2026秋新人教PEP版六年级英语上册Unit4教案（含教学反思）

这是一份2026秋新人教PEP版六年级英语上册Unit4教案（含教学反思），共56页。
Unit4 Managing money well第1课时Part A Let’s talk一、语篇研读主题和内容本单元大主题为“Managing money well”，核心驱动问题是“How can we make money work for us?”。本课为单元PartA对话课，围绕“零花钱使用”展开，通过Matt和Amy讨论如何使用零花钱这一真实生活情境，呈现need、want、save、spend等核心概念。学生在对话中了解人们会把钱用于购买需要的东西、想要的东西，也可以储蓄和有计划地消费。意义和价值本课将英语学习与生活消费教育相结合，帮助学生初步建立理性消费意识。学生通过对话学习区分“需要”和“想要”，理解零花钱可以有不同用途，逐步养成合理花钱、不乱花钱的观念。同时，对话内容贴近学生生活，有利于提升学生用英语表达个人消费想法的能力。方式和方法本课时以听力和对话教学为主，采用“情境导入—听前预测—听中提取信息—听后角色扮演—观点表达”的教学流程。文本语言简短、生活化，适合进行听说训练。教师可借助图片、板书表格和角色对话支架，帮助学生从理解对话内容过渡到自主表达自己的零花钱使用计划。二、学情分析六年级学生已经具备一定的日常物品、活动和喜好表达词汇，能够用简单句描述自己喜欢什么、想要什么。对于“零花钱”“买东西”“省钱”等话题，学生有一定生活经验，但用英语表达消费计划还不够熟练。学生容易理解buy、want、need等简单词汇，但对save money、spend money、pocket money等短语需要进一步巩固。三、课标要求学生能够听懂简单的关于零花钱使用的对话，提取关键信息；能够用简单英语表达自己想买什么、需要什么、想要什么；能够初步区分need和want，形成合理消费意识；能够在角色扮演中运用核心句型进行交流，提高听说综合能力。四、教学目标1.能听懂关于零花钱使用的对话，准确提取人物计划购买的物品。2.能理解并认读pocket money、save、spend、need、want等核心词汇和短语。3.能运用I’m going to buy.../I want to buy.../I need...等句型表达消费计划。4.能区分need和want，初步形成合理花钱的意识。5.能在角色扮演和小组交流中简单介绍自己的零花钱使用计划。五、教学重难点教学重点听懂对话内容，掌握与零花钱相关的核心词汇；能用I’m going to buy.../I want to buy...等句型表达购买计划。教学难点能够区分need和want，并结合真实生活用完整英语句子表达自己的消费想法。【核心词汇】pocket money,save,spend,need,want,buy,book,schoolbag,toy,animal book【核心句型】How is Matt going to spend his pocket money?He’s going to buy a schoolbag.I want to buy some animal books.I need to buy...I want to buy...六、教学环节1.情境导入，认识零花钱主题2.听前预测，激活消费类词汇3.听中理解，提取人物购买计划4.听后操练，掌握need和want5.角色扮演，运用核心句型6.表达分享，制定个人消费计划七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in热身导入教师出示物品图片，如schoolbag、book、toy、food、clothes等，提问：What do you want to buy?What do you need for school?引导学生用简单句回答。教师引出主题：Today we will talk about pocket money.板书：Managing money well设计意图：从学生熟悉的物品入手，自然进入零花钱话题。Step2 Listening教师展示对话人物Matt和Amy的图片，介绍情境：Matt has pocket money.He is thinking about how to spend it.教师教读短语：pocket moneysave moneyspend moneyneedwant教师通过简单提问帮助学生理解：What do you need?What do you want?设计意图：提前扫清听力障碍，帮助学生在听对话时更快捕捉关键信息。Step3 While-listening第一次听学生整体听对话，判断Matt有多少零花钱。提问：How much pocket money does Matt have?第二次听学生听对话，判断Matt打算买什么。提问：What is Matt going to buy?引导学生回答：He’s going to buy a schoolbag.第三次听学生完成True or False练习：1.Matt gets 25 yuan for his piggy bank.2.Matt is going to buy some pencils.3.Matt wants to buy some animal books.教师核对答案，并讲解重点句子。设计意图：通过分层听力任务，训练学生从整体理解到细节提取的能力。Step4 Post-listening教师板书核心句型：How is Matt going to spend his pocket money?He’s going to buy a schoolbag.I need to buy...I want to buy...学生跟读对话，注意语音语调。教师引导学生用表格区分need和want：Need Wantschoolbag toybook candypencil game学生两人一组，用句型练习：I need to buy a schoolbag.I want to buy a toy.设计意图：通过句型操练和概念区分，帮助学生内化语言结构。Step5 Role-play学生三人一组，分别扮演Matt、Amy和提问者。对话支架：A:How is Matt going to spend his pocket money?B:He’s going to buy a schoolbag.C:Do you need a schoolbag?B:Yes,I do.I also want to buy some animal books.学生练习后，请几组上台展示。教师从发音、句子完整性和角色表现三方面评价。设计意图：通过角色扮演将听力输入转化为口语输出。Step6 Think and share教师提问：If you have pocket money,what will you do?What do you need to buy?What do you want to buy?Do you want to save some money?学生先独立思考，再小组交流。教师提供句子支架：If I have pocket money,I will...I need to buy...I want to buy...I also want to save some money.设计意图：联系学生真实生活，提升语言表达的实用性。Step7 Summary师生共同回顾：We can spend pocket money on things we need.We can also buy things we want.It is good to plan how to spend money.We should manage money well.Step8 HomeworkMust do：听录音跟读对话3遍，抄写核心短语5个。Choose to do：写一份简单的零花钱使用计划，至少包含need和want两类内容。