth.Chang'e:Now we won't be apart anymore.We can enjoy the Mid-Autumn Festival together with the rabbit.Rabbit:Hooray!Our family stays together forever!4.小组活动：4人小组分配旁白、后羿、嫦娥、玉兔角色，朗读完整剧本+自创结尾，挑选小组上台表演。设计意图：融合传统文化与航天科技，锻炼英文叙事创编与分角色口语表达能力。Step3 Part2 Listen and fill in the blanks.Then retell1.预判空格词性：学生通读演讲稿，判断空格需填星球、动词、能源类词汇。听力标准答案：Good afternoon!We live on Earth.We are far from our neighbours,like the Moon and the stars.But with science and technology,we can find out more about them.Smartphones and the internet bring us closer to each other.We can share our feelings with friends far away.Even in space,astronauts can call their families.Green energy like solar power,wind or water power is also part of our life.We use technologies to reduce energy use,cut down our waste and save resources.Science and technology make our lives better.Thank you!2.听力操作：第一遍整体听音填主干，第二遍核对细节补全单词，第三遍跟读整篇演讲稿。3.复述任务：学生挑选自己最喜欢的段落，脱稿简短复述内容。设计意图：强化科技主题听力抓取信息能力，兼顾口语复述输出。Step4 Part3 Read and take notes1.初读把握主旨：文章核心——压力有害身心，需兼顾身体、心理双方面自我调节。2.拆解两大解压维度，配合笔记方法实操：①身体养护：healthy diet、exercise、enough sleep、don’t stay up late；笔记技巧：用★标记健康关键词，△标记禁忌行为。②心理调节：think happy things、keep a diary、join clubs、listen to music、stay with family&friends；笔记技巧：以Stress Relief为中心词，绘制思维导图梳理措施。3.同桌互动：互相分享自己日常解压的小方法，运用文中句型I often...to relax myself。设计意图：教会学生高效记笔记的实用方法，同时渗透心理健康教育。Step5 Part4 Write a letter to your future self书信写作1.书信格式讲解：称呼Dear future me、正文、问候句、落款Love,姓名。2.拆解写作支架三层内容：①开篇基础信息：年份、当下年龄；②中段现状描述：最喜欢的食物/运动、日常交友状态、偶尔的情绪感受；③尾段未来期许：十年梦想、行动计划、未来身份畅想。3.范文示例（适配六年级水平）：Dear future me,The year is 2026.I am twelve years old.My favourite sport is running.I often run in the park with my friends.Sometimes I feel stressed when I have too much homework.In the next ten years,I really want to become an astronaut.I'm going to study hard at science.I will be brave and confident.How are you?What are you doing?Love,Li Ming4.学生独立写作，教师巡视纠正拼写、时态错误，写完后自愿分享信件内容。设计意图：依托支架降低书信写作难度，练习一般现在时、将来时综合运用。Step6 Summary1.文化科技：嫦娥奔月+中国航天飞船，科技拉近地月距离；2.科技生活：互联网、太阳能等科技便利沟通、节约地球资源；3.身心健康：压力需疏导，兼顾身体饮食睡眠与心理情绪；4.写作目标：书信畅想未来，为梦想制定行动计划。Step7 HomeworkMust do：1.工整誊写听力填空完整演讲稿，熟读文段；2.完善写给未来自己的书信，检查时态与单词拼写。Choose to do：1.把嫦娥后羿短剧自创结尾扩充完整，录制小组表演音频；2.用思维导图整理本课所有解压小妙招。八、板书设计Revision Learning in museums第2课时1.Play:Houyi&Chang'e(Space+Tradition)spaceship→fly to the Moonfeelings:sad→happy(family reunion)2.Tech SpeechEarth,Moon,stars|share feelings|astronautsgreen energy:solar/wind/waterreduce use→cut waste→save resources3.Beat StressBody:diet,exercise,sleep(no staying up late)Mind:diary,music,stay with familyNote skills:symbols+mind map4.Letter to Future SelfNow:hobby,moodFuture:dream&plans(will/be going to)九、教学反思复习内容多维整合，神话航天、科技环保、身心健康、成长书信四类内容层层递进，避免复习课零散杂乱；活动形式丰富多元，剧本表演、听力复述、思维导图、书信写作兼顾听说读写全技能，课堂活跃度高；所有高难度任务均配套简易支架（剧本结尾提示、书信句型模板），分层照顾不同英语水平学生。不足之处是部分学困生独立写对话存在困难，可提前准备3组简易备选对话短句，供学困生直接选用；听力填空语速对部分学生偏快，下次可提前单独领读一遍所有预判单词，降低听音压力；书信分享环节时间有限，仅少数学生展示作品，可课后收集全部信件张贴班级英语角，实现全员展示。