八、板书设计Unit4 Managing money well第1课时Part A Let’s talkWordspocket moneysavespendneedwantbuyNeed or want?schoolbag—needbook—needtoy—wantcandy—wantSentencesHow is Matt going to spend his pocket money?He’s going to buy a schoolbag.I need to buy...I want to buy...九、教学反思本课以“零花钱使用”为主题，内容贴近学生生活，学生参与兴趣较高。听力任务由浅入深，从整体理解到细节提取，基本符合六年级学生认知水平。学生能够掌握pocket money、save、spend、need、want等核心词汇，并能简单运用I’m going to buy.../I want to buy...表达购买计划。不足之处在于部分学生对need和want的区分还不够稳定，容易把喜欢但非必需的物品误判为need。后续可增加更多图片分类活动，让学生在真实情境中反复判断。另外，角色扮演环节可进一步压缩准备时间，增加展示人数，让更多学生获得口语表达机会。Unit4 Managing money well第2课时Part A Let’s learn一、语篇研读主题和内容本单元大主题为“Managing money well”，核心驱动问题是“How can we make money work for us?”。本课为PartA Let’s learn词汇句型课，围绕“钱的用途”展开，重点呈现buy goods、pay for services两个核心概念。学生通过图片和例句学习钱可以用来购买物品，也可以用来支付服务，进一步理解日常生活中人们如何使用金钱。意义和价值本课帮助学生从“买东西”这一简单认知，扩展到“购买物品”和“支付服务”两个维度，引导学生更全面地认识金钱的用途。通过学习，学生能够联系家庭生活中的消费场景，如买食物、买衣服、理发、看医生、乘公交等，初步形成理性消费和合理规划零花钱的意识。方式和方法本课采用图片观察、词汇呈现、句型操练和小组讨论相结合的方式。教材中的圆形支出图能够直观展示钱的不同去向，适合教师引导学生进行分类表达。课堂中先理解goods和services的区别，再用简单句型描述自己或家人如何花钱，逐步实现从词汇理解到语言输出。二、学情分析六年级学生已经知道人们需要用钱买东西，也能说出一些常见物品和消费行为，如buy food、buy clothes、buy toys等。但学生对“goods”和“services”这两个概念还比较陌生，需要通过生活场景图片帮助理解。学生喜欢贴近生活的话题，能够在教师支架下进行简单表达，但完整、连贯地描述钱的用途还需要明确句型支持。三、课标要求学生能够认识常见消费行为和金钱用途；能够区分buy goods和pay for services；能够用简单英语描述钱花在了哪里；能够结合生活经验表达自己的消费想法；初步形成合理使用金钱的意识。四、教学目标1.能理解并认读goods、services、buy、pay for、spend money等核心词汇和短语。2.能区分“购买物品”和“支付服务”两类金钱用途。3.能运用We use money to buy goods./We use money to pay for services.等句型描述钱的用途。4.能借助圆形支出图简单介绍不同消费去向。5.能联系生活实际，初步形成合理花钱、计划消费的意识。五、教学重难点1.教学重点掌握money、goods、services、buy、pay for等核心词汇；能用简单句型描述钱的用途。2.教学难点区分buy goods和pay for services，并能结合生活例子进行简单表达。【核心词汇】money,goods,services,buy,pay for,spend,food,clothes,haircut,doctor,cinema,transport【核心句型】We use money to buy goods.We use money to pay for services.Where does our money go?Our money goes to...六、教学环节1.情境导入，引出money主题2.图片观察，学习goods和services3.句型操练，描述钱的用途4.图表分析，理解钱的去向5.小组讨论，表达个人消费想法6.课堂小结，形成合理消费意识七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in热身导入教师展示一些常见物品图片，如apple、schoolbag、toy、clothes，提问：What do you need to buy?What do you want to buy?学生用I want to buy...回答。教师引出：We need money to buy these things.板书：money设计意图：从学生熟悉的购买场景入手，自然进入金钱用途主题。Step2 Presentation新知呈现教师出示教材中的四幅图片，引导学生观察：What are the people doing?教师依次讲解：They buy food.They buy clothes.They pay for a haircut.They see a doctor.教师板书两个核心短语：buy goodspay for services用简单语言解释：Goods are things we can buy and take home.Services are help or work we pay for.设计意图：通过生活图片帮助学生理解抽象概念，降低词汇学习难度。Step3 Classify and practise分类操练教师出示更多图片或词组，学生判断是goods还是services。示例：Goods Servicesfood haircutclothes doctorschoolbag bus ridetoy cinema教师带领学生用句型表达：We use money to buy goods.We use money to pay for services.学生两人一组，互相说例子。设计意图：分类操练能帮助学生清晰区分两个核心概念。Step4 Let’s practise句型练习教师示范：We use money to buy food.Food is goods.We use money to pay for a haircut.A haircut is a service.学生模仿造句。教师可以提供支架：We use money to buy______.______is goods.We use money to pay for______.______is a service.学生完成后，教师请部分学生展示。设计意图：从教师示范到学生自主表达，逐步落实句型输出。Step5 Write and discuss写一写并讨论教师引导学生观察教材中的圆形支出图，提问：Where does our money go?学生看图说出：go swimminggo to a dance classgo to the cinemasee a doctorbuy foodbuy clothes教师提供句子：Our money goes to different places.We use money to buy goods and pay for services.学生完成教材练习，然后小组讨论：What do your family often spend money on?设计意图：借助可视化图表训练学生提取信息和表达观点的能力。Step6 Group show小组展示每组选一名代表介绍：My family spends money on...We use money to buy...We also pay for...教师评价学生是否能正确使用buy goods和pay for services。评价重点：1.词汇是否准确2.句子是否完整3.例子是否符合生活实际设计意图：通过展示提升学生表达自信，同时检查课堂目标达成情况。Step7 Summary课堂小结师生共同回顾：Money can buy goods.Money can pay for services.We should think carefully before we spend money.We should manage money well.Step8 Homework分层作业Must do：抄写核心短语buy goods、pay for services、spend money、pocket money，每个短语写3遍。Choose to do：画一张“Where does my money go?”的简单图，并用3—5个英语句子说明钱的用途。八、板书设计Unit4 Managing money well第2课时Part A Let’s learnWordsmoneygoodsservicesbuypay forspendGoods or services?food—goodsclothes—goodsschoolbag—goodshaircut—servicedoctor—servicecinema—serviceSentencesWe use money to buy goods.We use money to pay for services.Where does our money go?Our money goes to different places.九、教学反思本课围绕“钱的用途”展开，图片和生活场景较容易激发学生兴趣。大部分学生能够理解buy goods和pay for services的基本含义，并能借助图片完成简单分类和句型操练。课堂中，学生对food、clothes、haircut、doctor等例子反应较好，说明贴近生活的情境有助于降低学习难度。不足之处在于部分学生仍会把service类表达说得不够完整，如只说haircut而没有说pay for a haircut。后续可在板书和操练中加强完整短语输出，提醒学生使用pay for a haircut、see a doctor等完整表达。此外，小组讨论时间可适当增加，让学生有更多机会结合家庭生活实际表达金钱用途，进一步提升语言运用能力。Unit4 Managing money well第3课时Part B Let’s talk一、语篇研读主题和内容本单元大主题为“Managing money well”，核心驱动问题是“How can we make money work for us?”。本课为PartB Let’s talk对话课，围绕理性消费、制定零花钱规划展开。对话记录Sarah和妈妈讨论零花钱使用，区分刚需物品与心仪物品，学习储蓄、等待折扣等消费思路。学生依托对话掌握理性消费相关表达，学会在消费前多思考，建立合理规划金钱的思维。意义和价值本课融合语言学习与财商启蒙，引导学生分清“必需品need”和“想要的物品want”，懂得不能冲动消费，学会储蓄、等待优惠，树立理性消费观念。同时训练学生运用完整英文语句表述自身购物想法与消费规划，实现语言运用与德育育人结合。方式和方法本课以听说训练为主线，依托Sarah购物对话创设生活化情境。课堂依次开展话题讨论、分层听力、对话跟读、角色扮演、自主表达等活动，借助简单语句支架降低表达难度，引导学生从理解对话文本过渡到自主讲述个人消费方案。二、学情分析六年级学生已掌握money、buy、goods、services等基础词汇，能简单说出想买的物品，但缺少理性消费相关英文表达。日常生活中学生更容易关注自身想要的东西，很少思考物品是否刚需、价格是否合适，需要借助对话情境引导学生建立正确消费思维，同时提供句式支架支撑完整口语输出。三、课标要求能听懂围绕零花钱、消费规划的简短对话，抓取对话关键信息；能认读、运用储蓄、等待折扣、消费计划等相关短语句型；能用英文简单表述自己的购物需求与消费思路；能独立构思简单零花钱使用方案；养成理性消费、合理规划零花钱的良好习惯。四、教学目标1.听懂Sarah与妈妈的完整对话，准确梳理出Sarah的购物物品与消费想法。2.认读并掌握need、want、save money、wait for a sale、spending plan等短语词汇。3.熟练运用I need…、I want…、Maybe I can wait for a sale等句型表述消费想法。4.脱离表格支架，独立口头介绍属于自己的零花钱使用方案。5.明白消费前三思，养成合理规划、不冲动花钱的意识。五、教学重难点1.教学重点听懂对话内容，掌握理性消费类核心短语；使用标准句型表达自身购物计划。2.教学难点清晰区分need和want，并用完整英文句子阐述自己的消费理由。【核心词汇】need,want,save,spend,wait for a sale,spending plan,lucky money,expensive【核心句型】What is Sarah going to buy?She is going to buy…I need…I want…Maybe I can wait for a sale.I need to save more money.六、教学环节1.热身导入，聊零花钱与购物话题2.新知铺垫，学习本课核心词汇短语3.分层听读，梳理对话关键信息4.跟读操练，内化对话基础句型5.角色扮演，实景演绎对话内容6.自主表达，口述个人零花钱规划七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in热身导入教师出示文具、玩具、服饰、娱乐服务类图片，抛出问题：What things do you like to buy?Do you have pocket money or lucky money?学生自由口头作答。教师顺势引出本课主题：Today we will learn how to use our money wisely.板书短语：use money wisely设计意图：借助熟悉的购物场景自然引入本课核心话题，调动课堂参与兴趣。Step2 Pre-listening听前铺垫出示Sarah和妈妈交谈的插图，简单介绍对话背景：Sarah拥有一笔零花钱，正在和妈妈商量该如何花钱。教师带读本课重点词汇短语，搭配简单口语解释词义：need必需品want想要的物品save money存钱wait for a sale等折扣spending plan消费计划教师简单提问巩固：What things do you need for school?What do you want as a gift?设计意图：提前扫清生词障碍，降低后续听力理解难度。Step3 While-listening分层听对话初次播放录音，学生整体感知，回答问题：How much pocket money does Sarah have?二次播放录音，捕捉关键购物信息：What does Sarah plan to buy?三次播放录音，深挖细节思考：Why can’t Sarah buy the microscope right now?听完后师生共同核对答案，讲解对话重点语句：I still need to save more money.Maybe we can wait for a sale.设计意图：分层听力任务循序渐进，锻炼学生抓取整体、细节信息的听力能力。Step4 Post-listening对话操练教师带领全班逐句跟读对话，纠正单词发音与语句停顿。单独划出本课核心句型，全班反复齐读巩固：What is Sarah going to buy?I need…I want…Maybe I can wait for a sale.随机点名学生替换物品单词，进行单句口头替换练习。设计意图：机械跟读与替换练习结合，夯实基础语言输出能力。Step5 Role-play角色扮演学生两人一组，一人扮演Sarah，一人扮演Sarah的妈妈，完整演绎课本对话。教师提供替换素材：book、toy、basketball、painting set，学生可替换对话里的物品进行改编练习。练习完成后邀请多组学生上台完整展示对话，教师简单点评发音与语句流畅度。设计意图：实景角色扮演，实现语言从输入到口语输出的转化。Step6 Talk about your own spending plan自主口头表达教师抛出引导问题，学生独立思考后自由发言：If you have lucky money,what do you need to buy first?What things do you want but don’t need right now?What will you do if the thing you want is very expensive?教师给出口语表达支架，学生自主组织语句发言：I have some lucky money.I need to buy…I also want to buy…But it’s expensive,so I will save money or wait for a sale.学生四人小组互相分享自己的零花钱规划，每组推选代表上台口述分享。设计意图：脱离表格支架，让学生独立组织语言表达个人想法，实现知识迁移运用。Step7 Summary课堂小结师生共同梳理本节课核心内容：We should tell the difference between needs and wants.Don’t buy things in a hurry.We can save money or wait for a sale.We need to make good spending plans and use money wisely.Step8 Homework分层作业Must do：跟读课本对话录音3遍，抄写本课5组核心短语。Choose to do：口头向家人介绍你的零花钱使用计划，次日课堂简单复述。八、板书设计Unit4 Managing money well第3课时Part B Let’s talkWordsneed wantsave moneywait for a salespending planexpensive lucky moneySentencesWhat is Sarah going to buy?She is going to buy…I need…I want…Maybe I can wait for a sale.I need to save more money.九、教学反思本课对话情境贴近学生真实生活，课堂整体参与氛围较好，大部分学生能熟练认读核心短语、朗读并演绎对话。分层听力任务清晰，学生能快速找出对话里的购物相关信息，角色扮演环节学生积极性高。课堂存在不足：部分基础薄弱学生自主口述消费规划时语句简短，缺少拓展理由。后续课堂可增加because句式支架，帮助学生补充完整逻辑表达；同时增加更多物品替换卡片，丰富学生改编对话的素材，进一步提升口语灵活运用能力。Unit4 Managing money well第4课时Part B Let’s learn一、语篇研读主题和内容本单元大主题Managing money well，核心问题How can we make money work for us?。本课为PartB Let’s learn词汇句型新授课，依托Mike、Liu Jia、Binbin三组生活化情景插图，呈现save up、write a spending plan、wait for a sale、buy a gift四类理财核心短语。文本借助简短语段介绍三位学生不同的用钱方式，搭配问答对话引导学生描述他人的金钱规划，收尾板块围绕“合理用钱”展开讨论，自主补充理财小贴士，串联词汇输入、句型操练与观点输出完整学习链条。意义和价值本课将词汇学习与少儿财商教育融合，让学生掌握规范描述消费规划的英文表达，区分存钱、等待折扣、购置礼物等不同用钱方式。引导学生思考科学管理零花钱的方法，摒弃冲动消费，树立节俭、理性、有规划的金钱观念，实现语言学习与德育育人统一。方式和方法本课以情景图为载体开展词汇教学，遵循“看图感知短语→朗读理解语段→问答句型操练→小组讨论拓展”流程推进。借助人物替换练习巩固核心句型，结合自由讨论活动引导学生自主梳理理财方法，层层递进完成词汇内化与口语输出。二、学情分析六年级学生在前几课时已经掌握need、want、expensive、spending plan等基础词汇，能够简单表述自身购物需求。但对于save up、wait for a sale等理财类固定短语掌握薄弱，完整描述他人用钱计划的句式运用不熟练。学生对零花钱、购物话题兴趣浓厚，适合借助同龄人生活场景降低学习难度，通过替换、讨论活动拓展语言运用能力。三、课标要求能够认读、听懂本课理财类核心短语；能运用固定句型描述他人的金钱使用计划；能口头分享多条合理用钱的方法；能结合生活实际树立理性管理零花钱的意识。四、教学目标1.熟练认读、掌握save up、write a spending plan、wait for a sale、buy a nice gift核心短语。2.能运用句型sb is going to…完整描述人物的用钱规划。3.能围绕use money wisely开展口语讨论，自主说出多条理财小建议。4.明白管理零花钱的正确方式，养成节约、有规划的消费习惯。五、教学重难点1.教学重点掌握本课四类理财短语，熟练运用sb is going to…句型描述金钱规划。2.教学难点灵活替换人物与行为，自主组织语句分享合理用钱的方法。【核心词汇短语】save up,write a spending plan,wait for a sale,buy a nice gift【核心句型】How is…going to use their money?…is going to…六、教学环节1.复习旧知，回顾上节课消费相关表达2.看图识词，学习本课理财核心短语3.语段朗读，理解插图配套文本含义4.句型操练，问答互动练习核心句式5.小组讨论，交流科学用钱的小贴士6.综合输出，完整口头描述用钱方案七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in热身导入教师口头提问复习旧知：What do you want to buy with your lucky money?What’s a spending plan?邀请学生自由发言回顾PartB Let’s talk内容。教师出示课本三张人物插图，引出新课：Today we will learn more ways to use money.设计意图：衔接前一课时知识，借助购物话题自然导入新短语学习。Step2 Presentation新知呈现逐幅出示课本情景插图，依次讲解对应短语与语段。第一幅图讲解save up、write a spending plan，朗读句子Mike is going to save up for a computer.He will write a spending plan.第二幅图讲解wait for a sale，朗读句子Liu Jia wants a new schoolbag,she will wait for a sale.第三幅图讲解buy a nice gift，朗读Binbin is going to buy a nice gift for Grandpa.教师带读所有短语，拆分单词慢速领读，全班齐读巩固发音。设计意图：图文结合理解短语含义，依托短句语境记忆词汇，降低记忆难度。Step3 Sentence practice句型操练教师出示本课核心问答句型，板书示范：How is our friend going to use their money?…is going to…教师结合三幅插图示范问答，师生一问一答。随后开展单人替换练习，更换人物、物品、理财短语反复口头造句，随机点名检测掌握情况。设计意图：机械句型操练夯实基础，帮助学生熟练掌握问答表达框架。Step4 Read and act朗读巩固学生自主朗读课本全部语段，同桌互相纠正单词读音。邀请学生分角色朗读对话问答，一组提问一组回答，完整演绎课本对话内容。设计意图：通过朗读熟悉完整语篇，提升语句朗读流畅度。Step5 Discuss and share小组讨论教师抛出核心问题How can we use our money wisely?，结合课本提示引导学生思考理财方法。四人一组自由交流，整理多条用钱小贴士，鼓励学生结合生活拓展新观点。每组推选代表分享小组想到的方法。设计意图：开放式讨论锻炼学生独立思考与口语表达，实现知识拓展迁移。Step6 Summary课堂小结师生共同梳理本节课重点短语与句型，总结科学管理零花钱的方法：We can save up money,write spending plans,wait for sales and buy gifts for family.We should use money wisely.Step7 Homework分层作业Must do：抄写本课4组核心短语，结合课本人物各造一句。Choose to do：向家人介绍三条自己的理财小建议，下节课课堂分享。八、板书设计Unit4 Managing money well第4课时Part B Let’s learnKey phrasessave upwrite a spending planwait for a salebuy a nice giftSentencesHow is…going to use their money?…is going to…九、教学反思本课以同龄人生活情景为依托，短语学习直观易懂，学生课堂参与积极性较高。大部分学生能够认读全部核心短语，熟练运用核心问答句型描述人物用钱计划，小组讨论环节学生能主动分享多种理财方法，达成语言学习与财商启蒙双重目标。不足之处是少数基础薄弱学生拓展表达时词汇单一，只能重复课本原有短语。后续课堂可增加更多理财相关词汇拓展，设置更多人物替换练习，丰富学生口语表达素材，提升语言灵活运用能力。Unit4 Managing money well第5课时Part B Read and write一、语篇研读主题和内容单元总主题为Managing money well，核心驱动问题How can we make money work for us?。本课属于单元读写课，文本是一篇校园报刊短文，以理财小能手陈杰为人物主线，完整介绍她打理零花钱的独特方法：制定消费计划、变卖废品增收、三只钱罐分类理财。课后配套阅读理解问答、段落结构填空以及个人理财方案写作三类习题，将读、析、写三项语言技能融合，既剖析语篇行文结构，又落地理财主题的书面表达。意义和价值本节课承载英语阅读策略教学与财商德育双重目标。学生在读懂新闻短文、梳理总分总段落结构的同时，学习“消费、分享、储蓄”三类资金分配思路，纠正随意花钱的习惯。依托读后写作任务，引导学生结合自身情况制定专属用钱方案，实现语言输入向书面输出的转化，树立科学、理性的金钱管理观念。方式和方法整堂课遵循读前预测—读中分层寻读细读—读后巩固仿写的阅读课经典流程。读前借助标题、插图猜想文章主旨；读中带着问题抓取细节、划分文章结构，区分主题句、支撑句与结尾句；读后依托课文框架进行仿写，教师以语句支架降低写作难度，兼顾学困生与优等生学习需求。二、学情分析六年级学生经过前面课时学习，已掌握spending plan、save up、wait for a sale等理财类短语，具备简单对话、短句表达能力。但学生在英文短文精读上存在短板，不擅长定位文章关键信息、梳理段落结构；书面写作容易句式零散，难以搭建清晰的总分结构。同时学生对于零花钱分配缺少系统性思路，需要借助陈杰的案例具象化理解三罐理财法。三、课标要求能够借助标题、插图预测英文短文大意；能运用寻读技巧提取人物理财方式等细节信息；能够辨析段落内主题句、支撑句、结尾句；可以模仿范文结构写出简短个人理财规划；树立合理分配零花钱、兼顾消费分享与储蓄的意识。四、教学目标1.读懂报刊短文How can you manage money well?，精准提炼陈杰所有理财举措，完成阅读理解问答题。2.掌握manage、waste、old things、three money jars、save up for big things等生词及短语。3.辨别段落结构要素：主题句、支撑句、结尾句，补全段落填空练习。4.模仿范文结构，独立书写简短的个人金钱管理小贴士。5.理解消费、分享、储蓄均衡分配资金的意义，拒绝盲目消费。五、教学重难点教学重点1.梳理短文细节信息，掌握本课核心词汇；分清段落三大构成部分，读懂三罐理财法具体用途。教学难点2.参照课文行文逻辑，自主组织语言完成理财主题英语小短文写作。【核心词汇短语】manage money well,waste,old things,money jar,spending money,share money,save money,save up for big things【核心句型】She has special ways to manage money.Jar 1 is for...Jar 2 is for...Jar 3 is for...It is important to save and spend money well.六、教学环节1.读前激趣，结合标题插图预测文章内容2.速读全文，整体感知文章主体与主旨3.细读文段，定位细节并拆解段落结构4.习题巩固，完成问答与段落补全任务5.范文仿写，构思个人理财写作内容6.课堂总结，复盘阅读方法与理财理念七、教学过程Step1 Warm-up&Pre-reading热身读前导入教师回顾单元旧知提问：What ways do we know to use money wisely?学生自由说出write a spending plan、wait for a sale、save up等方式。随后展示课本报刊标题How can you manage money well?与陈杰获奖插图，抛出预测问题：Who is good at managing money in this article?What will she do with her money?鼓励学生大胆猜想，顺势点明本节课阅读主题，板书课题manage money well。设计意图：复习已有知识，依托图文激发阅读好奇心，明确本节课阅读任务。Step2 Skimming速读整体感知学生快速默读全文，限时找出两个基础问题答案：文章主人公是谁？文章核心讲述什么内容？师生核对答案：The winner is Chen Jie.The article tells us Chen Jie’s special ways to manage money.教师简单介绍文本体裁：这是一篇校园报刊人物介绍短文，整体分为介绍人物、讲解理财方法两大板块。设计意图：训练学生快速抓取文章主旨的速读能力，建立全文整体认知。Step3 Scanning&Close reading1.寻读完成Read and answer三道问答题，学生带着问题回原文勾画答案：①作者是否认识陈杰？②陈杰有哪些理财方法，在文中做好标记？③学生自身用到哪些理财方式？全班核对答案时，逐条讲解文中重点短语，拆解三罐钱的不同用途：Jar1 spending money：买书、理发这类日常消费Jar2 share money：为家人购置生日礼品Jar3 save money：存钱购置自行车这类大件物品2.聚焦第二段细读，拆解段落结构，讲解主题句、支撑句、结尾句概念：主题句总起：Chen Jie has special ways to manage money well.支撑句逐条罗列具体做法：制定消费计划、赚取额外收入、三只钱罐分类存钱。结尾句总结评价：She really manages her money well.带领学生依照结构，完成段落补全填空练习。设计意图：分层阅读由浅入深，既落实细节理解，又渗透段落结构阅读技巧，突破本课重难点。Step4 Language points&oral retell知识点梳理+口头复述教师带领学生齐读全文，重点纠正长句停顿与生词发音。随后脱离课本，师生共同口头复述陈杰的理财全过程，以链条式语句串联所有做法，强化语篇记忆。针对高频短语进行口头造句练习，例如I keep my pocket money in three jars.设计意图：朗读巩固语感，复述检验学生对文本内容的掌握程度。Step5 Write your money tips读后写作输出展示课本写作开篇句It is important to save and spend money well.Here are my tips.，为学生搭建写作支架，引导学生从消费、分享、储蓄三个角度构思内容：I will write a spending plan every week.I will save some money for my favourite things.I will buy small gifts for my family with my pocket money.学生独立完成4-5句话的简短写作，写完后同桌互相浏览纠错，挑选几份习作全班点评。设计意图：由读到写实现语言迁移，借助支架降低写作难度，落实单元最终写作目标。Step6 Summary课堂小结师生共同复盘本节课两大内容：阅读上学会区分段落主题句、支撑句、结尾句；理财层面懂得将零花钱分为消费、分享、储蓄三部分，做好规划才能管好金钱。Step7 Homework分层作业Must do：流利朗读报刊短文3遍，摘抄本课重点短语并英汉互译。Choose to do：完善课堂理财小短文，配上简单中文解说，和家长分享自己的用钱规划。八、板书设计Unit4 Managing money well第5课时Part B Read and writeKey words&phrasesmanage money wellwaste&old thingsthree money jarsspend—buy goods&pay servicesshare—buy gifts for familysave—save up for big thingsParagraph structureTopic sentence（总起）Supporting sentences（分述做法）Closing sentence（总结）Writing tipsPlan your money→Spend,Share,Save九、教学反思本课以报刊阅读为载体，阅读技巧与财商教育结合紧密，学生课堂投入度较高。绝大部分学生可以顺利定位文中理财细节，清晰分清三段钱罐的用途，也能辨识段落基础结构，问答类习题正确率较高。现存不足：部分基础薄弱学生在写作环节依旧语句匮乏，难以自主串联多个要点。后续教学可提前预制更多替换句型，细化写作脚手架；同时增加小组互说环节，先口头梳理思路再落笔书写，降低书面表达压力。另外可拓展更多生活化理财小故事，进一步深化学生理性消费的观念。Unit4 Managing money well第6课时Part C Project:Make a spending plan一、语篇研读主题和内容单元核心主题Managing money well，驱动问题How can we make money work for us?。本课为单元收尾项目实践课，围绕“制定月度消费计划”完整开展四项活动：听力捕捉Oliver与Binbin的消费明细、区分刚需need与欲望want并归类商品与服务、自主构思个人用钱方案、书面撰写完整消费计划并课堂展示互评。项目贯穿听、说、思、写全过程，把本单元零散的理财词汇、句型落地为真实可操作的零花钱规划方案。意义和价值本课是单元财商理念的综合实践落脚点，学生不再单纯识记理财短语，而是亲身完成预算分配、区分刚需与非刚需、预留储蓄金额一整套流程。在小组互评环节学会客观审视消费方案，摒弃超前、冲动消费，养成事前规划、量入为出的用钱习惯，同时锻炼英文口头汇报与书面方案撰写能力。方式和方法课堂以项目式学习为主线，流程设置为：听力输入范例方案→概念辨析刚需/欲望、商品/服务→头脑风暴构思个人预算→书面定稿消费计划→课堂展示互评+自评。教师全程做好语言支架搭建，引导学生用单元句型表述规划思路，实现语言知识与理财实践深度结合。二、学情分析六年级学生已系统学完本单元听说读写各板块内容，熟练掌握spending plan、save up、wait for a sale、manage money等核心词汇，能简单描述他人用钱方式。但学生自主统筹预算、划分刚需与欲望的实操经验不足，用连贯英文完整介绍个人消费计划时容易语句碎片化；同时多数学生日常零花钱消费随意，缺少事前做规划的意识，需要借助项目任务强化实操认知。三、课标要求能够听懂关于消费规划的简短听力材料，抓取物品、价格、用途关键信息；清晰区分need刚需与want欲望、goods实物商品与services服务类消费；能用英文口头阐述个人月度用钱思路，独立撰写简易消费计划书；能够同伴互评消费方案，树立先储蓄、后消费，优先刚需的理性消费观。四、教学目标1.完成听力任务，精准捕捉对话内物品价格、刚需属性、备注信息，理解范例预算总额、储蓄、支出分配逻辑。2.理清need/want、goods/services两组概念，自主罗列两类消费对应的生活项目。3.结合自身零花钱数额，构思合理预算，独立撰写英文月度消费计划。4.运用固定句型在班级展示方案，听取同伴建议并优化规划内容。5.懂得零花钱优先预留储蓄、优先满足刚需，克制不必要的欲望消费。五、教学重难点1.教学重点听懂听力内容并提炼范例消费信息；分清刚需与欲望、商品与服务；撰写完整英文消费计划。2.教学难点合理分配储蓄与支出金额，在口头展示时连贯有条理地介绍自己的用钱方案。【核心词汇短语】spending plan,need,want,goods,services,save money,total money,budget【核心句型】I have...yuan for next month.I will save...yuan and spend...yuan.I need to buy...It is for...I want to buy...just for fun.This is my spending plan.六、教学环节1.复习导入，回顾单元理财核心知识点2.听力训练，解析Oliver与Binbin的范例预算方案3.概念辨析，区分need/want、goods/services两类消费4.构思规划，学生自主确定零花钱数额与消费项目5.书面创作，撰写个人月度英文消费计划书6.展示互评，课堂分享方案并听取优化建议7.自评总结，复盘项目收获与理财原则七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in热身导入教师问答复习单元旧知：What can we do to manage money well?学生依次说出write spending plan、save up、wait for a sale等方法。教师引出本课项目任务：Today we will finish our big project,we will make our own spending plan for next month.板书课题Make a spending plan。设计意图：串联前面课时内容，点明本节课实践目标，快速聚焦课堂主题。Step2 Activity1 Listen and fill听力理解范例方案1.教师交代听力背景：Oliver和Binbin一共有200元月度零花钱，预设储蓄50元，可消费金额150元，播放第一遍录音，学生整体聆听对话内容。2.第二遍、第三遍分段播放录音，引导学生捕捉空缺物品：刚需类学习用书、生日礼品，欲望类篮球配套备注内容，梳理每一项消费的Need/Want属性。3.师生核对全部听力答案，带领学生分析范例预算逻辑：总额固定，先预留储蓄资金，再优先安排刚需消费，最后酌情考虑想要的物品。讲解total、save、spend三个预算关键词含义。设计意图：借助听力范例搭建预算分配模板，让学生明白一份合格消费计划的基础框架。Step3 Activity2 Discuss and classify消费概念分类辨析1.拆解两组核心概念，教师用通俗语言讲解：need刚需：学习、生活必须要购买的东西或服务；want欲望：可有可无、单纯喜欢想要的物品。goods商品：可以拿到手的实物；services服务：别人为我们提供的服务项目。2.结合听力里的内容举例辨析：dictionary属于刚需实物商品，haircut属于刚需服务，basketball属于欲望商品。3.学生以四人小组为单位，头脑风暴自主罗列生活中need与want分别对应的goods、services内容，小组内互相说一说自己日常的消费类型。4.随机抽取小组代表分享罗列内容，教师点评纠错，强化概念区分。设计意图：攻破本课核心辨析难点，为后续自主规划做好认知铺垫。Step4 Brainstorm your budget构思个人预算1.教师给出参考句式，引导学生先确定零花钱基数、储蓄金额、可消费金额，仿照课本例句组织语言：I have...yuan.I will put...yuan into piggy bank for saving.The rest is for spending.2.学生结合自身实际，分别列出刚需类商品、刚需类服务，欲望类商品、欲望类服务，把控总支出不能超出可用消费额度，杜绝超支规划。教师巡视课堂，针对预算不合理的学生进行个别引导。设计意图：先口头梳理思路再落笔写作，降低书面计划的构思难度，避免盲目罗列消费项目。Step5 Activity3 Write your spending plan撰写消费计划书学生参照课本计划书格式，填写月度消费计划内容，依次写明消费项目、预估价格、判定刚需或欲望、简要备注用途。写作期间教师提供句型支架，学困生可参考范例句式填写，优等生可适当拓展更多消费条目。完成后同桌之间互相检查预算总额，查看是否出现超支问题。设计意图：将头脑风暴的思路转化为规范书面方案，落实项目写作目标。Step6 Activity4 Share and discuss班级展示互评1.教师示范展示话术：This is my spending plan for the next month.I'm going to save...yuan.I need to buy...I also want to buy...2.学生轮流上台简要介绍自己的消费计划，台下同学按照课本对话句式给出评价：I like your plan./Your plan is nice.But maybe you can save more money.3.听完同伴建议后，学生简单标记可优化的地方，灵活调整自己的计划。设计意图：锻炼英文公众表达能力，通过互评学会审视、优化消费方案。Step7 Self-assessment&Summary自评+课堂总结1.学生对照课本四项自评内容，客观判定自己本节课掌握程度：能否分清刚需与欲望、独立制定计划、列举用钱方式、撰写理财小贴士。2.师生共同总结项目核心理财原则：Make a plan first,save some money first,choose needs before wants.Step8 Homework分层作业Must do：工整誊写自己的月度消费计划书，熟读展示所用英文介绍话术。Choose to do：和家长一同复盘这份消费计划，根据家长建议微调预算，并简单记录优化理由。八、板书设计Unit4 Managing money well第6课时Part C Project:Make a spending planKey wordsneed（必需品）want（想要）goods（实物）services（服务）total→save→spendUseful sentencesI have...yuan a month.I will save...,spend...This is my spending plan.Needs first,wants later.Save money every month.九、教学反思本课作为单元收尾项目课，实践性极强，学生参与热情较高。听力环节大部分学生能准确抓取信息理解范例预算，need/want与goods/services的概念经过举例辨析后，绝大多数学生可以清晰区分。学生基本能独立完成消费计划书撰写，上台展示时也能运用基础句型介绍方案，达成语言与财商双重目标。不足之处在于少数学生规划时偏向满足欲望消费，预留储蓄金额过少，且口头汇报时语句过于简短。后续教学可提前预设几份不同风格的预算范本，引导学生平衡储蓄与消费；同时在展示环节鼓励学生多说完整句子，丰富汇报内容。此外可延伸一周简易零花钱打卡小任务，让学生课后践行自己制定的计划，深化理财意识。Unit4 Managing money well第7课时Reading time一、语篇研读主题和内容单元核心主题为Managing money well，驱动问题为How can we make money work for us?。本课为单元拓展阅读课，围绕“货币演变与支付方式发展”展开。阅读文本以时间顺序介绍货币从物物交换、贝壳钱币、金属钱币、纸币，发展到今天的手机支付、银行卡支付等形式，最后引导学生思考未来的购物支付方式。全文配有六幅情景插图，阅读任务包括按时间顺序提取信息、朗读理解、口语表达和未来支付方式想象写作。意义和价值本课将金钱管理主题拓展到货币发展历史，帮助学生理解“钱”不是一开始就以现在的形式存在，而是随着生活需要不断变化。学生通过阅读了解不同时期的货币形式，认识支付方式越来越方便、快捷，同时联系现实生活中的手机支付、银行卡支付等场景，形成对金钱与消费方式更完整的认识。方式和方法本课采用图文环游、时间线阅读、分段精读和读后表达相结合的方式。教师可引导学生按照“过去—后来—现在—未来”的顺序梳理文本信息，帮助学生建立清晰的阅读逻辑。课堂中先理解每幅图对应的货币形式，再通过朗读、问答和想象表达，将阅读内容转化为口语输出和简单写作。二、学情分析六年级学生已经具备一定的生活消费经验，知道用钱买东西，也熟悉手机支付、银行卡等现代支付方式。但学生对货币发展历史了解较少，对“goods or services”“shell money”“copper coins”“paper money”“mobile phone pay”等表达还需要进一步学习。学生对历史变化和未来想象类话题较感兴趣，适合在阅读后开展开放性表达活动。三、课标要求能够读懂关于货币演变的简单英文短文；能够按时间顺序提取不同时期的货币和支付方式信息；能够用简单英语描述过去、现在的支付方式；能够想象并表达未来的购物支付方式；理解金钱形式随生活发展而变化，树立合理使用金钱的意识。四、教学目标1.能读懂Reading time短文，了解货币从物物交换到现代支付的发展过程。2.能认读并掌握goods or services、shell money、metal coins、paper money、bankbooks、cards、mobile phone pay等词汇和短语。3.能运用A long time ago.../Later.../Now...等句型描述支付方式的变化。4.能借助图片和时间顺序简单复述短文大意。5.能想象未来购物支付方式，并用简单英语表达自己的想法。五、教学重难点1.教学重点读懂短文内容，提取不同时期的货币形式；掌握与货币和支付相关的核心词汇；能用简单句型描述支付方式的变化。2.教学难点按时间顺序梳理文本信息，并连贯表达过去、现在和未来的支付方式。【核心词汇短语】goods or services,shell money,metal coins,paper money,bankbooks,cards,mobile phone pay,pay in cash,carry,easy,quick【核心句型】A long time ago,people exchanged goods or services.Later,people used different forms of money.Now we can use our mobile phones to pay.How will we buy things in the future?六、教学环节1.激趣导入，联系生活谈论支付方式2.图片环游，预测货币演变主题3.分段阅读，提取不同时期货币信息4.时间线梳理，理解支付方式变化5.朗读复述，内化文本语言6.想象表达，谈论未来购物支付方式七、教学过程Step1 Warm-up&Lead-in热身导入教师提问：How do your family pay for things when you buy something?学生可能回答：We use mobile phones./We use cards./We pay in cash.教师引出：Today we will read about how money and ways to pay have changed over time.板书：money,pay,change设计意图：从学生熟悉的生活支付方式入手，自然进入阅读主题。Step2 Picture walk图片环游教师引导学生观察六幅插图，按顺序提问：What can you see in Picture 1?What are the people doing in Picture 3?What is the boy doing in Picture 5?What will people do in Picture 6?学生根据图片猜测文章大意。教师简单提示：The reading is about different ways people used money to buy things.设计意图：通过图片预测降低阅读难度，培养学生读图预测能力。Step3 Read and find分段阅读Paragraph 1学生阅读第一段，回答问题：What did people do a long time ago?引导学生回答：They exchanged goods or services.教师讲解：exchanged goods or services表示交换物品或服务。Paragraph 2学生阅读第二段，找出早期钱币形式。教师提问：What did people use as money later?引导学生回答：shell money,knife money,copper coins.Paragraph 3学生阅读第三段，回答问题：Why did people use paper money?引导学生回答：Because metal coins were heavy to carry.Paragraph 4学生阅读第四段，提取现代支付方式。教师提问：What do we still use today?引导学生回答：paper money,bankbooks,cards.Paragraph 5学生阅读第五段，理解手机支付场景。教师提问：How are they going to pay for the haircut?引导学生回答：They are going to use their mobile phones.教师讲解：mobile phone pay is quick and easy.Paragraph 6学生阅读第六段，思考未来购物方式。教师提问：How will we buy things in the future?鼓励学生自由表达想法。设计意图：分段阅读帮助学生逐步理解货币演变过程，训练信息定位能力。Step4 Read and order时间线梳理教师和学生一起按时间顺序整理：A long time ago:people exchanged goods or services.Later:people used shell money,knife money,copper coins.Then:people used paper money.Today:we use paper money,bankbooks,cards and mobile phones.In the future:maybe we will use new ways to buy things.教师板书时间顺序词：A long time ago→Later→Then→Now→In the future学生根据板书尝试简单复述。设计意图：用时间线帮助学生把零散信息转化为结构化知识。Step5 Read and act朗读巩固教师播放录音或带读全文，学生跟读，注意单词发音和句子停顿。学生两人一组分段落朗读，互相纠正读音。教师重点指导长句：A long time ago,people exchanged goods or services./Now we can use our mobile phones to pay.设计意图：通过朗读提升语感，巩固核心词汇和句型。Step6 Think and imagine想象表达教师提问：How will we buy things in the future?学生先小组讨论，再用英语表达。教师提供表达支架：In the future,people will...Maybe we will use...People will not need to...Shopping will be...学生可以说：In the future,people will use smart watches to pay.Maybe we will buy things on the Internet more often.Shopping will be very easy.设计意图：从阅读理解过渡到想象表达，提升学生开放性语言运用能力。Step7 Summary课堂小结师生共同回顾：Money has changed over time.People used different forms of money in the past.Now we can pay in many different ways.In the future,shopping and paying may become even easier.Step8 Homework分层作业Must do：流利朗读Reading time短文，抄写5个与货币和支付相关的短语。Choose to do：用3—5个英语句子描述未来的购物或支付方式。八、板书设计Unit4 Managing money well第7课时Reading timeWordsgoods or servicesshell moneymetal coinspaper moneybankbookscardsmobile phone paypay in cashTime lineA long time ago:exchanged goods or servicesLater:used different forms of moneyThen:used paper moneyNow:use cards and mobile phonesIn the future:new ways to buy thingsSentencesA long time ago,people exchanged goods or services.Now we can use our mobile phones to pay.How will we buy things in the future?九、教学反思本课以货币演变为主线，内容新颖且贴近生活，学生兴趣较高。大部分学生能通过图片和分段阅读理解不同时期的货币形式，并能按时间顺序提取关键信息。课堂中，学生对手机支付和未来购物方式的话题反应积极，说明拓展阅读能够有效激发学生表达欲望。不足之处在于部分学生对shell money、copper coins、bankbooks等词汇还不够熟悉，需要更多图片支撑和重复操练。后续可在时间线板书旁增加对应图片，帮助学生更直观记忆。此外，未来想象环节可适当延长，让更多学生有机会表达自己的想法，进一步提升口语输出能力。